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《玲玲的畫》教案

時間:2024-01-26 11:02:13 教案 我要投稿

《玲玲的畫》教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準備教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的《玲玲的畫》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《玲玲的畫》教案

《玲玲的畫》教案1

  教材分析

  本單元教材圍繞著“要正確看待問題,善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文,內(nèi)容豐富!读崃岬漠嫛分v的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了,在爸爸的啟發(fā)下,她開動腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,巧妙地掩蓋了污漬,第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內(nèi)容簡單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

  設計理念

  1、以學生隨文識字,教師引導為主要形式,讓學生產(chǎn)生識字的興趣。

  2、正確流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

  3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  教學目標

  1、會認8個生字,會寫要求寫的生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,感悟、積累有關句子。

  3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  教學重點

  會認生字,寫生字。

  教學難點

  明白“壞事變好事”的道理。

  教學準備

  課件、字卡

  教學過程

  一、猜謎引課題

  1、在古時候,有一個小男孩,他動腦筋想辦法,從水缸里救出了自己的小伙伴,還記得他的名字嗎?(司馬光)還有一種鳥,它想辦法喝到瓶子里的水,它是什么?(烏鴉)這節(jié)課,老師給大家介紹一位新朋友,(出示頭像),她的名字叫玲玲,我們一起喊喊她的名字。(出示玲)這個字就讀“l(fā)íng”,也是我們今天認識的第一個字,跟老師一起讀。你是怎么記住它的?還有哪些字右邊帶“令”啊?(學寫“玲”)。

  2、玲玲不僅可愛還是個聰明的小姑娘,畫得一手好畫呢?下面我們就來學習第25課《玲玲的畫》。(板書課題)來讀讀課題(齊讀)。

  二、初讀課文,學字詞

  1、老師范讀課文,要求學生聽準字音。

  玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢!咱們?nèi)タ纯窗。讓我們打開書,先聽老師讀一遍,大家要認真聽呦!

  2、引導學生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會的生字詞,并標出自然段。

  同學們,請大聲地朗讀課文,遇上不認識的生字就停下來,請教課文下面的拼音寶寶,或是問問同桌,讀完了就標上自然段,邊讀邊想,這篇課文講了一個什么故事呢?好了,大家開始讀吧。(巡視,表揚學生的讀書姿勢)

  3、瞧你們一個個讀的多認真啊!誰來說說這篇課文共分了幾個自然段?下面就請十名同學來展示展示自己的風采。

  三、感悟、品析

  1、現(xiàn)在大家知道了吧,玲玲畫的是什么?你從哪知道的?(生讀第一自然段)(課件出示:玲玲的畫)

  (1)指名讀。

  (2)玲玲的這幅畫明天就要參加評獎了,她多高興啊!帶著高興的心情在來讀讀。

  (3)理解“端詳”,(端詳)點紅色 。認讀“詳”,記憶字形、擴詞、形近字。

  (4)現(xiàn)在大家也來當玲玲,也滿意地端詳著自己的畫。這里邊還有兩個字,這個字就讀“fú”,跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的?(巾,一口田)咱們以前學過的哪些字含有右半部分?誰能給它找朋友?還有這個字,想和我們大家見面呢?這個字讀“jiǎng”,誰能幫它找朋友?誰能用喜歡的詞說句話?玲玲的這張畫多漂亮啊,明天就要參加評獎了,她的心情是怎樣的?一起帶著高興的心情在讀一遍。

  2、(1)出示第二幅圖

  師:多漂亮的.一幅畫呀,可惜呀,這張畫怎么啦?(生觀察,回答)從課文中找出相關的句子讀一讀。

  學習“叭、臟”

  (2)這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢?快從課文中找一找。(生找出相關的句子自由讀,并回答)生:爸爸讓她畫點什么,玲玲就畫了一只小花狗。師:真是一位好爸爸,指點玲玲作畫。(指名讀爸爸的句子)

  師:聽了爸爸的話,玲玲怎樣做的?(指名讀課件)

  (3)看著玲玲修改后的畫,爸爸怎樣對她說的?

  (出示句子)。學習“筋”。(組詞、造句、寫字)現(xiàn)在誰來當爸爸跟玲玲說說話。(指名讀)。全體男生讀一遍。

  師:從哪里還能看出爸爸很愛、很關心玲玲?(自由讀書找有關句子)

  (學習“催”。這個字就讀cuī”,來和老師一起讀一讀。它是由幾部分組成的?)

  (4)結果:在第二天的評獎會上,玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多高興呀!作為她的好朋友,你想對玲玲說點什么?(生自由發(fā)言)

  四、拓展

  在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?以后,我們再碰到類似的事,應該怎么辦呢?(生自由發(fā)言)

  五、總結:同學們,(出示句子)。老師希望你們也能像玲玲一樣,遇到困難動腦筋想辦法。只要我們肯動腦筋,什么事情都能解決掉的!!

  六、自由讀書

《玲玲的畫》教案2

  教學過程

  第一課時

  一、談話導入

  1.同學們,每個人的一生都不是一帆風順的。在日常生活中,我們有時會碰到一些讓自己很傷心的事,這時候,你應該怎么做呢?今天我們就一起去看看玲玲小朋友是怎樣解決這類事情的。

  2.板書課題:玲玲的畫。教師邊寫邊指導“玲”的寫法,注意右邊不要寫成“今”。

  3.齊讀課題。注意不要把“玲”讀成“l(fā)ín”。

  二、初讀課文

  1.教師范讀,生標出不認識的字。

  2.學生自由讀,想辦法記住不認識的字。

  3.同桌接力讀,看誰讀得最流利,沒錯字。

  4.朗讀比賽。指名讀。師生評價。

  5.默讀全文,畫出好詞語。

  6.玲玲要考考大家,看看你認識這些詞語么?(自由讀、指名讀、開火車讀)

  端詳 腦筋 收拾 滿意 參加 樓梯 懶洋洋

  三、快樂識字

  1.你用什么方法記住了哪個字?

  2.小組交流記字方法。鼓勵學生多種方法記憶,如:加一加,減一減,換偏旁,聯(lián)想,猜謎語等。

  3.給生字組詞,給個別的詞造句。

  4.游戲:開火車識字,小組競賽。

  四、指導寫字

  1.引導學生發(fā)現(xiàn):同樣是“米”,在“糟”字中捺變成了點,在“樓”中捺卻沒有變。同樣是“月”,在“腦”字中瘦而長,在“筋”字中要寫得瘦而短,在“肯”字中又把撇變成了豎。

  2.指導“狗”字時注意反犬旁的寫法。

  3.學生描紅。

  4.作業(yè)展覽。

  五、積累詞句

  1.把你畫出的好詞寫下來。

  2.完成課后“讀讀抄抄”。

  第二課時

  一、研讀課文,自主感悟

  1.請同學們用心細讀課文兩遍。什么叫用心讀呢?就是邊讀邊思考,有什么感受和體會?有哪些收獲?還有哪些地方不懂?只要讀完書有話要說,就說明你用心讀了。為了防止自己讀完就忘記要說什么了,你可以用筆在書上空白處簡要寫寫自己要說的`話,或者做個你自己懂的記號,等一下我們共同交流。

  2.學生邊讀邊思考,教師發(fā)現(xiàn)好的讀書方法要及時鼓勵。如:把自己感受深的句子畫下來等等。

  二、匯報交流,教師引導

  1.根據(jù)學生的回答,教師要不露痕跡地引導。

  2.玲玲的情感發(fā)生了哪些變化?(滿意──著急──滿意)

  3.第1~3自然段:

 。1)端詳是什么意思?用動作表示。玲玲滿意地端詳著自己的畫,可能會說些什么?

 。2)導讀爸爸和玲玲的話:

  “玲玲,時間不早了,快去睡吧!”“好的,我把畫筆收拾一下就去睡!

  ①爸爸是在什么情況下說的?當爸爸看到女兒忙得很晚時,心里怎樣?該怎么讀爸爸的話?

  ②玲玲這時候的心情如何?該怎樣讀?

 、鄯纸巧x這兩句話。

  4.第4~6自然段:

  導讀爸爸和玲玲的話:

  “怎么了,孩子?”“我的畫臟了,另畫一張也來不及了!

  爸爸這次是在什么情況下說話的?應該怎樣讀?你為什么這樣讀?這幅畫明天就要參賽了,現(xiàn)在一下子弄臟了,玲玲的心情如何?如果你就是傷心著急的玲玲,你怎么讀?

  5.第7自然段:

  “別哭,孩子。在這兒畫點什么,不是很好嗎?”

 。1)從爸爸的這句話中,你體會到爸爸是個什么樣的人?該怎樣讀?

  (2)爸爸的提議用一個詞表達就是“將錯就錯”。

  6.第8自然段:

  當玲玲看著可愛的小花狗出現(xiàn)在畫面上時,她滿意地笑了,可能會說些什么?

  7.第9自然段:

  “好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事!

 。1)讀一讀爸爸說的這句話,說說你讀懂了什么?聯(lián)系課文說一說。

 。2)你在生活中碰到過類似這樣的事么?(教師可以先自己舉一個這方面的例子,再讓同學說。)

  (3)向?qū)W生說明這里的“壞事”是指做得不如人意的事情,并不是指違紀違法之類的壞事。

  8.玲玲的這張有小花狗的畫竟然得了一等獎,如果你是評委,請說明理由。

  9.得了獎的玲玲會說些什么呢?

  10.分角色讀全文。

  11.本文的兩個人物你喜歡誰?為什么?(學習爸爸的遇事沉穩(wěn),學習玲玲肯動腦筋。)

  三、總結全文,贈與名言

  同學們,生活中處處都會碰到坎坷,是原地哭泣,還是利用智慧奮勇向前,全在于你是否肯動腦筋,把壞事變成好事。俗話說得好,“世上無難事,只怕有心人”。把這句話送給大家,我們一起共勉。

《玲玲的畫》教案3

  【學習目標】

 。薄J玲等8個生字,會寫叭等9個字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

 。、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  【教學流程】

  第一課時

  一、激趣導入,揭示課題

 。、課件出示小女孩像,問:

  你想認識她嗎?認真看老師寫她的名──玲玲。如有學生姓名或親友姓名中有玲字的,上臺教大家識記這個字,注意讀準后鼻音。(告訴學生,玲字在人名中用得較多)

 。病鍟n題,學生就課題質(zhì)疑,老師隨機導入課文,激發(fā)學生的閱讀興趣。

  二、學習生字,讀通課文

 。薄⒗蠋煼蹲x課文,要求學生聽準字音。

 。病⒁龑W生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會的生字詞,并在小組內(nèi)合作認讀生字詞。

 。场z測學生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)

  4、根據(jù)學生認讀情況,重點指導學生容易讀錯的字音:

  幅字不要讀成fǔ,要讀fú。

  催字要讀平舌音cuī。

  睡字要讀翹舌音shuì,它和眼睛相關,因此是目字旁。

  臟字讀平舌音zāng,它還有一個字音是zàng,心臟的臟。

 。、學生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。

  6、引導學生正確地朗讀課文(采用多種形式的`讀,讓學生讀通課文)。

  三、理解詞意,感語課文

 。、引導學生說說自己讀懂了什么,有什么不懂的問題。

  2、讓學生帶著問題再讀課文,一邊讀一邊體會課文內(nèi)容,鼓勵學生自己解決問題。

 。、匯報自己這次又讀懂了什么,解決了什么問題。(鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子,從滿意地端詳催等詞可以看出;認為玲玲是個受動腦筋的,是個聰明的孩子,從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來)

 。础⒅笇W生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。

  5、理解爸爸的話好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事?磮D學著爸爸的樣子讀讀這句話。

  四、交際訓練,鼓勵學生做個善于思考的好孩子

 。、這樣的事,你遇到過嗎?跟大家說一說。

 。、以后再遇到類似的事情,你打算怎樣做?

  五、作業(yè)

  制作一張小報,題目自擬,要求有三個欄目:

 。薄⒛阏J識嗎(集中展示課外認識的字);

  2、你知道嗎(集錄課外積累的詞語);

 。场⒛隳懿鲁鰜韱幔ㄗ种i集錦)。

  第二課時

  一、讀一讀,鞏固所學知識

 。薄⒄J讀生字詞。

 。、有感情地朗讀課文。

  二、演一演,加深對課文的理解

  課文我們已經(jīng)學過了,誰原意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。

  三、寫一寫,牢記生字字形

  本課要寫的生字中,你記住了哪個?是怎么記的?(學生交流記字方法)

  重點指導糟樓二字的書寫。(注意提示糟字右上部件的筆順,樓字右上的米要小些,女的橫筆要長)

  學生書寫本課生字,老師巡視,根據(jù)學生情況個別指導。

  四、練一練,積累好詞佳句

  1、抄寫并背誦爸爸最后說的話。

 。病⒊瓕懳闹凶约合矚g的詞語和句子。

  五、小結

  【教學后記】

  在我們的生活中讓壞事變成好事的事例并不多,更不符合二年級學生的生活經(jīng)驗,因此,我認為,這篇文章的價值觀目標應定在,讓學生懂得,碰到困難要善于動腦筋,這樣才能啟發(fā)并教育學生。

《玲玲的畫》教案4

  課前透視

  《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫,不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發(fā)下,墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內(nèi)容簡單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

  本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中,語言樸實,對話較多,玲玲的情感變化是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面,引導學生充分讀書,在讀中體會情感,感悟語言,結合自己的生活實際,重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā),懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  教學目標

  1、認識8個生字,會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、通過讀文,讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

  教學重點

  識字、寫字、有感情朗讀課文。

  信息資料

  生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫

  教學時數(shù)

  兩課時

  第一課時

  切入舉偶

  1、談話激趣:同學們,今天我又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們愿意幫助她嗎?(相機板題)

  2、觀察揭題:教師分別出示準備的兩幅畫。啟發(fā):這兩幅畫有什么不同?你認為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來講一講,這兩幅畫的來歷。(板題)

  對話平臺

  初讀

  1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語,讀準字音。

  2、同桌合作識字;プx、互聽、互糾,交流識字記字的方法。

  3、游戲鞏固識字?梢愿鶕(jù)課文設計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學生識字,或者引導學生說出平時的一些識字游戲,由學生組織進行識字練習。

  4、分段指讀課文,師生評議,正音。

 。ㄒ宰x文為基礎,以識字為重點,以多種形式的游戲活動為手段,突出低年級的教學重點。)

  朗讀

  1、組內(nèi)讀文,互相評議。思考:課文寫了一件什么事?

  2、組織學生交流讀書感受。引導學生用自己的話,說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結果,理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。

  起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)

  經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。(積極動腦思考)

  結果:得了一等獎。

 。ê檬拢

  (引導學生從整體上把握課文的內(nèi)容,引導他們自讀自悟,培養(yǎng)了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內(nèi)容的理解。)

  寫字

  1、出示“我會寫”中的.“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導學生觀察字在格中的位置,小組交流。

  2、重點范寫!霸、樓梯”,邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。

  3、學生練寫,引導學生評議。

  第二課時

  復習

  1、猜字游戲:學生讀字、詞,書寫,同桌互相糾正。

  2、分段指讀課文;仡櫿n文內(nèi)容。

  研讀

  1、出示文中涉及的兩幅畫,引導學生讀書。思考:一件壞事是怎么變成好事的?

  2、學生自由讀課文,合作讀書,畫出有關句子,細致地理清故事發(fā)生的經(jīng)過。

  3、讀書匯報。

  教師可以結合玲玲和心情變化點撥學生,也可以抓住人物的語言來幫學生理解課文。在理解過程中,適時地抓住重點的詞句,增強學生的感悟。

  如:(1)抓住玲玲的心理變化:啟發(fā)學生思考:課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢?她為什么有這樣的變化呢,找出相關的語句,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(高興(完成畫作)------傷心(弄臟畫面)-----滿意(巧添小狗)。在此基礎上,引導學生把相關的語句找到,練習體會人物心情,有感情地朗讀課文。

 。2)抓人物的語言:課文中爸爸和玲玲的對話很多,從他們的對話中你有什么發(fā)現(xiàn)?找到相關的語句讀一讀,想一想。引導學生結合人物語言,理解人物和故事中蘊含的道理,教師相機點撥。

  如:A、“爸仔細地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點兒什么,不是很好嗎?”可啟發(fā)學生思考:“仔細地看了看”是什么意思,可不可以去掉?為什么爸爸不直接告訴玲玲呢?

  B、“玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了!绷崃釙胧裁?“玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你,會想些什么?

  4、討論:你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么?

  5、指導學生進行有感情地朗讀。分角色朗讀,深化對課文的理解。

 。ń處熆梢越Y合實際情況,選擇其中的一種思路,引導學生理解課文。在尊重學生個性的理解的同時,要務必引導學生抓住重點詞句理解課文。培養(yǎng)學生閱讀能力,指導學生讀書方法,在讀書中豐富學生的情感體驗,從故事蘊含的道理中受到教育影響和啟迪。)

  感悟

  1、讀了課文,你想對爸爸和玲玲說些什么?

  2、在生活中,你遇到過這樣的事嗎?今天的故事給了你怎樣的啟發(fā)?

  3、把爸爸說的富有哲理的話積累起來。

 。ㄉA學生對文章的理解,豐富學生的體驗,促進學生的積累,培養(yǎng)學生處理生活事件的能力。)

  寫字

  1、出示“我會寫”中的“肯、腦筋”,引導學生觀察。

  2、學生嘗試書寫,教師巡視點撥,同桌互相評議。

 。ńY合書寫任務較輕的實際,引導嘗試書寫,培養(yǎng)學生獨立寫字的能力和信心。)

  伴教錦囊:

  詞語解釋:

  端詳:仔細地看。

  仔細;細心

  相關鏈接:

  一個能思考的人,才是一個力量無邊的人。-----(法巴爾扎克)

  要學會思考,不要一碰到困難就向別人伸手。---------(美愛因斯坦)

  冷靜思考的能力,是一切智慧的開端,是一切善良的源泉。----------(奧弗洛伊德)

  閱讀在線:

  換個角度看問題

  有個年輕人為貧所困,便向一位老者請教。老者問:你為什么失意呢?

  年輕人說:我總是這樣窮。你怎么能說自己窮呢?你還這么年輕。年輕又不能當飯吃。年輕人說。老者一笑:那么,給你一萬元,讓你癱瘓在床,你干嗎?不干。把全世界的財富都給你,但你必須現(xiàn)在死去,你愿意嗎?我都死了,要全世界的財富干什么?老者說:這就對了,你現(xiàn)在這么年輕,生命力旺盛,就等于擁有全世界最寶貴的財富,又怎能說自己窮呢?

  年輕人一聽,又找回了對生活的信心。

  美國心理學家艾里斯曾提出一個叫情緒困擾的理論。他認為,引起人們情緒結果的因素不是事件本身,而是個人的信念。所以,許多在現(xiàn)實中遭遇挫折的人,往往認為自己倒霉,想不通,這些其實都是本人的片面認識和解釋,正是這種認識才產(chǎn)生了情緒的困擾。實際情況是,人們的煩惱和不快,常常與自己的情緒有關,同自己看問題的角度有關。能否戰(zhàn)勝挫折,關鍵在于任何情況下都不被一時的失意和不快左右,永遠懷著希望和信心,就能從逆境和災難中解脫出來。

  概而言之,任何事情都不是絕對的,就看你怎么去對待它。換個角度看問題,常能海闊天寬。

《玲玲的畫》教案5

  教學目標:

  1、會認8個生字,會寫9個生字,借助拼音讀準字音,自主識記,交流方法,游戲鞏固并正確讀寫生字。

  2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

  3、自讀自悟,合作學習,懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  教學重點、難點:

  會讀、寫生字,朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子,懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  教學準備:

  生字卡、多媒體課件(或教學掛圖)

  教學課時:

  2課時;

  教學過程:

  第一課時

  教學目標:會認8個生字,會寫9個生字,借助拼音讀準字音,自主識記,交流方法,游戲鞏固并正確讀寫生字

  一、投影畫面,揭示課題。

  1、多媒體投影玲玲畫的畫。(板書課題:25玲玲的畫)

  2、生齊讀課題(認識“玲”字),觀察畫面:自己說說畫上的內(nèi)容。

  3、師:這節(jié)課我們來學習這篇課文,看看寫了玲玲的畫的什么事?

  二、初讀課文,自主識字。

  1、一邊讀課文,一邊畫出生字新詞,借助拼音讀準生字。

  2、同桌交流記字方法、合作學習不懂的詞語。

  3、匯報交流。

  利用熟字加偏旁識記:王+令→玲讠+羊→詳口十八→叭月+莊→臟

  利用熟字換偏旁識記:嶺一山+王→玲副一刂+巾→幅數(shù)一文+木→樓

  從“三好生”獎狀上識記:獎;從家里的樓梯識記:樓梯;從養(yǎng)了一只小狗識記:狗。

  在讀課文時識記:糟、腦筋。

  編口訣識記:止下月是“肯”,竹下有月力是“筋”。

  4、交流不理解的同語。

  端詳:認真仔細地看。

  收拾:整理;整頓。

  懶洋洋:指無精打采的樣子。

  來不及:因為時間短促。無法顧及或趕上。

  5、指導寫字。

  (l)“玲”字右邊是“令”,不是“今”。

 。2)“米”在“糟”中捺變成點,在“樓”字中“米”捺不變。

 。3)“月”在“腦”字中瘦而長,在“筋”字中要寫得瘦而短。在“肯”字中又把撇變成豎。

 。4)指導筆順:糟:

  “狗”指導反犬旁寫好:

  6、師范讀、正音,生跟讀,并組詞。

  7、游戲鞏固識字。

  (1)“找朋友”。出示形旁和聲旁,學生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。

 。2)“我指你認”。一個學生指生字,一個學生在文中找含生字的詞或句子。

  三、再讀課文,初知內(nèi)容。

  1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文,了解課義內(nèi)容,邊讀邊想:課文寫了什么?

  2、自由讀文,小組交流。

  3、匯報交流,師總結。

  課文寫了玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟,在爸爸的啟發(fā)下,開動腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品添了幾分家的溫馨。

  四、作業(yè)。

  聽寫生字、熟讀課文。

  第二課時

  教學目標:

  1、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

  2、自讀自悟,合作學習,懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  一、復習導入。

  1、出示生字長,指名讀。

  2、開火車朗讀課文。

  二、自讀自語。

  1、多媒體投影爸爸說的一句話:“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”

  2、學生齊讀這句話。

  3、師:聯(lián)系課文,說說你對這兩句話的理解。

 。1)學生自由讀,小組內(nèi)合作學習,交流自己對這句話的理解。

 。2)匯報交流。

 。ㄟ@兩句話的“糟”是指出現(xiàn)的情況讓人擔心、傷心。本課指把畫弄臟了。)

  (“動腦筋”:想辦法克服困難。)

 。▔氖伦兂珊檬拢褐笁氖罗D(zhuǎn)化成了好事。)

 。崃岵恍⌒陌旬嬇K了,又來不及再畫一幅,這是一件壞事。在爸爸的啟發(fā)下,玲玲在弄臟的地方畫了一只小花拘,巧妙地掩蓋了弄臟的地方,使畫增添了家的溫馨,結果得了一等獎。變成了好事。)

 。ㄓ龅绞虑檗k得糟糕的時候,我們不能驚慌失措,要沉著冷靜,開動筋想一想彌補的辦法。)

  4、師:同學們對課文掌握得很好,那么我們在生活中有沒有出現(xiàn)玲玲這類的事情呢?把壞事變成好事,大家想想,說一說。

 。1)學生在小組內(nèi)相互討論、啟發(fā)。

 。2)自由交流。

  生甲:有一次,我不小心把褲子弄破了,回家怕媽媽打我。于是我用卡通人物粘貼在破洞上,沒想到回家媽媽還夸我。后來她把這一舉動設計在衣服上,在童裝上加了一些卡通人物,銷量很好。

  生乙:我爸爸一不小心把落地扇中間的支柱弄斷了,不能再用,爸爸靈機一動,找到扁鐵、沖擊鉆、膨脹螺絲,把落地扇改成了客廳的壁扇,并粘上一些裝飾品,成為客廳的亮點。我和媽媽看后贊不絕口。

  三、朗讀感悟。

  1、讀了課文,你感悟到了什么?

 。ê檬聣氖率强梢赞D(zhuǎn)化的.。)

 。ㄖ灰朴谒伎迹瑝氖虑橐矔兂珊檬虑。)

  (吧事情辦糟了,只要冷靜思考,會想出好辦法來彌補。)

  2、小組分角色,按自己體會讀課文。

  3、師指導朗讀、范讀。

 。1)讀第1~3自然段,要讀出玲玲為自己的畫感到“滿意”的樣子。

 。2)讀第4~6自然段,要表現(xiàn)出事情突發(fā)后玲玲緊張而著急的情形。

  (3)朗讀第7自然段,讀出爸爸處事沉穩(wěn)。

 。4)朗讀第8自然段,要表達玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。

 。5)第9自然段要讀出爸爸高興的語氣。

  4、小組再分角色讀,師巡視發(fā)現(xiàn)讀得好的同學。

  5、讀得好的同學,全班表演讀。

  四、日積月累。

  1、讀課文,勾畫出自己喜歡的新詞。

  2、把自己喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

  3、把課后練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來,讀一讀,背一背。

《玲玲的畫》教案6

  第 一 課 時

  激趣導入,揭示課題

  1.課件出示小女孩像,問:你想認識她嗎?認真看老師寫她的名字──“玲玲”。如有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的,上臺教大家識記這個字,注意讀準后鼻音。(告訴學生,“玲”字在人名中用得較多)

  2.板書課題,學生就課題質(zhì)疑,老師隨機導入課文,激發(fā)學生的閱讀興趣。

  學習生字,讀通課文

  1.老師范讀課文,要求學生聽準字音。

  2.引導學生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會的生字詞,并在小組內(nèi)合作認讀生字詞。

  3.檢測學生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)

  4.根據(jù)學生認讀情況,重點指導學生容易讀錯的字音。

  “幅”字不要讀成“fǔ”,要讀“fú”。

  “催”字要讀平舌音“cuī”。

  “睡”字要讀翹舌音“shuì”,它和目有關,因此是目字旁。

  “臟”字讀平舌音“zāng”,它還有一個字音是“zàng”,心臟的“臟”。

  5.學生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。

  6.引導學生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀,讓學生讀通課文)

  理解詞意,感悟課文

  1.引導學生說說自己讀懂了什么,有什么不懂的問題。

  2.讓學生帶著問題再讀課文,一邊讀一邊體會課文內(nèi)容,鼓勵學生自己解決問題。

  3.匯報自己這次又讀懂了什么,解決了什么問題。(鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子,從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出;認為玲玲是個愛動腦筋的、聰明的孩子,從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來)

  4.指導學生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。

  5.理解爸爸的話“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事!笨磮D學著爸爸的樣子讀讀這句話。

  交際訓練,鼓勵學生做個善于思考的好孩子

  1.這樣的事,你遇到過嗎?跟大家說一說。

  2.以后再遇到類似的事情,你打算怎樣做?

  作業(yè)

  制作一張小報,題目自擬,要求有三個欄目:a.你認識嗎(集中展示課外認識的字);b.你知道嗎(收集課外積累的詞語);c.你能猜出來嗎(字謎集錦)。

  第 二 課 時

  讀一讀,鞏固所學知識

  1.認讀生字詞。

  2.有感情地朗讀課文。

  演一演,加深對課文的理解

  課文我們已經(jīng)學過了,誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。

  寫一寫,牢記生字字形

  本課要寫的生字中,你記住了哪個?是怎么記的?(學生交流記字方法)

  重點指導“糟”“樓”二字的書寫。(注意提示“糟”字右上部件的筆順,“樓”字右上的“米”要小些,“女”的橫筆要長)

  學生書寫本課生字,老師巡視,根據(jù)學生情況個別指導。

  練一練,積累好詞佳句

  1.抄寫并背誦爸爸最后說的話。

  2.抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。

  小結

  拓展活動

  將課文故事講給父母聽,再請他們講一個類似的故事。

  b 案

  課前準備

  1.生字、生詞卡片。

  2.幻燈機,帶有“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事!钡幕脽羝。

  3.聯(lián)系生活,根據(jù)課文內(nèi)容畫的一幅畫。

  第 一 課 時

  導入新課

  親愛的小朋友們,在生活中,我們常常會遇到這樣的麻煩,本來花費很多心血準備好的東西會突然遭到破壞,讓我們感到很傷心。我們今天學習的這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩,她是怎樣解決的呢?讓我們一起去讀讀關于她的故事吧。

  初讀課文,自主識字

  1.學生通過預習把自己不認識的.字做上標記。老師范讀,學生一邊聽一邊記憶自己不認識的字的字音。

  2.指讀,進一步糾正字音。

  幅fú 催cuī 叭bā 臟zānɡ 筋jīn

  3.小組內(nèi)互讀,進一步鞏固字音。

  4.出示生字卡,以競賽的方式讀,落實識字任務。

  記憶字形,理解字義

  1.小組討論,哪個字比較難記,你是用什么方法記住的?

  2.小組匯報交流記字方法。

  3.小組間開展識字競賽:小刺猬摘果子。(課件出示生字卡片,學生能識記的,就放到小刺猬的背上去)

  4.游戲:快樂傳真。(老師將生字卡片給一學生看后,學生表演,讓同學猜出生字或詞語,猜對了從自己的生字卡片中找出后舉起來齊讀。如果猜得不對,老師出示生字卡片,讓學生評出表演不恰當?shù)牡胤剑?/p>

 。ā鞍取笔菙M聲詞,可讓學生模擬聲音。如黑板擦掉到地上──叭)

  指導寫字

  1.引導學生觀察本課所寫生字的特點:七個左右結構的字,都是左窄右寬;兩個上下結構的字,都是上短下長。

  2.有重點地進行指導。(如“糟”字右半部上邊部件的筆順;“腦、肯”二字中“月”的字形不同;“樓”怎樣安排部件,才能使字形美觀)

  3.學生認真對照田字格,臨摹一遍。

  4.自薦上臺,用實物投影展示寫字作業(yè),再請同學評議。

  5.學生練習寫字,老師巡視指導。

  積累詞語

  把喜歡的詞語積累在詞語本上。(如端詳、評獎、弄臟、仔細、滿意、懶洋洋、動腦筋、收拾)

  第 二 課 時

  交待學習目的

  這節(jié)課我們繼續(xù)學習《玲玲的畫》這篇文章,通過這節(jié)課的學習,我們既要深入理解課文內(nèi)容,又要把課文讀好。

  感悟課文,感情朗讀

  1.這片課文主要講了一件什么事?(培養(yǎng)學生的表達能力)

  2.文中有幾次對話?請你找一找,用筆畫一畫。

  a.請你試著讀一讀第一次對話,想一想應該怎樣讀?

  爸爸為什么催玲玲快點睡覺?應該怎樣讀?

  體會并有感情地讀。

  第一次對話是在什么時候發(fā)生的?(學生結合第1自然段講)

  用做動作的方法理解“滿意地端詳”的意思。(體會高興的心情)

  b.找出第二次對話,讀一讀。

  第二次對話是在什么情況下發(fā)生的?

  “叭的一下”和“哇地哭了起來”說明了什么?(理解后試著讀)

  爸爸的話和玲玲的話應該怎樣讀?(講、讀、評,再讀體會)

  出示一幅畫。這就是玲玲聽了爸爸的話后,畫的那只懶洋洋的小花狗,看著它,玲玲滿意地笑了。玲玲為什么滿意地笑了?(體會玲玲通過動腦筋、想辦法解決問題后的喜悅之情)

  c.你認為爸爸說的哪些話給你留下的印象最深?為什么?

  幻燈片出示課文第9自然段。

  小組討論,談談對這幾句話的理解。

  老師小結:生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋,壞事往往能變成好事;要是肯動腦筋,看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題,我們要認真想想,找到解決問題的辦法,做個善于思考的好孩子。

  d.請你對玲玲、玲玲的爸爸,或自己說幾句心里話好嗎?(想說什么就說什么,培養(yǎng)孩子的認識能力)

  積累詞句,完成課后練習

  1.出示下列詞語,引導學生積累。

  滿意地端詳仔細地看高興地說

  滿意地笑了懶洋洋地趴

  2.完成課后練習“讀讀抄抄”,并鼓勵學生背下來。

《玲玲的畫》教案7

  【教具準備】

  1、生字卡片。

  2、課件:爸爸的話。

  【教學目標】

  1、會認本課8個生字,會寫5個生字、2個詞語。

  2、朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。

  3、培養(yǎng)善于思考的情感。

  【教學過程】

  環(huán)節(jié)教師活動學生活動

  激趣導入

  初讀識字

  1、請大家齊讀課題。(指導“玲”的輕聲讀音。)

  2、看了課題,你們有什么問題要問?

  3、你們剛才想的問題,玲玲都知道。我們一起去問問她吧!

  4、玲玲是個很任性的小姑娘,誰要是沒把生字學會,沒把課文讀熟,她是不會告訴你答案的。你們能做到這些嗎?老師相信你們自己一定能把生字學會把課文讀熟。我們開始自學吧。

  5、現(xiàn)在,我替玲玲檢查你們自學的情況?,這是本課的生字卡片,誰讀完生字再組一個詞?

  6、玲玲還有一個特別的能耐,就是看到大家讀的口型不用聽就可以知道你們讀的什么字。要不要試試?

  7、現(xiàn)在,我就是玲玲。請大家開始看著生字卡片做口型,記住,可千萬別發(fā)出聲音啊。(學生做口型老師讀生字)

  1、齊讀課題。

  2、玲玲畫的什么?玲玲的畫怎么樣? 這一課寫了什么事呢?

  4、能。自主學習。

  5、認讀生字。

  6、要。

  朗讀感悟

  1、生字認得很好。課文讀得怎樣啊?

  2、很好?愿意試試嗎?

  3、你們愿意齊讀呢還是愿意個別讀?當然分角色讀也可以。

  4、那大家得先練練。這樣吧,三人一組,一個讀爸爸的話,一個讀玲玲的話,一個讀敘述部分。開始練習。

  5、那個小組先來?

  6、讀的非常生動。下面該你們小組了。

  7、小朋友們把課文讀得這樣好,玲玲已經(jīng)把答案告訴你們了。

  8、不信?那我問你:玲玲畫的什么呀?

  9、她畫得怎么樣?

  10、怪了,一幅已經(jīng)弄臟的畫怎么會得一等獎呢?

  11、說的好,這就是這一課主要的一件事。

  12、看,你們不是都知道了嗎?其實聰明的小朋友都知道,是誰告訴了你們?

  13、對,就是你們自己。是你們自己通過讀書讀懂了課文?磥,會學習的孩子不僅能提出問題,而且能通過自己的努力解決問題。

  14、如果你是玲玲的好朋友,得知她得了一等獎,你會對她說些什么呢?

  1、很好呀!

  2、愿意。

  3、分角色讀。

  4、練習分角色朗讀。

  5、分角色朗讀。

  6、分角色朗讀。

  7、沒有啊。

  8、我家的一角。

  9、很漂亮,還得了一等獎。

  10、玲玲的畫臟了以后,在爸爸的幫助下,把臟的地方畫了一只小花狗,結果得了一等獎。

  12、我們自己。

  14、⑴ 祝賀之類的話語;

  ⑵ “好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事!

  寫字寫句子

  1、玲玲這么可愛,大家想和她交朋友嗎?

  2、但是,和玲玲交朋友可不容易。她很挑剔:任何人和她交朋友都得先遞上自己的名片,而且,名片上還必須寫著她最喜歡的兩句話,還要寫的好看。你們猜猜,她最喜歡的是哪兩句話?

  3、真聰明!玲玲最喜歡的就是這兩句。(課件出示這兩句話)不過,這兩句話當中可有幾個字特別難寫。就是那幾個紅色的。能寫好嗎?

  4、第一個“糟”字我可以幫大家。請先看老師寫,然后大家再跟著寫。(示范寫“糟”)

  5、還有三個字,只要大家肯動腦筋,就能發(fā)現(xiàn)這三個字有相同的地方,而且這個相同的地方還有點不同。仔細看看。

  6、嗯,這是相同的地方。不同的地方呢?

  7、哎呀,看的真準!看來大家遇到問題能認真動腦筋想辦法,都是善于思考的好孩子。了不起!那就先把這一個字一個詞寫一遍吧。(巡視)

  8、寫的很漂亮呀!好了,現(xiàn)在大家可以動手寫這兩句話了。寫的時候還要注意:這是寫句子,不能看一個字寫一個字,那樣既慢又寫不好看,要一個詞語一個詞語地連著寫。最好能一句一句地連著寫。我建議大家把這兩句話再讀讀,讀熟,記在腦子里才好呢。開始讀吧。

  9、下面讓我們一起讀讀這兩句話。開始!

  10、第二,寫句子時,最好能理解你要寫的句子的意思。你們理解嗎?

  11、請把手放下。不要說它的意思,我想聽大家說說你遇到過的.丈二和尚摸不著頭腦的事情,如果說的好,就說明你真的理解了。

  12、玲玲是把臟地方改成了什么才得了一等獎的?

  13、所以,我覺得她一定很喜歡小狗。你們可得把“小狗”的“狗”寫好看哦。我先幫幫大家(范寫“狗”并講解反犬旁)請大家也寫一個“狗”字吧。

  14、好了,現(xiàn)在可以寫了。不過,最后提醒一點:還要小心那兩個黑色的字,很容易寫錯的哦!

  15、寫完了咱們就下課,回家做名片去。下課! 1、想。

  2、“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”

  3、能。

  4、看后再書寫。

  5、三個字都有“月”。

  6、⑴ 肯字下面的月字底要把撇變成豎。⑵ 腦字的月字旁要寫的瘦瘦的,長長的。⑶ 筋字中的月字要寫的瘦瘦的、小小的。

  7、寫字。

  8、自由讀句子。

  9、齊讀句子。

  10、理解(紛紛舉手)。

  11、說例子。

  12、小狗。

  13、寫字、寫句子。

《玲玲的畫》教案8

  課時目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

  2、學生在朗讀過程中體會玲玲心情情感的變化,以及品味、思索爸爸簡短的話語中所蘊含的深刻道理。

  教學重點:

  懂得在生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事。

  教學難點:

  感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。

  教學準備:

  CAI課件

  教學過程:

  復習導入

  師:同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習25課《玲玲的畫》這篇課文。

 。ㄒ唬、復習生字

  1、師:首先請同學們復習一遍我們上節(jié)課所學過的生字。

  2、(1)CAI出示生字:

 。ㄖ该x,每人讀一排;齊讀,每組詞讀兩遍)

 。ǘ、寫生字

  1、師:同學們,你們有沒有發(fā)現(xiàn)在這么多的生字中,有誰發(fā)現(xiàn)了哪一組詞非常特別,瞧瞧,誰是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)得最快?

 。▽W生匯報)。

  2、對了,看這兩個字“腦筋”,就是我們今天要求會寫的生字。

  3、先請同學們認真的觀察這兩個字在田字格的位置,然后跟大家一起交流。

  a、筆畫在田字格的位置;(左窄右寬、上寬下窄)

  b、兩個“月”字不一樣;

  師評價:

  你們觀察得可真仔細,很能發(fā)現(xiàn)問題。

  4、接下來,請同學們看到黑板,舒老師把這兩個字示范一遍,也請同學們把手伸出來,跟著老師一起寫。(寫時一定要讓學生說筆畫順序)

  5、同學們,你們也想不想自己寫一寫,那好,請把你們的書輕輕地翻開到第118頁,照老師剛才的樣子,把“腦筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同時在我們寫字時一定要注意寫字姿勢哦!

  6、展示與評價

  a、誰愿意把自己剛才寫的字與大家分享呀?

  b、師生評價(2名學生)

  7、小結:

  看到大家剛才那么認真的寫字,老師相信你們在寫的時候也一定動了腦筋!

  朗讀感悟,學習課文

 。ㄒ唬、提問設疑

  昨天同學們讀了課文,誰能告訴大家,這篇課文主要講了一件什么事情呢?

  (學生匯報)

  說得可真好,我們表揚他“頂呱呱”。

  2、師小結:

  玲玲在這篇課文里一共畫了兩次畫,(CAI出示兩張圖片)請大家看一看,哪幅圖是第一次畫的,哪幅圖師是第二次畫的呢?

  3、師:為什么同樣的一張畫,玲玲要畫兩次呢?接下來,我們繼續(xù)走進這篇課文。

  4、過渡:

  現(xiàn)在請同學們自由的朗讀課文,并且找一找課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫。

 。ǘW習第一幅圖

  1、師:課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫,你們找到了嗎?

 。ㄖ该x1,女孩子讀1)CAI出示第一自然段

  此時,玲玲的心情怎么樣?

  (滿意)

  玲玲為什么滿意呢?

  同學們,你們想不想看看她的畫?(CAI出示玲玲的畫)

  5、好吧,老師就獎勵大家欣賞玲玲的畫。(課件出示)玲玲畫了什么?你覺得畫得怎樣?

  6、是啊。這幅畫畫的是玲玲家里的一角,玲玲花了好長時間才完成呢!所以,玲玲自己看著覺得很——滿意。

  板書:滿意

  7、從哪個詞看出玲玲對自己的畫很滿意,小朋友趕快在這一段中找到這個詞語,并用鉛筆把它畫出來。

  A、CAI(端詳)點紅色。

  B、那“端詳”是什么意思呢?

  C、那怎樣的看才是端詳?

  D、像老師這樣看是不是端詳呀?老師演示。生回答。

  E、請你來演一演?(你們看,玲玲把畫認認真真、仔仔細細地看了個遍,這就是“端詳”。)

  F、現(xiàn)在我們?nèi)嗤?/p>

  G、學都來當玲玲,H、也滿意地端詳著自己的畫。

  8、誰能讀好這句話?

  9、看他讀得真好呀,我們也來學學他的樣子,來讀一讀。(全班齊讀)

  10、過渡:

  玲玲的畫畫得這么好,為什么還要畫第二次呢?現(xiàn)在老師想請三位同學分角色朗讀課文的4—8自然段。其他同學請想一想:為什么玲玲還要畫第二次呢?

 。ㄈW習第二幅圖

  1、謝謝你們的.精彩朗讀。其他同學找到答案了嗎?在課文的第幾自然段呢?

  2、指名讀第四自然段。

  師:是呀,真可惜,正當玲玲準備收拾東西睡覺的時候水彩筆叭的一下,掉到了紙上,把畫弄臟了。玲玲哇地哭了起來。(板書:哇地哭了)

  3、這時,如果你是玲玲,你會想些什么?

  4、怎么辦?(指名回答)

  (哦,原來是爸爸提醒了玲玲,說了什么呢?“別哭,孩子,在這兒畫點什么,不是很好嗎?”)

  5、玲玲后來又畫了些什么?

 。1)、CAI出示圖,看,這就是玲玲修改后的畫,你覺得怎樣?這只小花狗真是可愛呀!誰來讀讀這個句子。指名讀。

 。2)、所以,有了這只懶洋洋的小花狗,玲玲滿意地——笑了。

  (板書:滿意地笑了)

  6、現(xiàn)在請全班同學也帶著滿意地心情,一起讀讀這一自然段吧。(CAI出示8自然段)

  (四)、比較兩種不同的心情

  1、CAI出示第四自然段和第八自然段,請學生自由讀。

  2、比較兩個“滿意”的意思是一樣的嗎?

  3、我們來讀讀這兩段,相信你們能讀得更好。

  左邊兩組第一段,讀出滿意、開心。

  右邊兩組讀第二段,讀的更滿意、更開心。

 。ㄎ澹⒏形、體會爸爸的話

  1、看到了玲玲滿意地笑容,這時爸爸說了些什么呢?(指名讀2)

  “好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事”

  同學們,壞事在課文里指的是什么事情?(板書:壞事)

  好事又指什么事情呢?(板書:好事)

  壞事為什么能變成好事呢?是因為肯——動腦筋。ò鍟嚎蟿幽X筋)

  4、所以,當遇到不好的事情時,請你動動腦筋,壞事往往也能變成好事!

  5、齊讀這句話。

  拓展訓練

  1、同學們,在你們的生活中,有沒有出現(xiàn)過能將壞事變成好事的情形呢?

  2、老師這有幾個例子,看看,你們能不能動動腦筋,將它們變成好事。

  A、當你不小心把墨水搞到墻上去的時候,你會?

  B、當你看到快要丟棄的廢塑料瓶時,你會?

  小結:

  你們真會動腦筋,所以,同學們,老師希望在今后的生活中,無論做什么事情也像玲玲那樣積極開動腦筋,有時候壞事往往也能變成好事!

《玲玲的畫》教案9

  小學二年級語文《玲玲的畫》原文

  玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

  “玲玲,時間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。

  “好的,我把畫筆收拾一下就去睡!

  就在這時候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。

  “怎么了,孩子?”爸爸放下報紙問。

  “我的畫臟了,另畫一張也來不及了!

  爸爸仔細地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點兒什么,不是很好嗎?”

  玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

  爸爸看了,高興地說:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事!

  在第二天的評獎會上,玲玲的畫得了一等獎。

  小學二年級語文《玲玲的畫》教案

  教學目標

  1、認識8個生字,會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、通過讀文,讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

  第一課時

  切入舉偶

  1、談話激趣:同學們,今天我又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們愿意幫助她嗎?(相機板題)

  2、觀察揭題:教師分別出示準備的兩幅畫。啟發(fā):這兩幅畫有什么不同?你認為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來講一講,這兩幅畫的來歷。(板題)

  對話平臺

  初讀

  1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語,讀準字音。

  2、同桌合作識字;プx、互聽、互糾,交流識字記字的方法。

  3、游戲鞏固識字?梢愿鶕(jù)課文設計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學生識字,或者引導學生說出平時的一些識字游戲,由學生組織進行識字練習。

  4、分段指讀課文,師生評議,正音。

  (以讀文為基礎,以識字為重點,以多種形式的游戲活動為手段,突出低年級的教學重點。)

  朗讀

  1、組內(nèi)讀文,互相評議。思考:課文寫了一件什么事?

  2、組織學生交流讀書感受。引導學生用自己的話,說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結果,理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。

  起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)

  經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。(積極動腦思考)

  結果:得了一等獎。

  (好事)

  (引導學生從整體上把握課文的內(nèi)容,引導他們自讀自悟,培養(yǎng)了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內(nèi)容的理解。)

  寫字

  1、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導學生觀察字在格中的'位置,小組交流。

  2、重點范寫!霸恪翘荨,邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。

  3、學生練寫,引導學生評議。

  第二課時

  復習

  1、猜字游戲:學生讀字、詞,書寫,同桌互相糾正。

  2、分段指讀課文;仡櫿n文內(nèi)容。

  研讀

  1、出示文中涉及的兩幅畫,引導學生讀書。思考:一件壞事是怎么變成好事的?

  2、學生自由讀課文,合作讀書,畫出有關句子,細致地理清故事發(fā)生的經(jīng)過。

  3、讀書匯報。

  教師可以結合玲玲和心情變化點撥學生,也可以抓住人物的語言來幫學生理解課文。在理解過程中,適時地抓住重點的詞句,增強學生的感悟。

  如:(1)抓住玲玲的心理變化:啟發(fā)學生思考:課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢?她為什么有這樣的變化呢,找出相關的語句,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(高興(完成畫作)------傷心(弄臟畫面)-----滿意(巧添小狗)。在此基礎上,引導學生把相關的語句找到,練習體會人物心情,有感情地朗讀課文。

  (2)抓人物的語言:課文中爸爸和玲玲的對話很多,從他們的對話中你有什么發(fā)現(xiàn)?找到相關的語句讀一讀,想一想。引導學生結合人物語言,理解人物和故事中蘊含的道理,教師相機點撥。

  如:A、“爸仔細地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點兒什么,不是很好嗎?”可啟發(fā)學生思考:“仔細地看了看”是什么意思,可不可以去掉?為什么爸爸不直接告訴玲玲呢?

  B、“玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了!绷崃釙胧裁?“玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你,會想些什么?

  4、討論:你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么?

  5、指導學生進行有感情地朗讀。分角色朗讀,深化對課文的理解。

  小學二年級語文《玲玲的畫》教學反思

  《玲玲的畫》這篇課文內(nèi)容簡單,道理明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。我結合學生的實際,精心設計教案。經(jīng)過反復修改之后,在教學中學生學習的積極性很高。

  1、教學中,我嘗試著隨文識字,抓住“端詳、評獎、叭、糟”等重點詞語進行識字教學。先從文中發(fā)現(xiàn)生字,然后學習生字理解生字,最后把生字放回課文,正確流利地朗讀課文。這樣由字到詞,由詞到句,由句到篇,循序漸進,體現(xiàn)低年級語文教學“字不離詞,詞不離句”的理念。

  2、抓主線,幫學生理清思路。本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中,語言樸實,對話較多,玲玲的情感變化:高興(畫好作品)———難過、著急(弄壞作品)———滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂開始,我就引導學生理出了文章的情感線索,在教學中牢牢抓住這條線索,使全文脈絡清楚,豁然開朗,撥云見日般明了。

  不足之處:

  當然,課堂中也有一些不盡如人意的地方,如在字詞的教學中,語言上不夠嚴密。對于字詞的學習只停留在認讀上,而“爸爸”的話是全文的哲理所在,在讀“爸爸”的話的時候如果讓學生們在課堂上用知識聯(lián)系實際生活,一定會取得更好的效果。在指導朗讀上,還不是很到位。

《玲玲的畫》教案10

  【課前透視】

  《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫,不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發(fā)下,墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內(nèi)容簡單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

  本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中,語言樸實,對話較多,玲玲的情感變化是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面,引導學生充分讀書,在讀中體會情感,感悟語言,結合自己的生活實際,重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā),懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  【教學目標】

  1、認識8個生字,會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、通過讀文,讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

  【教學重點】

  識字、寫字、有感情朗讀課文。

  【信息資料】

  生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。

  【教學時數(shù)】

  兩課時。

  【教學流程】

  第一課時

  切入舉偶

 。、談話激趣:

  同學們,今天我又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們愿意幫助她嗎?(相機板題)

 。、觀察揭題:

  教師分別出示準備的兩幅畫。啟發(fā):這兩幅畫有什么不同?你認為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來講一講,這兩幅畫的來歷。(板題)

  對話平臺

  一、初讀

  1、自由讀課文,邊讀邊想:

  課文里寫了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語,讀準字音。

  2、同桌合作識字:

  互讀、互聽、互糾,交流識字記字的方法。

 。场⒂螒蜢柟套R字:

  可以根據(jù)課文設計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學生識字,或者引導學生說出平時的一些識字游戲,由學生組織進行識字練習。

  4、分段指讀課文,師生評議,正音。

  以讀文為基礎,以識字為重點,以多種形式的游戲活動為手段,突出低年級的.教學重點。

  二、朗讀

 。薄⒔M內(nèi)讀文,互相評議,思考:

  課文寫了一件什么事?

 。、組織學生交流讀書感受:

  引導學生用自己的話,說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結果,理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。

  起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)

  經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。(積極動腦思考)

  結果:得了一等獎。 (好事)

  引導學生從整體上把握課文的內(nèi)容,引導他們自讀自悟,培養(yǎng)了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內(nèi)容的理解。

  三、寫字

 。、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”:

  引導學生觀察字在格中的位置,小組交流。

  2、重點范寫:

  “糟、樓梯”,邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。

 。、學生練寫,引導學生評議。

《玲玲的畫》教案11

  1、認識“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字,會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個生字。學思想感情。

  掌握生字,能讀準12個新字,會寫6個生字,能正確、流利地朗讀兒歌。

  了解生字的意思,并能運用生字組詞造句。

  多媒體課件。

  一課時。

  一、激情導趣,引入新課。

  1、播放《幸福拍手歌》。

  2、學生回答:這首歌名叫《幸福拍手歌》。

  3、老師:你們真聰明!今天我們就來學

  二、讀文識字。

  1、引導學生自由讀兒歌,不會讀的.字借助拼音多讀幾遍。

  2、引導學生找出課文中會認字和會寫字,然后反復拼讀。

  3、檢查讀文情況。

  4、再次學

 。1)(出示課件:帶拼音的會寫字。)

 。2)學生齊讀帶拼音的生字。

 。3)采用多種形式讀生字。 a。領讀。 b。小組讀。 c。開火車讀。

  三、指導書寫。

  1、學生互相交流識記生字的方法。

  2、指導書寫:重點指導:拍、蠶、匹。

  3、展示學生作業(yè)并點評。

  四、理解兒歌

  1、引導學生接力讀課文。

 。1)師生接力讀課文。

 。2)男生讀前一句,女生讀后一句。

 。3)全班同學拍手齊讀。

  2、小組比賽讀。

 。1)指名2或3個小組讀兒歌,看哪一組讀得好。

  (2)師生點評。

  3、讀完了兒歌,聰明的你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點?

  4、教師小結。

  5、拓展說字。師:你還認識哪些帶有“扌”旁的字?

  四、指導編兒歌。

  1、齊讀兒歌。

  2、學生小組交流編兒歌。

  3、教師范讀新編兒歌。

  五、板書設計。

  天+蟲=蠶扌+白=拍

《玲玲的畫》教案12

  一、猜謎引課題

  1、師:老師知道大家特別聰明,我想考考大家,能不能接受老師的挑戰(zhàn)!

  生:能!

  師:在古時候,有一個小男孩,他動腦筋想辦法,從水缸里救出了自己的小伙伴,還記得他的誰嗎?

  生:司馬光。

  師:還有一種鳥,它想辦法喝到瓶子里的水,它是什么?

  生:烏鴉。

  師:這節(jié)課,老師再給大家介紹一位新朋友,她很可愛,是個愛動腦筋的孩子,你們想認識她嗎?

  生:想!

  師:(出示頭像1)她的名字叫玲玲,我們一起和玲玲打個招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。

  生:玲玲。

  師:(出示“玲”)這個字就讀“l(fā)íng”,也是我們今天認識的第一個字,跟老師一起讀。(指名讀)“玲”多用于人名,第二個音讀輕聲,來和老師一起讀。玲玲!

  生:玲玲。

  師:你是怎么記住它的?

  生:左面一個王字旁,右邊一個令。

  師:它還有很多的兄弟呢?你能說說都是誰嗎?

  生:領、零、嶺、齡……

  2、師:玲玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢!下面我們就來學習第25課《玲玲的畫》。(出示課件)板書課題。和老師一起書空和讀一遍課題(齊讀)。

  二、初讀課文,學字詞

  1、錄音范讀課文,要求學生聽準字音。

  師:玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢!咱們一起來看看吧。讓我們打開書,先聽錄音讀一遍課文,大家要認真聽呦!

  生:認真傾聽。

  2、引導學生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會的生字詞,并標出自然段。

  師:大家聽得很認真,從你們的表情里,老師可以看出,你們很喜歡這個故事,想不想自己讀?

  生:想!

  師:同學們,請大聲地朗讀課文,1、遇上不認識的生字就停下來,請教課文下面的拼音寶寶,或是問問同桌,2、讀完了就標上自然段,3、邊讀邊想,這篇課文講了一個什么故事呢?好了,大家開始讀吧。(巡視,表揚學生的讀書姿勢)

  A師:這課的生字寶寶想認識你們,你們想認識他們嗎?

  生:想

  師:瞧,他們來了,好下面老師請小朋友們當下老師帶讀生字寶寶(出示帶拼音的生字課件2)

  1、 學生帶讀

  2、 全班齊讀

  3、 老師強調(diào)平舌音、后鼻音

  B去掉拼音讀(出示課件3)

  師:有拼音的生字你們都會讀了,那么去掉拼音,你們還會讀嗎?

  生:會

  師:請看上大屏幕。

  1、 開火車讀

  2、 男女分讀

  3、 全班齊讀

  C讀詞語(出示課件4)

  師:同學們讀的真好,如果這些生字寶寶找到了朋友你們還會讀嗎?

  生:會

  師:請同學們看上來 。

  1、 點名讀

  2、 分組讀

  3、 全班齊讀

  師:大家都會讀了詞語,那么把這些詞語送回到課文里相信你們會讀的更棒!同學們一起說說這篇課文有幾個自然段?

  生:10個。

  師:下面老師請5個小朋友來朗讀課文。

  生:學生分段朗讀課文。

  三、感悟、品析課文

  1、師:現(xiàn)在大家知道了吧,玲玲畫的是什么?

  生:我家的一角。

  師:你從哪知道的?。

  生:指名讀第一自然段。

  師:(課件出示5:玲玲的畫)看,這就是玲玲畫的《我家的一角》。誰還想讀讀下面的話?(出示段落課件出示6)。

  生:指名讀。

  師:(理解“端詳”),大家想一想,“端詳”是什么意思呢?

  生:(指名說)仔仔細細、認認真真地看。

  師:這個詞里還藏著一個謎語呢?老師說,你們猜:小羊開口說話了!

  生:詳。

  師:(認讀“詳”)這個字就讀“xiáng”,大家一起讀。(指名讀)它是由那兩部分組成的?

  生:左邊一個言字旁,右邊一個羊。

  師:現(xiàn)在大家也來當玲玲,也滿意地端詳著自己的`畫。

  生:做端詳畫的姿勢。

  師:這里邊還有兩個字,這個字就讀“fú”,跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的?

  生:左邊是巾,右邊是一口田。

  師:咱們以前學過的哪些字含有右半部分?

  生:副、福、蝠、富……

  師:“幅”是個量詞,誰能給它找朋友?

  生:一幅畫、幾幅圖……

  師:還有這個字,想和我們大家見面呢?這個字讀“jiǎng”,一起讀。(指名讀)師:誰能幫它找朋友?

  生:獎勵、獎品、抽獎、獎狀……

  師:誰能用喜歡的詞說句話?

  生:獎狀。我得了一張獎狀!

  師:咱們把這三個字寶寶認識了,再把它們放回句子里,誰還能準確、流利地讀一遍啊?(指名讀)

  師:玲玲的這張畫多漂亮啊,明天就要參加評獎了,她的心情是怎樣的?

  生:高興。

  師:咱們帶著高興的心情在讀一遍。(齊讀一遍)

  2、(1)出示第二幅圖可件7

  師:多漂亮的一幅畫呀,可惜呀,這張畫怎么啦?

  生:(觀察)這幅畫弄臟了。

  師:快從課文中找出來。

  生:指名讀自然段。

  師:(課件出示句子8)誰還想讀讀這段話。(指名讀)

  (學習“叭、臟”)師:這個字應該怎么讀?(字卡“叭”)

  生:bā.(指名讀、男女生讀)

  師:你是怎么記住它的?

  生:左邊一個口字旁,右邊一個八。

  師:叭,還是個擬聲詞,就是用來模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音——叭。在生活中,像這樣的詞還有很多,你能說說嗎?

  生:流水聲——嘩嘩嘩,春雨聲——沙沙沙,敲門聲——當當當……

  師:還有這個字讀(臟)什么?

  生:zāng

  師:跟老師一起讀。(指名讀、分組讀)

  師:臟,左邊是個月,右邊是個莊。誰能給它組詞?

  生:弄臟、臟了、臟衣服、臟兮兮……

  師:這個字還讀zàng,它是個多音字,心臟。跟老師讀,臟,弄臟。

  生:臟,弄臟。

  師:臟,心臟。

  生:臟,心臟。

  師:同學們,指一下自己的心臟在什么地方?

  生:生撫摸自己的心臟。

  師:(師也撫摸心臟)在你胸前的左側(cè)。明天要參加評獎的畫,現(xiàn)在弄臟了,玲玲現(xiàn)在的心情又是什么樣的?

  生:傷心、難過。

  師:誰能帶著傷心、難過的語氣再讀一讀?

  生:指名讀。

  (2)師:這就奇怪了,這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢?快從課文中找一找。

  生:(指名讀段。)

  師:玲玲畫了一只小花狗。(出示圖小花狗9)

  師:玲玲是怎么想到畫小花狗的呢?

  生:爸爸讓她畫點什么,玲玲就畫了一只小花狗。

  師:你能讀讀爸爸說的話嗎?

  生:指名讀、齊讀。

  師:看看這只小花狗多可愛呀!(出示句子10小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。)誰來讀一下這句話?

  生:指名讀。

  師:咱們一起讀一下句子。(齊讀)

  師:玲玲看著修改后的畫,怎么樣了?(出示句子課件11玲玲滿意地笑了。)

  生:滿意地笑了。

  師:這時玲玲的心情又是什么樣的?

  生:高興。

  師:那咱們再帶著高興的心情齊讀一遍這句話。(齊讀)

  師:玲玲的爸爸真是一位好爸爸,能指點玲玲作畫,爸爸多關心玲玲啊?哪些句子還能體現(xiàn)出爸爸很關心玲玲?自己找找。

  生:指名讀爸爸的句。

  師:(學“催”)這個字就讀“cuī”,一起讀。(指名讀、分排讀)它是由哪兩部分組成的?

  生:左邊一個單人旁,右邊一個姓崔的崔。

  師:在現(xiàn)實生活中,你們的作業(yè)做晚了,爸爸媽媽有沒有催促你趕緊上床睡覺啊?

  生:有。

  師:還有哪些句子啊?

  生:指名讀。

  (3)師:看著玲玲修改后的畫,爸爸也很高興,爸爸是怎樣說的?自己找找。

  生:指名讀。

  師:現(xiàn)在誰來當爸爸,再和玲玲說說話?

  生:指名讀。

  師:(出示句子課件12)在這段話中,還有一個字和我們捉迷藏呢?這個字就是“筋”。

  (學習“筋”)。和老師一起讀(指名讀、男女生讀)你是怎么記住它的?

  生:上面是個竹字頭,下面是個肋骨的肋。

  師:誰能給筋找朋友?

  生:腦筋、皮筋、動腦筋……

  師:我們?nèi)w男生再當爸爸讀一遍這段話。(男生齊讀)

  (4)師:結果在第二天的評獎會上,玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多高興呀!作為她的好朋友,你想對玲玲說點什么?

  生:生自由發(fā)言。

  四、拓展

  師:老師想知道,在你們的生活和學習中,你遇到過這樣的事嗎?

  生:生自由發(fā)言。

  師:以后,我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事,應該怎么辦呢?

  生:生自由發(fā)言。

  五、總結:

  師:同學們,老師希望你們也能像玲玲一樣,遇到難題動腦筋想辦法(出示句子)只要我們肯動腦筋,什么事情都能解決掉的!!

  六、自由讀書

  師:好了,剩下的時間我們自由讀讀課文吧!

  《玲玲的畫》是二年級下冊的課文課,這一課為我們講述了一個生動活潑的小故事。玲玲準備參加比賽的畫,不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發(fā)下,墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內(nèi)容簡單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。這是我在教學時的幾點作法:

  一、抓主線,幫學生理清思路

  本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中,語言樸實,對話較多,玲玲的情感變化:高興(畫好作品)---難過、著急(弄壞作品)---滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始,我就引導學生理出了文章的情感線索,在教學中牢牢抓住這條線索,使全文脈絡清楚,豁然開朗,就撥云見日般明了了。

  二、抓朗讀,讀中體會,體會中朗讀

  一開始,自由讀文,檢查生字認讀;然后聽看燈片讀文,理清線索,兩次對課文的整體閱讀和把握,各有各的任務,層層逼進文章。

  在教學過程中,我緊跟“讀(走進文本)---多形式地悟(理解文本)---再帶著感受讀(表現(xiàn)文本)”這一最基本的語文教學理念,根據(jù)文本的特點和孩子們的表現(xiàn)特點,我設計了分角色讀(讀玲玲和爸爸的對話時)、推前想后體會讀(如讀玲玲“哇”地哭了起來的句子時)、抓重點詞理解讀(如理解“端詳”一詞時)、背誦爸爸意味深長的話等等,多形式的讀使學生讀得自然,讀得開心,讀得意味無窮,讀得“愛不釋口”。課堂上瑯瑯的讀書聲不絕于耳,學生邊讀邊感悟語言,同時對人物心情變化的理解水到渠成。

  三、聯(lián)系實際,使“難點”的堡壘不攻自破,理解爸爸的話是全文的哲理所在,在讀、寫、背爸爸的話的基礎,拋出問題“玲玲在生活中遇到了不好的事情,但是通過動腦筋,卻變成了好事,你們遇到過類似的事嗎?在以后的生活中,如果我們也遇到像玲玲一樣糟糕的事情,你會怎么做呢?”在學生聯(lián)系實際談感受的過程中,其實不正是他們對文本所體現(xiàn)的啟發(fā)達到了理解的最高境界嗎?

  整堂課的教學效果我還是比較滿意的,孩子們學得興趣盎然,在思考中互相碰撞出了智慧的火花。不足之處是啟發(fā)學生弄清道理后應進行生活中動腦方面的拓展。在指導朗讀上,還不是很到位,應該叫學生體會一下爸爸催促玲玲睡覺時的語氣是什么樣的。隨文識字的形式還有些單一,對于低年級的學生,應該變換多樣的識字方法,才能吸引他們的注意力,鞏固孩子們的識字情況。

《玲玲的畫》教案13

  【教學目標】

  1、會認“玲、詳”等15個生字,會寫“評、獎”等10個字,會寫“評獎、時間”等4個詞語。

  2、正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關鍵詞了解課文內(nèi)容,講述故事。

  3、讀懂爸爸說的話,懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  【教學重點】

  懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  【教學難點】

  學會講述故事;懂得肯動腦,壞事也能變成好事的道理。

  【教學課時】

  2課時

  第一課時

  【課時目標】

  1、學會本課生字及其新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。(重點)

  【教具準備】

  課件

  【教學過程】

  一、導入新課

  導入類型:出示圖片:

  教師口述:

  看,老師給同學們帶來了一位可愛的小伙伴,她的名字叫玲玲,她是個聰明的小姑娘,畫得一手好畫,可是她在生活中遇到了一件不高興的事,她是怎么解決的呢?今天就讓我們走進課文看看吧。

  (板書:5玲玲的畫)板書課題,齊讀課題。

  【設計意圖:談話的形式,引起學生感興趣的話題,從而激發(fā)學生學習的興趣,自然過渡到課文的學習中來。】

  二、初讀感知

  1、聽范讀。聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

  2、學生初讀。要求:請同學們自由朗讀課文,注意讀準字音、讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  3、檢查初讀情況

 。1)認讀生字

  練讀詞語,讀生字,識記。

 、僮⒁庾x音

  注意“幅”是第二聲,讀“fú”;“叭”要讀“bā”。

  注意讀準后鼻音“玲、評、另、并”。

  ②識記

  形聲字結構規(guī)律識記:“玲、詳、幅、評、叭、臟”。如,“玲”中王字旁表意,和“玉”有關,“玲玲”是玉器發(fā)出的聲音,“令”表示讀音!霸、評”言字旁與“語言”有關,“幅”,巾字旁與紡織品有關,“叭”口字旁的字跟嘴巴、語言、聲音有關。“臟”月字旁的字與身體各部分有關。

  (2)出示帶生字的新詞,讓學生認讀。

  玲玲、詳細、端詳、催促、催人、弄臟、臟了、懶惰、偷懶、糟糕、糟了、肯定、肯去

  (重點指導生字:平舌音“催、臟、糟”,前鼻音“懶、肯”后鼻音“玲、詳”等。)

 。2)學習多音字:興(xīng xìng)

  練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。

  我家走失的狗又回來了,我很高興。

  在這里,“興”讀“xìng”,意思是“對事物感覺喜愛的情緒”,還有一個讀音是“xīng”,意思是“興致”,組詞如下:

  興xīng(興奮)(時興)(興旺)

  xìng(高興)(掃興)(興沖沖)

 、谧x一讀:

  明天去春游,我興(xīng)奮得睡不著。

  (3)識字游戲

  摘蘋果游戲,看誰摘得多。(讀對一個,蘋果就被摘下。)

 。4)理解詞語

  練把詞語和意思連起來。

  滿意①仔細地看。②端莊安詳。

  端詳①指思考、記憶等能力。②指意識。

  腦筋滿足自己的愿望;符合自己的心意。

  (5)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

  【設計意圖:初讀課文,自主學習字詞,解決了閱讀障礙,訓練了學習生字的本領,增大了識字量!

  三、再讀課文,初知內(nèi)容。

 。1)學生選擇自己喜歡的方式讀課文,了解課義內(nèi)容,邊讀邊想:課文寫了什么?

 。2)自由讀文,小組交流。

 。3)匯報交流,師總結。

  課文寫了玲玲準備參加評獎的畫,不小心被弄臟,在爸爸的啟發(fā)下,開動腦筋,在弄臟的地方,畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品添了幾分家的溫馨。

  四、學習“會寫字”

  畫幅評獎候報另及拿并

  1、學生字

  (1)認讀含有會寫字的`詞語,讀會寫字,觀察筆順,掌握結構、音序、部首,組詞,造句。

 。2)多元識字

  形聲字結構特點:“幅評獎”。

  形近字比較:候—侯獎—將另—別及—級報—服

  2、指導書寫

 。1)觀察生字書寫特點,交流。

 。ā蔼、拿”,上下結構,上窄下寬。 “幅評報”左右結構,左窄右寬。)

 。2)老師范寫,重點指導“候、畫、拿”,學生練寫。

  重點指導“候、畫、拿”的書寫。

  “候”;左右結構,短豎起筆與“亻”的撇、豎相接處持平。

  “畫”半包圍結構,寫時注意先寫完“田”再寫“凵”,“田”寫的稍小一些,下半部分包住“田”的一半。

  “拿”字注意上下兩部分寫得扁一些,“手”的第一筆撇寫在橫中線上。

  練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對照,及時改正。

  【設計意圖:生字的書寫,尊重學生的認知,先觀察、討論再補充,范寫,接著描紅、臨帖,最后評價指正。是一套完整的教學方法!

  五、分類積累,練習表達

  1、自由讀課文,畫出文中有新鮮感的詞語,分類整理并摘抄積累:

  得意傷心滿意

  2、練習運用:練習用“得意傷心滿意”說話。

  玲玲的畫畫好了,她很(得意),可是不小心,弄臟了畫,她又非常(傷心),在爸爸的引導下,她把弄臟的部分添上幾筆,畫變得比原來更好了,玲玲很(滿意)。

  六、課堂小結

  這堂課我們認識了一個小朋友——玲玲,還認識了許多生字新詞朋友,并且很快認識它們,會寫好這些生字寶寶。

  七、當堂檢測

  八、課后作業(yè)

  第二課時

  【學習目標】

  1、體會人物的心情,正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點)

  2、通過品讀課文,體會文章的思想感情,讓學生明白生活中的很多事情,只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。(難點)

  【教具準備】課件。

  【教學過程】

  一、課前導入

  1、同學們,上節(jié)課,我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文,F(xiàn)在就讓我們走進課文,讀了課文中的故事,你明白了什么道理?

  2、出示本課時教學目標

  【設計意圖:運用提出核心問題的方法來導入本課,起到了提綱挈領的作用,使學生明確了本課時的學習任務。】

  二、品讀釋疑

  1、自由讀文,自由讀課文,想一想課文圍繞玲玲的畫寫了一件什么事?

  學生自主讀文,畫出相關語句。

  思考問題,小組交流。

  代表發(fā)言,匯報展示如下:

  起因:畫弄臟,來不及畫。(板書:弄臟)

  經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。(板書:臟地方畫小狗)

  結果:得了一等獎。

  玲玲明天要去參加評獎的畫,一不小心弄臟了。在爸爸的幫助下,玲玲在原本臟的地方畫了一只小花狗。在第二天的評獎會上,玲玲的畫得了一等獎。

  【設計意圖:整體感知,弄清事情的起因、經(jīng)過、結果,在此基礎上概括本課的主要內(nèi)容。為下面的具體學習打下基礎!

  2、自讀課文,想一想:玲玲的心情是怎樣變化的?請把代表玲玲心情變化的詞語用“——”劃出來。

  玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

  玲玲傷心地哭了起來。

  玲玲滿意地笑了。

  3、玲玲開始對自己畫的畫滿意嗎?你從哪里看出來的?

  根據(jù)學生回答出示:“玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了!

  你從“得意地”一詞中體會到了什么?

 。ā暗靡獾亍睂懗隽崃釋ψ约旱漠嫹浅O矏郏瑢ψ约旱淖髌烦錆M信心。)

  4、當玲玲不小心把畫弄臟了,爸爸是怎么說的?

  出示:爸爸拿起畫,仔細地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點兒什么,不是很好嗎?”

  “仔細”一詞說明了什么?(“仔細”說明爸爸進行了仔細的觀察和認真的思考。)

  玲玲聽了爸爸的話后是怎么做的?

  出示:“玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。”

  “想了想”說明了什么?(說明玲玲在動腦筋思考。)

  被修改后的畫是什么樣子的?(小花狗瞇著眼睛,懶洋洋地趴在樓梯上,整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。)(板書:更好)

  你能寫出ABB式詞語(如:懶洋洋)嗎?

  樂呵呵笑哈哈金燦燦

  5、玲玲的心情先是得意,后來傷心,最后滿意,為什么會有這樣的變化?

  (玲玲得意是因為對自己的畫很滿意;傷心是因為把畫弄臟了,重新畫有來不及;滿意是因為在爸爸的啟發(fā)下畫了一只小花狗,整張畫看上去更好了。)

  6、爸爸看到玲玲把畫改好了,是怎么說的?

  爸爸看了,高興地說:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事也能變成好事!

 。1)怎樣理解爸爸的話?

 。ò职值脑捀嬖V我們,不能把一些沒做好的事看成壞事,因為壞事也能轉(zhuǎn)化成好事;另外,遇到做不好或做錯事情的時候,一定不要放棄,要動腦筋想辦法去彌補。)(板書:壞事能變成好事動腦筋彌補)

  (2)你從爸爸的話中悟到了什么?

 。ㄎ覐闹懈形虻綁氖掠锌赡軙兂珊檬,所以我們遇到不好的事情時不能放棄,要動腦筋想辦法。)

  【設計意圖:學會從文中尋找信息,并在此基礎上抓住關鍵詞語,理解課文,并指導感情朗讀。訓練了學生理解課文的方法,是一套行之有效的閱讀方法。】

  三、課堂拓展

  推薦閱讀《學畫畫》

  聽讀《學畫畫》,跟著錄音多讀幾遍,試著把兒歌讀下來,有興趣的小朋友也可以自己畫一畫,感受畫畫的樂趣。

  四、總結課文主旨

  本文寫了玲玲不小心把畫弄臟后,在爸爸的指導下在臟的地方畫了一只小花狗,效果很好。這個故事告訴我們:只要肯動腦筋,壞事就能變成好事。

  五、學習寫話方法

  學一法:心理描寫

  心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想活動進行描寫。描寫人物的思想活動,能展示人物的內(nèi)心世界,反映人物的性格。

  舉一例:老師走進教室,宣布獲獎名單:李博、黃強……我一聽,這不是我的名字嗎?“我竟然獲獎了,回家后我一定告訴爸爸媽媽,他們一定會夸獎我的,我真高興。 

  練一練:用心理描寫寫一段話。

  示例:看著滿地的碎瓶膽片,我緊張得張開了嘴巴,呆呆地站在那兒,心理忐忑不安:萬一爸爸回來發(fā)現(xiàn)了,一定會狠狠批評我的。

  六、課堂小結

  本文語言樸實,玲玲的情感變化是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語揭示了文章的主題,使我們從中受到啟發(fā),懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  七、主題延伸

  你遇到過類似的事情嗎?你是怎么解決的?和同學們說一說。

  有一次,我不小心,把媽媽送給我的小豬豬儲蓄罐打碎了,我很傷心?粗@些彩色的碎片,我突發(fā)奇想,把這些瓷片拼成漂亮的茶花圖案,不是很好嗎?于是,我找來一張厚卡紙,按自己的設想開始拼起來,很快,插花圖案拼好了,爸爸媽媽都夸我心靈手巧,我高興極了。

  八、當堂檢測

  九、課后作業(yè)

  板書設計(課件22)

  弄臟壞事

  玲玲的畫臟地方畫小花狗動腦筋彌補肯動腦筋

  更好好事壞事能變成好事

  課后反思

  成功之處:

  1、教學中,首先是初讀,重點落實字音,結合字形和實際初步理解字義,再由詞到句,由句到篇,循序漸進,體現(xiàn)低段教學“字不離詞,詞不離句”的理念。最后練寫字詞,讓學生觀察生字的結構,并說說自己的發(fā)現(xiàn)(這些字有什么相同的地方和要注意的地方)后再書寫生字。又一步步有效地指導抄寫句子,不光要注意寫準字形,更要注意一句一句地抄寫。就這樣,緊緊咬住字詞不放松。

  2、抓主線,幫學生理清思路

  本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中,語言樸實,對話較多,玲玲的情感變化:得意(畫好作品)———傷心、著急(弄壞作品)———滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始,我就引導學生理出了文章的情感線索,在教學中牢牢抓住這條線索,使全文脈絡清楚,豁然開朗,撥云見日般明了了。

  3、爸爸的話是文章的主題,我設計“玲玲改畫后心情是那樣的高興,但更讓他高興的是什么呢?”在學生交流后,“這正如爸爸所說的……”再讀、背爸爸的話的基礎上,讓學生聯(lián)系生活實際,說說自己在生活中遇到過類似的事嗎?使學生進一步體會這段話的含義。

  不足之處:

  學生在總結課文的啟示時,大多數(shù)的孩子不能抓住關鍵詞句去總結,語言不夠干練,概括能力比較弱,今后的教學中要重視孩子的語言表達能力。

《玲玲的畫》教案14

  教學目標

  1、認識“玲、祥”等8個生字,會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

  3、了解課文內(nèi)容后,讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

  教學用具

  媒體資源:視頻《玲玲的畫:范讀》,課件《玲玲的畫:生字學習》

  教學時間

  2課時

  教學過程

  第一課時

  一、創(chuàng)設情景、談話導入

 、闭勗捈と

 、沤裉,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?

 、讫R讀課題,學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

  二、嘗試學習、讀文識字

 、弊杂勺x課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標一標,課文有幾個自然段?

  ⒉用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語,讀準字音。

 、澈献鲗W習

  (1)桌合作學習文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。

 。2)嘗試讓學生當老師,主持學習生字。

  ◎教師引導:平時我們都用哪些游戲識字的?你來當一回老師,教同學們認識生字。

  ◎?qū)W生說出一種識字游戲方法,就讓該學生當老師主持這游戲。

 。3)四人小組討論識記這些生字。

 。4)全班交流。

  三、整體感知、初步了解。

  1、小組內(nèi)讀課文,互評互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?

  2、看視頻聽范讀,糾正讀音。

  3、交流:課文寫了一件什么事?

  4、教師引導事情的三要素:起因;經(jīng)過;結果。

  全班同學用自己的話說說這件事的起因;經(jīng)過和結果。

  隨學生回答教師板書:

  起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)

  經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。

  結果:得了一等獎。(好事)

  5、設疑:

  一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學習。

  四、指導觀察、練習寫字。

  1、讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置,然后在小組中進行交流。

  2、教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞,要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。

  3、學生練寫。

  4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導學生評一評。

  以上過程結合課件《玲玲的畫:生字學習》輔助完成。

  第二課時

  一、游戲激趣、復習生字

  1、學生開火車讀生字。

  2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

  二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

  1、提出問題:一件壞事是怎么變成好事的?

  2、解決問題:

  ◎?qū)W生自由讀課文,畫出有關句子。

  ◎交流。并讀出相關的句子。

  1)爸爸仔細地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點兒什么,不是很好嗎?”

  為什么要加上“仔細地”看了看,可不可以去掉?

  為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?

  你覺得這是一位怎么樣的爸爸?

  2)玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

  玲玲想了想,她會想什么?

  她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?

  “玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你,你會想些什么?

  3)爸爸看了,高興地說:“看到了吧,……壞事往往能變成好事!

  這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?

  3、教師進行朗讀指導。

 。ㄒ螅喊职值脑捯x得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的`話要讀出天真的、幼稚的語氣。)

  4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽,比一比誰是我們班的金嗓子?然后學生進行評

  議:誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?

  5、分角色朗讀課文,深化理解。

  三、訓練表達,滲透思想

  1、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點下,她通過動腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?

 。ń處煿膭顚W生大膽地、充分地說)。

  2、如果小朋友們在今后的學習、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應該怎么辦?

  四、做一做:完成課后練習

  好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

《玲玲的畫》教案15

  教學目標:

  1.能有感情地讀出爸爸與玲玲的對話,讀出爸爸關切的語氣,玲玲的畫被弄臟后傷心著急的語氣。

  2.了解課文內(nèi)容,弄清玲玲情感變化的原因,明白只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事的道理。

  教學重點:

  同上2

  教學難點:

  同上2

  輔助教學手段:多媒體展示幻燈片。

  教學過程:

  一、導入。

  1、小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?喜歡畫什么?(評價如:你的畫一定很美!你將來一定能成小畫家。

  2、今天,老師想給大家介紹一位新朋友,她也喜歡畫畫,想認識她嗎?瞧。ò鍟毫崃幔┛靵砗退蚵曊泻舭桑。ㄔu價如:真熱情,玲玲一定會喜歡你的!你知道第二個玲要讀輕聲,讀準了,真不錯。┫肟纯戳崃岬漠媶?那咱們今天就走進第25課《玲玲的畫》去欣賞一下吧。(出示幻燈片1,補充板書:的畫,齊讀課題)

  3、不過呀,玲玲說只有上課坐得端端正正,認認真真思考,積極發(fā)言的乖孩子才能欣賞她的畫。現(xiàn)在老師就來幫她考考你們。(出示生字和詞語卡片,評價如真是咱班的金嗓子。

  4、(多媒體出示幻燈片2)瞧,這就是玲玲,你發(fā)現(xiàn)了什么?.(高興-難過-高興)

  這是怎么回事呢?快快打開書第25課,快去讀讀這篇課文吧。

  二、感知課文內(nèi)容,解惑。

  1、孩子們,讀了課文,你們心中的這個問號解開了嗎?

  2、(出示幻燈片3)看,這就是玲玲的畫《我家的一角》,明天她就要拿這幅畫去學校評獎了,你覺得這畫能得幾等獎?玲玲自己是怎么想的呢?你是怎么知道的?(評價如:你們真會讀書!)

  3、(解端詳意),能把端詳和別的詞語換換嗎?為什么?(評價如:你真會思考。)看得出來,玲玲特別喜歡這幅畫,(幻燈片4)咱們就帶著喜歡的感情來讀讀這段話吧!

  4、玲玲正高興地收拾畫筆準備睡覺呢,忽然,叭的一聲,發(fā)生什么事了?(出示幻燈片5)

  5、這可怎么辦呀?這么美的畫被弄臟了,假如你是玲玲,心情會怎樣?從哪個詞語體會玲玲很著急?誰能讀好這句話?(指名讀,幻燈片6)

  6、是啊,孩子們,玲玲多難過,多著急呀,美麗的畫兒被自己弄臟了,正在她著急難過的時候,救星爸爸來了!爸爸的主意是什么?爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么呢?(指導朗讀爸爸的話,出示幻燈片7)你覺得爸爸這個人怎么樣?

  7、在爸爸的指導下,玲玲是怎么做的`呀?用你喜歡的線勾畫出來吧。ü膭睿憾荚谡J真的思考問題,玲玲決定把自己的這幅畫給大家欣賞,出示幻燈片8)結果怎樣呢?(板書令人滿意的事)

  8、這時,你們想對新朋友玲玲說點什么?(板書:肯動腦筋)

  9、(出示幻燈片9)這話是誰說的?剛才孩子們讀得那么帶勁,我也想來讀讀。

  孩子們,玲玲的畫雖然不小心被弄臟了,但在爸爸的幫助下,玲玲自己動腦筋,這幅畫變得讓大家更滿意了,讓我們來重溫一下這個小故事吧。(幻燈片10)

  三、交流,感悟。

  孩子們,在你們的生活中,也發(fā)生過這樣的事嗎?在事情變得很糟的時候,通過動腦筋去彌補,反而成功了?(評價如:原來你就是生活中的玲玲,真會想辦法。)

  四、小結。

  動腦,能讓我們變得更聰明,也能讓我們的生活更完美,那就讓我們都做像玲玲那樣愛動腦筋的孩子吧。ㄑa充板書:只要動變成)

  今天,玲玲覺得大家表現(xiàn)太棒了,想把得一等獎的這幅畫送給大家,愿意接受嗎?(幻燈片11)

  板書設計:

  25玲玲的畫

  只要肯動腦筋壞事變成好事

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