七律長(zhǎng)征教案

時(shí)間：2024-05-31 18:36:43 教案我要投稿

七律長(zhǎng)征教案

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的七律長(zhǎng)征教案，希望能夠幫助到大家。

七律長(zhǎng)征教案

七律長(zhǎng)征教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“礴”、“丸”、“岷”3個(gè)生字，會(huì)寫“丸”、“崖”“岷”這3個(gè)生字。

　　2、理解詩(shī)句，體會(huì)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神。

　　3、有感情地朗讀，并背誦這首詩(shī)。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　1、導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，七十多年前，中國(guó)革命史上發(fā)生了一件氣吞山河的大事，就是紅軍進(jìn)行的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。

　　2、了解長(zhǎng)征

　�。�1）對(duì)于長(zhǎng)征，你有哪些了解？

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕，聽(tīng)老師來(lái)介紹一下。

　�。�3）了解七律，讀好課題。

　　二、合作交流

　　1、出示整首詩(shī)，指名讀，把詩(shī)讀正確。

　　2、讀詩(shī)，不僅要讀通，還要讀懂。請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，想想每句詩(shī)的意思，遇到不懂的就做上記號(hào)。

　　3、理解詩(shī)意。我們一起來(lái)交流有下，你剛才在理解詩(shī)歌時(shí)，有不懂的地方嗎？

　　4、讀通了詩(shī)，又有了初步的理解，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：長(zhǎng)征非常艱難，但是紅軍不怕艱難。）（板書：艱難不怕難）

　　5、哪兩句詩(shī)直接寫出了這個(gè)意思？（紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。）

　　三、品讀感悟

　　1、學(xué)習(xí)句子：

　　紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

　　①你從哪些詞語(yǔ)中讀懂了紅軍長(zhǎng)征很難？

　　A、萬(wàn)水千山B、遠(yuǎn)征難

　�、谀隳茏x出長(zhǎng)征的遙遠(yuǎn)與艱難嗎？

　�、勰悄阌謴哪睦镒x懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢？（只等閑）

　　你能把這種感受讀出來(lái)嗎？（指名讀→齊讀）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀這首詩(shī)后邊的六句話，用“——”劃出描寫長(zhǎng)征艱難的詞語(yǔ)或句子，再用“﹏﹏”劃出描寫紅軍戰(zhàn)士不怕難詞語(yǔ)或句子，細(xì)細(xì)體會(huì)。

　　3、學(xué)生自由讀、體會(huì)。

　　4、全班交流。

　　A、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　�、倌銖哪睦锔惺艿介L(zhǎng)征艱難？

　　A、五嶺逶迤B、烏蒙磅礴

　　“烏蒙磅礴”，你看到了怎樣的山？你能讀出這種氣勢(shì)雄偉感覺(jué)嗎？

　　②那你又從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？

　　A、騰細(xì)浪逶迤的五嶺在紅軍戰(zhàn)士的眼里，只是翻騰著的細(xì)小波浪。

　　B、走泥丸磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是滾動(dòng)的泥丸。

　　C、逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細(xì)浪、滾動(dòng)的泥丸，你能從中感受到什么？

　�、蹘е@種感受，再來(lái)讀一讀。

　�、芡瑢W(xué)們，紅軍長(zhǎng)征途中翻越的僅僅是這兩座山脈嗎？紅軍在長(zhǎng)征途中翻越了18座這樣巨大的山脈，翻山越嶺，長(zhǎng)途跋涉，何等艱難，可紅軍的回答是──生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑�！�

　　B、金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

　�。�1）你從哪里感受到長(zhǎng)征的艱難？

　　A、云崖

　　B、大渡橋橫鐵索寒

　�、伲ǔ鍪荆鸿F索橋靜止畫面）誰(shuí)了解瀘定橋？

　�、谡驹诮叧蛞谎郏阈睦镉惺裁锤杏X(jué)？

　�、勰潜涞蔫F索，那湍急的水流只要看一眼，就已經(jīng)讓我們不寒而栗，更何況對(duì)面還有兇狠的敵人，用機(jī)槍瘋狂地掃射著！那紅軍又是怎樣對(duì)待的？想看看那激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面嗎？

　　④看錄像，談感受。

　　⑤讀出感受。

　　（2）你從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？

　　暖

　�、伲ǔ鍪窘鹕辰瓐D）

　　②面對(duì)這樣險(xiǎn)峻的金沙江，為什么給紅軍感覺(jué)是暖的？（天氣暖，巧渡金沙江）

　　③聽(tīng)故事，談感受？（機(jī)智勇敢）板書：機(jī)智勇敢

　�、苡懈星榈刈x。

　�。�3）引導(dǎo)：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)。這一暖一寒，你能讀出兩種不一樣的'感受嗎？自己練一練。（分男女朗讀）

　�。�4）而事實(shí)上，長(zhǎng)征途中，紅軍要度過(guò)這樣的河還有24條，哪一條不險(xiǎn)，哪一條不難？但紅軍的回答仍然是－-生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑�！�

　　C、更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

　�、倌銖哪睦锔惺艿介L(zhǎng)征的艱難？

　　千里雪

　　展開(kāi)你的想像，讓自己置身于茫茫的雪山之中，要翻過(guò)這樣的雪山，你會(huì)遇到哪些困難？

　�、谀悄阌衷趺锤惺艿郊t軍戰(zhàn)士的只等閑呢？

　　喜

　　從詩(shī)歌中找一找，紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些“喜”？“更喜指什么”還指什么？

　　③翻過(guò)雪山，就迎來(lái)了長(zhǎng)征的勝利，所以說(shuō)——三軍過(guò)后盡開(kāi)顏，把你的感受融入朗讀中。

　　④是呀，看著雪山就看到了勝利的曙光，堅(jiān)強(qiáng)的信念、堅(jiān)定的決心全都化為一句話──

　　生讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

　　四、拓展延伸

　　1、讀全詩(shī)。

　　2、積累，試背。

　　3、拓展：《清平樂(lè)·六盤山》。

　　4、毛主席的詩(shī)詞每一首都是那樣的豪情萬(wàn)丈，成為不朽的史詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們課后去收集毛澤東的詩(shī)詞，好好地讀一讀。

　　五、總結(jié)。

　　同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)與生活中，如果你遇到了困難，那就請(qǐng)你想想紅軍長(zhǎng)征途中遇到的困難吧，希望同學(xué)們能發(fā)揚(yáng)紅軍戰(zhàn)士的這種長(zhǎng)征精神，克服一切困難，勇敢前進(jìn)！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　七律、長(zhǎng)征

　　毛澤東

　　遠(yuǎn)征難只等閑

　　無(wú)畏樂(lè)觀

七律長(zhǎng)征教案2

　　一、教材解讀

　　1、課文簡(jiǎn)說(shuō)。

　　本課是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩(shī)。全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

　　這是一首七律詩(shī)，全詩(shī)共八行，每行七個(gè)字，每?jī)尚袨橐痪�，共四句，分首�?lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

　　首聯(lián)以直白的詞匯、豪邁的語(yǔ)勢(shì)，高屋建瓴，總領(lǐng)全詩(shī)，高度概括出紅軍在長(zhǎng)征中不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。它以革命樂(lè)觀主義精神和革命浪漫主義風(fēng)格，成為全篇的綱領(lǐng)�！安慌隆眱勺郑卮痦懥�，下筆千鈞，以堅(jiān)定的語(yǔ)氣表現(xiàn)出紅軍面對(duì)長(zhǎng)征過(guò)程中的千難萬(wàn)險(xiǎn)，全無(wú)懼色，頂天立地�！暗乳e”兩字則將困難輕輕一瞥，加深了對(duì)“不怕”的表述，表現(xiàn)出紅軍藐視困難、從容不迫的自豪感�！叭f(wàn)水千山”以靜寫動(dòng)，以艱難險(xiǎn)阻為主體，展現(xiàn)了一幅濃縮紅軍長(zhǎng)征壯闊歷程的總覽圖。

　　頷聯(lián)承接“千山”。作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸張手法極言山勢(shì)雄險(xiǎn)，用的是“揚(yáng)”的手法，而后用“細(xì)浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小，用的是“抑”的手法，這抑揚(yáng)之間更顯出紅軍的偉大�！膀v”與“走”的擬人化動(dòng)態(tài)描寫，使靜止的山有了生氣，大山與紅軍都靈動(dòng)起來(lái)。此聯(lián)可謂想象超絕，用語(yǔ)新奇，境界闊大，氣象萬(wàn)千。

　　頸聯(lián)承接“萬(wàn)水”。一“暖”一“寒”，既寫出了天氣情況，又寫出了心理感受。作者以兩種感覺(jué)互相對(duì)比，既表達(dá)了紅軍渡過(guò)金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄，足見(jiàn)紅軍的神勇無(wú)比。一“拍”一“橫”也是以動(dòng)寫靜的手法。此聯(lián)對(duì)仗自然、工整，以自然環(huán)境寄寓無(wú)限感慨，極具氣勢(shì)。

　　尾聯(lián)描述了長(zhǎng)征的最后歷程。翻越“千里雪”的岷山，其困難程度其實(shí)超過(guò)“逶迤”的五嶺和“磅礴”的烏蒙山，但這時(shí)由于勝利在望，心情舒朗，“喜”由心生，眼中望去的風(fēng)雪交加路也就變得美不勝收了。最后以“開(kāi)顏”收篇，寫出了紅軍翻過(guò)雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài)，同時(shí)預(yù)示了長(zhǎng)征的徹底勝利。

　　縱觀全詩(shī)，氣勢(shì)磅礴，氣魄宏偉，格調(diào)高昂，筆力雄健。不僅大處雄渾，節(jié)奏強(qiáng)烈，而且小處精細(xì)，抑揚(yáng)頓挫。詩(shī)中對(duì)仗極為工整，用詞極為精當(dāng)。

　　對(duì)張牙舞爪、窮兇極惡的敵人不置一字，視之若無(wú)。──這種傲視山川的奪人之氣，非百戰(zhàn)百勝、總攬全局的三軍統(tǒng)帥、一代偉人而不能擁有此胸懷，無(wú)此胸懷亦不能出此語(yǔ)。這就是毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格，這就是毛澤東詩(shī)詞藝術(shù)的魅力所在！

　　選編這首詩(shī)的目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)句意思的理解，感受到中國(guó)工農(nóng)紅軍在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無(wú)比喜悅的心情，領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。這是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)的難點(diǎn)是理解二、三句詩(shī)的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。

　　2、詞句解析。

　�。�1）對(duì)句子的理解。

　　紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑：紅軍不怕遠(yuǎn)征的.艱難險(xiǎn)阻，把歷經(jīng)千山萬(wàn)水的艱難困苦看作是平平常常的事。

　　五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過(guò)像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，可在紅軍看來(lái)，不過(guò)像在腳下滾過(guò)的泥丸。

　　金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒：金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受（暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情）；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意（暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯）。

　　更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏：更使紅軍欣喜的是翻過(guò)了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開(kāi)朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。

　�。�2）對(duì)詞語(yǔ)的理解

　　萬(wàn)水千山：這里的千、萬(wàn)都是泛指，形容山無(wú)數(shù)，水無(wú)數(shù)，隱含著困難多、艱險(xiǎn)多。

　　等閑：平平常常的意思。

　　五嶺：指五座山嶺，即越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，這五座山嶺在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

　　逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。

　　細(xì)浪：小浪花。

　　烏蒙：指烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。

　　磅礴：氣勢(shì)雄偉，這里指山勢(shì)高大、險(xiǎn)峻。

　　走泥丸：小泥球在腳下滾過(guò)去。

　　金沙：指金沙江，是長(zhǎng)江上游的一段。

　　云崖：高聳入云的山崖。

　　大渡：指大渡河。

　　鐵索：指大渡河上的瀘定橋。紅軍過(guò)橋時(shí)只剩下十三根鐵索。

　　岷山：在四川、甘肅交界的地方。海拔4000米左右，終年積雪。

　　三軍：指中國(guó)工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍（當(dāng)年沒(méi)有編制紅三方面軍），也就是整個(gè)紅軍。

　　盡開(kāi)顏：全都喜笑顏開(kāi)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解詩(shī)意，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

　　三、教學(xué)建議

　　1、有條件的地方，課前可組織學(xué)生觀看反映長(zhǎng)征的紀(jì)錄片、故事片，或者幫助學(xué)生搜集一些反映長(zhǎng)征的文字、圖片資料，以增加對(duì)長(zhǎng)征的了解。

　　2、本課教學(xué)可采用下列基本步驟：

　�。�1）簡(jiǎn)要介紹長(zhǎng)征，如時(shí)間，經(jīng)歷的省份、山水，一些重要的戰(zhàn)斗等。可讓學(xué)生根據(jù)自己的了解介紹，老師作必要的補(bǔ)充。

　　（2）初讀全詩(shī)，交流閱讀收獲。初讀時(shí)要盡可能地多讀幾遍，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。交流的內(nèi)容可以是質(zhì)疑，可以是點(diǎn)滴的體會(huì)，也可以是印象深刻的地方。

　　（3）細(xì)讀全詩(shī)，理解每句詩(shī)的意思。弄清每句詩(shī)的意思時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合查閱的資料（如文字、圖片、影視資料），深刻體會(huì)紅軍長(zhǎng)征途中的“難”以及紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”，不要僅僅就字就詞孤立地分析講解。

　�。�4）有感情地朗讀和背誦詩(shī)句，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗豪情。

　�。�5）拓展延伸，讀讀所收集到的毛澤東的其他詩(shī)詞。

　　3、感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的精神和英雄豪邁的氣概是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，一是要充分借助各種教學(xué)手段，注重形象感悟，盡量引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己在電視、電影、書籍、文章中看到的實(shí)例，感悟課文中詩(shī)句的意思，不要孤立地講詞析句。二是充分運(yùn)用對(duì)比的方法，在對(duì)比中，幫助學(xué)生領(lǐng)悟意蘊(yùn)，體會(huì)情感。如“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”，可先出示綿延不絕的五嶺山脈和雄偉高大的烏蒙山的圖片或錄像（如無(wú)圖片、錄像，可畫示意圖），讓學(xué)生感受到即使是平常，要翻越這些山嶺是何等的艱難。然后，出示泛著微波的小河圖和路上有一些小泥球的圖（也可畫簡(jiǎn)筆畫）。最后，組織學(xué)生討論：紅軍是在什么情況下越過(guò)五嶺和烏蒙山的？紅軍把逶迤的五嶺和磅礴的烏蒙山視為什么？你從中感受到了什么？三是要充分地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感受。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)句時(shí)，要注意采用多種讀的方式，必要時(shí)，還可以通過(guò)范讀適當(dāng)指導(dǎo)一些朗讀技巧。如第一二行中“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”要讀出紅軍“不怕難”的語(yǔ)氣，語(yǔ)氣要堅(jiān)決，充滿信心；“萬(wàn)水千山只等閑”中“只等閑”要輕讀，讀出當(dāng)作平常事時(shí)的平淡語(yǔ)氣。讀三、四行時(shí)要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢(shì)磅礴，而“騰細(xì)浪”、“走泥丸”則要讀得平淡，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。第五行要讀出紅軍的歡快心情，第六行讀時(shí)語(yǔ)氣要低沉一些，以表達(dá)對(duì)犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情。最后兩行應(yīng)讀出歡欣鼓舞的語(yǔ)氣，因?yàn)榧t軍歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦終于翻過(guò)了終年積雪的岷山，“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時(shí)心情的寫照，也是紅軍對(duì)革命征途的展望。

　　4、本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的字不多，但這些字，學(xué)生容易忘記讀音，容易寫錯(cuò)。教學(xué)時(shí)，要注意幫助學(xué)生利用熟字來(lái)加深記憶，如“礴”，練習(xí)薄的“薄”加上石字旁，讀“bó”，”磅礴”的“礴”。本課有一些特指詞語(yǔ)，如“五嶺”、“三軍”，這些詞語(yǔ)的意思，教師可直接告訴學(xué)生。還有一些詞語(yǔ)的意思，如“遠(yuǎn)征”、“等閑”、“細(xì)浪”，可在理解詩(shī)句中解決，不必單獨(dú)講解。

　　5、課后安排了三道練習(xí)題，第一題提出了讀、背的要求。第二題要求學(xué)生重點(diǎn)理解詩(shī)中的二、三兩句詩(shī)，提示了本課教學(xué)的重難點(diǎn)和體會(huì)的方法，在幫助學(xué)生理解詩(shī)句時(shí)，應(yīng)予重視。選做題，可通過(guò)舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)、長(zhǎng)征故事會(huì)等形式鼓勵(lì)學(xué)生搜集毛澤東的其他詩(shī)詞或長(zhǎng)征的其他作品。

　　6、“資料袋”中介紹了長(zhǎng)征的時(shí)間、原因、經(jīng)過(guò)的省份、路程、跨越的山水，可以布置學(xué)生課前閱讀，為課中的閱讀理解鋪墊。

七律長(zhǎng)征教案3

　　教材分析：

　　《七律長(zhǎng)征》是蘇教版教材八年級(jí)上冊(cè)的第一課。

　　這套教材在編排上有一個(gè)顯著的特點(diǎn)：每個(gè)單元有一個(gè)單元主題，課文圍繞主題詞選材。本單元的單元主題詞為“長(zhǎng)征組歌”，顧名思義，所選取的課文都與“長(zhǎng)征”有關(guān)，而《七律長(zhǎng)征》作為本單元的第一篇課文，篇幅最短，相對(duì)而言難度也較小。

　　學(xué)情分析：

　　據(jù)了解，學(xué)生在小學(xué)時(shí)已接觸過(guò)這首詩(shī)，甚至有部分同學(xué)已經(jīng)能背誦這首詩(shī)，但小學(xué)時(shí)老師的講解卻只是蜻蜓點(diǎn)水似的，課文相關(guān)內(nèi)容未作介紹，就更不用說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生做深層次的探究了。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　針對(duì)此種情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1.熟悉七言律詩(shī)的相關(guān)知識(shí)，體會(huì)關(guān)鍵字詞的含義及其包含的感情；（知識(shí)）

　　2.了解作者高度的藝術(shù)概括力；（能力）

　　3.學(xué)習(xí)體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。（情感）

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　為能圓滿實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為：

　　1.理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”等重點(diǎn)詩(shī)句的含義；

　　2.體會(huì)理解本詩(shī)高度的藝術(shù)概括性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：（1分鐘）

　　二、檢測(cè)預(yù)習(xí)情況：（5分鐘）

　　1.生字生詞逶迤（wēiyí）磅礴(pangbó)岷山(mín)

　　2.有關(guān)“七律”

　　“七律”即七言律詩(shī)，表明的是本文的題材（解題）

　�。稍�(shī)是近體詩(shī)的一種，始于南北朝，形成于唐朝。在平仄、壓韻等方面有嚴(yán)格的規(guī)定。全首一般為八句，超過(guò)八句的成為“排律”。五字的律詩(shī)稱為“五律”，七字的則稱為“七律”）

　　3.寫作背景：

　　1935年10月,毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山,長(zhǎng)征即將結(jié)束.回顧長(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻,他滿懷戰(zhàn)斗豪情作下此篇。

　　三、課文分析：

　　一系列的課前熱身結(jié)束后，就該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行分析了：

　　1.學(xué)生對(duì)照課文注釋理解課文內(nèi)容，不理解的相互討論，無(wú)法解決的舉手問(wèn)老師。（4分鐘）

　　2.有人認(rèn)為這首詩(shī)是由五幅圖組成的一組包容天地、氣象萬(wàn)千的史詩(shī)般的歷史畫卷，請(qǐng)你認(rèn)真研讀詩(shī)歌，分別給這五副圖概括出一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿Q，并從屏幕上找出相對(duì)應(yīng)的畫面。（5分鐘）

　　3.討論詩(shī)句的妙處：通過(guò)一系列的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行深層次的理解和體會(huì)——實(shí)際上也就是解決本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”等重點(diǎn)詩(shī)句的'含義；體會(huì)理解本詩(shī)高度的藝術(shù)概括性。（15分鐘）

　　a.首聯(lián)：首聯(lián)在全詩(shī)中起什么作用？（全詩(shī)的總起、總綱，“遠(yuǎn)征難”總括了紅軍在長(zhǎng)征途中的一切困難；“不怕”“只等閑”充分顯示出藐視一切困難的大無(wú)畏精神和戰(zhàn)勝一切困難的鋼鐵意志。

　　b.頷聯(lián)：把五嶺的“逶迤”烏蒙的“磅礴”和“騰細(xì)浪”“走泥丸”合在一起說(shuō)，你覺(jué)得矛盾嗎？為什么？（看似矛盾，實(shí)際上是一種反襯的手法。作者把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙山分別比作“細(xì)浪”和“泥丸”，是為了突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣魄）

　　c.頸聯(lián)：①為什么用“云崖”而不用“懸崖”？（突出山的高、地勢(shì)陡峭）

　�、凇霸蒲屡薄拌F索寒”分別有什么表達(dá)效果？（“暖”字既寫出了5月春暖的金沙江風(fēng)高浪急、暖氣蒸騰的實(shí)景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)的喜悅心情和一片沸騰的景象；“寒”字則烘托出瀘定橋自然環(huán)境的險(xiǎn)惡、反襯紅軍戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)的英雄形象）

　　d.1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒(méi)有越過(guò)岷山，這是歷史事實(shí)。那作者又為什么要在詩(shī)中把他說(shuō)成是“三軍過(guò)后”呢？（這是因?yàn)樽髡邎?jiān)信紅二、紅四軍能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)、沖破敵人的圍追堵截，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍會(huì)師。這充分表現(xiàn)了毛澤東對(duì)紅軍指戰(zhàn)員們的殷切希望的無(wú)比信任）

　　四、整體感知（5分鐘）

　　選取風(fēng)格完全不同的兩段音樂(lè)（一較為舒緩、一較為雄壯），請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，選取與之相協(xié)調(diào)的音樂(lè)，并配合音樂(lè)有感情地朗讀課文。

　　五、延伸拓展（10分鐘）

　　20xx年，大型電視連續(xù)劇《長(zhǎng)征》播出后，一位學(xué)生家長(zhǎng)給央視“觀眾聯(lián)絡(luò)處”打電話：“《長(zhǎng)征》是一部很有意義的電視劇，可以讓孩子了解長(zhǎng)征、了解這段歷史，所以我希望中央電視臺(tái)能在學(xué)生放假時(shí)重播這部電視劇�！蹦隳芾斫膺@位家長(zhǎng)的心情嗎？你認(rèn)為他的要求有必要嗎？請(qǐng)以此為話題展開(kāi)討論。

七律長(zhǎng)征教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能流利地有感情地朗讀全詩(shī)，了解全詩(shī)大意，并背誦全詩(shī)。

　　2、掌握全詩(shī)關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。

　　3、了解紅軍長(zhǎng)征的光輝業(yè)績(jī)和偉大意義，繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神。

　　4、學(xué)習(xí)本詩(shī)高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。

　　2、學(xué)習(xí)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)的大無(wú)畏英雄氣慨和革命樂(lè)觀主義精神。

　　3、了解高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。

　　教學(xué)方法：

　　以朗讀、討論為主。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)激趣：通過(guò)多媒體播放電影《長(zhǎng)征》片段及主題曲導(dǎo)入（或投影顯示毛澤東手書的《七律·長(zhǎng)征》，教師范讀），學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)長(zhǎng)征的內(nèi)容。

　　二、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能流利地朗讀全詩(shī)，了解全詩(shī)大意，并背誦全詩(shī)。

　　2、了解紅軍長(zhǎng)征的光輝業(yè)績(jī)，學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神。

　　3、掌握一些關(guān)鍵字詞的含義。

　　4、學(xué)習(xí)本文高度概括性的藝術(shù)和夸張的手法。

　　三、初讀全詩(shī)，整體感知：

　　1、學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀，聽(tīng)完后，自己大聲自由朗讀全詩(shī)：

　　要求：對(duì)照注釋，理解全詩(shī)大意，不理解的地方注上標(biāo)記以便討論提問(wèn)。

　�。▽W(xué)生讀完后，提出問(wèn)題，師生討論解決，然后投影出示全文大意。）

　　2、學(xué)生再次大聲朗讀全詩(shī)，思考：

　　這首詩(shī)為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”

　　實(shí)際上，紅軍長(zhǎng)征中遇到了無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，從中可見(jiàn)紅軍的什么精神

　　作者用了什么藝術(shù)手法來(lái)展示長(zhǎng)征艱難

　　3、學(xué)生討論解決這一問(wèn)題，教師總結(jié)歸納：

　　這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。

　　紅軍長(zhǎng)征遇到了無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，都被紅軍一一克服，可見(jiàn)紅軍不畏艱險(xiǎn)、藐視一切困難的精神。

　　作為政治家兼詩(shī)人的毛澤東只精心選取了五幅畫面來(lái)再現(xiàn)紅軍這一偉大的革命史實(shí)，這種以個(gè)別來(lái)表現(xiàn)一般的藝術(shù)手法，具有高度的藝術(shù)概括性，值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。

　　四、細(xì)讀全詩(shī)，局部揣摩。

　　1、學(xué)生默讀課文，思考：

　�。�1）首聯(lián)中的“萬(wàn)水千山”在詩(shī)中具體指什么山什么水這一聯(lián)在全詩(shī)結(jié)構(gòu)上有什么作用體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么精神

　�。�2）頷聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法把五嶺的“逶迤”“騰細(xì)浪”和烏蒙的“磅礴”“走泥丸”合在一起說(shuō)，你覺(jué)得矛盾嗎為什么

　　（3）用自己的語(yǔ)言描述頸聯(lián)中描繪的畫面，了解兩次戰(zhàn)斗，用心體會(huì)紅軍長(zhǎng)征途中的艱難險(xiǎn)阻。

　�。�4）根據(jù)歷史事實(shí)，當(dāng)時(shí)紅軍二、四方面軍還沒(méi)有越過(guò)岷山，尾聯(lián)為什么說(shuō)成“三軍過(guò)后”這是一種什么精神

　　這四個(gè)問(wèn)題全部由學(xué)生自行解決，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　2、體會(huì)下列劃線詞的含義及其飽含的深情。

　　（1）紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

　�。�2）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　�。�3）金沙水拍云崖暖，大度橋橫鐵索寒。

　　（4）更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

　　學(xué)生討論發(fā)言，教師及時(shí)糾正。

　　3、讀完全詩(shī)，你感覺(jué)應(yīng)該學(xué)習(xí)紅軍的`哪些精神在今天，如何去繼承發(fā)揚(yáng)這些精神

　　五、課堂總結(jié)：

　　這首革命史詩(shī)通過(guò)高度的藝術(shù)概括性全面再現(xiàn)了紅軍這一偉大的革命史實(shí)，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無(wú)比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。我們要繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神。

　　六、課后作業(yè)：

　　課外查找毛澤東評(píng)述長(zhǎng)征的文章和描繪長(zhǎng)征的詩(shī)詞。以“長(zhǎng)征”為話題寫一篇250字左右的短文，文體不限。

　　板書設(shè)計(jì)：一七律長(zhǎng)征

　　萬(wàn)水：金沙江大渡河

　　遠(yuǎn)征難只等閑革命英雄主義

　　總括革命樂(lè)觀主義

　　千山：五嶺烏蒙岷山

七律長(zhǎng)征教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征中的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。

　　2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。

　　3、理解詩(shī)歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的運(yùn)用。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。

　　2、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情。

　　三、教學(xué)方法：

　　教師組織指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入：

　　來(lái)源于生活而遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生活，是毛澤東《七律長(zhǎng)征》的真實(shí)體現(xiàn)。我們?cè)?jīng)拜讀過(guò)他的《沁園春雪》，領(lǐng)略了他的雄韜偉略。而這首二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征現(xiàn)實(shí)生活的概括，提煉而來(lái)的《七律長(zhǎng)征》又有怎樣的氣魄呢?讓我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)它。根據(jù)題目，我們了解到這是一首寫于紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征時(shí)，誰(shuí)能說(shuō)得更好，更具體呢?交流、總結(jié)。

　　(二)背景介紹：

　　這首詩(shī)寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛漢東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束�；仡欓L(zhǎng)征一年來(lái)所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿情喜悅的戰(zhàn)斗豪情。以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。

　　(三)文體介紹

　　七律是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱。一首八句，每句七個(gè)字。格律較嚴(yán)，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對(duì)偶，字的平仄有規(guī)定�！伴L(zhǎng)征”是這首詩(shī)的題目。

　　(四)檢查預(yù)習(xí)

　　1、給下列劃線字注音逶迤(wēi yí )磅礴(pág bó )岷山(mí )

　　2、解釋詞語(yǔ)。逶迤：彎曲綿延的樣子。磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣子。

　　軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩(shī)時(shí)，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過(guò)岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國(guó)燾的'分裂主義，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會(huì)師。所以，“三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。

　　(八)合作探究。

　　1、這首詩(shī)用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪一幅圖?說(shuō)說(shuō)理由。明確：這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩(shī)句，從對(duì)典型場(chǎng)景和事例的描述，對(duì)共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂(lè)觀主義精神的感悟等方面來(lái)談自己的體會(huì)。

　　2、面對(duì)這長(zhǎng)征途中的的困難，紅軍的態(tài)度如何?通過(guò)哪些字詞反應(yīng)出來(lái)?明確：“更喜”“盡開(kāi)顏”從這幾個(gè)字上體現(xiàn)了紅軍一種樂(lè)觀主義精神。體會(huì)重點(diǎn)字句

　　3、首句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難萬(wàn)水千山只等閑”中你了解到紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的過(guò)程應(yīng)該用什么字來(lái)概括?面對(duì)這樣艱苦的環(huán)境，紅軍有沒(méi)有退卻，從哪里可以斷定?體現(xiàn)出了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神和意志?明確：“難”、“不怕”“只等閑”、鋼鐵般的革命意志和大無(wú)畏的英雄氣概。

　　4、其實(shí)當(dāng)時(shí)紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過(guò)岷山，可毛澤東卻說(shuō)：“三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”，這是為什么?明確：因?yàn)槊珴蓶|希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國(guó)燾的分裂主義，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會(huì)師，從而充分表達(dá)了毛澤東同志對(duì)紅二、紅四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和無(wú)比信任。

　　5、從最初的“不怕”“只等閑”到最后的“更喜”“盡開(kāi)顏”我們可以體會(huì)到全詩(shī)怎樣的感情基調(diào)?明確：輕快豪邁、氣度不凡

　　(九)總結(jié)歸納

　　1、主題：本詩(shī)是一篇威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的革命史詩(shī)。它生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無(wú)比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。

　　2、藝術(shù)特色：

　　(1)高度的藝術(shù)概括性：

　　A、本詩(shī)以“萬(wàn)水千山”作為貫穿全篇的線索，通過(guò)擷取典型場(chǎng)景和事例凸現(xiàn)長(zhǎng)征精神;

　　B、依據(jù)生活的真實(shí)順序敘述長(zhǎng)征途中的典型場(chǎng)景和史實(shí)，寓情于景，情景交融(首聯(lián)直接抒情除外)——“騰”“走”以動(dòng)寫靜、“暖”“寒”賦予云崖、鐵索以感情色彩、“更喜”“開(kāi)顏”將雪山之貌與紅軍之情相交融;

　　(2)本詩(shī)巧用夸張手法——頷聯(lián)，體現(xiàn)了詩(shī)人的奇特想象、博大胸襟和英雄氣魄，體現(xiàn)了詩(shī)作的革命浪漫主義風(fēng)格。

七律長(zhǎng)征教案6

　　[教學(xué)目標(biāo)]:

　　1，正確理解下列詞語(yǔ)：逶迤，磅礴，岷山，只等閑，騰細(xì)浪，走泥丸，云崖暖，鐵索寒，

　　2，理解詩(shī)意，充分感覺(jué)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。

　　3，有感情地朗誦全詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對(duì)七律詩(shī)這種體裁的感性認(rèn)識(shí)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)]:

　　重點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]:

　　1，教學(xué)多媒體及課件。

　　2，學(xué)生查找有關(guān)長(zhǎng)征的資料并自學(xué)生字詞。

　　[課前預(yù)習(xí)]:

　　1.課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)，上課時(shí)講述你所了解的長(zhǎng)征。

　　2.借助工具書及注釋讀懂課文。

　　[教學(xué)過(guò)程]:

　　一，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，走近長(zhǎng)征。

　　師：今天我們學(xué)習(xí)一首七律詩(shī)——《七律·長(zhǎng)征》.

　　師：長(zhǎng)征是永載中國(guó)革命史冊(cè)的光輝歷史，齊讀課題——

　　師：長(zhǎng)征是國(guó)人引以為豪的一段歷史。齊讀課題——

　　師：七律長(zhǎng)征的作者是一代偉人毛澤東。讓我們一起懷著崇敬的心情呼喚他的名字——

　　師：你對(duì)長(zhǎng)征又了解多少呢誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) (指名說(shuō))

　　師小結(jié)：中國(guó)工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派的圍剿，保存自己的實(shí)力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，翻過(guò)五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過(guò)蒙山，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，爬雪山，過(guò)草地，擊潰了敵人的多次圍追堵截。1935年10月，紅軍主力終于勝利到達(dá)陜北，完成了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。

　　帶著你的理解，我們一起走進(jìn)《長(zhǎng)征》.

　　二，初讀詩(shī)歌，感知大意，質(zhì)疑問(wèn)難

　　(一)正確，流利的朗讀詩(shī)歌

　　師：請(qǐng)同學(xué)們翻書80頁(yè)，朗讀詩(shī)歌，把詩(shī)讀通順，生字讀準(zhǔn)確。

　　(生自由朗讀詩(shī)歌)

　　師：看看同學(xué)們課文讀得怎樣了其他的同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，從正確和流利兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。(課件出示詩(shī)歌《長(zhǎng)征》)

　　請(qǐng)注意加線的字的讀音，誰(shuí)來(lái)試試。(生讀詩(shī)歌，評(píng)價(jià))

　　師：老師也想讀讀，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)評(píng)。(師范讀)

　　小結(jié)：謝謝同學(xué)們的夸獎(jiǎng)。其實(shí)這首詩(shī)并不難。這是一首七律詩(shī)，全詩(shī)共八行，每行七個(gè)字，每?jī)尚袨橐痪�，共四句，分首�?lián)，頷聯(lián)，頸聯(lián)，尾聯(lián)。2，4，6，8行一般押韻，大家看看這首詩(shī)，哪些字是韻腳聽(tīng)一聽(tīng)范讀，自己再讀一讀。(課件放錄音)

　　全班齊讀。(可以用自己喜歡的方式打著節(jié)拍讀)

　　(二)質(zhì)疑問(wèn)難，以學(xué)定教

　　師：古人云： "學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。"請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀課文，看看有哪些不懂的地方。

　　學(xué)生邊讀邊思考。質(zhì)疑。

　　師：同學(xué)們都是愛(ài)思考的孩子。我們既要敢于質(zhì)疑，更要善于解疑。有信心解決這些問(wèn)題嗎

　　三，再讀詩(shī)歌，讀悟結(jié)合，理解詩(shī)意，指導(dǎo)背誦

　　(一)出示學(xué)習(xí)提示：

　　(1)悟看注釋，結(jié)合資料及預(yù)習(xí)情況，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫了什么 (用詩(shī)中的一句話來(lái)回答。)

　　理解詩(shī)句的意思。

　　(2)說(shuō) 與小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果。(師提示學(xué)法 :在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不要一碰到問(wèn)題就查資料或問(wèn)別人，自己應(yīng)該先想一想，一猜，可能是這個(gè)意思，可能是那個(gè)意思，然后再通過(guò)查資料或問(wèn)別人來(lái)驗(yàn)證自己的理解是不是正確，這叫--猜讀法)

　　(3)讀把自己對(duì)詩(shī)句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　(二)合作交流學(xué)習(xí)

　　1 同桌合作學(xué)習(xí)

　　2 交流理解，讀中悟，悟中讀

　　(1)這首詩(shī)寫了什么，能不能用詩(shī)中的一句話來(lái)回答。(紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。)

　　師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，詩(shī)歌描寫紅軍長(zhǎng)征歷經(jīng)的千難萬(wàn)險(xiǎn)，表現(xiàn)了紅軍不畏艱難，勇往直前的英雄氣概。

　　(2)請(qǐng)大家大膽展示自己，說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解。學(xué)懂了一字說(shuō)一字，學(xué)懂了一詞說(shuō)一詞，學(xué)懂了一句說(shuō)一句，各抒已見(jiàn)。

　　生：(匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì))

　　3，交流，預(yù)設(shè)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　(1)"紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑"

　　說(shuō)說(shuō)自己的理解。抓住詩(shī)句中的詞語(yǔ)"萬(wàn)水千山遠(yuǎn)征難"."不怕"和"只等閑"理解。

　　學(xué)生練習(xí)朗讀，指名有語(yǔ)氣朗讀，并試著背一背。

　　從這兩句詩(shī)中你感受到什么 (紅軍不怕艱難困苦的，樂(lè)觀向上的精神。)

　　(2)五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解"逶迤"和"磅礴".

　　在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么

　　"騰"能否換成"流"呢 "走"能否換成"跋"呢

　　指導(dǎo)，練習(xí)朗讀。

　　(3)金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。(質(zhì)疑：為什么說(shuō)"金沙水暖，大渡橋寒"呢 )

　　(課件出示金沙江的圖片，板書：金沙江)

　　a出示金沙江圖：這就是險(xiǎn)峻的金沙江，當(dāng)時(shí)敵人瘋狂地說(shuō)，一只鳥(niǎo)飛過(guò)去都是妄想，你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎 (師介紹故事：金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，驚濤駭浪，敵人戒備森嚴(yán)。我們的紅軍足智多謀，一面假裝攻打昆明，迷惑敵軍，吸引他們的主力部隊(duì)，;而另一面我軍主力隊(duì)悄悄到皎車渡襲擊，繳獲渡船，活捉敵兵，不費(fèi)一槍一彈奪取了敵軍陣地，等敵人發(fā)覺(jué)趕來(lái)時(shí)，我軍已安然離開(kāi)，敵人只能望江興嘆，我軍個(gè)個(gè)歡欣鼓舞)

　　b，知道這個(gè)背景資料，你會(huì)怎么讀 (生讀)

　　c，我覺(jué)得你讀得很輕快，你為什么這樣讀

　　e，起來(lái)讀一讀，看看聰明的你是不是真的高興

　　我們勝利了(讀)——

　　我們不費(fèi)一槍一彈勝利了(讀)——

　　面對(duì)窮兇極惡的敵人，面對(duì)險(xiǎn)要重重的金沙江，我們不費(fèi)一槍一彈勝利了(讀)

　　師：現(xiàn)在，你知道"暖"字表達(dá)的感情嗎 (生各抒己見(jiàn))

　　(課件出示：鐵索橋)

　　師：為什么用"寒"字來(lái)描寫鐵索橋呢由"寒"字你聯(lián)想到了什么

　　生1:我由寒字想到那鐵索寒光閃閃，陰森森的。

　　生2:看到"寒"字令人有種毛骨悚然的感覺(jué)。

　　生3:我想到了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗非常激烈，紅軍冒著敵人槍林彈雨前進(jìn)，視死如歸。

　　生4:我聯(lián)想到紅軍戰(zhàn)士攀著十三根鐵鏈，面對(duì)敵人的狂轟亂炸艱難前進(jìn)，下面又是水流湍急的大渡河那是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的.戰(zhàn)斗。

　　師：你認(rèn)為該怎樣讀這句詩(shī) 學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀。

　　師：長(zhǎng)征途中紅軍和敵人斗智斗勇，有巧取也有惡戰(zhàn)，金沙江是智取，大渡河是惡戰(zhàn)，二者互相對(duì)比，既表達(dá)了紅軍渡過(guò)金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄，足見(jiàn)紅軍的神勇無(wú)比。一"拍"一"橫"也是以動(dòng)寫靜的手法。(男，女生分讀"暖寒"的詩(shī)句，齊讀)

　　(4)更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

　　指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　"更喜"喜什么為什么"盡開(kāi)顏"

　　播放紅軍過(guò)雪山的電影資料，感受那種以苦為樂(lè)的樂(lè)觀精神。練習(xí)朗讀。

　　困難像雪球一樣砸來(lái)，但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來(lái)對(duì)待，你體會(huì)到了什么

　　正是因?yàn)橛羞@種大無(wú)畏的精神，紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來(lái)的一個(gè)又一個(gè)困難。這正是——(生讀中心句："紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。")

　　同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長(zhǎng)征》這首詩(shī)中讀一讀吧！(生齊讀)

　　僅僅五十六個(gè)字就寫出了紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻，豪邁樂(lè)觀的精神，這樣的好詩(shī)，你們?cè)敢庥浵聛?lái)嗎可以邊讀邊想像，可以看板書，自由背背吧！

　　(生自由背詩(shī)，指名背，配樂(lè)朗讀。)

　　四，總結(jié)

　　師：耳濡目染了紅軍的英雄風(fēng)采，我們感慨萬(wàn)千，長(zhǎng)征在人類歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，是一部氣壯山河的英雄史詩(shī)，多少文人學(xué)者為它贊嘆，多少音樂(lè)家為它高歌，現(xiàn)在讓我們一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊欣賞毛澤東寫的詞《清平樂(lè)·六盤山》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人對(duì)長(zhǎng)征生動(dòng)的描寫和熱情的歌頌。(播放《長(zhǎng)征》歌曲)

　　師：氣勢(shì)雄渾的歌曲讓我們?cè)俅胃惺艿郊t軍英勇無(wú)畏的氣概，讓我們滿懷激情齊背《長(zhǎng)征》來(lái)表達(dá)自己對(duì)英雄的緬懷及敬佩。

七律長(zhǎng)征教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生正確流利、有感情地朗讀詩(shī)文。

　　2、理解詩(shī)意，感受紅軍英雄主義、樂(lè)觀主義精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解頸聯(lián)、頷聯(lián)詩(shī)句的意思。

　　2、感受紅軍英雄主義、樂(lè)觀主義精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：多媒體課件

　　學(xué)生：搜集有關(guān)長(zhǎng)征的資料

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、質(zhì)疑解疑，釋題導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第25課，認(rèn)真看老師寫課題。板書“七律·長(zhǎng)征”。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生帶著不同的感受讀課題（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀課題）。提醒學(xué)生讀課題時(shí)注意：課題“七律”后有一個(gè)間隔號(hào)，要作適當(dāng)?shù)耐ｎD。齊讀課題。

　　3、讀題后，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出疑問(wèn)。（指名回答）

　　4、讓學(xué)生利用課前搜集的資料，解決以上提出的問(wèn)題。

　　5、過(guò)渡：為學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也。我想今天同學(xué)們的進(jìn)步不僅在于依據(jù)課題質(zhì)疑問(wèn)難，更在于通過(guò)搜集材料解決了自己的疑惑。

　　課件出示：1934年10月，中央主力紅軍為了擺脫國(guó)民黨軍隊(duì)的“圍剿”，被迫實(shí)行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，退出根據(jù)地進(jìn)行長(zhǎng)征。期間經(jīng)過(guò)11個(gè)省，翻越18座大山，跨過(guò)24條大河，走過(guò)荒無(wú)人煙的草地，行程約二萬(wàn)五千里，于1935年10月到達(dá)陜北，與陜北紅軍勝利會(huì)師。

　　毛主席回顧紅軍戰(zhàn)士經(jīng)歷的千山萬(wàn)水，心潮澎湃、詩(shī)思縱橫，揮筆寫下了一首氣魄雄偉的壯麗詩(shī)篇，這就是《七律長(zhǎng)征》。今天，就讓我們隨著長(zhǎng)征的親歷者毛澤東一起走進(jìn)他的“七律·長(zhǎng)征”。

　　二、初讀，讀順詩(shī)文。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)詩(shī)朗誦錄音，注意字詞的讀音和詩(shī)的停頓。

　　2、學(xué)生自讀詩(shī)文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。

　　3、師引導(dǎo)學(xué)生同桌間合作讀詩(shī)，并注意互相點(diǎn)評(píng)。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生讀生詞。

　　課件出示：五嶺、逶迤、磅礴、泥丸、云崖、岷山

　　5、把詞語(yǔ)送到詩(shī)句中再讀。

　　6、齊讀整首詩(shī)。

　　三、再讀，理解詩(shī)文。

　　1、告訴學(xué)生，把詩(shī)讀正確、通順了是讀詩(shī)的基礎(chǔ)，更重要的是把詩(shī)讀懂。人常說(shuō)：文有文心，詩(shī)有詩(shī)眼。請(qǐng)學(xué)生靜心默讀這首詩(shī)，找出詩(shī)中哪一句能概括整首詩(shī)的意思。

　　2、課件出示整首詩(shī)，隨學(xué)生的回答把第一句變紅（板書：遠(yuǎn)征難、只等閑）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這一句詩(shī)的意思。

　　4、紅軍把什么看作是平平常常的事？（經(jīng)歷的萬(wàn)水千山）

　　5、在這首詩(shī)中，作者寫到了哪些山、哪些水呢？（快速瀏覽課文，找出山名和水名）

　　6、學(xué)生交流（五嶺、烏蒙、岷山、金沙江、大渡河）

　　7、紅軍在長(zhǎng)征途中經(jīng)歷了18座山，24條河。經(jīng)歷這么多的山水，詩(shī)人為什么只選這幾座山、幾條河呢？猜猜看。

　　四、品讀，讀出詩(shī)情。

　�。ㄒ唬├斫狻拔鍘X逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸�！�

　　1、師引：這幾座山，這幾條河是長(zhǎng)征途中最難翻越的，讓我們首先把目光聚集到五嶺山和烏蒙山。自由地讀讀這一句詩(shī)，看看你從這句詩(shī)中的什么地方看出翻越五嶺和烏蒙山的艱難呢？

　　2、出示“五嶺”圖，這就是一座連著一座山的五嶺山。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容眼前的五嶺。（連綿不斷、蜿蜒……）

　　4、詩(shī)人用的是哪一個(gè)詞？（逶迤）

　　5、引導(dǎo)學(xué)生理解“逶迤”就是以上同學(xué)們交流的“連綿不斷”的意思。告訴學(xué)生五嶺的長(zhǎng)度，讓學(xué)生更深入理解“逶迤”的意思，體會(huì)翻越的“難”。

　　6、出示“烏蒙”圖，讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容眼前的烏蒙山。詩(shī)人用的又是哪一個(gè)詞？

　　7、結(jié)合烏蒙山的概況，讓學(xué)生深入理解“磅礴”的意思，再次體會(huì)翻越的“難”。指導(dǎo)學(xué)生把翻越五嶺、烏蒙的難讀出來(lái)，并作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。（課件出示：五嶺逶迤、烏蒙磅礴）

　　8、再讀上句，讓學(xué)生邊讀邊想象五嶺、烏蒙山的樣子，換位體會(huì)翻越這逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙，其中的“難”。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“難”）

　　9、引導(dǎo)學(xué)生想象紅軍在翻越五嶺和烏蒙的途中，還會(huì)遇到哪些困難。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出沒(méi)有吃的、穿的、敵人的圍追堵截……）

　　10、在紅軍的眼里，難以翻越的五嶺和烏蒙是怎樣的？（師相機(jī)出示課件“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”）

　　11、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。

　　12、讓學(xué)生理解在紅軍的眼里，五嶺只不過(guò)是翻騰著細(xì)小的波浪，磅礴的烏蒙在紅軍的眼里只不過(guò)是腳下滾動(dòng)的泥丸（手指板書“只等閑”），體會(huì)“只等閑”的含義。指導(dǎo)學(xué)生把“只等閑”的感覺(jué)讀出來(lái)。

　　13、引導(dǎo)學(xué)生畫圖感受逶迤的五嶺與細(xì)小的波浪，磅礴的烏蒙與滾動(dòng)的`泥丸這種強(qiáng)烈對(duì)比，并再次讀這句詩(shī)。（課件出示：“逶迤”、“磅礴”、“騰細(xì)浪”、“走泥丸”變紅色）

　　14、根據(jù)學(xué)生的回答，讓生體會(huì)紅軍的英勇無(wú)畏和樂(lè)觀主義精神，并讓學(xué)生反復(fù)品讀該句。

　　15、引導(dǎo)學(xué)生感受紅軍是一群無(wú)畏、樂(lè)觀的戰(zhàn)士，帶著體會(huì)再讀——紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。（課件出示這句）

　�。ǘ├斫狻敖鹕乘脑蒲屡蠖蓸驒M鐵索寒”。

　　1、讓生讀詩(shī)句。（課件出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”）

　　2、把“暖”、“寒”變成紅色，提問(wèn)“暖”和“寒”的意思。（指名回答）

　　3、師過(guò)渡：1935年5月，紅軍來(lái)到了天險(xiǎn)大渡河，河對(duì)岸敵人重兵把守，身后幾十萬(wàn)追兵即將趕到，而通道瀘定橋上的橋板早已被敵人抽掉，幾剩下13根寒光閃閃的鐵鏈，在這千鈞一發(fā)之際，22位勇士冒著槍林彈雨同敵人展開(kāi)了一場(chǎng)奪橋之戰(zhàn)。（播放飛奪瀘定橋視頻）

　　4、讓學(xué)生回答看過(guò)激烈戰(zhàn)斗場(chǎng)面后心里的感想，指導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到心里的感受就是“寒”的意思。

　　5、反復(fù)引讀：

　　師引：這是浸染戰(zhàn)士鮮血的一句詩(shī)呀——生齊讀。

　　師引：這是融入烈士生命的一句詩(shī)——生齊讀。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：1935年，紅軍來(lái)到了金沙江南岸，他們成功運(yùn)用調(diào)虎離山之計(jì)，結(jié)果不費(fèi)一槍一彈，不損一兵一卒，在敵人眼皮底下，巧妙地渡過(guò)了金沙江，此時(shí)此刻，戰(zhàn)士心里有怎樣的感受。指明那種感受就是“暖”的意思。

　　7、反復(fù)品讀這句詩(shī)。（指名讀，齊讀，男、女生分別讀）

　　8、總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，任何困難，紅軍戰(zhàn)士只把它們看作是平平常常的事，再讀——紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。（課件出示這句）

　�。ㄈ├斫狻案册荷角Ю镅�，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”。

　　1、讓學(xué)生讀“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”。

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生讀出紅軍經(jīng)歷無(wú)數(shù)的艱險(xiǎn)、只要翻過(guò)岷山后就迎來(lái)長(zhǎng)征勝利，心里喜悅的感受。讀出欣喜、高興感覺(jué)。

　　4、營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀此句，讀出紅軍喜悅的感受。（課件出示：“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”）

　　5、引讀：我想對(duì)著高山說(shuō)：

　　五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　我想對(duì)著江河說(shuō)：

　　金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

　　我想對(duì)著萬(wàn)水千山說(shuō)：

　　紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

　　五、總結(jié)，升華詩(shī)情。

　　1、師引：長(zhǎng)征創(chuàng)造了前所未有的奇跡，長(zhǎng)征譜寫了一曲英雄的贊歌，它讓千山低首，萬(wàn)水頌歌。

　　讓學(xué)生全體起立，懷著崇敬的心情讀這首詩(shī)。（課件出示整首詩(shī)）

　　2、師引：長(zhǎng)征壯舉世人嘆，長(zhǎng)征精神永流傳！讓我們踏上長(zhǎng)征之路，一同去感受紅軍戰(zhàn)士的天地英雄氣。（播放過(guò)雪山草地視頻）

　　3、師引：“風(fēng)雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅(jiān)！”這就是我們的紅軍戰(zhàn)士，讓我們向他們致敬，向他們敬禮！

　　師升華詩(shī)情，引導(dǎo)學(xué)生深入理解長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生在人生的長(zhǎng)征路上勇敢、無(wú)畏、樂(lè)觀。

　　師引：最后老師把毛澤東的這句詞送給大家，“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝�！毕抡n！

　　六、作業(yè)

　　搜集毛澤東的其它詩(shī)詞來(lái)讀一讀。

七律長(zhǎng)征教案8

　　【教材分析】

　　《長(zhǎng)征》是毛主席飽含勝利的喜悅和革命熱情所創(chuàng)作的一首七律。作者以直白的詞匯、豪邁的語(yǔ)勢(shì)，概括出紅軍不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的革命主義氣概。短短四句詩(shī)成為了一幅濃縮紅軍長(zhǎng)征壯闊歷程的總覽圖。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

　　2、認(rèn)讀三個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞的意思，了解詩(shī)歌的.大意。

　　能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)抓住詩(shī)眼去品悟詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙，從而體會(huì)思想感情。

　　情感目標(biāo)：體會(huì)紅軍長(zhǎng)征戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，感受毛澤東和紅軍將士大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神和英勇豪邁的氣概。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、感受紅軍的大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概。

　　2、理解二、三句詩(shī)的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今年是20xx年，75前的10月，中國(guó)這片紅色的土地上，發(fā)生了一件氣吞山河的壯舉。這就是舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，在一年的時(shí)間里紅這跋山涉水、翻山越嶺，經(jīng)受無(wú)數(shù)次考驗(yàn)，當(dāng)勝利即將到來(lái)的時(shí)候，毛澤東寫下了《長(zhǎng)征》這首壯麗的詩(shī)篇。

　　同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《七律長(zhǎng)征》這首詩(shī)。

　　二、范讀詩(shī)句。

　　三、看圖。配詩(shī)、解意。

　　給畫配詩(shī)（頷聯(lián)和頸聯(lián)），說(shuō)一說(shuō)每句詩(shī)的含義。

　　播放“飛奪瀘定橋”電影片段，感受詩(shī)句表達(dá)的思想感情。

　　四、品讀課文，悟詩(shī)情

　　學(xué)習(xí)詩(shī)歌更重要的是要品讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌要表達(dá)的思想感情。

　　怎么樣去體會(huì)作者的感情呢？抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去體會(huì)和感悟。

　　同學(xué)們現(xiàn)在用自己喜歡的方式再來(lái)讀一讀課文，抓住詩(shī)句的重點(diǎn)詞語(yǔ)，認(rèn)真品味，相信你一定有新的感悟。

　　（分小組自由讀，感悟詩(shī)句所用修辭手法和表達(dá)的情感）

　　學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)。

　　五、有感情地朗讀全詩(shī)

　　播放《長(zhǎng)征》詩(shī)歌朗誦。

　　六、拓展延伸：

　　探究；長(zhǎng)征精神是什么精神？

　　新時(shí)代還需要長(zhǎng)征精神嗎？

　　總結(jié)：和平年代的長(zhǎng)征精神脈脈相傳，具有長(zhǎng)征精神的人，就在你、我、我們身邊。圖片展示：運(yùn)動(dòng)健兒。解放軍戰(zhàn)士科學(xué)考察隊(duì)員

　　七、教師小結(jié)：“長(zhǎng)征是宣言書，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)�！�

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　七律長(zhǎng)征

　　五嶺

　　千山烏蒙

　　不怕岷山只等閑

　　萬(wàn)水金沙江

　　大渡河

七律長(zhǎng)征教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，會(huì)寫三個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、理解詩(shī)意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解二、三句詩(shī)的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，了解七律

　　1、同學(xué)們，在中國(guó)革命的歷程中，有一次偉大的壯舉，你們知道是什么嗎？說(shuō)說(shuō)發(fā)生在長(zhǎng)征途中故事。在長(zhǎng)征即將結(jié)束的前夕，一代偉人毛澤東把這段風(fēng)云歷史濃縮成一首詩(shī)，就是這首著名的-----《七律長(zhǎng)征》

　　2、師引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：七律是古詩(shī)的一種體裁，每一首詩(shī)是8行，每一行是7個(gè)字。長(zhǎng)征是這一首詩(shī)要寫的內(nèi)容，所以中間有一個(gè)間隔號(hào)，要注意停頓。

　　二、自由讀詩(shī)，初步感知

　　1、自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　2、再讀全詩(shī)，要注意詩(shī)的節(jié)奏，讀出詩(shī)的味道。

　　3、聽(tīng)朗讀錄音。

　　小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們想不想也讀這么好？不要著急。下面，讓我們跟隨紅軍的腳步，一起走進(jìn)這首詩(shī)。

　　三、品詞析句，深入體會(huì)

　　學(xué)習(xí)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”

　　1、自由朗讀這首詩(shī)，邊讀邊劃出描寫地點(diǎn)的詞語(yǔ)。介紹“五嶺、烏蒙、金沙江、大渡橋、岷山”。理解“萬(wàn)水千山”。

　　2、師簡(jiǎn)介長(zhǎng)征。引導(dǎo)學(xué)生留意幾個(gè)數(shù)據(jù)，進(jìn)而感受長(zhǎng)征的遠(yuǎn)、艱難。

　　3、理解“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”

　　小結(jié)過(guò)渡：這么遠(yuǎn)的路，紅軍怕不怕？紅軍在長(zhǎng)征過(guò)程中遇到了哪些困難？下面先讓我們走進(jìn)五嶺和烏蒙山。

　　學(xué)習(xí)“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”

　　1、朗讀詩(shī)句。

　　2、思考“逶迤”、“磅礴”的意思，想象紅軍戰(zhàn)士在翻越這樣的崇山峻嶺時(shí)會(huì)遇到哪些困難？“騰細(xì)浪”“走泥丸”的理解，運(yùn)用了什么修辭手法？蘊(yùn)含了怎樣的思想感情？

　　4、理解“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”

　　5、你覺(jué)得紅軍怎樣？

　　6、感情飽滿地讀“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸�！�

　　小結(jié)過(guò)渡：山再高，路再險(xiǎn)，也阻擋不了紅軍前進(jìn)的步伐。然而，困難卻接踵而至??。

　　引出：金沙水拍云崖暖

　　1、朗讀詩(shī)句。

　　2、利用情景理解“暖”，并體會(huì)其暗指的含義。

　　3、理解：金沙水拍云崖暖

　　過(guò)渡：如果說(shuō)巧渡金沙江是智取，那飛奪瀘定橋就是---

　　引出“大渡橋橫鐵索寒”

　　1、情景理解“寒”，并體會(huì)其暗指的含義。

　　2、理解“大渡橋橫鐵索寒”

　　師小結(jié)過(guò)渡：就這樣他們翻山越嶺，與敵人展開(kāi)殊死搏斗。讓山河都為之動(dòng)容。然而，還有更加嚴(yán)峻的'考驗(yàn)在等待紅軍戰(zhàn)士，那就是-----

　　學(xué)習(xí)“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏�！�

　　1、朗讀詩(shī)句

　　2、理解“更喜”“盡開(kāi)眼”

　　3、理解“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”

　　過(guò)渡：兩萬(wàn)五千里的長(zhǎng)征啊，僅此千山萬(wàn)水嗎？可在這種情況下，紅軍戰(zhàn)士們戰(zhàn)勝了無(wú)數(shù)的艱難險(xiǎn)阻，這正是不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

　　四、誦讀延伸，升華長(zhǎng)征

　　1、配樂(lè)朗讀

　　2、嘗試背誦

　　3、毛澤東簡(jiǎn)介，領(lǐng)略詩(shī)人的豪情和作為偉人的博大高昂氣質(zhì)。

　　師總結(jié)：今天當(dāng)我們吟誦這首《長(zhǎng)征》時(shí)，長(zhǎng)征的歷史也離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，但老師相信長(zhǎng)征精神將永遠(yuǎn)留在我們心中。

　　五、課外拓展，感受偉人

　　1、收集長(zhǎng)征故事、誦讀毛澤東詩(shī)詞。

　　2、寫一寫對(duì)長(zhǎng)征的認(rèn)識(shí)或感受。

　　板書設(shè)計(jì):七律·長(zhǎng)征

七律長(zhǎng)征教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字及新詞。

　　2、看注釋，結(jié)合搜集的有關(guān)資料，理解詩(shī)句的意思。

　　3、有感情地朗讀和背誦課文，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險(xiǎn)阻、所向無(wú)敵的革命英雄氣概和樂(lè)觀主義精神。

　　4、默寫課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的圖片、書籍、影視作品等資料，了解紅軍長(zhǎng)征時(shí)的情況。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、在我們學(xué)過(guò)的課文中有許多是向我們講述了紅軍長(zhǎng)征中戰(zhàn)斗和生活，你還記得有哪些嗎？指名簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。

　　2.1935年10月，紅一、二、四方面軍甘肅會(huì)寧會(huì)師，史無(wú)前例的長(zhǎng)征取得了偉大的勝利�；厥灼D苦卓絕的長(zhǎng)征，毛澤東主席寫下了這首《七律·長(zhǎng)征》。

　　學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1、自己讀這首詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)確。指名讀，訂正讀音。

　　2、出示詞語(yǔ)：

　　逶迤、磅礴、鐵索、岷山，名認(rèn)讀。

　　3、自己再讀這首詩(shī)，想一想，你有什么感受？學(xué)生讀后說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

　　4、要想對(duì)這首詩(shī)有更深刻的.感受就要先了解詩(shī)句的意思。出示自學(xué)提示：

　�、拧】醋⑨尅⒔Y(jié)合資料，理解詩(shī)句的意思。

　�、啤“炎约簩�(duì)詩(shī)句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　�、恰∮浵虏欢膯�(wèn)題。

　　三、交流理解

　　1、指名讀一、二句，說(shuō)說(shuō)自己的理解：

　　讀詩(shī)句→說(shuō)方法→說(shuō)意思→談理解。

　　紅軍憑著簡(jiǎn)陋的裝備，xx著自己的兩只腳，面對(duì)敵人的圍追堵截、輾轉(zhuǎn)11個(gè)省，走過(guò)二萬(wàn)五千里的路程，有詩(shī)句中的詞語(yǔ)真可謂是“萬(wàn)水千山”“遠(yuǎn)征難”。再看看我們的紅軍戰(zhàn)士是如何面對(duì)的？引導(dǎo)學(xué)生抓住“不怕”和“只等閑”。

　　學(xué)生練習(xí)朗讀，指名有語(yǔ)氣朗讀，并試著背一背。從這兩句詩(shī)中你感受到什么？

　　（感受紅軍不怕艱難困苦的、樂(lè)觀向上的精神。）

　　2、你還從哪些地方感受到這種不怕困難，積極樂(lè)觀的情感？

　�、拧　拔鍘X逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸�！保�

　　展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解“逶迤”和“磅礴”。

　　在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么？

　�。ň毩�(xí)朗讀。）

　　⑵　“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”：

　　還記得巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的故事嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料理解這句詩(shī)。

　　師：長(zhǎng)征途中紅軍和敵人斗智斗勇，有巧取也有惡戰(zhàn)，金沙江是智取，大渡河是惡戰(zhàn)，多少紅軍展示葬身與滾滾的大渡河中。你能結(jié)合故事和對(duì)詩(shī)句的理解朗讀這兩句嗎？

　　學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀。

　�、恰　案册荷角Ю镅�，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏�！保�

　　指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　“更喜”喜什么？為什么“盡開(kāi)顏”？

　　讀全詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　　四、小結(jié)

　　1、這首詩(shī)表現(xiàn)了紅軍不怕困難，樂(lè)觀向上的革命精神，成為描寫長(zhǎng)征的經(jīng)典之作。一起再來(lái)讀一讀，讓我們記住這首詩(shī)，記住這史無(wú)前例的偉大的壯舉──長(zhǎng)征，和老師一起背誦課文。

　　2、毛澤東的詩(shī)詞很多，都充滿了這種樂(lè)觀向上的精神，課下收集一些毛澤東詩(shī)詞，和同學(xué)們交流。

七律長(zhǎng)征教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)朗讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)合作解決問(wèn)題，讀懂詩(shī)意

　　2、通過(guò)朗讀，讀出詩(shī)的畫面、內(nèi)容，并能夠?yàn)樘峁┑漠嬅媾湓?shī)。

　　3、能通過(guò)朗讀，形成自己的誦讀觀，從而去評(píng)價(jià)別人朗讀的節(jié)奏、重音，在此基礎(chǔ)上讀出詩(shī)的感情。

　　4、能通過(guò)書寫對(duì)聯(lián)、排比句或其他方式，抒發(fā)內(nèi)心的情懷。

　　5、初步理解高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀

　　教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1五圖幻燈片

　　2長(zhǎng)征的資料收集與交流

　　3巧渡金沙江視頻飛奪瀘定橋視頻朗讀聲音文件歌曲聲音文件

　　4詞語(yǔ)卡片：逶迤磅礴岷山等閑泥丸云崖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　談話導(dǎo)入：

　　71年前，有一個(gè)詞開(kāi)始在華夏5千年的歷史中綻放璀璨的光芒；71年前，有一個(gè)詞，它記錄了我們無(wú)數(shù)革命先烈驚天地泣鬼神的英雄事跡；71年前，這個(gè)詞成就了一代偉人，改變了中國(guó)的命運(yùn)。它就是----齊讀《長(zhǎng)征》

　　在長(zhǎng)征即將結(jié)束的前夕，一代偉人毛澤東寫下了詩(shī)史上這首著名的七律《長(zhǎng)征》。風(fēng)云歷史，濃縮成一首詩(shī)。今天我們就順著偉人的筆跡，去觸摸長(zhǎng)征的風(fēng)景。

　　一讀：讀出問(wèn)題，理解詩(shī)意

　　1首先我們認(rèn)識(shí)詩(shī)里面的幾個(gè)生詞。出示卡片逐一朗讀。逶迤磅礴岷山等閑

　　2請(qǐng)同學(xué)們將生詞帶到詩(shī)歌里面去讀。自由的將這首詩(shī)大聲朗讀兩遍然后停下來(lái)。

　　3我們學(xué)習(xí)要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們默讀詩(shī)句，將字詞句的意思不懂的地方作個(gè)記號(hào)。先查閱資料，同桌或臨近同學(xué)解決，解決不了的，等會(huì)兒我們集體討論。

　　1）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難（有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)？）

　　2）師生交流：逶迤磅礴岷山三軍等閑等詞語(yǔ)的意思。

　　3）指名說(shuō)詩(shī)意。

　　二讀：讀懂內(nèi)容

　　一讀，我們解決了詩(shī)的字詞句的意思。但我們還需要理解詩(shī)的內(nèi)容。這就需要我們?cè)僮x。理解詩(shī)的內(nèi)容。

　　這是一首七律。七律的基本特征是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

　　七律：（齊讀）

　　a.每首限定八行，每行7個(gè)字，七律共五十六字；

　　b. 第2、 4 、6、 8句最后一個(gè)字需押韻

　　c.它分為首聯(lián) 頷聯(lián) 頸聯(lián) 尾聯(lián)

　�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們看著老師在黑板上板書）。

　　首聯(lián)高屋建瓴，總領(lǐng)全詩(shī)。它是全詩(shī)的中心。請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。

　　紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

　　1）理解遠(yuǎn)征：課前我們交流了關(guān)于長(zhǎng)征的大量資料，現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下：《倔強(qiáng)的小紅軍》那個(gè)故事里，12歲的小紅軍為什么會(huì)犧牲？在大雪彌漫的冬天，軍需處長(zhǎng)為什么會(huì)變成一座晶瑩的豐碑？除此外，紅軍還遇到了哪些困難？（自然方面的風(fēng)雨雪人為的：敵人的圍追堵截生活條件的艱苦）

　　2）這些困難紅軍怕不怕？不怕。再讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難

　　3）紅軍25000里長(zhǎng)征，翻了多少座山？趟了多少條河？指名讀資料袋。萬(wàn)水千山在紅軍眼里看來(lái)：只等閑。

　　4）再次齊讀第一句。

　　萬(wàn)水千山，一代偉人毛澤東大筆一揮，將它濃縮成5幅圖。請(qǐng)同學(xué)們默讀頷聯(lián) 頸聯(lián) 尾聯(lián)，看看能否給老師出示的畫面配詩(shī)？

　　出示5幅圖在一起的燈片。學(xué)生逐一配詩(shī)。

　　打出：五嶺/逶迤/幻燈片五嶺在課本上是指？它們都是著名的天險(xiǎn)。這些天險(xiǎn)即便在平時(shí)翻越也是相當(dāng)?shù)睦щy的，紅軍是在什么情況下翻越的？

　　5）教師問(wèn)學(xué)生回答：紅軍翻過(guò)---- 翻過(guò)---- 翻過(guò)---- 翻過(guò)----五嶺/逶迤，在紅軍眼里不過(guò)是騰動(dòng)的細(xì)小波浪。誰(shuí)來(lái)讀這句話：五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪

　　打出燈片烏蒙山：烏蒙山怎么樣？可是在紅軍的眼里不過(guò)是滾動(dòng)的小小泥丸。分組讀這兩句。男生讀。女生讀。齊讀。同學(xué)們，讀了這兩句詩(shī)，你有什么體會(huì)？這兩句采用了什么修辭手法？還有？夸張的修辭手法，毛主席運(yùn)用豐富的想象將五嶺，烏蒙山極度縮小，將他們想象成浪花，泥丸�？鋸埵址ǖ倪\(yùn)用，是毛澤東詩(shī)的藝術(shù)特色之一。這兩句是寫山，接下來(lái)寫水。

　　紅軍翻越五嶺和烏蒙，又來(lái)到金沙江畔，大渡河邊。

　　巧渡金沙江，飛奪瀘定橋是長(zhǎng)征途中的兩次著名戰(zhàn)役。請(qǐng)大家看大屏幕。打出視頻。

　　巧渡金沙江飛奪瀘定橋學(xué)生觀看后談感受。金沙江突圍，紅軍憑借的是智慧。飛奪瀘定橋，紅軍憑借的是什么？指名讀：金沙水拍云崖暖。大渡/橋橫/鐵索/寒。 “暖”字傳遞的是什么？從“寒”又能體會(huì)到什么？齊讀金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。通過(guò)一暖一寒的對(duì)比，你有什么體會(huì)？或者說(shuō)，你覺(jué)得我們的紅軍隊(duì)伍是一支怎樣的隊(duì)伍？-

　　而我想到了贊美毛主席的一句詩(shī)詞：揮豪且用兵，古今無(wú)人敵。

　　千里岷山，白雪皚皚。困難比前面更大。但長(zhǎng)征即將結(jié)束，革命勝利在望。戰(zhàn)士們無(wú)限喜悅。請(qǐng)同學(xué)們齊讀：

　　更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。理解三軍。這是對(duì)首聯(lián)的回應(yīng)，開(kāi)始說(shuō)不怕，這里是更喜。強(qiáng)化了主題，升華了意旨。這句要讀出欣喜的語(yǔ)氣。讀。

　　將25000里行程濃縮成8句話，5幅圖，這是毛澤東詩(shī)詞藝術(shù)特色之二：高度的藝術(shù)概括

　　而25000里行程，對(duì)張牙舞爪，窮兇惡極的敵人不置一詞，這是何等的胸懷，何等的傲視山川！

　　三讀，讀出感情。

　　我們除了讀懂詩(shī)的內(nèi)容，還要讀出感情。這是一首氣勢(shì)磅礴的詩(shī)，在詩(shī)歌史上永遠(yuǎn)璀璨。有人將它譜作了一首歌。請(qǐng)聽(tīng)歌曲。

　　聽(tīng)完后再談感受。歌氣度恢弘，氣勢(shì)磅礴。詩(shī)也如此。試著讀一讀。

　　要將這首詩(shī)讀的更好，我們還要注意詩(shī)的節(jié)奏。出示范文，在上個(gè)世紀(jì)末，有一個(gè)人的誦讀就引起了許多人的`關(guān)注，他誦讀的節(jié)奏和重音是這樣的：

　　老師朗誦，學(xué)生評(píng)價(jià)。出示原版錄音。大家可以用自己喜歡的方式練讀。

　　學(xué)生展示讀。毛澤東以長(zhǎng)征為題材寫過(guò)四首著名的詩(shī)。齊讀。

　　四讀：讀出內(nèi)涵

　　讀了這些詩(shī)，你覺(jué)得長(zhǎng)征精神是什么？你可以說(shuō)一句話，也可以說(shuō)一組排比句，也可以是一句歌。

　　在中國(guó)作家魏巍的筆下，長(zhǎng)征是“地球的紅飄帶”。

　　在美國(guó)作家索爾茲伯里筆下，長(zhǎng)征是“前所未聞的故事”。

　　在埃德加·斯諾的筆下，長(zhǎng)征是“驚心動(dòng)魄的史詩(shī)”。

　　在毛澤東的筆下，長(zhǎng)征是宣言書，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)。

　　五：結(jié)束語(yǔ)

　　七十載彈指一揮間。當(dāng)年的中國(guó)歷程已經(jīng)成為中國(guó)近代史上濃墨重彩的一筆，長(zhǎng)征先輩們也都成為我們記憶長(zhǎng)河里永恒的群星。但歷史并未終結(jié)，今天當(dāng)我們品讀這首詩(shī)的時(shí)候，仿佛仍看到神竣的山，聽(tīng)到蒼涼的水，摸到虛浮的云，觸到漫天的雪，嗅到戰(zhàn)場(chǎng)的硝煙。當(dāng)思想的野馬任意馳騁的時(shí)候，我深深感覺(jué)到，長(zhǎng)征精神過(guò)去是，現(xiàn)在是，今后仍將是我們寶貴的精神財(cái)富，鼓舞一代又一代的中國(guó)人前進(jìn)。送大家兩句話：勇攀書山萬(wàn)仞峰，奮擊學(xué)海千層浪！

七律長(zhǎng)征教案12

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是〈〈七律長(zhǎng)征〉〉，共1課時(shí)。我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序等方面對(duì)本課設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

　　一、教材分析

　　1、課文所處地位〈〈七律長(zhǎng)征〉〉是蘇教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文，它是毛澤東在1935年10月寫的紅軍戰(zhàn)勝長(zhǎng)征艱險(xiǎn)而滿懷戰(zhàn)斗豪情的詩(shī)篇。

　　2、教學(xué)目的

　�。�1）知識(shí)目標(biāo)

　　a、理清本詩(shī)結(jié)構(gòu)

　　b、揣摩關(guān)鍵字詞含義及其飽含的感情

　�。�2）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)藝術(shù)的概括和夸張手法的運(yùn)用

　�。�3）德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)紅軍長(zhǎng)征在中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣慨和革命樂(lè)觀主義精神

　　3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情，以及領(lǐng)會(huì)藝術(shù)的概括和夸張的手法來(lái)謳歌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的革命樂(lè)觀主義精神。教學(xué)難點(diǎn)是藝術(shù)的概括寫法。

　　二、教學(xué)方法

　　1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、問(wèn)題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。據(jù)新《大綱》指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力，我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，以激發(fā)興趣法、問(wèn)題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們?cè)倮蠋熤鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自意見(jiàn)，相互交流、相互啟發(fā)、相互爭(zhēng)議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感。

　　2、采用錄音磁帶、電影等教學(xué)手段擴(kuò)大教學(xué)容量。這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過(guò)直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教學(xué)中的自覺(jué)性、直觀性原則

　　3、本文是一首威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的史詩(shī)，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線的教學(xué)思路，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用主體思維法，小組討論法及反饋練習(xí)法。

　　四、教學(xué)設(shè)想

　　本文是一篇重要的精讀課文，詩(shī)文不長(zhǎng)，但知識(shí)具體，內(nèi)容充實(shí)，需掌握的東西較多，因此，教學(xué)上安排2課時(shí)，第一課時(shí)，通過(guò)誦讀，理解課文內(nèi)容及層次劃分。第二課時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)藝術(shù)的概括和夸張的'表現(xiàn)手法，領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的感情。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　本課按“引入新課——師生互動(dòng)學(xué)習(xí)新課——反饋練習(xí) ——?dú)w納總結(jié)”進(jìn)行教學(xué)。

　　1、引入新課：放有關(guān)長(zhǎng)征的歌曲引入。

　　2、師生互動(dòng)

　�。�1）學(xué)生自由朗讀課文（注意朗讀節(jié)奏、重音），使學(xué)生感知課文。

　�。�2）借助工具書及注釋讀懂課文。

　　（3）同學(xué)合作，正音釋義。正音——律（lu）磅礴(pangbo)崖(ya)岷(min)釋義——等閑：平常，騰細(xì)浪：像小波浪一樣翻騰，云崖：高聳入云的山崖，開(kāi)顏：歡悅

　�。�4）師生互動(dòng)

　　a、理解全詩(shī)內(nèi)容及層次劃分理解本詩(shī)內(nèi)容，采用讀讀議議的方法，學(xué)生提問(wèn)，師生共同完成。

　　b、分析本詩(shī)結(jié)構(gòu)，采用小組合作學(xué)習(xí)完成。

　　3、反饋練習(xí)要求學(xué)生根據(jù)老師的講授，朗讀課文后用自己的話解答課后探究練習(xí)一，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

　　4、歸納總結(jié)在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上，歸納出朗讀七律詩(shī)的要求：注意音節(jié)停頓、重音及韻腳，還要領(lǐng)會(huì)作者寫此詩(shī)的目的及表現(xiàn)出的大無(wú)畏精神。

　　5、布置作業(yè)

　�。�1）將整首詩(shī)改寫成散文

　　（2）給本詩(shī)作畫。

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　七律長(zhǎng)征毛澤東

　　首聯(lián)：全詩(shī)總綱，提出中心

　　頷聯(lián)：承“千山”以五嶺烏蒙為代表

　　頸聯(lián)：承“萬(wàn)水”以金沙、大渡河為代表

　　尾聯(lián)：總結(jié)全詩(shī)，突出越過(guò)岷山后的喜悅

七律長(zhǎng)征教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。

　　2、理解詩(shī)意，感受紅軍藐視困難的豪邁氣概和革命樂(lè)觀主義精神。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　感受紅軍藐視困難的豪邁氣概和革命樂(lè)觀主義精神。

　　【教學(xué)用具】

　　長(zhǎng)征專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　利用電子閱覽室上網(wǎng)瀏覽“長(zhǎng)征專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　一、知詩(shī)人、解詩(shī)題

　　導(dǎo)入：

　�。ò鍟n題）同學(xué)們，初見(jiàn)“長(zhǎng)征”這個(gè)詞，是不是感覺(jué)很陌生？因?yàn)檫@是已經(jīng)過(guò)去半個(gè)多世紀(jì)的事了。但我們不能忘記，因?yàn)橛腥苏f(shuō)：萬(wàn)里長(zhǎng)征是人類歷史上空前的偉大壯舉；《七律長(zhǎng)征》是詩(shī)歌創(chuàng)作史上不朽的作品。今天讓我們一起走近毛澤東，感受他那博大豪邁的胸襟，走近長(zhǎng)征，感受那段艱辛而輝煌的歷程。

　　交流查閱關(guān)于紅軍長(zhǎng)征和詩(shī)人毛澤東的有關(guān)資料：

　　1、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你搜集了哪些關(guān)于長(zhǎng)征的資料？利用課件（地圖）結(jié)合學(xué)生匯報(bào)讓學(xué)生了解紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)的路線解詩(shī)題。

　　2、一代偉人毛澤東在這次偉大的征程中，顯示出他卓越的軍事指揮才能和領(lǐng)導(dǎo)才能。你對(duì)毛主席了解多少？

　　過(guò)渡：

　　他是新中國(guó)的主要締造者，帶領(lǐng)中國(guó)人民革命斗爭(zhēng)，為我們開(kāi)創(chuàng)了今天的幸福生活，他不僅是一位政治家、革命家、軍事家，他還是一位杰出的詩(shī)人和書法家。在紅軍長(zhǎng)征即將勝利結(jié)束時(shí)，毛主席潑墨揮毫，用精煉的語(yǔ)言以詩(shī)的形式寫下了這首詩(shī)，呈現(xiàn)了長(zhǎng)征這段驚天動(dòng)地的壯舉，　　二、讀詩(shī)文，解“七律”

　　1、自由練讀詩(shī)文。

　　2、指名學(xué)生讀詩(shī)文，檢查字音。

　　3、再讀詩(shī)文，解“七律”，體會(huì)詩(shī)的韻律節(jié)奏。

　　三、抓字眼，明詩(shī)意

　　過(guò)渡：

　　這首詩(shī)文字精煉，內(nèi)容豐富。想學(xué)好這首詩(shī)對(duì)我們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)挑戰(zhàn)，同學(xué)們有信心學(xué)好嗎？

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī)，思考一下，這首詩(shī)圍繞哪句話來(lái)寫的？

　　⑴　理解“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑�！边@句詩(shī)。

　　⑵　體會(huì)這句詩(shī)在文中起到的作用：總起全文。

　　⑶　指導(dǎo)朗讀（有力度、緩）。

　　2、過(guò)渡：

　　“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”默讀下面的詩(shī)句，思考詩(shī)句中哪些詞寫紅軍遇到的困難和艱險(xiǎn)？哪些詞寫紅軍戰(zhàn)士不怕困難并克服困難？并試著理解詩(shī)句的意思。

　�、拧⊥澜涣�。

　　⑵　全班匯報(bào)交流：

　　抓住關(guān)鍵詞，相機(jī)出示“長(zhǎng)征專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”有關(guān)直觀形象的圖文資料幫助學(xué)生理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情。

　　3、在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。

　　五、想詩(shī)境，悟詩(shī)情

　　1、讀完詩(shī)文，哪些詩(shī)句描繪的情景在你腦海中留下難以磨滅的'印象？是什么力量支撐紅軍縱橫二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征？你學(xué)到紅軍什么精神？

　　2、過(guò)渡：

　　紅軍戰(zhàn)士懷著對(duì)革命事業(yè)無(wú)限的忠誠(chéng)和堅(jiān)定的信心在腥風(fēng)血雨中闖出一條生路，譜寫出一曲氣貫長(zhǎng)虹的英雄凱歌。你聽(tīng)，那嘹亮的歌聲催人前進(jìn)，勝利的旋律使人振奮。播放歌曲《長(zhǎng)征》。

　　3、是呀，長(zhǎng)征是人類戰(zhàn)爭(zhēng)史上的奇跡！長(zhǎng)征是中國(guó)革命史上一座不朽的豐碑！讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)長(zhǎng)征，感受長(zhǎng)征，再次朗讀課文。

　　六、布置作業(yè)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你了解長(zhǎng)征了嗎？課后還可以閱讀《同步拓展閱讀》，還可以繼續(xù)利用課余時(shí)間利用各種途徑進(jìn)一步了解長(zhǎng)征。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　25、七律·長(zhǎng)征

　　毛澤東

　　紅軍　　萬(wàn)水　金沙　大渡

　　藐視困難　　千山　五嶺　烏蒙　岷山

　　革命樂(lè)觀主義精神

七律長(zhǎng)征教案14

　　一、師生問(wèn)好導(dǎo)入新課交流資料

　　1、師：剛才的歌曲是什么？作者是誰(shuí)？指名交流生：《長(zhǎng)征》。生：毛澤東。

　　2、師：你對(duì)毛澤東有什么了解？同學(xué)交流

　　3、出示毛澤東圖片，教師簡(jiǎn)介毛澤東：偉大的政治家、軍事家、文學(xué)家。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的《七律·長(zhǎng)征》。板書課題

　　4、讀課題。

　　5、師：讀課題后你有什么不明白的問(wèn)題？生：什么是七律？生：什么是長(zhǎng)征？出示詩(shī)歌教師講解七律特點(diǎn)。同學(xué)交流對(duì)長(zhǎng)征得了解。生：有兩萬(wàn)五千里……

　　6、師：拿出教師準(zhǔn)備的資料袋，讀讀資料看看你又讀懂了什么？自由讀后交流。

　　7、讀課題師：帶著你讀資料后的感受再讀課題。生讀課題。師：自豪地讀課題。生讀。

　　二、檢查預(yù)習(xí)合作交流

　　1、師：課前老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在檢查一下詞語(yǔ)。出示詞語(yǔ)：澎湃逶迤……生讀詞語(yǔ)

　　2、師：把這些詞語(yǔ)放到課文中你還認(rèn)識(shí)嗎？自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)意。同學(xué)自讀指名讀3、出示畫出節(jié)奏的詩(shī)歌。師：按老師畫出的節(jié)奏讀。同學(xué)自讀指讀齊讀

　　三、合作探究披文入情

　　1、師：同學(xué)們讀詩(shī)后還有什么不明白的地方嗎？生：等閑是什么意思？生：盡開(kāi)顏生：逶迤生：澎湃……師：誰(shuí)來(lái)幫幫他？生：……

　　2、師：誰(shuí)來(lái)談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解？生：……

　　3、師：這是一座座什么樣的山？出示烏蒙山與五嶺山脈的圖片。生：高大……師：假如讓你去爬過(guò)，你有什么想說(shuō)的？生：太可怕了。生：得克服多少困難?太難了。生：可能一輩子也爬不出來(lái)，會(huì)迷路�！瓗煟嚎墒窃诩t軍看來(lái)？生：走泥丸，騰細(xì)浪。師：你體會(huì)到了什么？生：紅軍戰(zhàn)士的革命樂(lè)觀主義精神。生……

　　4、師：詩(shī)中還有那些困難？生：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。師：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值，你有什么問(wèn)題？生：怎么一個(gè)是“暖”，一個(gè)是“寒”？出示金沙江圖片。師：看到這種情景你有何感想？生：……師：難怪?jǐn)橙苏f(shuō)連一只鳥(niǎo)都飛不過(guò)來(lái)，紅軍過(guò)金沙江比登天還難。師：可是紅軍巧妙的把敵人的主力部隊(duì)引開(kāi)，不費(fèi)一槍一彈過(guò)了金沙江。師：紅軍輕松過(guò)了金沙江，你有何感受？心情怎樣？生：愉快，高興……師：帶著感情讀這一句。生讀再讀師：“暖”字表達(dá)了怎樣的感情？你的心情什么樣？再讀。生讀師：為什么鐵索就“寒”了呢？出示大渡河上鐵索橋圖。師：走在這樣的橋上，你有何感受？生：……觀看飛奪瀘定橋視頻師：你看到了什么？生：紅軍在鐵索橋上爬著向前沖。師：有很多戰(zhàn)士怎么樣？生：被敵人的子彈打中，犧牲了。師：試著讀一讀“大渡橋橫鐵索寒”。生讀師：是戰(zhàn)士們用生命換來(lái)了勝利，這個(gè)“寒”字表達(dá)了什么樣的心情？帶著這種感情再讀，齊讀。

　　5、師：戰(zhàn)士們挺過(guò)來(lái)了，讀最后兩句。生讀：“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。”師：說(shuō)一說(shuō)你對(duì)岷山的了解。生：這是一座大雪山。生：這里終年積雪。生：……屏幕出示岷山圖片簡(jiǎn)介岷山師：連鳥(niǎo)都不愿飛過(guò)這座大雪山。師：請(qǐng)你談一談感受。生：很難翻過(guò)這座大雪山。師：為何“更喜”？喜從何來(lái)？生：就要?jiǎng)倮瓗煟喝娭傅腵是哪三軍？生：紅一方面軍，紅二方面軍，紅四方面軍。師：什么是盡開(kāi)顏？生：就是全都笑逐顏開(kāi)……師：帶著勝利的喜悅再來(lái)讀。生讀師：一半讀了，再讀。生讀師：一大半了，再讀。生讀。師：個(gè)個(gè)都笑逐顏開(kāi)了。

　　四、梳理拓展積累運(yùn)用出示地圖看紅軍走過(guò)的路線與省份。

　　師：紅軍的什么精神給你留下了印象？結(jié)合生回答板書：樂(lè)觀向上不怕困難再出示律詩(shī)師：這首詩(shī)寫出了紅軍長(zhǎng)征的過(guò)程與經(jīng)歷也寫出了紅軍不怕困難、樂(lè)觀向上的精神，讓我們來(lái)放聲朗讀。自由讀配樂(lè)朗讀教師配樂(lè)范讀背誦古詩(shī)再次欣賞長(zhǎng)征組歌師：會(huì)唱的同學(xué)隨著唱作業(yè)：

　　1、搜集毛澤東的《昆侖》、《六盤山》自身讀。

　　2、搜集長(zhǎng)征中的故事。板書：七律·長(zhǎng)征樂(lè)觀向上紅軍不怕困難