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小學(xué)一年級(jí)的教案

時(shí)間:2023-07-03 11:14:55 教案 我要投稿

有關(guān)小學(xué)一年級(jí)的教案范文匯編5篇

  作為一名人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級(jí)的教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

有關(guān)小學(xué)一年級(jí)的教案范文匯編5篇

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇1

  教學(xué)要求:使學(xué)生從不同的兩種思考行式逐步記住5、6、7各數(shù)的分與合。

  教學(xué)重點(diǎn):在分與合中從不同角度學(xué)習(xí)5、6、7各數(shù)的.分與合

  教學(xué)難點(diǎn):能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入:

  1、師生手指游戲1—10,邊說(shuō)邊動(dòng)。

  2、出示:5個(gè)胡蘿卜,兩只白兔的圖片

  生邊看圖邊數(shù)出是多少。

  二、新知:

  創(chuàng)設(shè)情景一、看了圖片,你有什么想法?(分蘿卜)

  1、要把5個(gè)胡蘿卜,分給2個(gè)小白兔,可以怎樣分?

  2、生動(dòng)手分一分,邊分邊說(shuō)。師引導(dǎo):5可以分成3和2,2和3合起來(lái)是5

  3、把自己分的說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

  4、匯報(bào)

  創(chuàng)設(shè)情景二、7個(gè)氣球分給2個(gè)小朋友,可以怎樣分?

  生邊說(shuō)邊動(dòng)手分,匯報(bào)發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  師板書(shū):123456

  654321

  三、練習(xí)

  1、六本書(shū)放在兩個(gè)書(shū)架上,應(yīng)該怎樣擺?

  生先擺一擺,再說(shuō)一說(shuō)

  2、里填幾。

  2441327312

  3、猜一猜。

  (1)有5個(gè)圍棋,左手拿2個(gè),右手拿( )個(gè)

 。ǎ玻┯校秱(gè)圍棋子,左手拿( )個(gè),右手拿( );7個(gè)哪?

  4、小結(jié):

  今天,同學(xué)們表現(xiàn)的都很好,希望你們能把物體一次按不同的方法分好,再檢查兩份合起來(lái)是不是原來(lái)的整體。

  四、作業(yè)

  書(shū)23頁(yè)第2、3題

  五、板書(shū)

  分與合 1 2 34

  5 7

 。 3 6 5 4 3

 。 2

  4 1

  教學(xué)反思:在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生動(dòng)手分小棒,學(xué)生邊分邊說(shuō),對(duì)數(shù)的分與合掌握的較好。在訓(xùn)練中,啟發(fā)學(xué)生可以按順序分,以免漏掉。

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇2

  一、教材說(shuō)明

  這篇兒歌通過(guò)三問(wèn)三答的對(duì)話方式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來(lái)瑯瑯上口,簡(jiǎn)明易懂,富有兒童情趣。

  兒歌共四節(jié)。第一、三節(jié)三個(gè)問(wèn)句,引起孩子們的思考:究竟誰(shuí)的尾巴長(zhǎng),誰(shuí)的尾巴短,誰(shuí)的尾巴像一把傘?誰(shuí)的尾巴彎,誰(shuí)的尾巴扁,誰(shuí)的尾巴最好看?第二、四節(jié)三句話,回答了第一、三段的三個(gè)問(wèn)題。兩問(wèn)兩答,像是猜謎語(yǔ),又像是考別人,別人說(shuō)不出答案,而是自己自己知道答案,于是迫不及待地說(shuō)出這個(gè)答案。這首兒歌抓住了低年級(jí)孩子愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn),深受孩子們的喜愛(ài)。

  這首兒歌還告訴學(xué)生,身邊的事多么奇怪,有的尾巴長(zhǎng),有的`尾巴短,有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎,有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同?需要仔細(xì)去察看。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)是讀好問(wèn)句。

  二、教學(xué)要求

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)云、公、車(chē)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)斜鉤和3個(gè)偏旁矢、八、鳥(niǎo)。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

  3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),培養(yǎng)探究的興趣。

  三、教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  四、媒體使用課件

  五、教學(xué)建議

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)要求

  1、能流利、有感情地朗讀課文。

  2、會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)生字,三個(gè)偏旁,一個(gè)筆畫(huà)。會(huì)寫(xiě)云、公、車(chē)。

  二、教學(xué)過(guò)程

  (一)趣味揭題,學(xué)習(xí)生字

  1、今天,森林里的小動(dòng)物們要舉行一項(xiàng)特別的比賽,請(qǐng)我們每個(gè)小朋友做裁判。它們比什么呢、

  2、教師當(dāng)堂板書(shū)課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)比尾巴三個(gè)生字。

  (二)初讀課文,整體感知

  1、教師范讀全文。

  2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。(教師巡視,注意個(gè)別指導(dǎo)。)

  3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂衫首x課文,注意讀通課文。(教師巡視,因材施教,注意讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。)

  4、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)、其他同學(xué)注意聽(tīng)他讀得是否達(dá)到了要求。

  5 小組比賽,你問(wèn)我答。

  6 、評(píng)議、討論,指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。

 。ㄈ┱J(rèn)讀生字、學(xué)寫(xiě)生字

  1 (課件顯紅12個(gè)生字)這些紅色的字,你認(rèn)識(shí)嗎?做小老師教教同學(xué)。

  2 學(xué)寫(xiě)云、公、車(chē) 。本課寫(xiě)字教學(xué),可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上,點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)三個(gè)字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵之處:云字第二筆橫要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn),落在橫中線上;公上面的八的開(kāi)口度要適中;車(chē)最后一筆丨要壓在豎中線上。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)要求

  1 能準(zhǔn)確、有感情地背誦兒歌。

  2 了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),培養(yǎng)探究的興趣。

  二、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)

  1、根據(jù)課件,逐句認(rèn)讀兒歌。

  2、卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)

  比尾巴長(zhǎng)短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子

 。ǘ┘(xì)讀課文,了解動(dòng)物尾巴特點(diǎn)

  1、讀課文,找找課文中講了哪些小動(dòng)物比尾巴、它們的尾巴有什么特點(diǎn)?

  2、小組交流、討論。

  3、課件出示文中六種動(dòng)物的圖畫(huà),看著圖說(shuō)說(shuō)它們的尾巴的特點(diǎn),嘗試對(duì)讀問(wèn)答。

  4、評(píng)議

 。ㄈ┦熳x成誦,拓展延伸

  1、請(qǐng)同學(xué)以分組對(duì)讀、男女生對(duì)讀的方式朗讀全文。

  2、嘗試背誦。

  3、課件出示牛、馬、魚(yú)、貓、豬的尾巴,說(shuō)說(shuō)它們的尾巴像什么?

  4 完成課后讀讀畫(huà)畫(huà)練習(xí)。

  5 課后延伸:大自然很奇妙,有興趣再找找還有哪些動(dòng)物的有它自己的特點(diǎn)。

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇3

  聽(tīng)音樂(lè)

  聽(tīng)音樂(lè),照例寫(xiě)出曲名,學(xué)生依此念出:“梁──山──伯──與──祝英臺(tái)!”

  “你們知道他們?”

  “知道!”幾個(gè)聲音在喊。

  “梁山伯和祝英臺(tái),他們兩人發(fā)生了什么事情?”

  “他們都死了!”

  “都變蝴蝶了。”

  “是的,他們最后都變成蝴蝶了!

  “嗨!蝴蝶!螳螂!”

  “蜻蜓!螞蚱!我喜歡逮,一蹦好高!”

  “還有蟈蟈!”

  自發(fā)的討論立刻熱火朝天地開(kāi)始了。

  “喂,聽(tīng)音樂(lè)。”我喊。

  12月28日 星期二 陰

  芽衛(wèi)東

  對(duì)于明天來(lái)聽(tīng)課的茅衛(wèi)東,學(xué)生有知情權(quán)。

  照例,我在黑板上寫(xiě)字。他們讀“教師報(bào),記者,芽衛(wèi)東!

  忍住笑,我注上拼音,他們更驚奇了:“茅!__毛?”

  “一小時(shí)之內(nèi)必須做完”

  第七單元測(cè)驗(yàn),90分以上29人,80分以上19人,70以上2人,60分以上2人,不及格3人。

  不懂得“日用品”的意思,絕大多數(shù)謎語(yǔ)干干凈凈去掉5分──其實(shí),很多95.94的孩子,其實(shí)得分是100,99分。

  所以,我很佩服他們。

  問(wèn)過(guò)他們,家長(zhǎng)帶領(lǐng)復(fù)習(xí)的時(shí)候,強(qiáng)調(diào)時(shí)間了嗎?

  很多人回答:“爸爸媽媽讓我一小時(shí)之內(nèi)必須做完。”

  這次,孩子完成速度整體加快,整齊,王藝偉按時(shí)做完了。

  項(xiàng)文靜100分。

  朱紫暉在穩(wěn)穩(wěn)地跟著走。

  一對(duì)姐妹花──92/91;91/90;這次是88/88。

  12月29日 星期三 陰

  改獎(jiǎng)品

  第三堂,讀書(shū)課繼續(xù)進(jìn)行。

  “同學(xué)們,剛才的《花好月圓》我們沒(méi)聽(tīng)完。我知道,大家很喜歡這支曲子。下面的匯報(bào)中,如果大家讀的好,聽(tīng)的好,老師就把《花好月圓》作為獎(jiǎng)品發(fā)放──好不好?”

  “好──”

  “老師老師”,聲音小得如同蚊吟──只有緊挨著她的我才隱約聽(tīng)見(jiàn)。蹲下身子,極輕微地:“盛建福榮,你說(shuō)什么?”

  “就是上次,我們聽(tīng)的那個(gè),”眼睛看著地面,依舊是蚊吟的調(diào)子,可是我聽(tīng)見(jiàn)了,“《梁山伯與祝英臺(tái)》也沒(méi)有聽(tīng)完,我很想聽(tīng)!

  于是,獎(jiǎng)品改為《梁山伯與祝英臺(tái)》──可惜,還是沒(méi)有聽(tīng)完。

  12月29日 星期三 陰

  答記者問(wèn)

  記者:你如何看待如懷才不遇?

  看云:這要看你想“遇見(jiàn)”什么,如果你想的“遇”是升官,是社會(huì)體制內(nèi)的認(rèn)可,那么就在相當(dāng)程度上需要依賴(lài)外因,依賴(lài)遇見(jiàn)賞識(shí)你的上面人。如果你將得志定位于和學(xué)生一起成長(zhǎng),并且獲得幸福,那么,沒(méi)有人可以擋住你求取和擁有幸福。懷才不遇──對(duì)于我是不存在的。

  一記者:想過(guò)離開(kāi)這里嗎?

  看云:我既不缺房子也不缺錢(qián),為什么離開(kāi)?

  記者:如果在待遇大幅度提高的同時(shí),離開(kāi)可以讓你有更開(kāi)闊的施展空間呢?

  看云:我離不開(kāi)學(xué)生。

  記者:出去也可以教書(shū)啊。

  看云:我舍不得這幫剛剛上路的孩子,雖然地球離開(kāi)誰(shuí)都轉(zhuǎn)動(dòng),可是因?yàn)槲沂菒?ài)他們的,所以總自做多情地以為:離開(kāi)了我,剛剛上路的他們,好比被拋棄的孩子。

  記者:對(duì)于將來(lái),你有什么設(shè)想?

  看云:沒(méi)有,跟著感覺(jué)走吧。事情太多,也沒(méi)有時(shí)間多想。

  記者:你說(shuō)你喜歡過(guò)安靜的生活,講學(xué)對(duì)你的安靜有影響嗎?

  看云:不但沒(méi)有打擾,反而促使我更深入地鉆研教學(xué),更細(xì)致地關(guān)注學(xué)生。

  記者:不明白。

  看云:出去,使我積蓄的能量得以釋放;出去,接受同行的質(zhì)詢(xún)挑戰(zhàn),往往回來(lái)覺(jué)得動(dòng)力更足,或者被掏空,于是更加勤勉地讀書(shū)、思考──研究學(xué)生?上а哿μ睿駝t,閱讀和的量,至少翻倍。

  記者:你說(shuō)過(guò),不以為自己的工作對(duì)孩子一生有重大影響,為什么做的'怎么投入?

  看云:是的,我從不高估自己的影響力。可是,我知道,知道只要我愿意,還是可以在他們心里留些愛(ài)的碎片的,為自己留些溫暖的記憶──比如今天你聽(tīng)到的音樂(lè)和兒歌,將來(lái)他們必定想起,人生第一次聽(tīng)《漁舟唱晚》是在我的教室里;第一次整本的背誦一本書(shū),是因?yàn)槲业闹敢;我是他們一生中第一個(gè)用文字記錄他們的苦樂(lè)悲歡的人──他們的爸爸媽媽?zhuān)彩且驗(yàn)槲也砰_(kāi)始留意記錄他們的成長(zhǎng)足跡。蕓蕓眾生,誰(shuí)能影響誰(shuí)?太多的夫妻,都不能彼此*近!而我,能在55個(gè)孩子,一些家庭──留下或大或小或暫或久的影響。這多么好!

  記者:同事說(shuō)你也打孩子,是這樣嗎?

  看云:是的,可是我的打,是洛克式的冷靜理智,所以打得很少,但很有效果。

  記者:最后一次打他還記得嗎?

  看云:我們都記得,是初三下學(xué)期,一次化學(xué)考試之后。我告訴他,以后再不打了。我對(duì)兒子的教育是,小學(xué)階段抓閱讀及行為習(xí)慣的培養(yǎng);初中比較關(guān)注理科和英語(yǔ)成績(jī);高中基本不管。所以我起飛,很大程度要?dú)w功于兒子。在我這里,除了讀寫(xiě)教的良性循環(huán),還有一個(gè)更大的循環(huán),是家庭教育和職業(yè)工作的循環(huán)。

  12月30日 星期四 陰

  夜里下雪了,早起天寒地凍。地上的薄冰溜溜的滑,我步履蹣跚如同老婦。

  上午第一節(jié)語(yǔ)文課,一進(jìn)門(mén),吃驚不。汉诎迳蠏炝艘涣锱诺牟始。他們,小小的他們,竟然會(huì)布置元旦聯(lián)歡的會(huì)場(chǎng)了。

  憤怒

  “……我是一年級(jí)的小學(xué)生了,自己能做的事情自己做!

  讀完之后,是說(shuō)話訓(xùn)練:“講講你們能做的事吧。”

  穿衣、掃地、洗碗、擦桌子、拖地、取奶……所答大致如此,周子善技高一籌:“我會(huì)自己滅爐子!”

  “是你家飯店的爐子嗎?嗬,你真能干!

  李卓然站起來(lái),眉頭緊皺,語(yǔ)氣甚沖:“我家什么事情都是我做。掃地,洗碗,擦桌子,買(mǎi)醬油,買(mǎi)鹽,疊被子──我媽媽真懶,連他們的被子都要我疊。我每天做很多家務(wù),我都累死了!”

  “哈哈哈哈……”

  一片笑聲中,我提高嗓門(mén)才能讓她聽(tīng)見(jiàn):“你知道老師的孩子,小時(shí)候做什么嗎?”

  “不知道!彼龘u搖頭。

  “要吃雪糕自己批,要吃龍蝦自己買(mǎi)、自己剝,老師我只管洗洗炒一下。老師也很懶呢,可是老師孩子的能力鍛煉出來(lái)了。你不覺(jué)得你比別的同學(xué)能干嗎?這就要感謝爸爸媽媽啊!

  “可是我還是覺(jué)得我做的太多了!

  “跟他們談過(guò)嗎?”

  “談過(guò)!

  “媽媽怎么說(shuō)?”

  “以后倒水就不要干了吧!

  “老師老師我要說(shuō)。”邢虎威徑直站起來(lái),“我爸爸讓我給他買(mǎi)煙買(mǎi)酒!”

  “別的事情可以干,買(mǎi)煙買(mǎi)酒不答應(yīng)!”我說(shuō)。

  “可是,他非要我買(mǎi)不可!”又是一個(gè)憤怒的人。

  這就是所謂生成型的語(yǔ)文課堂──從“自己的事情自己做”,一直說(shuō)到了“買(mǎi)煙買(mǎi)酒不答應(yīng)”。

  李旭冉媽媽說(shuō)過(guò):“人家告訴我,你兒子是上名人。上經(jīng)常挨批評(píng)!

  我大為詫異:“沒(méi)有哇。那些人的理解力也太差了!他們眼中的批評(píng),其實(shí)是教師對(duì)孩子可愛(ài)瞬間的記錄!

  不知道今天這張?zhí),“家長(zhǎng)讀者”會(huì)怎么看。希望他們能夠正確對(duì)待。健康、幽默、開(kāi)放的心態(tài),是人生的無(wú)價(jià)之寶──也是父母可以印射到孩子身上的內(nèi)在陽(yáng)光。

  所以,關(guān)于《心平氣和的一年級(jí)》,毫不謙虛地說(shuō),不僅是在教家長(zhǎng)如何幫助孩子學(xué)習(xí),也在潛移默化中改變著讀帖的成人。

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.鞏固已學(xué)的生字詞,積累詞句。

  2、有語(yǔ)氣地朗讀課文,背誦文中優(yōu)美句子。

  3.知道北京的夜景很美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句,讀出北京夜景的美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)生字,積累詞語(yǔ)。

  1.同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“北京的夜景”。(學(xué)生齊讀課文。)

  2.上節(jié)課我們已經(jīng)和文中的生字朋友、認(rèn)讀字朋友打過(guò)招呼了。好學(xué)的孩子們,快叫出它們的名字吧。

  美麗的夜景金色的項(xiàng)鏈高聳的大廈

  l有了這三個(gè)詞的幫助,夜景更美了,項(xiàng)鏈更亮了,大廈更高了。多神奇的詞語(yǔ)呀!讓我們通過(guò)美美地朗讀記住他們吧。

  l還可以說(shuō)美麗的什么、金色的什么、高聳的什么?今后同學(xué)們還可以在連一連、填一填中積累更多這樣的詞語(yǔ),讓它們幫助我們使所說(shuō)的景物更形象、更具體,在腦海中留下更深的印象。

  二、細(xì)讀感悟,入境悟情。

  師:天漸漸黑了,北京就要到了,飛機(jī)慢慢下降。我們坐在飛機(jī)上從窗口向下望。(示圖)望你看到了什么?——夜晚的北京城燈光明亮而美麗,成了燈的世界,成了燈的海洋,此時(shí),我們不禁高聲贊美:啊,整個(gè)北京燈火輝煌!(師板書(shū):燈火輝煌)認(rèn)真的孩子們,快用心地讀一讀課文,找一找從文中的哪句話可以感受到北京的夜景燈火輝煌?也可以試著用筆畫(huà)一畫(huà)。

  你是從文中哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌的,能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(生交)

  那是一條條高速公路,一盞盞路燈連在一起,有的像金色項(xiàng)鏈環(huán)繞京城,有的像一串明珠伸向遠(yuǎn)方。

  1.老師聽(tīng)出來(lái)了,你是說(shuō)高速公路燈火輝煌,美麗極了!

  2.教師出示相應(yīng)的句子,請(qǐng)學(xué)生讀一讀。邊讀邊想:高速公路上一盞盞路燈連起來(lái)像什么?它和高速公路和金色項(xiàng)鏈、一串明珠有什么關(guān)系?

  3.你們看,這是一張北京的交通地圖,這上面有我們知道的二環(huán)路、三環(huán)路、四環(huán)路、五環(huán)路,這些環(huán)形公路環(huán)繞著我們的首都北京。除了環(huán)行路外,還有北京通向全國(guó)各地的高速路。我們最熟悉的京石高速,就是從北京到石家莊的快速路。到了晚上路燈連在一起,從空中看就像是給北京戴上了一條條金色的項(xiàng)鏈,就像是一串串明珠伸向遠(yuǎn)方。(示圖。)看到這如畫(huà)的夜景,你想說(shuō)些什么?想象圖片,把這么美麗的景色讀出來(lái)。

  老師告訴過(guò)你們,想要表達(dá)自己的情感時(shí),可以通過(guò)聲調(diào)高低、語(yǔ)速快慢的變化來(lái)表達(dá),也可以加上一些與內(nèi)容相符的動(dòng)作,而始終伴隨它們的是豐富的表情。請(qǐng)你按老師教給你的方法讀一讀吧。[]

  生:(自讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀)!佻F(xiàn)北京高速公路的燈火輝煌。

  你們還從哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌,讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  那是一座座高聳的大廈,五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳。

  1.五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳,“它們”指的是什么呀?(板書(shū):大廈)

  2.你想象一下,都會(huì)有什么顏色的彩燈呀?這么多顏色匯聚在一起,多美呀,就像給大廈披上了美麗的衣裳,大廈多漂亮呀!(示圖)看,在顏色變幻中的大廈,多像神話故事里的承包呀。讓我們通過(guò)朗讀把夜晚大廈燈火輝煌的亮麗之美告訴給更多的人們吧。

  還有一個(gè)地方也能讓我們感受到北京夜景的美,你找到了嗎?

  那是一片片住宅小區(qū),閃閃的燈光,比天上的星星還多還亮。(板書(shū):小區(qū))

  1、讀一讀這句話,說(shuō)說(shuō)你讀出了什么?——住宅小區(qū)很多很多,每一個(gè)小區(qū)里都有很多座樓房;每扇窗戶都透出燈光,有的是明亮的,有的是彩色的,還有的忽明忽暗。(出示圖)能結(jié)合你所看到的景象讀一讀這句話嗎?

  2、楊老師透過(guò)這閃閃的燈光,仿佛看到了一個(gè)個(gè)溫馨的家庭,一張張幸福的笑臉。我也想通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)我的感受,你們想聽(tīng)嗎?

  3、看到同一個(gè)美景,讀到同一句話,每個(gè)人的感受是不同的,請(qǐng)你帶著你的感受再讀讀這句話,可以自己讀,也可以前后住同學(xué)一起讀,用朗讀將小區(qū)的美景清楚地印在腦海里。

  4、誰(shuí)愿意和老師一起讀一讀第三自然段,老師提個(gè)要求:請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)閉上眼睛,展開(kāi)想象的翅膀,跟隨著我們的朗讀,靜靜的欣賞大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景。

  坐在飛機(jī)上的我們,看到這燈火輝煌的北京,會(huì)有怎樣的心情?(示圖)

  1.生:非常高興、很激動(dòng)、很驚喜。

  2.出示:看見(jiàn)了,看見(jiàn)了!帶著這種心情讀一讀這句話。

 。ㄖ笇(dǎo)朗讀:讀出激動(dòng)驚喜的心情。)

  3.繼續(xù)保持這種心情,把我們剛才所看到的公路、大廈、小區(qū)的燈火輝煌之美讀一讀,讓全世界的人都知道、都看到北京美麗的夜景。我們齊讀二、三自然段。

  一條條高速公路的建成,使北京的交通更便捷了;一片片住宅小區(qū)的建成,使人們的居住環(huán)境得到了的改善,咱們北京的變化可真大呀!除了這些地方,還有好多地方的夜景也特別美呢!你們想不想看看。

  (放錄像)。

  l天安門(mén)----天安門(mén)是中國(guó)人民的驕傲。

  l中央廣播電視塔----最神奇的塔,我們喜歡的大風(fēng)車(chē)節(jié)目就是在這里拍攝的。

  l西單文化廣場(chǎng)----是北京城區(qū)的休閑區(qū),是人們休閑娛樂(lè)的好去處。

  l北京西站——每天從這里去往全國(guó)各地的乘客很多很多,給人們的出行帶來(lái)了方便。[]

  l中華世紀(jì)壇——傳承著中國(guó)的文化,是走進(jìn)新世紀(jì)的標(biāo)志。

  l奧與會(huì)比賽場(chǎng)館“鳥(niǎo)巢”、“水立方”,它們充分展現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧,展現(xiàn)了中國(guó)人民用行動(dòng)爭(zhēng)辦成功奧運(yùn)會(huì)的信心和決心。

  同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了課文,欣賞了北京的夜景,你能說(shuō)說(shuō)北京的夜景怎么美嗎?我聽(tīng)出來(lái)了,我們大家聽(tīng)出來(lái)了,北京的夜景真美呀!用甜美的聲音放聲朗讀文中最后一個(gè)自然段,借此來(lái)抒發(fā)我們的贊美之情!

  讓我們想象著美麗的景色,再來(lái)讀讀這篇課文吧,愿北京的夜景越來(lái)越美,北京的明天越來(lái)越美!

  三、積累句子。

  1、課文中還有一些句子向北京的夜景一樣很美很美,給我們留下了深刻的印象,請(qǐng)把你最喜歡的句子讀一讀,背一背。(出示課件)

  2、一邊欣賞北京夜景圖片,一邊背誦文中優(yōu)美句子。

  3、走下飛機(jī),走出機(jī)場(chǎng),行駛在公路上,各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢?請(qǐng)你讀一讀,看一看,說(shuō)一說(shuō)!魇礁鳂拥穆窡,有的像(),有的像()。

  4、把你們剛才說(shuō)的句子寫(xiě)在紙上,要求:書(shū)寫(xiě)整潔、字跡規(guī)范、注意標(biāo)點(diǎn),用心再一次感受北京夜景的美麗。

  四、總結(jié)并布置作業(yè)。

  當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游,把美麗的北京夜景介紹給家人聽(tīng),介紹給小伙伴們聽(tīng),別忘了用上文中優(yōu)美的句子。

  課后反思

  五、有層次指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生讀中感悟。

  “讀”是語(yǔ)文教學(xué)的主要活動(dòng)形式,但對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),把寫(xiě)景文章的'情感用讀書(shū)的方式表達(dá)出來(lái),有一定的難度。因此,本著“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的原則,我設(shè)計(jì)了有層次的指導(dǎo)朗讀,使每一次的讀都有一定的目的,使學(xué)生在讀中理解文本,從而感悟語(yǔ)言文字魅力。

  例如:感悟高速公路夜景美,我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的讀。

  第一層:讀課文,追問(wèn)::高速公路上一盞盞路燈連起來(lái)像什么?從中感悟美。

  第二層:出示圖片,理解高速公路上一盞盞路燈連起來(lái)和金色項(xiàng)鏈、一串明珠的關(guān)系,再讀提升美。

  第三層:介紹用朗讀表達(dá)情感的方法,運(yùn)用多種讀的形式,學(xué)習(xí)表達(dá)美。

  力求學(xué)生能夠讀得一次比一次體會(huì)深刻,一次比一次有感情,從而真正走進(jìn)文本,提升學(xué)生的朗讀能力,感悟能力。

  六、激發(fā)學(xué)生興趣,促進(jìn)課堂動(dòng)態(tài)生成。

  閱讀教學(xué)是“學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。”它不僅是認(rèn)識(shí)活動(dòng)而且是精神活動(dòng),只有激發(fā)學(xué)生動(dòng)態(tài)生成需要,課堂才能充滿活力,而這動(dòng)態(tài)生成的關(guān)鍵,我認(rèn)為應(yīng)該是學(xué)習(xí)興趣。為此,我在“北京的夜景”一課設(shè)計(jì)中采取了以下手段。

  1、我設(shè)計(jì)了我們乘飛機(jī)在北京的上空看夜景的教學(xué)情景,使學(xué)生興趣盎然,融入文本。

  2、我用具有親和力的的語(yǔ)言進(jìn)行環(huán)節(jié)間的導(dǎo)入,并對(duì)學(xué)生的真切感受給以充分肯定,使學(xué)生與老師融為一體

  3、展開(kāi)想象的翅膀,使學(xué)生入情入境。學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),理解課文內(nèi)容之后,我請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,展開(kāi)想象的翅膀,跟隨著我們的朗讀,靜靜的欣賞大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景,縮短了學(xué)生與課本距離。

  七、注重詞句積累,促進(jìn)學(xué)生能力養(yǎng)成。

  文中的優(yōu)美詞句給同學(xué)們留下了深刻的印象,乘此東風(fēng),仿照課文第二自然段的寫(xiě)法,我進(jìn)行了讀、看、說(shuō)、寫(xiě)為一體的說(shuō)句寫(xiě)句訓(xùn)練——走下飛機(jī),走出機(jī)場(chǎng),行駛在公路上,各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢?請(qǐng)你讀一讀,看一看,說(shuō)一說(shuō)!魇礁鳂拥穆窡,有的像(),有的像();把你們剛才說(shuō)的句子寫(xiě)在紙上,要求:書(shū)寫(xiě)整潔、字跡規(guī)范、注意標(biāo)點(diǎn),用心再一次感受北京夜景的美麗。

  學(xué)生們積極地參與著,在老師的引導(dǎo)下,句子內(nèi)容由單一到具體,再到形象優(yōu)美,循序漸進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維規(guī)律,對(duì)學(xué)生能力養(yǎng)成有很大的促進(jìn)作用。

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇5

  一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)不同物品印紋嘗試實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生,養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。

  2、利用敲印的表現(xiàn)手法,使學(xué)生對(duì)由于底面不平而產(chǎn)生印紋的美觀從而感受形式美感。

  3、學(xué)習(xí)操作方法,培養(yǎng)動(dòng)手能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)生是否能簡(jiǎn)單地運(yùn)用敲印的方法組織畫(huà)面。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué):

  1、課前準(zhǔn)備:學(xué)生和教師一起收集自然界中表面粗糙、有凹凸的物件。

  2、課前教師收集一些運(yùn)用拓印方法進(jìn)行畫(huà)面肌理創(chuàng)作的作品。

  二、導(dǎo)入新課:

  教師事先準(zhǔn)備好四個(gè)小組用的顏料:紅、黃、藍(lán)、綠。(分別用臉盆放著)找兩名學(xué)生穿著鞋子蘸上顏料后在地上鋪著的白紙上走,讓學(xué)生觀察紙上出現(xiàn)了什么?為什么有的鞋印花紋清晰有的鞋印花紋不清晰?

  學(xué)生:因?yàn)樾咨嫌邪纪共黄降幕y。

  三、講授新課:

  1、發(fā)展階段:

  讓學(xué)生用自己的小手蘸上顏料后敲印以及用各類(lèi)擁有紋理的物品敲印,提醒學(xué)生仔細(xì)觀察、探究,從而找出產(chǎn)生紋理的原因。

  2、利用印紋制作畫(huà)面時(shí)要注意色彩的協(xié)調(diào)、疏密的安排(可以是沒(méi)有具體物象的)。

  3、利用紙片的重疊制作圖章時(shí),先剪出圖形的外輪廓,再剪出圖形中所需的小部件,隨后粘貼,要注意紙片厚薄的變化(厚薄明顯的.地方線條光滑而清晰),最后注意圖案在圖章中要構(gòu)圖飽滿,從而產(chǎn)生豐富的圖案形象。

  四、小組合作,教師指導(dǎo)。

  五、學(xué)生作品,。

  六、課后拓展:

  1、用印紋和彩紙剪貼來(lái)組織畫(huà)面,譬如:用葉脈敲印出草叢,配上彩紙剪貼的蝴蝶,可以產(chǎn)生另一種作品的效果。

  2、對(duì)印出的紋理進(jìn)行聯(lián)想,看看能成為什么……然后再通過(guò)簡(jiǎn)單的添加,完成作品的創(chuàng)作。

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