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對外漢語教案優(yōu)秀

時間:2024-11-09 14:04:46 林惜 教案 我要投稿
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對外漢語教案優(yōu)秀(通用10篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的對外漢語教案優(yōu)秀,歡迎大家分享。

對外漢語教案優(yōu)秀(通用10篇)

  對外漢語教案優(yōu)秀 1

  教學(xué)對象:

  課程名稱:初級漢語聽力課

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生聽力能力并提高聽力水平。

  2、掌握聽力題的方法與技巧。

  3、從聽力材料中學(xué)習(xí)口語表達。

  教學(xué)時數(shù):

  2課時

  教學(xué)教具:

  錄音機

  教學(xué)步驟:

  第一課時:(50分鐘)

  一、組織課堂(2分鐘)

  二、學(xué)習(xí)生詞(5分鐘)當(dāng)然

  表示非常肯定。

  例如:我問xx:你會說越南語嗎?(xx是同學(xué)的名字)xx可以回答我,我是越南人,當(dāng)然會說越南語了。

  三、完成聽力理解練習(xí)

 。ㄒ唬┞牼渥硬⒆鼍毩(xí)

  1、給學(xué)生5分鐘時間熟悉聽力理解練習(xí)的第一部分。

  插入講解做聽力的方法:根據(jù)答案猜問題,帶著問題聽材料。

  2、聽兩遍材料,第一遍讓學(xué)生根據(jù)猜的內(nèi)容聽材料,并引導(dǎo)學(xué)生寫出正確答案,評講學(xué)生做錯的題目,然后再聽一遍鞏固聽到的內(nèi)容。

  我要包;

  題中關(guān)鍵問香水是誰的;

  要新報,不要舊報,如果新報在手上就不會再強調(diào)要新報;B沒有涉及問別人要什么藥,而是提及自己想要別的藥,C文中也沒有問到,而材料中問有沒有別的藥,說明他拿到了中藥,但是想要別的藥,所以說答案是他不喜歡中藥;

  材料種說了“這把紅傘”;材料提及“也是”“學(xué)生”;看照片時才會說xx的照片真漂亮;

  因為很累,不騎車,所以今天坐車,B選項不常騎車沒有提及,C選項問今天誰騎車,也沒有在材料中體現(xiàn);

  只有大夫才會說“我的病人”;在句中,老校長指的是以前的校長。

 。ǘ┞爩υ挘x擇正確答案

  1、給學(xué)生5分鐘時間熟悉聽力理解練習(xí)的第一部分。鞏固做聽力的方法:根據(jù)答案猜問題,帶著問題聽材料。

  2、前10題聽兩遍材料,第一遍讓學(xué)生根據(jù)猜的內(nèi)容聽材料,并引導(dǎo)學(xué)生寫出正確答案,評講學(xué)生做錯的題目,然后再聽一遍鞏固聽到的內(nèi)容。

  比大小。男的醫(yī)院有醫(yī)生和護士300多人,女的只有100多人。女說醫(yī)生工資高,男說醫(yī)生工作也很累。女詢問男哪有賣漢意詞典,說明她想買。李教授以前教我文學(xué)。

  問地點,材料表明麥克在新留學(xué)生宿舍樓。

  女說毛衣顏色太紅,不合適,就表示她不想買紅色的毛衣,男說我也不喜歡紅的',就表示男也不想買紅色的毛衣,故A不對,而句中只提及男對女說要換商店,并沒有說換毛衣,所以正確答案是B。

  細(xì)節(jié)題,材料中提及商店有酒、咖啡、照相機、磁帶,但是沒有日用品。

  女的需要詞典,最后強調(diào)要大的,故選擇C。女的問“我的雨傘呢?”也就是在找雨傘。

  男說“有那么多中國人騎自行車”則表示中國的自行車很多,女的說“不太貴”則表示自行車很便宜。

  后兩題,先給2分鐘看題目,讓學(xué)生根據(jù)答案猜對話,帶著問題聽材料,每段材料先聽一遍,然后讓學(xué)生作答,評講學(xué)生做錯的部分,在兩段材料都聽完后,再聽一遍材料。

  11、(1)C女的因為媽媽身體不好而經(jīng)常去看媽媽。

  (2)A最后一句,女的說:“不,她在家呢!

  12、(1)C對話是關(guān)于兩個醫(yī)生說醫(yī)院的事,故選C。

 。2)B女第一句話說“我們醫(yī)院也很小”,故了解到,在小醫(yī)院工作的是女。

 。ㄈ┞牰涛,判斷正誤并回答問題。

  根據(jù)答案找出關(guān)鍵詞,并帶著問題聽第一遍錄音。之后再看到回答問題的部分,根據(jù)問題有目的的再聽一遍錄音,再得到正確答案后再聽一遍錄音,鞏固聽到的答案。

  短文

  (一)1、判斷正誤

  A、正確我弟弟是北京法律大學(xué)一年級的學(xué)生。

  B、錯誤他喜歡法律也喜歡英語。

  C、正確他常常在宿舍里聽英語磁帶,即有英語磁帶。

  D、錯誤沒有歷史書。

  E、錯誤是老師請弟弟吃飯。

  2、回答問題

 。1)弟弟現(xiàn)在在學(xué)法律、經(jīng)濟和英語。

  (2)弟弟英語的發(fā)音和聽力不太好。

  (3)弟弟常常在宿舍里聽英語磁帶,看英語報紙。短文

 。ǘ1、判斷正誤

  A、錯誤不累的時候也喝酒。

  B、錯誤那天是文中提的今天,爸爸并不累。

  C、錯誤爸爸邀請他喝酒,所以不是只想一個人喝。

  第二課時(50分鐘)

  一、復(fù)習(xí)第一部分的內(nèi)容:再聽一遍錄音,并引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述最后的兩個短文。

  二、學(xué)習(xí)第二部分:語音語調(diào)練習(xí)

  (一)選擇聽到的詞語

  聽一遍錄音,然后選擇答案,通過詢問單個同學(xué)的方式,了解同學(xué)的作答情況,并糾正錯誤的答案,在同學(xué)回答出答案后,請同學(xué)將正確的讀音帶到題目中,把題目讀一遍。

  (二)聽后標(biāo)出劃線的音調(diào)

  聽一遍錄音,然后請同學(xué)將答案寫到黑板上。

 。ㄈ┻x擇聽到的句子

  聽一遍錄音,請同學(xué)說出答案,并讀出正確的句子。

 。ㄋ模┖

 。ㄎ澹┎贾没丶彝瓿。

  三、教唱歌《寧夏》

  1、聽歌填空。

  2、學(xué)唱歌。

  對外漢語教案優(yōu)秀 2

  一、教案的主要構(gòu)成部分

  1、教學(xué)對象:年級、國別、人數(shù)

  2、課型:綜合課、聽力課、閱讀課等

  3、教學(xué)內(nèi)容:什么教材、哪一課

  4、教學(xué)目標(biāo):知識、技能

  5、教學(xué)難點與重點

  6、教學(xué)方法

  7、板書設(shè)計

  8、教學(xué)時間

  9、教具

  10、教學(xué)步驟

  二、教學(xué)步驟部分

  1、組織教學(xué)

  2、復(fù)習(xí)舊課

  3、學(xué)習(xí)新課

  學(xué)習(xí)新課部分需要重點撰寫。需包括:

  1)生詞

  2)課文

  3)重點詞語講解(詞義+具體講解的方法與步驟)

  4)重點語法講解(語法點的意義+具體講解方法與步驟)

  5)練習(xí)

  6)本課小節(jié)

  7)布置作業(yè)

  三、設(shè)計教案時需要重點考慮的幾個因素

  1、考慮教學(xué)大綱要求,根據(jù)本課內(nèi)容以及學(xué)生水平,主要從知識、技能等方面制定明確具體的目標(biāo)。

  2、難點與重點:根據(jù)學(xué)生水平,參考教學(xué)內(nèi)容,明確學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,確定教學(xué)重點。

  3、方法需靈活多樣,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點,合理應(yīng)用多種教學(xué)技巧與方法,同時注意增強應(yīng)變能力。

  4、重點詞語與語法點:首先需科學(xué)地選出該課的重點詞語與語法點;其次,選用確定合適的.教學(xué)方法進行講練;最后運用多種形式進行練習(xí)鞏固。

  5、科學(xué)地分配時間,精心策劃,分配每個環(huán)節(jié)所需要的時間。

  對外漢語教案優(yōu)秀 3

  教學(xué)目的

  “把”字句是用介詞“把”將謂語動詞支配關(guān)涉的對象提到動詞前面的句子,它是現(xiàn)代漢語中很重要、很有特色的句式。在我們?nèi)粘=浑H活動中,“把”字句的使用頻率很高,加之“把”字句自身的用法十分復(fù)雜,稱它是對外漢語教學(xué)過程中的重點和難點之一。這篇教學(xué)設(shè)計將通過具體語境環(huán)境設(shè)計對“把”字句的基本形式、語法功能作用進行教學(xué)與相應(yīng)的練習(xí),以使留學(xué)生能夠初步掌握“把”字句的用法和特點,能夠在實際的語言環(huán)境中運用。

  教學(xué)過程

  利用動作演示的.展示技巧展示語法點(在進入教室之后,把教室的門關(guān)上)在正式上課后,通過與學(xué)生們的交談,問學(xué)生相關(guān)的問題,“剛剛老師做什么了?”讓學(xué)生用漢語表達出來,并寫下同學(xué)們的答案,比如“老師關(guān)上門”。這時引出“把”字句,在黑板上寫下“老師把門關(guān)上了!边@個句子,對這兩個句子進行比較,引出了“把”字句的第)(一個作用,語用表達的需求,強調(diào)動作的處置結(jié)果,當(dāng)然在這個時候不會直接說出來,而是通過這樣的一種語境情況,使學(xué)生能夠感受到“把”字句的“處置”作用。同時這時也可以指出,我們說的“門”是大家都知道的,是指教室的門。

  接著寫出“把”字句的形式:

  主語+(把+賓語)+謂詞性詞語

  接著,問同學(xué)們這一句型的否定形式是怎樣的,老師沒有把門關(guān)上。

  介紹“把”字句的否定形式,在“把”字前加上否定詞“不”、“沒”、“沒有”。

  在這之后,再通過動作演練的方式,做把書拿起來這樣一個動作,讓全班同學(xué)進行練習(xí),寫出“把”字句以及它的否定形式,對這一基礎(chǔ)的知識點進行練習(xí)。在這個訓(xùn)練的過程中,通過更多的例子,說明在“把”字句中,如果有否定副詞或助動詞,則應(yīng)該出現(xiàn)在“把”字前面。

  接著可以使用一些教具以及一些情景模擬的形式引出“把”字句,歸納法,列出一些“把”字句的一些句子,并找出規(guī)律,掌握“把”字句的語法意義,以及“把”字句中動詞的特點。通過這樣的練習(xí)和歸納,對“把”字句進行更深入的講解。

  在一開始的句子中,“老師把門打開了!薄拔野扬埑粤恕!辈⒆寣W(xué)生可以自己造句,歸納出第一種類型:動詞+了(著)

  我把地掃一掃、我把黑板擦一擦,說完這些,可以告訴學(xué)生們,“現(xiàn)在可以把你們的想法說一說”,得出第二類:動詞重疊

  第三類:動詞+動量(時量)賓語通過答問的方式,給出非“把”字句的句子,讓學(xué)生進行改寫,我看了兩遍書,讓學(xué)生進行修改“我把書看了兩遍了。 ”

  第四類:動詞是動結(jié)式、動趨式。這種較難理解,可以用具體情境的方式,那一本書拿到窗臺上,讓學(xué)生回答,老師把書拿到窗臺上。

  第五類:動詞+介詞短語老師把畫掛在墻上、老師把書放在桌子上

  第六類:動詞+人稱代詞把書給我

  針對這些情況,并不需要把具體的格式給出來,在一開始的時候,最重要的是能讓同學(xué)們感受到“把“字句,在反復(fù)的練習(xí)中增強一定的語感。

  課堂練習(xí)

  在對這些形式進行了初步的講解就要開始進行練習(xí),在課堂上的練習(xí)主要通過。情景練習(xí)的方式進行訓(xùn)練。利用學(xué)生周圍的場景和環(huán)境,我先做出示范,說出三個“把”字句。

  “我把書扔掉了!

  “小明,能把字典借我嗎?”

  “同學(xué)們,把你們的書翻到第9頁。”

  示范完后,讓學(xué)生分組練習(xí),通過這樣的情景練習(xí),學(xué)生可以體會出“把”字句的用法,同時讓一個學(xué)生發(fā)出指令,另一個學(xué)生完成動作,使學(xué)生在輕松的語言環(huán)境中來理解和把握“把”字句。并鼓勵大家能在日常交際的活動中進行“把”字句的使用。

  對外漢語教案優(yōu)秀 4

  教學(xué)目標(biāo):

  讓學(xué)生掌握漢語中詢問和回答姓名的基本句型。

  提高學(xué)生的聽說能力,能在實際情境中運用所學(xué)句型。

  激發(fā)學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)內(nèi)容:

  句子:“你叫什么?”、“我叫XXX”。

  生詞:你、叫、什么、名字、我。

  漢字書寫練習(xí)。

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入新課:

  教師用漢語向?qū)W生打招呼,如“你好!”,引導(dǎo)學(xué)生用漢語回應(yīng)。

  引入話題:“今天我們要學(xué)習(xí)如何詢問和回答別人的姓名。”

  生詞學(xué)習(xí):

  教師展示生詞卡片,逐一教授“你、叫、什么、名字、我”的發(fā)音和意思。

  學(xué)生跟讀,教師糾正發(fā)音。

  句型學(xué)習(xí):

  教師展示句子“你叫什么?”和“我叫XXX”,解釋其含義和用法。

  教師領(lǐng)讀句子,學(xué)生跟讀,注意語音語調(diào)。

  對話練習(xí):

  教師與學(xué)生進行示范對話,如:“你叫什么?”“我叫李老師!

  學(xué)生兩人一組,進行對話練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。

  漢字書寫:

  教師示范書寫“你、叫、什么、名字、我”等漢字,講解筆順和筆畫。

  學(xué)生在練習(xí)本上書寫,教師檢查并糾正。

  課堂游戲:

  “點名游戲”:教師隨機點名,被點到名的'學(xué)生需用漢語回答自己的姓名。

  “快速問答”:學(xué)生分組進行快速問答比賽,看哪組回答得又快又準(zhǔn)。

  總結(jié)與作業(yè):

  總結(jié)本課學(xué)習(xí)的句型和生詞。

  布置作業(yè):讓學(xué)生回家后與家人用漢語進行對話練習(xí),詢問和回答姓名。

  對外漢語教案優(yōu)秀 5

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):學(xué)生能夠掌握“你叫什么名字?”及其回答的表達方式。

  技能目標(biāo):學(xué)生能夠聽懂并正確說出詢問和回答姓名的句子,提高口語交流能力。

  情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣,培養(yǎng)跨文化交流的意識。

  教學(xué)內(nèi)容

  關(guān)鍵詞匯:你(nǐ)、叫(jiào)、什么(shén me)、名字(míng zì)、我(wǒ)、是(shì)。

  基本句型:你叫什么名字?我叫xx。

  教學(xué)步驟

  1、導(dǎo)入(5分鐘)

  自我介紹:教師先用簡單的中文進行自我介紹,包括姓名,可以用圖片或PPT輔助展示,讓學(xué)生感受到中文的'友好氛圍。

  游戲熱身:“我是誰”游戲。教師準(zhǔn)備幾張名人或卡通人物的圖片,展示圖片并問:“他/她叫什么名字?”引導(dǎo)學(xué)生嘗試用中文說出名字或猜測,活躍課堂氣氛。

  2、新課講解(10分鐘)

  詞匯教學(xué):逐一介紹新詞,利用實物、圖片或動作輔助教學(xué),如指著自己說“我”,同時板書新詞,帶領(lǐng)學(xué)生跟讀。

  3、練習(xí)活動(15分鐘)

  分組練習(xí):學(xué)生兩人一組,輪流扮演詢問者和回答者,進行對話練習(xí)。教師巡視指導(dǎo),糾正發(fā)音。

  角色扮演:設(shè)置幾個場景(如在學(xué)校、在超市等),學(xué)生根據(jù)場景進行角色扮演,使用所學(xué)句型進行交流。

  4、游戲鞏固(10分鐘)

  5、總結(jié)反饋(5分鐘)

  總結(jié)回顧:教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點詞匯和句型。

  學(xué)生分享:請幾位學(xué)生分享今天學(xué)到的內(nèi)容或感受,鼓勵大家用中文表達。

  6、作業(yè)布置

  口頭作業(yè):回家后向家人或朋友用中文介紹自己的名字,并詢問他們的名字。

  書面作業(yè):編寫一段簡短的對話,至少包含三次“你叫什么名字?”和相應(yīng)的回答。

  教學(xué)資源

  圖片卡:名人、卡通人物圖片用于導(dǎo)入和練習(xí)環(huán)節(jié)。

  PPT:展示新詞、句型及應(yīng)用場景。

  名片模板:可作為角色扮演的道具,讓學(xué)生寫下自己的中文名字,增加互動性。

  對外漢語教案優(yōu)秀 6

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生能夠流利地詢問和回答自己的姓名。

  拓展學(xué)生的詞匯量,學(xué)習(xí)相關(guān)的禮貌用語。

  培養(yǎng)學(xué)生的`漢語交際能力和自信心。

  教學(xué)內(nèi)容:

  句子:“你叫什么名字?”、“我叫XXX”。

  生詞:名字、叫、請問、謝謝。

  禮貌用語:你好、再見。

  漢字書寫練習(xí)。

  教學(xué)過程:

  復(fù)習(xí)舊知:

  復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的句型和生詞,確保學(xué)生已掌握。

  引入新課:

  通過情境模擬(如新朋友見面)引入新課內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣。

  生詞與句型學(xué)習(xí):

  教授新生詞“請問、謝謝”的發(fā)音和意思,結(jié)合句子“請問你叫什么名字?”和“謝謝”進行練習(xí)。

  學(xué)習(xí)并練習(xí)句子“你叫什么名字?”和“我叫XXX”。

  對話模擬:

  教師與學(xué)生進行模擬對話,展示如何在不同情境下使用所學(xué)句型和禮貌用語。

  學(xué)生分組進行對話模擬,教師提供指導(dǎo)和反饋。

  漢字書寫:

  教授并練習(xí)書寫新學(xué)的漢字,注意筆順和筆畫。

  文化拓展:

  介紹中國姓名文化,如姓名的構(gòu)成、命名習(xí)俗等,增加學(xué)生的文化認(rèn)知。

  課堂總結(jié)與作業(yè):

  總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,強調(diào)禮貌用語的重要性。

  布置作業(yè):讓學(xué)生回家后準(zhǔn)備一段自我介紹,包括姓名、年齡、國籍等信息,下次課進行分享。

  對外漢語教案優(yōu)秀 7

  一、教學(xué)對象

  本教案的教學(xué)對象大約學(xué)習(xí)了一個學(xué)期的漢語,掌握的漢語詞匯在400個左右。

  二、教學(xué)內(nèi)容

  “漢語綜合課”是對外漢語教學(xué)語言技能課中的主干課,也叫核心課、精讀課!皾h語綜合課”以講解教授漢語語言知識為主要教學(xué)任務(wù)。

  1.由“V了”句型,引申講解“了”的兩個用法。

  2.掌握“V去”表示的語法意義并能熟練運用。

  3.歸納結(jié)果補語

  4.掌握并能熟練運用“如果……就……”句型。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.能夠掌握“V了”、“V去”的用法,并能造句。

  2.能夠根據(jù)模擬的語境,使用不同的結(jié)果補語。

  四、教學(xué)方法

  1.復(fù)習(xí)舊課時采用“聽寫生詞—聽課文錄音—提問課文內(nèi)容—學(xué)生復(fù)述課文”等步驟讓學(xué)生對上節(jié)課的內(nèi)容進一步鞏固。

  2.語法講解

  根據(jù)語法點難易程度,采用不同的'方式讓學(xué)生了解領(lǐng)悟其內(nèi)涵?梢岳谩(chuàng)造情景,行為動作演示,使用圖片和多種教具等方式,并讓學(xué)生大量模仿練習(xí)熟悉語法點的使用,最后需要對語法點進行簡單的總結(jié)歸納,讓學(xué)生加深印象。

  五、教學(xué)過程(2課時)

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生了解課文中及課后練習(xí)中涉及的相對重要的語言點,并使之能根據(jù)不同語境熟練應(yīng)用。

 。ㄒ唬暗昧恕薄癡了”

  引入:根據(jù)課堂情境,有些同學(xué)正在吃早飯,有些同學(xué)已經(jīng)吃過早飯了,給出兩個句子讓學(xué)生進行對比!爸钡挠梅ㄒ郧耙呀(jīng)學(xué)過。

  “我吃著早飯!薄拔页粤嗽顼垺!

  解釋:第一個句子中“著”表示動作正在進行,正在吃早飯,不是吃過了,也不是沒吃;第二個句子中的“了”放在動詞表示動作已經(jīng)完成,“吃”這個動作發(fā)生在過去。

  造句:(提供情境,讓學(xué)生造句)

  昨天,我們學(xué)習(xí)了什么?——我們昨天學(xué)(習(xí))了生詞。

  昨天晚上我們學(xué)校有人開演唱會,你們?nèi)チ藛幔俊覀冏蛱炜戳搜莩獣?/p>

  引申:“了”的另一種用法,放在句末表示變化,變化是指這個句子表達的事情希望對方當(dāng)做個新情況,得到足夠重視。

  例1

  A、今天他自己做作業(yè)了!郧岸际浅瓌e人的,現(xiàn)在自己做,(是否該獎勵他?)

  B、今天他自己做了作業(yè)!焯於甲约鹤鲎鳂I(yè),今天做作業(yè)這件事他已經(jīng)完成。

  例2

  A、我看了晚會。

  B、我看晚會了。

  C、我看了晚會了。

  A句中,前提是,說話前我沒有看晚會,表達的是“看晚會”這件事完成,又如:我看了這本書,他做了作業(yè)。

  B句前提不一樣,也許我之前不打算看晚會,從來不看,現(xiàn)在我看了,那么“我看晚會”這件事是個新的情況,說話人帶有希望聽話人注意到這個新情況的心態(tài),或者可能是在暗示對方:下次晚會我們一起去看吧。

  C句出現(xiàn)兩個“了”,就同時有完成和變化的含義。

 。ǘ¬去(掉)

  表示受事因為動詞所表示的動作而消失。

  例:

  1.他辭去了大學(xué)的工作。(現(xiàn)在,工作沒有了)

  2.他檫去臉上的汗,繼續(xù)向上爬。(臉上本來有汗,現(xiàn)在沒有了)

  動作演示:用黑板檫檫掉黑板上的字。——讓學(xué)生造句。

  引申:“V+補語(結(jié)果補語)”

  完

  聽完、畫完、做完、吃完

  見

  看見、聽見

  到

  看到、聽到、買到、找到、得到

  著

  找著、買著、點著、睡著

  去/掉

  辭去、花去、擦去、洗去、脫去

  懂

  看懂、聽懂

  走

  飛走、偷走、借走、拿走

  成

  變成、畫成、切成

  選取其中幾個,做適當(dāng)講解。然后帶學(xué)生完成課后習(xí)題四

  1.對不起,我寫錯了,把你的名字寫()西瓜了。

  2.這個問題很簡單,我一聽就聽()了。

  3.快點兒,寫()了作業(yè)我們?nèi)タ措娪啊?/p>

  4.你睡()了嗎?

  (三)只要……就……(ASlong as)

  引入:只要上課鈴響了,我們就上課。(只要下課鈴響了,我們就下課。)

  只要大家好好學(xué)習(xí),就能學(xué)好漢語。

  只要A就B,A表示一種條件,B是一種結(jié)果。(給出語境,讓學(xué)生造句)

  大家根據(jù)抽簽來決定誰表演。——只要抽到了數(shù)字簽,就要上臺表演。

  大家準(zhǔn)備一起出去玩,但不知道天氣怎么樣!灰鞖夂,我們就去爬山。(通過問題引導(dǎo)學(xué)生使用該句型)你喜歡看電影嗎?——我能學(xué)好漢語嗎?——你喜歡吃什么?我給你做。

  六、教學(xué)反思

  本課語法點不多,不難理解,無需過多解釋,重點在于操練的部分。課上應(yīng)注重對語法點的反復(fù)練習(xí),假設(shè)各種不同情境,采用各種形式,務(wù)必使學(xué)生課上能積極參與進來。

  對外漢語教案優(yōu)秀 8

  1、教學(xué)目標(biāo)與要求:

  “目標(biāo)”是籠統(tǒng)的,如:能正確地辯音辯調(diào),擴大詞匯量,掌握新的表達方式,加強口頭和筆頭成段表達的技能訓(xùn)練。

  “要求”是具體的,如:學(xué)習(xí)多少個詞語,掌握多少個語法點,能運用某種句式進行會話?梢詫⒛繕(biāo)與要求合在一起寫,所用的動詞是:學(xué)習(xí)、掌握、了解、理解、區(qū)別、分辨、拼讀、使用、運用、表達

  2 、教學(xué)重點

  抓語言項目:

  語音:聲調(diào)、輕聲、兒化、語流變調(diào);

  詞匯:近義詞、同音詞、多義詞、聯(lián)綿詞、成語、慣用語

  語法:量詞、語氣詞、助詞、“把”字句、各類補語、特殊句式、語序

  功能——意念(介紹、請求、同意、反對、感謝、道歉、看法、意愿)

  3、教學(xué)難點

  在教學(xué)重點的基礎(chǔ)上,學(xué)生很難掌握的,對于基礎(chǔ)好的.學(xué)生要求掌握,對于成績不好的學(xué)生,要求可以稍微低一點,不要求起完全掌握。

  4 、教學(xué)方法(包括輔助教學(xué)手段)

  直接法:用詞典上的定義,用學(xué)生已學(xué)的舊詞解釋

  直觀法:教具、圖表、動作、表情、多媒體課件

  情景法:設(shè)計情景、利用實地情景

  其他:模仿、重復(fù)、替換、對比;問答、啟發(fā)、引導(dǎo)、歸納、演繹

  5、教學(xué)過程(教學(xué)步驟、時間分配)

  課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié),以教學(xué)過程的“感知、理解、鞏固、運用”四個階段為基礎(chǔ)。語言課的教學(xué)有五個主要環(huán)節(jié):

  步驟:

  組織教學(xué)→復(fù)習(xí)檢查→講練新課→新課小結(jié)→布置作業(yè)

  各環(huán)節(jié)所占的時間比重、內(nèi)容方式(以100分鐘為例)

  (1)組織教學(xué):2分鐘~5分鐘

  點名、問候、用輕松的話題活躍氣氛、介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。

  內(nèi)容導(dǎo)入:文化導(dǎo)入、舊知導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、教具導(dǎo)入、隨機導(dǎo)入

  方法:提問、回憶、講述、對比、游戲

  (2)復(fù)習(xí)檢查:10分鐘~15分鐘

  檢查與鞏固:聽寫、快速問答、復(fù)述、講解作業(yè)中的問題

  (3)講練新課:70分鐘~80分鐘(講:三分之一,練:三分之二)

  強調(diào)精講多練,注重運用,師生互動,精心設(shè)計板書,進行情景操練

  一般順序:

  朗讀——詞語講解——分段——提問和回答——歸納段落大意——講

  授語法點——操練

  (4)新課小結(jié):2分鐘~5分鐘

  歸納總結(jié)新的語言點、重點內(nèi)容

  (5)布置作業(yè):2分鐘~5分鐘

  造句、作文、預(yù)習(xí)

  對外漢語教案優(yōu)秀 9

  教學(xué)重點:

  1、學(xué)會“zh ch sh r”四個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。

  2、能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

  3、學(xué)會“zhi chi shi ri”四個整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)難點:

  區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、順序背誦學(xué)過的17個聲母。

  2、讀6個單韻母。

  3、帶調(diào)的單韻母。

  1)可以根據(jù)字母的音和形編說拼音順口溜:織毛衣,zh、zh、zh,吃蘋果,ch、ch、ch,小獅子,sh sh sh,一棵小苗r、r、r。

  2)教具準(zhǔn)備:字母卡片、數(shù)字卡片、情境圖、小黑板。

  本課出現(xiàn)的聲母 zh、ch、sh、r 以及整體認(rèn)讀音節(jié) zhi、chi、shi、ri 和上一節(jié)課的聲母 z、c、s、整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si 在教學(xué)方法上很相似,只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化,因此我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法,我先讓同學(xué)抽讀拼音卡片,重點復(fù)習(xí)z、c、s 的讀音和發(fā)音要領(lǐng),強調(diào) z、c、s 發(fā)音時舌尖向前平伸,頂住上門齒背,接著再讓同學(xué)抽讀三個整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si,強調(diào)音要讀長些,讀響亮些。這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識,對本節(jié)課的教學(xué)也有一定的聯(lián)系。

  二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”的音形。

  1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。

  2、問:誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音?

  3、學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的'“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音,如果學(xué)生讀對了一定給予表揚,如果讀錯了也不要批評,可以請別的同學(xué)試讀。

  4、三個字母的音試讀后,教師要進行范讀后告訴學(xué)生:“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。發(fā)音時,舌頭都要翹起,但要注意舌頭不要卷得過于往后,不能頂在上腭正中,應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。5.展示視頻,讓學(xué)生觀察視頻的正確讀音

  5、教示范讀,學(xué)生練習(xí)讀,教師及時糾正。

  6、出示“z zh;c ch;s sh ”對比練讀,讓學(xué)生區(qū)別比較,對發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強個別輔導(dǎo)。

  7、問:你用什么好辦法記住它們的形呀?學(xué)生說說即可。

  練習(xí):老師將 zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c、s 和 zi、ci、si 等卡片貼在黑板上,老師念一個音學(xué)生上來取卡片 取單韻母拼

  三、正確書寫“zh ch sh r”四個聲母

  1、讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的?寫的時候應(yīng)注意什么?(要靠攏,不能分開

  3、教師范寫“zh ch sh”,學(xué)生觀察。

  4、學(xué)生練習(xí)書寫“zh ch sh”,教師巡視,進行個別輔導(dǎo),同時糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,對于姿勢合格的同學(xué)教師要給予表揚。

  5、教師指導(dǎo)書寫“r”前,先請學(xué)生觀察占格位置,看書上的筆順,先寫哪筆?再寫哪筆?

  6、教師范寫“r”。 要提醒學(xué)生注意先寫豎,占中格,然后在豎的上邊向右寫一彎筆,就像剛出土的幼苗一樣。

  7、學(xué)生練習(xí)書寫,讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導(dǎo)。

  8、在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進步的,進行表揚鼓勵,激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。

  四、小結(jié)

  這節(jié)課我們又認(rèn)識了4個聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書寫得也非常好!特別值得表揚的是你們能運用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形,非常好!

  練習(xí):

  1.改變聲母或韻母 兒歌: 一位叔叔,正在耍獅子

  2.找朋友的游戲:(讀卡片時老師已把卡片隨機放到個別學(xué)生桌上)師:我找zh,我的朋友在哪里?

  生:你的朋友在這里。(拿到zh的學(xué)生跑上來,領(lǐng)大家讀卡片)

  生:(如果對)對對對,你們是一對好朋友。(如果錯)錯錯錯,你們不是好朋友。老師的朋友在哪里?

  3.比一比。

  (1)小實驗:用眼看,老師對著薄紙片讀zh ch sh r,會有什么發(fā)現(xiàn)。自己也可以試一試,然后交流。(發(fā)ch的時候氣流最強)

  (2)讀一讀z c s和zh ch sh r,舌頭有什么變化?

 。3)讀一讀:翹舌音。

  四、學(xué)說兒歌繞口令《四和十》

  Sì shì sì,shí shì shí,shí sì shì shí sì,sì shí shì sì shí

 。1)出示兒歌內(nèi)容,讀一讀紅色的聲母。

 。2)把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

 。3)自己試著讀兒歌,把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來。

 。4)指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。可以提出讀不準(zhǔn)的音節(jié),同學(xué)之間互相幫助。

 。5)同桌互相幫助讀兒歌。

 。6)結(jié)合圖,請學(xué)生讀兒歌。

 。7)教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀,自由讀。

  五、小結(jié)

  今天我們又認(rèn)識了4個聲母朋友“zh ch sh r”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫,而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”,真棒!

  附:板書

  對外漢語教案優(yōu)秀 10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.通過對課文的聽力理解,使學(xué)生掌握關(guān)于旅行語言和文化的知識,學(xué)會使用文中出現(xiàn)的語法。

  2.在提高聽力能力的.基礎(chǔ)上,通過小組討論,鍛煉學(xué)生口語表達能力和交際能力。

  二、教學(xué)重點

  1.學(xué)習(xí)相關(guān)語法

  2.理解對話語境,能夠熟練運用文中關(guān)于旅行的詞語和句子進行交際表達。

  三、教學(xué)難點

  理解對話語境,能夠熟練運用文中關(guān)于旅行的詞語和句子進行交際表達

  四、教學(xué)方法

  聽寫法

  聽讀法

  五、教學(xué)內(nèi)容和步驟

  ﹙一﹚導(dǎo)課5分鐘

  復(fù)習(xí)詞語,開始聽力練習(xí)。

  ﹙二﹚授新課

  1.聽做課本中第六到八題。16分鐘

  2.核對答案,找出語法點。5分鐘

  3.語法講解5分鐘不是……嗎:

  A、你找我有事?

  B、今天晚上開晚會,請你去參加。

  A、哎,不對呀,不是明天晚上開嗎?表示吃驚,沒想到;

  A、快去找個年輕人幫幫我?

  B、我不是年輕人嗎?

  表示反問,用來表示說…話者的不滿、責(zé)備、分辨。還是:表示對情況的選擇。自費:自己付錢

  4.能力提升

  在聽一遍原文,讓學(xué)生根據(jù)已有信息復(fù)述原文的中心大意,鍛煉學(xué)生的聽說能力。10分鐘

  六、課堂小結(jié) 6分鐘

  這課主要鍛煉同學(xué)聽說結(jié)合的能力,并告訴他們所用的聽力練習(xí)方法。

  七、布置作業(yè)

  2分鐘

  參加旅行團和自由行各有什么長處和短處。

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