語(yǔ)文教案8篇(優(yōu)秀)
作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教材分析
語(yǔ)文園地八有五項(xiàng)練習(xí),分別是“識(shí)字加油站”、“字詞句運(yùn)用”、“書(shū)寫(xiě)提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內(nèi)容。這些內(nèi)容著眼于學(xué)生識(shí)字能力,語(yǔ)文實(shí)踐能力的提高,培養(yǎng)良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣,學(xué)會(huì)收集詞語(yǔ),享受語(yǔ)文帶來(lái)的樂(lè)趣!
學(xué)前準(zhǔn)備
1.多媒體課件,字、詞卡片,田字格貼片。(教師)
2.生字卡片,制作賀卡材料和工具。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)(識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)新字,鞏固識(shí)字寫(xiě)字。
2.積累詞語(yǔ),向父母表達(dá)新年的祝福。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.鞏固識(shí)字、寫(xiě)字,積累詞語(yǔ)。
2.學(xué)會(huì)寫(xiě)祝福的話語(yǔ)。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。(教師)
2.生字卡片。(學(xué)生)
教學(xué)環(huán)節(jié)
識(shí)字加油站
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友們,你們愛(ài)我嗎?我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片:學(xué)校、老師。
2.誰(shuí)會(huì)大聲地讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
3.指名讀,開(kāi)火車讀,抽讀。
4.同學(xué)們,你們愛(ài)媽媽嗎?媽媽是干什么的?
5.指名說(shuō),師貼卡片:醫(yī)生。
6.生認(rèn)讀新詞:醫(yī)生,學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片:醫(yī)生。
7.媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生?
8.師板書(shū):醫(yī)院,生找到相應(yīng)生字卡:醫(yī)院。
。ň氉x以上生字,形式多樣,人人過(guò)關(guān)為主)
9.同法學(xué)習(xí)生字詞:工廠、工人、軍隊(duì)、軍人。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“工”“廠”。
1.師范寫(xiě),并指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
2.生練寫(xiě)生字,先描后練,并積極展示。
四、師總結(jié)并拓展。
我們今天又學(xué)會(huì)了這么多新詞,學(xué)會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字,我們高興嗎?
字詞句運(yùn)用
一、談話導(dǎo)入。
1.師出示課件:生字寶寶開(kāi)花了,你們想看嗎?
2.總結(jié):生字寶寶真有趣,一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。
3.誰(shuí)會(huì)讀:皮(果皮)(樹(shù)皮)。
指名讀,開(kāi)火車讀。
二、讀詞,學(xué)會(huì)組兩個(gè)詞。
1.出示卡片“法”,分小組討論組詞。
2.比賽組詞,看哪組又快又好,優(yōu)勝者得一面紅旗。
3.同法學(xué)其他生詞:旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。
4.全班開(kāi)展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字,考察學(xué)生組詞能力,組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件,欣賞賀卡。
。1)導(dǎo)入:新年快到了,我們都會(huì)做賀卡送祝福,你打算做一張什么樣的賀卡呢?我們先一起欣賞一下,仔細(xì)觀察這些賀卡是怎樣制作的?
(2)出示課件,請(qǐng)學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。
師:你覺(jué)得這些賀卡用什么材料制作而成的?是用什么樣的方法制作的?
2.計(jì)劃制作賀卡。
新年快到了,你想向誰(shuí)贈(zèng)送賀卡表示祝賀呢?你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡?你想對(duì)贈(zèng)送的人說(shuō)句什么祝福的話?(學(xué)生暢所欲言,老師對(duì)學(xué)生的祝福語(yǔ)句加以指導(dǎo))
3.學(xué)生自制賀卡,教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。
(1)介紹材料,并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤(pán)中,保持衛(wèi)生。
。2)學(xué)生自由選擇材料和工具,進(jìn)行制作裝飾(3)在賀卡上寫(xiě)祝福的話。
4.做好的賀卡放在展示臺(tái)上,交流賀卡的制作。
教學(xué)反思
課堂教學(xué)中,要相信學(xué)生的能力,把問(wèn)題直接交給學(xué)生,給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考。有時(shí)教師的提示和誘導(dǎo)會(huì)束縛學(xué)生的思維,影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。組織學(xué)生自由選擇材料和工具,進(jìn)行賀卡制作,讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。老師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)、點(diǎn)撥,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的辦法,刺激其思維的活躍性,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。
第二課時(shí)(書(shū)寫(xiě)提示、日積月累、和大人一起讀)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字,認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則。
2.能有節(jié)奏地朗誦古詩(shī),了解古詩(shī)所表達(dá)的大意,激發(fā)對(duì)古詩(shī)的興趣。
學(xué)前重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則:先中間后兩邊,先外后內(nèi)。
2.能正確朗讀古詩(shī),了解古詩(shī)大意。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.多媒體課件。(教師)
2.生字卡片。(學(xué)生)
教學(xué)環(huán)節(jié)
書(shū)寫(xiě)提示
一、認(rèn)識(shí)漢字“小、水、月、問(wèn)”。
1.師出示第八單元會(huì)寫(xiě)字卡片,抽讀漢字,重點(diǎn)抽查“小、水、月、問(wèn)!
2.課件演示“小、水、月、問(wèn)”四個(gè)漢字筆順。
3.說(shuō)說(shuō)上面四個(gè)漢字共有幾畫(huà)。
二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問(wèn)”的筆順規(guī)則。
1.觀察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順,先中間后兩邊。
2.按此規(guī)則,學(xué)生在書(shū)中田字格練習(xí)書(shū)寫(xiě)“小、水”。
3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問(wèn)”。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則:先外后內(nèi)。
日積月累
一、導(dǎo)入。
今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的古詩(shī),你們想聽(tīng)嗎?
二、學(xué)習(xí)。
1.多媒體課件播放《風(fēng)》,引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
2.老師范讀。
3.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖,互相說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的是哪句詩(shī)的景物?
4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,把詩(shī)讀順、讀熟。
5.學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。
6.教師抽查。
7.教師學(xué)生評(píng)議,糾正個(gè)別讀錯(cuò)的.字音。
8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。
三、作業(yè)。
1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽(tīng)。
2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。
教學(xué)反思
語(yǔ)文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,夯實(shí)語(yǔ)言的基礎(chǔ),將學(xué)語(yǔ)文知識(shí)與能力的系統(tǒng)化,強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”,而更重要的作用是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生進(jìn)行小組間互相交流,展示識(shí)字成果,交流識(shí)字體會(huì),體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。這樣,就能引導(dǎo)孩子們有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字,在生活中主動(dòng)識(shí)字,主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決身邊的問(wèn)題。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2 能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。
3 基本功訓(xùn)練點(diǎn)(鍛煉表達(dá)能力)
看圖,想象表達(dá),說(shuō)句型:我走進(jìn)秋天的果園,看到( ),聞到( ),聽(tīng)到( )
過(guò)程與方法
通過(guò)看圖和朗讀,體會(huì)秋天的美麗和豐碩,感受作者語(yǔ)言表達(dá)的性形象準(zhǔn)確。
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,懂得欣賞大自然的美;激勵(lì)學(xué)生努力提高朗讀能力的熱情。
教學(xué)策略:根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況,把指導(dǎo)自能讀書(shū)作為重點(diǎn)。在看圖觀察說(shuō)話的基礎(chǔ)上,激勵(lì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)認(rèn)識(shí)生字,進(jìn)而能把課文較流利地朗讀下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn):根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況,把指導(dǎo)自能讀書(shū)作為重點(diǎn)。難點(diǎn)是背誦,要指導(dǎo)學(xué)生掌握按條理背誦的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:電子幻燈片(秋景圖)布置學(xué)生預(yù)習(xí)。
課時(shí)安排:2課時(shí)
授課時(shí)間:3/9/19
第 一 課 時(shí)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一 談話導(dǎo)入師:
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一組描繪美麗秋天的詞語(yǔ)。今天,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天,品嘗收獲的喜悅。
二 看圖說(shuō)話,教給學(xué)生看圖方法。多媒體出示課文插圖。
三 初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1 范讀課文。
看看課文是怎樣描寫(xiě)這幅圖畫(huà)的,體會(huì)怎樣說(shuō)話才能最生動(dòng)。
2 鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀,解決不認(rèn)識(shí)的生字。
3 檢查自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)、認(rèn)生字。 交流識(shí)字方法。 開(kāi)火車讀詞語(yǔ);從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。
4 練習(xí)朗讀課文。
四 再讀課文,感受秋天的美麗和課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確。
1 師生接讀課文,體會(huì)這段話的條理。師:秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦!山野就是美麗的圖畫(huà)。梨樹(shù)( )學(xué)生讀出(掛起金黃的燈籠)作者把金黃的梨子比作?依次讀出蘋(píng)果、稻海、高粱,體會(huì)作者語(yǔ)言的形象。
2 大雁為什么這么說(shuō)呢?它在夸獎(jiǎng)勤勞的人們。板書(shū):收獲的季節(jié)!點(diǎn)處有播種才有收獲的喜悅!
3 美讀,背誦課文。五 拓展練習(xí):畫(huà)一畫(huà)秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的.詩(shī)歌。給學(xué)生材料《秋阿姨》看圖說(shuō)話,按順序從上到下,從右到左。聽(tīng)老師讀課文,整體感知秋天的美麗。讀課文,學(xué)詞語(yǔ)。認(rèn)讀詞語(yǔ):圖畫(huà)、梨樹(shù)、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。說(shuō)說(shuō)怎么記生字:圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。跟老師一起讀課文,用接讀的方式理解課文。
談自己的理解,體會(huì)秋天的美和勞動(dòng)的關(guān)系。在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)理解背誦。
第 二 課 時(shí)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一 復(fù)習(xí)
1 認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2 認(rèn)生字,詞語(yǔ)開(kāi)花練習(xí)。
二 基本功訓(xùn)練多媒體出示秋天的果園圖畫(huà)。
引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話:秋天的果園真美。我看到( ),聽(tīng)到( ),聞到( )。
三 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)生字。
四 作業(yè)籌備綜合實(shí)踐活動(dòng)《秋天的禮物》復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。說(shuō)話練習(xí),學(xué)習(xí)用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞。
梨樹(shù) 掛起 燈籠
蘋(píng)果 露出 臉頰
秋天的圖畫(huà) 稻海 翻起 波浪
高粱 舉起 火把
大雁 排成 人字
這課由于在識(shí)字1已經(jīng)接觸過(guò)秋天的詞語(yǔ)之后,學(xué)生比較熟悉這個(gè)話題了,而且課文插圖很美,和課文配合的剛好。所以,利用圖片指導(dǎo)學(xué)生背誦課文效果很好!部分學(xué)生提到背課文時(shí)很沒(méi)有信心,但是,看著圖再按順序背誦的時(shí)候,并不困難,孩子也很高興。
2 黃山奇石
教學(xué)目標(biāo)
知能目標(biāo):
1 會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。能背誦自己喜歡的部分。
3 通過(guò)看圖說(shuō)話、閱讀想象培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
4 基本功訓(xùn)練點(diǎn): 句子練習(xí):“在。。。。。。有。。。。。!
用“尤其”造句。
過(guò)程與方法目標(biāo):
以一段為范例,教給學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
情意目標(biāo)
1 激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,通過(guò)閱讀和觀察,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)黃山美景的向往。
2 自然美、語(yǔ)言美的熏陶和感染。
教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)之一是識(shí)字寫(xiě)字;其次重在通過(guò)閱讀感受黃山的美,感受作者語(yǔ)言文字的傳神。難點(diǎn)是理資料。對(duì)二年級(jí)的住校生來(lái)說(shuō)這需要老師的有力指導(dǎo)。
教學(xué)思路:用多媒體設(shè)置卡通人物丁丁,在丁丁的帶領(lǐng)下大家去游覽黃山,課文自然就是丁丁為我們寫(xiě)好的解說(shuō)詞。這樣吸引學(xué)生的興趣,在興致盎然的游覽中感受黃山奇石的奇特之美。最后,幫助丁丁寫(xiě)其它奇石的解說(shuō)詞來(lái)完成拓展練習(xí)。學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,以其中的一段為范例,教給學(xué)生怎樣在讀中品味語(yǔ)言。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第 一 課 時(shí)(聽(tīng)同課頭老師講課后修訂)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、導(dǎo)入:今天我要介紹一位新朋友?,他來(lái)了。ǘ嗝襟w動(dòng)畫(huà)及聲音)小精靈丁丁興高采烈的介紹黃山:小朋友們,你們好!我是小精靈丁丁,好久不見(jiàn)了,你們猜猜我去哪兒了?我去安徽的黃山旅游了!那里啊,太美了!黃山有四絕:奇松、怪石、云海、溫泉!最讓我難忘的還是那里奇特的山石了!等等,看看我拍的照片,聽(tīng)聽(tīng)我的介紹,你一定會(huì)立刻也想去一趟呢!
二、初讀感悟,理清條理。
1 自由朗讀課文,自學(xué)生字。師:看,丁丁給我們寫(xiě)了一這么好的解說(shuō)詞,我們?cè)賮?lái)好好讀一讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字,要想辦法解決。(提示怎么做)
2 交流生字詞語(yǔ)。
3 自讀課文,填空:
a黃山在( ),那里( ),尤其是( ),特別有趣!
b丁丁給我們介紹了( )( )( )等奇石。
三 朗讀課文,讀中感悟。
1、你最喜歡哪塊奇石?讀一讀相應(yīng)的段落,注意一邊讀,一邊想象。嘗試讀己的體會(huì)。(如果學(xué)生不會(huì)讀,不會(huì)想象,教師要相機(jī)引導(dǎo),使孩子體會(huì)怎樣邊讀邊想。師生一起學(xué)習(xí)。)
2、交流:指名讀第二段,大家評(píng)論。說(shuō)說(shuō)怎樣讀出仙桃石的神奇。說(shuō)說(shuō)自己的聯(lián)想、感悟。體會(huì)語(yǔ)言文字的美。讀好“飛”、“落”“仙”。
3、學(xué)習(xí)方法。讀一讀;想一想;說(shuō)一說(shuō)。
4、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)“猴子觀!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”。在小組內(nèi)讀一讀,交流感受。
5、選出小組代表,讀聽(tīng)。老師相機(jī)指導(dǎo)。體會(huì)猴子“一動(dòng)不動(dòng)、望”是因?yàn)樵坪L衿媪。可以用表演的方式,在指?dǎo)表演的時(shí)候體會(huì)“猴子看神奇的云?吹萌朊粤恕钡认胂!跋扇酥嘎贰焙汀敖痣u叫天都”略講,指好就行了。
6、引讀出最后一段。想象“天狗望月”石或者“獅子搶球”“仙女彈琴”的樣子,象導(dǎo)游一樣說(shuō)一說(shuō),或者畫(huà)一畫(huà)。
四、作業(yè):
1 熟讀詞語(yǔ)。
2 背誦自己喜歡的部分。
3 搜集黃山的圖片,辦個(gè)展覽。
看畫(huà)面,聽(tīng)丁丁以解說(shuō)詞的形式朗讀課文。
讀課文,認(rèn)生字 。讀詞語(yǔ)。齊讀;同桌互相檢查讀;個(gè)別讀。(讀出一個(gè),詞語(yǔ)變成紅蘋(píng)果。)讀課文,填空,理清條理。
再讀,嘗試自學(xué)。
自學(xué)方法。
學(xué)習(xí)其他段落。
自主合作學(xué)習(xí)其他段落。
交流自學(xué)結(jié)果。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握13個(gè)生字,理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜歡的段落。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)貓的資料。(比如貓屬于哪一類動(dòng)物?有什么特點(diǎn)?)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.出示掛圖。
2.認(rèn)識(shí)貓。
。邑、波斯貓)
3.學(xué)生介紹貓。
4.師予以師納。
(貓:哺乳動(dòng)物,面部略圓,軀干長(zhǎng),耳殼短小,眼大,瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大,四肢較短,掌部有肉質(zhì)的墊
行動(dòng)敏捷,善跳躍,能捕鼠,毛柔軟,有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢?)
5.今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的《貓》。
二、學(xué)習(xí)生字詞
。ㄒ唬┳詫W(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。
(二)形近字練習(xí)。
慮( )稿( )要( )
虛( )搞( )耍( )
三、學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬├砬鍡l理
1.作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的.貓?分別在哪幾個(gè)自然段中?
2.每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)?
第一自然段:寫(xiě)大花貓的性格實(shí)在有些古怪。
第二自然段:寫(xiě)大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。
第三自然段:寫(xiě)大花貓又膽小又勇猛。
第四自希段:寫(xiě)大花貓小時(shí)候很淘氣。
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1.自學(xué)第4自然段,讀懂什么就說(shuō)什么?
生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。
學(xué)生A:讀懂了小貓很淘氣,好玩。
師引導(dǎo):哪些句子描寫(xiě)小貓?zhí)詺,好玩?找出?lái),讀一讀。
引導(dǎo)朗讀:要讀出小貓的可愛(ài)。
學(xué)生B:讀懂了小貓很勇敢,很堅(jiān)強(qiáng),不怕摔,不怕疼。
師引導(dǎo):把這些句子找出來(lái),讀一讀,讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)來(lái)。
學(xué)生C:讀懂了小貓很淘氣,折騰得花草枝折花落。
師引導(dǎo):對(duì),把句子找出來(lái),讀一讀,讀出淘氣來(lái)。
2.歸納引導(dǎo)。
。1)這么淘氣的小貓,如果是你家的貓,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)。
這是一只______________________
。2)老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的,從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。
生氣勃勃天真可愛(ài)
(3)你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說(shuō)一說(shuō)。
(喜歡、喜愛(ài))
。4)大家一起讀一讀第4自然段,注意讀出喜歡的感情。
五、小結(jié)
一只可愛(ài)的小貓,全身都洋溢著淘氣與生氣,它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn),我們明天再學(xué)。
六、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.完成思考·練習(xí)第1題。
語(yǔ)文教案 篇4
展示目標(biāo):
1、樹(shù)立人類與自然必須和諧相處才能良性發(fā)展的觀點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然進(jìn)而認(rèn)識(shí)和了解自然的熱情。
2、理解文中“文字”的比喻含義。
3、了解全文的說(shuō)明結(jié)構(gòu),準(zhǔn)確清楚地把握大自然中有哪些種類的“文字”。
4、掌握本文所采用的說(shuō)明方法及其作用
展示重點(diǎn)難點(diǎn):
1、理清課文的說(shuō)明順序,體會(huì)說(shuō)明的條理性,訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息,初步概括內(nèi)容?要點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。
3、理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序,并探究這樣安排的好處。
4、概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義,篩選提示性詞語(yǔ),進(jìn)行全面概括。
一、基礎(chǔ)知識(shí):
1、 字詞積累:(給加橫線的字注音)
衰草連天(shuāi) 連翹(qiào) 緯度(wěi) 銷聲匿跡(xiāo)
蓑衣(suō) 阻撓(náo) 忌諱(huì) 悄然無(wú)聲(qiǎo)
2、 走進(jìn)
竺可楨(1890—1974),浙江上虞人,20世紀(jì)卓有成就的科學(xué)家、教育家,氣象學(xué)家,地理學(xué)家,被譽(yù)為“品格和學(xué)問(wèn)的偉人”。著有《二十八宿起源之時(shí)代與地點(diǎn)》、《我國(guó)五千年氣候變遷的初步研究》、《物候?qū)W》等。
二、整體感知:
1、學(xué)生讀課文兩遍,然后根據(jù)要求,快速準(zhǔn)確地篩選信息,整體把握文意。
(1)什么叫物候?什么叫物候?qū)W?
(2)物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?
(3)決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些?
(4)研究物候?qū)W有什么意義
明確:
(1)草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象,古代勞動(dòng)人民稱之為物候;利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué),叫物候?qū)W。
(2)物候反映氣候條件對(duì)生物的影響,比較簡(jiǎn)便,容易掌握,可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。
(3)緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。
(4)預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí),安排播種日期;安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集種子的日期;引種植物到氣候條件相同的地區(qū);避免或減輕害蟲(chóng)的侵害;便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
2、劃分段落層次,理清文章的說(shuō)明順序
(1)選兩位同學(xué)劃分段落層次,理清全文思路,并板示,其余同學(xué)評(píng)價(jià)。
明確:第一部分(1~3段)引出什么叫物候和物候?qū)W。
第二部分(4~5段)說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。
第三部分(6~10段)說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。
第四部分(11~12段)說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。
(2)理清文章的說(shuō)明順序,探究作者說(shuō)明的技巧。(選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說(shuō)明順序。
如有不同見(jiàn)解,其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說(shuō)出自己的理解。)
明確:文章首先介紹物候?qū)W研究的對(duì)象,然后以具體事例說(shuō)明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性,接著談決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素,最后說(shuō)明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
三、合作探究:
(1)第一部分:
1、第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象,按照什么順序?
按照春、夏、秋、冬的時(shí)間順序。
2、第一自然段哪些詞語(yǔ)說(shuō)明時(shí)間的推移?
用了“過(guò)后”“再過(guò)”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準(zhǔn)備迎接”等詞語(yǔ),變化靈活。
3、第二自然段舉了哪些例子說(shuō)明“勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,據(jù)以安排農(nóng)事! 舉了三個(gè)例子。
4、第二自然段舉的三個(gè)例子按照什么順序?
按時(shí)間先后順序。
5、第三自然段講到什么是物候,什么是物候?qū)W,用概括的語(yǔ)言回答。
我國(guó)古代勞動(dòng)人民把一些自然現(xiàn)象稱為物候。
到了近代,利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)叫作物候?qū)W。
6、第三自然段說(shuō)明的順序是怎樣的?
按從古代到近代,從起源到發(fā)展,從知識(shí)到科學(xué),言之有序。
(2)第二部分:
7、文章第四段為什么說(shuō)利用物候于農(nóng)事活動(dòng)比較簡(jiǎn)便,容易掌握?
從觀測(cè)手段上看,物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”,是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多,靈敏得多。從數(shù)據(jù)意義上看,物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合,也反映氣候條件對(duì)生物的影響。
8、文章第五段舉北京的物候記錄的例子說(shuō)明了什么?
說(shuō)明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。
(3)第三部分:
9、物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于哪些因素?
緯度的差異;經(jīng)度的差異;高下的差異;古今的差異。
10、這四個(gè)因素按什么順序說(shuō)明?
這四個(gè)因素的影響程度大小不等,由大到小,依次排列,很有條理。緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同,第三個(gè)因素是同一地點(diǎn)高下的差異,這三者都是空間因素;最后一個(gè)因素則是時(shí)間因素。由三個(gè)空間方面的因素到一個(gè)時(shí)間因素,又是一種條理。
11、“首先是緯度”這一段,舉出桃花和刺槐的例子說(shuō)明了什么?
說(shuō)明我國(guó)大陸性氣候顯著,冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊,夏季卻相差不大。在春天,早春跟晚春也不相同。
12、“經(jīng)度的差異”這一段,舉了哪些例子,說(shuō)明了什么?
舉了連翹和榆葉梅、蘋(píng)果開(kāi)花兩個(gè)例子,說(shuō)明了凡是近海的地方,比同緯度的內(nèi)陸,冬天溫和,春天反而寒冷。沿海地區(qū)的春天的來(lái)臨比內(nèi)陸要遲若干天。
13、“高下的差異”這一段講到“逆溫層”。什么叫逆溫層,逆溫層是怎么形成的?
按正常的`物候現(xiàn)象,植物的抽芽開(kāi)花在春夏兩季越往高處越遲,而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。但在秋冬之交,天氣晴朗的空中,在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。逆溫層的形成是由于冷空氣比較重,在無(wú)風(fēng)的夜晚,冷空氣便向低處流。
(4)第四部分:
14、研究物候?qū)W有哪些意義?
首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí),選擇播種日期。第二,物候資料對(duì)于安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集樹(shù)木種子的日期,很有參考價(jià)值。第三,還可以利用來(lái)引種植物到物候條件相同的地區(qū)。第四,也可以利用來(lái)避免或減輕害蟲(chóng)的侵害。
15、這四個(gè)方面的意義按什么順序安排?哪些詞語(yǔ)可以看出?
按從主到次的順序、用“首先”,突出主要意義,其他意義用兩個(gè)“對(duì)于”、兩個(gè)“還可以利用來(lái)”“也可以利用來(lái)”這些詞語(yǔ)可以看出。
16、研究物候?qū)W對(duì)我國(guó)山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么意義?
我國(guó)有很大面積的山區(qū)土地可以耕種,而山區(qū)的氣候、土壤對(duì)農(nóng)作物的適應(yīng)情況,有很多地方還有待調(diào)查。特別是目前黨中央提出的開(kāi)發(fā)大西北的號(hào)召,因此,開(kāi)展山區(qū)物候觀測(cè)是很有意義的。
四、拓展延伸:
1、收集幾則農(nóng)諺,說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識(shí)。
“清明前,開(kāi)秧田”是根據(jù)節(jié)氣確定“開(kāi)秧田”的時(shí)間。
“柳毛開(kāi)花,點(diǎn)豆種瓜”是根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點(diǎn)豆種瓜”的時(shí)間。
“饅頭云,天氣晴”根據(jù)云彩的形狀預(yù)測(cè)天氣狀況。
“雨中聞蟬叫,預(yù)告晴天到”根據(jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”預(yù)測(cè)天氣情況。
“麻雀囤食要落雪”“豬銜草,寒潮到”。
“螞蟻壘窩要落雨”“魚(yú)跳水,有雨來(lái)”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞,下雨靠得穩(wěn)”“龜背潮,下雨兆”“蚯蚓爬上路,雨水亂如麻”“雞遲宿,鴨歡叫,風(fēng)雨不久到”這些農(nóng)諺都是根據(jù)物候現(xiàn)象預(yù)測(cè)天氣情況。
2、除了農(nóng)諺,古代的詩(shī)歌也有不少反映物候知識(shí)。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識(shí),談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的理解。
大林寺桃花
白居易
人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)。
長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。
明確:大林寺在廬山香爐峰頂。詩(shī)人在初夏時(shí)節(jié)游覽大林寺。四月,平地上正是春歸芳菲落盡的時(shí)候,但詩(shī)人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩(shī)人曾為春天的逝去而傷感,重遇春景后,喜出望外,猛然“醒悟”到:原來(lái)春天是轉(zhuǎn)到這里來(lái)了。
這首詩(shī)正好說(shuō)明了課文中影響物候的第三個(gè)因素——高度的差異:“植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲!
一節(jié)一練:
閱讀課文一、二段,回答下列問(wèn)題?
17、理解下句:“大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。
(運(yùn)用擬人的修辭手法把“大地”人格化,顯得親切動(dòng)人。)
18、冰雪融化,草木萌發(fā),各種花次第開(kāi)放。上句中“融化”“ 萌發(fā)”“ 次第”的作用?
(融化 萌發(fā) 次第用詞典雅,富有形象性。)
19、燕子翩然歸來(lái)。上句中“翩然”一詞的作用?
(翩然指輕快地飛舞的樣子,用來(lái)描繪燕子的飛行十分恰當(dāng)、形象。)
20、這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。能否將上句中的“孕育果實(shí)”改為“結(jié)果”?
(用詞典雅,如果改為植物“結(jié)果”則顯得口語(yǔ)化。)
21、植物的葉子漸漸變黃,在秋風(fēng)中簌簌的落下來(lái)。上句中“簌簌”一詞的作用?
(“簌簌”是紛紛落下的樣子,用詞形象、典雅。)
22、活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷聲匿跡。能否將上句中的“銷聲匿跡”改為“消失了”?
(“銷聲匿跡”指消失了鳴叫聲,藏起了形跡,用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語(yǔ)化。)
23、到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象,準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。上句中“蓑草連天”“風(fēng)雪載途”的作用?(“衰草連天”“風(fēng)雪載途”用詞形象、典雅,給人美感。)
24、理解下句:年年如是,周而復(fù)始。(用詞典雅,有文言色彩。)
25、“傳語(yǔ)”“暗示”“唱歌”等詞的作用?
這些詞語(yǔ)形象地說(shuō)明大自然的語(yǔ)言,擬人生動(dòng)。
26、“草木榮枯”“候鳥(niǎo)去來(lái)”“花香鳥(niǎo)語(yǔ)”“草長(zhǎng)鶯飛”等詞的作用?
這些詞寫(xiě)物候現(xiàn)象,用詞形象、典雅。
27、“阿公阿婆,割麥插禾”俗語(yǔ),模仿布谷鳥(niǎo)的叫聲的作用?
“阿公阿婆,割麥插禾”俗語(yǔ),模仿布谷鳥(niǎo)的叫聲的作用,說(shuō)成催促農(nóng)民及時(shí)耕作的話,十分形象生動(dòng)。
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)七個(gè)字,認(rèn)識(shí)三個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)到朋友之間不僅需要互相信任和尊重,還需要溝通、交流和愛(ài)護(hù),得到對(duì)方的肯定和鼓勵(lì),并感受到友誼的珍貴。
教學(xué)重、難點(diǎn):
聯(lián)系課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我和林童之間發(fā)生的事。
體會(huì)課文的思想內(nèi)涵,學(xué)習(xí)作者人物描寫(xiě)的方法。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課:
1、教師:同學(xué)們,從幼兒園到小學(xué),你一定有許多朋友,在你和好朋友的交往中發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵的事嗎?發(fā)生過(guò)相互誤解的事嗎?講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、指名講述,引出課題,板書(shū)課題。
3、正如大家所說(shuō),朋友之間的交往并不是一帆風(fēng)順的。如果遇到問(wèn)題該怎么辦呢?怎樣保持朋友之間的友誼呢?這不僅是我們的難題,也是課文中的我和高朋友林童遇到的難題。他們是怎么解決的呢?這件事對(duì)他們有什么啟發(fā)呢?今天我們一起學(xué)習(xí)課文《朋友之間》。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
4、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,圈出生字。
5、同桌互相讀生字,糾正字音。
6、出示以下詞語(yǔ)檢查讀:欲言又止驕傲自不量力簡(jiǎn)直證明
7、指名輪流讀課文,讀通順,隨機(jī)糾正字音。
三、自主學(xué)習(xí),整體感知課文
1、默讀課文,邊讀邊想:課文主要講了什么事?有什么不懂的地方需要問(wèn)問(wèn)別人。
2、全班交流。
3、提出不懂的語(yǔ)句進(jìn)行交流,相互解疑。
第二課時(shí)
一、檢查生字詞,回顧課文。
二、指導(dǎo)朗讀課文重點(diǎn)部分。
1、出示“欲言又止”認(rèn)讀,聯(lián)系一二自然段解釋該詞。同時(shí)體會(huì)林童此時(shí)的心理。
2、指導(dǎo)讀第五自然段,聯(lián)系上文以及“欲言又止”體會(huì)此時(shí)我的心理。
3、同桌分角色讀12—15自然段,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
4、師生合作讀16—28自然段,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、分組合作讀29—36自然段,小組討論人物的心理活動(dòng),交流感受。
三、指導(dǎo)有感情朗讀29—36自然段,聯(lián)系全文體會(huì)我內(nèi)心感受。
四、總結(jié)全文,指導(dǎo)實(shí)踐:
學(xué)習(xí)課文后相信大家知道朋友之間應(yīng)該相互信任,相互鼓勵(lì)。如果你是林童和我的好朋友,你會(huì)對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢?
板書(shū)設(shè)計(jì):
15、朋友之間
爭(zhēng)演主角——不歡而散——消除誤會(huì)——重歸于好
。ㄆ鹨颍
。óa(chǎn)生誤會(huì))
。ń涣鳒贤ǎ
朋友
人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo):
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受朋友給彼此帶來(lái)的快樂(lè)和幫助,珍視朋友之間的友誼。
能力:使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)比較的方法辨別有益于和有損于友誼的行為。
知識(shí):認(rèn)識(shí)到友誼的重要性,懂得真正的友誼是建立在真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)和理解基礎(chǔ)之上的.,朋友之間要建立健康的友誼。
學(xué)情分析:
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看,十一二歲的男生女生渴望友誼,希望自己能歸屬到一個(gè)集體中。他們也認(rèn)識(shí)到朋友之間應(yīng)該真誠(chéng)相待,互相關(guān)愛(ài)。但是具體到日常生活中,他們往往又表現(xiàn)出不夠珍惜友誼的行為,往往對(duì)朋友苛求,而對(duì)自己放松要求,言行有時(shí)不一。
從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看,農(nóng)村小學(xué)生一方面接受著純樸的鄉(xiāng)情熏陶,他們對(duì)人友善、忍讓,但另一方面,也會(huì)或多或少受著周圍一些不良交友言行舉止的影響,特別是當(dāng)他們遇到交往困惑時(shí),他們往往不知如何選擇,缺乏主動(dòng)去解決矛盾的意識(shí)和正確解決矛盾的方法。
通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析,我們發(fā)現(xiàn),由于缺乏對(duì)友誼的正確認(rèn)識(shí),加上環(huán)境對(duì)孩子的影響,使得他們?cè)谟龅浇煌Щ髸r(shí)往往不知所措。這就需要教師在課堂上把握教學(xué)的深度和廣度,盡量拉近與學(xué)生的心理距離,讓學(xué)生得到更多的收獲。
因此,本課針對(duì)以上的學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到朋友之間友誼的重要性。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生正確區(qū)分哪些行為和做法是對(duì)朋友有益的,哪些是有害的,懂得真正的友誼是建立在真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)和理解的基礎(chǔ)之上,引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法交朋友。
針對(duì)學(xué)生實(shí)際,要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生有所感悟,教師應(yīng)采取靈活的課堂教學(xué)方式,和學(xué)生充分互動(dòng),從而達(dá)到教學(xué)目的。通過(guò)“好朋友推介會(huì)”這個(gè)活動(dòng),使學(xué)生感受朋友帶來(lái)的快樂(lè),認(rèn)識(shí)友誼很重要;通過(guò)“我心中的朋友”畫(huà)像活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)珍視朋友,感受友情的溫暖;通過(guò)“讓友誼之樹(shù)常青”活動(dòng),使學(xué)生區(qū)別有損于友誼的行為有哪些,懂得真正的友誼是建立在真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)和理解基礎(chǔ)之上的。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)到朋友之間友誼的重要性。
教學(xué)難點(diǎn):
正確區(qū)分哪些行為和做法是有益的,哪些是對(duì)朋友有害的,懂得真正的友誼是建立在真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)和理解的基礎(chǔ)之上,引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法交朋友。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:制作教學(xué)課件,搜集教學(xué)所需的文字資料、圖片等材料。
學(xué)生準(zhǔn)備:彩筆、收集一些贊美友誼的詩(shī)歌、名言、準(zhǔn)備好朋友的照片。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
完成話題“我和朋友”“故事與思考”的教材內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
活動(dòng)一好朋友推介會(huì)
[播放動(dòng)畫(huà):我的好朋友]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:你的好朋友是誰(shuí)?講講你們之間難忘的故事吧。可以用照片、朋友間互贈(zèng)的禮品等方式展示。(板書(shū)課題:朋友之間)
【設(shè)計(jì)意圖:感受朋友給彼此帶來(lái)的快樂(lè)和幫助,認(rèn)識(shí)到朋友的重要性!
活動(dòng)二我心中的朋友
[播放動(dòng)畫(huà):我愿是……]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:在你的心目中把朋友比作什么?為什么?可以通過(guò)演講、繪畫(huà)、詩(shī)歌、散文等形式抒發(fā)對(duì)朋友的理解。
小結(jié):是的,朋友是書(shū)──給我們知識(shí),朋友是傘──為我們遮風(fēng)擋雨,朋友是鏡子──時(shí)時(shí)告誡我們……正是因?yàn)橛信笥盐覀兊纳畈拍芨鞓?lè)。
【設(shè)計(jì)意圖:以比喻的形式幫助學(xué)生更好地感悟朋友的內(nèi)涵,知道要珍惜朋友之間的友誼!
活動(dòng)三讓友誼之樹(shù)常青
[出示圖片:友誼樹(shù)]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:和朋友相處時(shí),哪些不好的做法和行為,不僅會(huì)給朋友帶來(lái)煩惱,還會(huì)傷害朋友之間的友誼?把它們填在友誼樹(shù)上相應(yīng)的位置。學(xué)生共同研討出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因及其危害,提出減少煩惱、建立健康友誼的建議。選擇一句格言,作為自己的座右鉻。
小結(jié):友誼需要彼此付出真心,用心去澆灌,去呵護(hù)……用真誠(chéng)、寬容、大方、感恩、誠(chéng)實(shí)去滋潤(rùn)友誼樹(shù),使它茁壯成長(zhǎng),枝繁葉茂,開(kāi)出美麗的花朵,結(jié)出豐碩的果實(shí)。(板書(shū):健康的友誼真誠(chéng)關(guān)愛(ài)理解尊重)
【設(shè)計(jì)意圖:區(qū)分有損于和有益于友誼的行為有哪些,懂得朋友之間要建立健康的友誼,感悟真正的友誼是建立在真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)和理解的基礎(chǔ)上的。】
板書(shū)設(shè)計(jì):
朋友之間
健康的友誼
真誠(chéng) 關(guān)愛(ài) 理解 尊重
語(yǔ)文教案 篇6
一年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)主要以認(rèn)字以及基礎(chǔ)為主,因此教師要把教學(xué)弄得生動(dòng)有趣,吸引學(xué)生的目光,一起看看吧!
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)字:15個(gè)。滲透性識(shí)字。
2、寫(xiě)字:7個(gè)。筆畫(huà)筆順練習(xí)。
3、識(shí)字能力:綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)自學(xué)、伙伴學(xué)、小組學(xué)的方式,認(rèn)讀13個(gè)生字,鞏固認(rèn)讀4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的“大家都快樂(lè)”的原因和樂(lè)觀積極的情感。
第一課時(shí)
一、課前熱身,導(dǎo)入新課
。ㄒ唬〢 《伴你成長(zhǎng)》P48 和爸爸媽媽一起說(shuō)什么時(shí)候快樂(lè)。
一個(gè)人在家時(shí)
和爸爸媽媽出去玩時(shí)
幫爸爸媽媽做事的時(shí)候
跟爺爺奶奶姥爺姥姥聊天時(shí)
和小朋友一起玩時(shí)
每天早晨上學(xué)時(shí)
每天下午放學(xué)時(shí)
B上課前,同學(xué)們玩了什么?幾個(gè)人玩的?
你覺(jué)得這個(gè)課間過(guò)得怎么樣?
自由發(fā)言。
。ǘ┰鯓硬趴鞓(lè)?怎樣大家都快樂(lè)?
讀課題。
再想一想,課題怎樣讀聽(tīng)起來(lái)更好聽(tīng)?
再讀課題。
二、初讀課文,明確目標(biāo)
(一)教師范讀。學(xué)生可以輕聲跟讀。
。ǘ⿺(shù)一數(shù)這篇課文有幾段話,用手勢(shì)告訴大家——四段
1.會(huì)讀哪一句,就讀哪一句,誰(shuí)來(lái)試一試?
。ㄔ趯W(xué)生讀文中,隨機(jī)出示生字)
2.誰(shuí)來(lái)把這四段話連起來(lái)讀一讀。
。ㄈy(cè)讀本課的生字字卡,把全班會(huì)的放一邊,不太會(huì)的貼在黑板上。
。ㄋ模┏鍪菊n文要認(rèn)識(shí)的生字為紅色,指讀生字,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字變回黑色。這就是這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的新朋友。
三、自主識(shí)字,集體反饋
(一)自學(xué)生字:可以自己學(xué),可以和伙伴一起學(xué)。
1.讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字;
2.用自己喜歡的方式記生字;
3.擺字卡,檢查。教師巡視。
。ǘ﹨R報(bào)
1.請(qǐng)“小老師”把記字的什么好辦法介紹給大家。
、牌匆簦篸iu 丟qiāo悄ɡuǎnɡ廣xiànɡ象
、普f(shuō)說(shuō)記字的辦法:(形聲字;會(huì)意字等等)
、墙M詞:靜、棋等
2.請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著同學(xué)再領(lǐng)著讀一讀這些字。學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀字,小組長(zhǎng)出示卡片,其余學(xué)生讀。
3.開(kāi)火車,看大屏幕。學(xué)生開(kāi)火車讀詞語(yǔ)
靜悄悄獨(dú)自悄悄話三人成眾賽拔河
踢毽子聽(tīng)廣播下象棋打乒乓折紙船掰手腕丟手絹
。ㄈ┥治覀兌颊J(rèn)識(shí)了,課文一定會(huì)讀得更熟練!
1.課文讀給同位聽(tīng)一聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得怎樣最快樂(lè)?
2.匯報(bào)交流
、乓粋(gè)人,挺快樂(lè);
你做哪些游戲是很快樂(lè)?
你一個(gè)人在家時(shí)干什么?
怎樣才能讀出你快樂(lè)的.心情?
練習(xí)讀;指名讀;集體評(píng)議。
⑵兩個(gè)人,真快樂(lè);
、侨齻(gè)人,很快樂(lè);
、仍S多人,更快樂(lè)。
為什么大家一起玩時(shí)最快樂(lè)?
誰(shuí)來(lái)讀讀課文最后一句話,把你此時(shí)此刻的心情表達(dá)出來(lái)。
齊讀第四段。
3.原來(lái)快樂(lè)就在我們身邊,你有什么新玩法?
如:我很喜歡和一起玩,我最喜歡和一起玩。
挺快樂(lè),我真快樂(lè)。
我最快樂(lè)。
4.練習(xí)表演讀
一人讀第一段,由他邀請(qǐng)同伴一起讀第二段,由此順延,最后全班一起讀第四段。
5.小結(jié):獨(dú)處一人是一種快樂(lè),與他人相處也是一種快樂(lè)。你想天天快樂(lè),可以每天做一會(huì)兒自己喜歡的事情。只要有了好心情,怎么都快樂(lè)!
四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)
還廣些話眾跳丟
重點(diǎn)指導(dǎo):眾——品字形結(jié)構(gòu)些——描一描再寫(xiě)
五、課后小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì):
大家都快樂(lè)
一個(gè)人,挺快樂(lè) 折紙船 踢毽子 聽(tīng)廣播
兩個(gè)人,真快樂(lè)下象棋 打乒乓 講故事
三個(gè)人,很快樂(lè) 跳皮筋 掰手腕 過(guò)家家
學(xué)唱歌
許多人,更快樂(lè) 丟手絹 賽拔河 ……
第二課時(shí)
一、引入:讀兒歌
小紅傘,小花傘,接著天上小雨點(diǎn)。
媽媽下班累又乏,我端杯水送給她。
媽媽,媽媽,您歇會(huì)兒,我來(lái)幫您干點(diǎn)啥?
——學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)。
二、熟讀課文
1.表演讀:一人讀第一段,和同伴一起讀第二段,由此順延,最后全班一起讀第四段。
2.舞蹈表演:同一個(gè)動(dòng)作,一人跳,邀請(qǐng)同伴跳……最后大家一起跳。
三、讀詞語(yǔ),把表示動(dòng)作的字涂上顏色
1.自己讀詞語(yǔ)。
2.把表示動(dòng)作的字涂上顏色
踢毽子聽(tīng)廣播掰手腕講故事
喂小狗堆積木跳皮筋吹喇叭
3.說(shuō)說(shuō)你會(huì)做哪些動(dòng)作?
四、聽(tīng)故事《好吃的帽子》。
1.聽(tīng)第一遍,想想小松鼠的帽子沒(méi)了,為什么還特別快樂(lè)?
2.聽(tīng)第二遍,寫(xiě)寫(xiě)小松鼠為什么快樂(lè)。
3.說(shuō)一說(shuō)。
4.小結(jié):幫助了別人,不只是為別人解決了困難,而且自己也得到了快樂(lè),所以說(shuō)是互相幫助。大家在暑假里試著幫幫別人,看是不是很快了?
五、課外延伸
一個(gè)富有的國(guó)王天天過(guò)著大吃大喝的生活,還是悶悶不樂(lè),不高興。他決定出王宮親自去尋找快樂(lè)的人。國(guó)王走到田野,看見(jiàn)一個(gè)窮困的農(nóng)夫在放聲歌唱,就去問(wèn)他為什么這樣快樂(lè)?農(nóng)夫說(shuō):“我以前也為沒(méi)有鞋穿而難過(guò),可是當(dāng)我遇到一個(gè)沒(méi)有腿的人,才發(fā)現(xiàn)我該活得快樂(lè)!
國(guó)王聽(tīng)了農(nóng)夫的話,快樂(lè)了嗎?
六、課后小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì):
好吃的帽子
踢毽子 聽(tīng)廣播 小松鼠 鼴鼠 奶奶
掰手腕 講故事 快樂(lè)?
喂小狗 堆積木 幫助了別人 自己快樂(lè)
跳皮筋 吹喇叭
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“吹、!钡14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“吹,地”等6個(gè)字。
2.能用歡快的語(yǔ)調(diào)兒正確流利地朗讀背誦,能隨著優(yōu)美的曲調(diào)唱歌。
3.感受自己生活的快樂(lè)和幸福,樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字,寫(xiě)字,感情朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn):
用歡快的語(yǔ)調(diào)背誦兒歌,從中感受自己生活的快樂(lè)和幸福,樹(shù)立自己的遠(yuǎn)大理想。
課目安排:
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
1.《快樂(lè)的節(jié)日》歌曲;
2.《快樂(lè)的'節(jié)日》圖片或動(dòng)畫(huà)片;
3.所有字,詞的課件或卡片;
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)案例(一)
第一課時(shí)
一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.放《快樂(lè)的節(jié)日》歌曲,會(huì)唱的跟著唱一唱。
2.聽(tīng)了這首歌你們想說(shuō)些什么呢?
3.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么節(jié)日你最快樂(lè)?(板書(shū)課題)
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1.師范讀課文,請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)。
2.小朋友借助拼音讀課文,圈出文中生字。
3.借助課前預(yù)習(xí)筆記與小組同學(xué)交流識(shí)字方法。
4.學(xué)生匯報(bào)、老師指導(dǎo)歸納識(shí)字方法。
、贀Q一換:!。(與祭祀有關(guān))
、诩右患樱杭+貝=賀口+玉=國(guó)習(xí)+習(xí)=羽王+里=理
③形近字:席+度。
、芷铰N要分開(kāi):zhù祝zǔ祖chuī吹
、莺蟊且糇郑簒ìng幸jìng敬fēng豐yǒng勇
、尥裕何摹揖
5.識(shí)字游戲,鞏固識(shí)字。
找朋友:(把上下兩行字組詞連起來(lái))。
敢敬祝幸度席自羽
過(guò)勇尊不主賀毛由
三、再讀課文,熟悉字詞
1.生有感情地朗讀課文,說(shuō)一說(shuō)此刻心情。
2.指發(fā)名朗讀。
3.齊讀,共同體會(huì)自己的快樂(lè)心情。
四、生字歸類,指導(dǎo)寫(xiě)字
、僮笥医Y(jié)構(gòu):吹地快師(左窄右寬)
②教師范寫(xiě):師老
師:第二筆是豎撇,左邊窄右邊寬,最后一筆上面不出頭是懸針豎。
、蹖W(xué)生先描紅再練習(xí),師個(gè)別指導(dǎo)。
、苷故酒恋淖帧
五、作業(yè):
把兒歌讀給父母聽(tīng),說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么?
語(yǔ)文教案 篇8
24唐詩(shī)二首
第1課時(shí)茅屋為秋風(fēng)所破歌
教學(xué)目標(biāo)
1.誦讀并默寫(xiě)本詩(shī)
2.結(jié)合詩(shī)人的時(shí)代背景,理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容,把握作者的思想感情
3.品味文章語(yǔ)言,感受詩(shī)中所描述的社會(huì)現(xiàn)實(shí),體會(huì)詩(shī)人的情懷
4.感受杜甫憂國(guó)憂民的博大胸襟,培養(yǎng)關(guān)心他人、愛(ài)國(guó)愛(ài)民的優(yōu)秀品德
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們知道杜甫是我國(guó)唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。在一般人看來(lái),這樣偉大的詩(shī)人生前一定過(guò)著非常舒適、安逸的生活,身居華屋,錦衣玉食?墒聦(shí)遠(yuǎn)非如此!拔恼略髅_(dá)”,無(wú)數(shù)膾炙人口的傳世之作,恰恰是作者苦難生活和悲慘命運(yùn)的產(chǎn)物。對(duì)詩(shī)人杜甫來(lái)說(shuō),更是這樣。他不僅沒(méi)有過(guò)上安穩(wěn)的生活,甚至于飽受戰(zhàn)亂帶來(lái)的饑寒之苦,我們今天將要學(xué)習(xí)的這篇文章——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》就是他在這種情景下的真實(shí)寫(xiě)照。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:走近作者,了解作品背景
1.走近作者
杜甫,唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,字子美,世稱杜工部。杜甫歷經(jīng)盛衰離亂,飽受艱難困苦,他被稱為“詩(shī)圣”,寫(xiě)出了許多反映現(xiàn)實(shí)、憂國(guó)憂民的詩(shī)篇,詩(shī)作被稱為“詩(shī)史”。他的詩(shī)多沉郁頓挫,其代表作有“三吏”——《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》,“三別”——《新婚別》《無(wú)家別》《垂老別》等。
2.背景資料
759年歲末,杜甫一家輾轉(zhuǎn)流浪到了成都,在親友的幫助下,在成都西郊的浣花溪畔蓋了一所茅屋。兩年后的一個(gè)秋天,一場(chǎng)大風(fēng)把茅草給卷走了。杜甫一家只好在風(fēng)雨淋漓中度過(guò)了一個(gè)難堪的不眠之夜。此情此景,杜甫感慨萬(wàn)端,寫(xiě)下了《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這首不朽的'詩(shī)篇。
安史之亂是中國(guó)唐代玄宗末年至代宗初年由唐朝將領(lǐng)安祿山與史思明背叛唐朝后發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng),是同唐朝爭(zhēng)奪統(tǒng)治權(quán)的內(nèi)戰(zhàn),唐由此由盛轉(zhuǎn)衰,這次戰(zhàn)亂使社會(huì)遭到了一次空前浩劫!杜f唐書(shū)?郭子儀傳》記載:“宮室焚燒,十不存一,百曹荒廢,曾無(wú)尺椽。中間畿內(nèi),不滿千戶,井邑榛荊,豺狼所號(hào)。既乏軍儲(chǔ),又鮮人力。東至鄭、汴,達(dá)于徐方,北自覃、懷經(jīng)于相土,為人煙斷絕,千里蕭條!睅缀醢ㄕ麄(gè)黃河中下游,一片荒涼,廣大人民皆處在無(wú)家可歸的狀態(tài)中。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:反復(fù)朗讀,整體把握詩(shī)歌體裁及內(nèi)容
1.初讀詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌在形式上有什么特點(diǎn)。(從字?jǐn)?shù)、音韻、句式等方面回答)
明確:全詩(shī)篇幅較長(zhǎng),詩(shī)歌竟然長(zhǎng)達(dá)二十四句;本詩(shī)為七言詩(shī),以七言為主,也夾雜九言;本詩(shī)押韻,但是并不是一韻到底,韻腳換了很多個(gè)。
2.介紹歌行體。
3.已經(jīng)確定了本首詩(shī)是歌行體,按照歌行體的敘事性特征,我們能否猜測(cè)本詩(shī)可能記敘了一件什么事?
明確:“……為……所……”是一個(gè)被動(dòng)句式。茅屋被風(fēng)吹破,風(fēng)卷走了屋上的茅草。全詩(shī)可能寫(xiě)了一件風(fēng)卷茅草并由此產(chǎn)生的聯(lián)想的事。
4.細(xì)讀課文,初步感知詩(shī)歌的大意,并給每個(gè)自然段擬寫(xiě)四字小標(biāo)題,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。
明確:(1)狂風(fēng)屋破,茅草亂飛。(焦灼苦痛)
(2)群童抱茅,倚杖自嘆。(憤懣無(wú)奈)
(3)屋漏衾裂,徹夜難眠。(憂思不絕)
(4)愿現(xiàn)廣廈,大庇寒士。(憂國(guó)憂民)
總結(jié):第一段寫(xiě)面對(duì)狂風(fēng)破屋的焦慮;第二段寫(xiě)面對(duì)群童抱茅的無(wú)奈;第三段寫(xiě)遭受夜雨的痛苦;第四段寫(xiě)期盼廣廈,將苦難加以升華。前三段是寫(xiě)實(shí)式的敘事,訴述自家之苦,情緒含蓄壓抑;后一段是理想的升華,直抒憂民之情,情緒激越軒昂。前三段的層層鋪敘,為后一段的抒情奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),如此抑揚(yáng)曲折的情緒變換,完美地體現(xiàn)了杜詩(shī)“沉郁頓挫”的風(fēng)格。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:品味語(yǔ)言,升華文章情感
第一段賞析:
1.在本詩(shī)中,作者是怎樣描寫(xiě)秋風(fēng)的?寫(xiě)出了秋風(fēng)的哪些特點(diǎn)?
明確:作者用“怒號(hào)”一詞描寫(xiě)秋風(fēng),將秋風(fēng)擬人化,富有強(qiáng)烈的感情色彩,其后又用一“卷”字,更突出風(fēng)之大,風(fēng)之猛烈和無(wú)情。
2.作者用一系列動(dòng)詞,如“飛”“灑”“掛”“飄轉(zhuǎn)”“沉”等來(lái)描寫(xiě)風(fēng)吹茅草的情景,這樣寫(xiě)的好處在哪里?
明確:一個(gè)“飛”字一個(gè)“灑”字,不僅寫(xiě)出了秋風(fēng)之大,還寫(xiě)出了風(fēng)卷茅屋的凌亂。“掛”是掛在長(zhǎng)林梢上的,“飄轉(zhuǎn)”者皆“沉”于塘坳,不難想象,茅草于風(fēng)中是沉緩飄動(dòng),而詩(shī)人的心又十分急切,一急一緩之中突出了詩(shī)人眼見(jiàn)茅屋被風(fēng)卷去的無(wú)可奈何。
第二段賞析:
茅草被卷走了,如果拾起來(lái),還可以修理茅屋。可這時(shí)一群頑童把草抱走了。這時(shí)詩(shī)人著急說(shuō)道:“南村群童欺我老無(wú)力,忍能對(duì)面為盜賊!边@兩句話很值得體味,杜甫寫(xiě)此詩(shī)時(shí)只有49歲,為什么用一個(gè)“老”字?他把頑皮的孩子比喻為盜賊,是否又過(guò)于嚴(yán)重了?
明確:“老”字并不是指年齡老,而是寫(xiě)心情,詩(shī)人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦,未老先衰,心力交瘁。抱草的孩子也是窮人家的孩子,心憂天下的杜甫不可能不知道,因此,“盜賊”一詞是杜甫的激憤之詞,但他不是生孩子們的氣,而是生社會(huì)的氣,怨憤動(dòng)亂的社會(huì)造成人民貧困。
第三段賞析:
作者是怎樣描述寒冷和秋雨的?
明確:運(yùn)用比喻的修辭手法,形象地寫(xiě)出了秋雨的細(xì)密連綿,所謂“雨腳如麻未斷絕”,更可怕的是“床頭屋漏無(wú)干處”。面對(duì)寒冷,作者更是無(wú)可奈何,說(shuō)“布衾多年冷似鐵,嬌兒惡臥踏里裂”,由此可見(jiàn)其生活境遇的窘困。
第四段賞析:
1.賞析名句“安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏!”
明確:詩(shī)人從個(gè)人“長(zhǎng)夜沾濕何由徹”的痛苦,一躍聯(lián)想到風(fēng)雨中千千萬(wàn)萬(wàn)衣食無(wú)著落的窮苦百姓,從沉思中振作起來(lái),發(fā)出“安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊,表現(xiàn)了詩(shī)人推己及人、舍己為人、關(guān)心人民疾苦的博大胸懷和崇高理想。
2.你從本詩(shī)中看到了一個(gè)怎樣的詩(shī)人形象?仿照示例用詩(shī)中的句子描繪一下。
示例:舍己為人——吾廬獨(dú)破受凍死亦足!
示例:(1)年老體弱——唇焦口燥呼不得,歸來(lái)倚杖自嘆息。(2)生活貧困——布衾多年冷似鐵。(床頭屋漏無(wú)干處)(3)憂心國(guó)事——自經(jīng)喪亂少睡眠。(4)關(guān)心天下“寒士”——安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏!風(fēng)雨不動(dòng)安如山。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
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