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幼兒園律動(dòng)教案

時(shí)間:2024-07-23 11:17:56 教案 我要投稿

幼兒園律動(dòng)教案

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的幼兒園律動(dòng)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園律動(dòng)教案

幼兒園律動(dòng)教案1

  設(shè)計(jì)思路:

  這首樂(lè)曲改編自《王老先生有塊地》,旋律歡快活潑,節(jié)奏鮮明,“咿呀咿呀呦”樂(lè)句反復(fù)出現(xiàn),非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。新《綱要》指出,幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的,因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上,教師力求讓幼兒通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官充分辨識(shí)固定樂(lè)句,充分感受音樂(lè)節(jié)奏,并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂(lè)的性質(zhì),從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教育理念。

  游戲情境的營(yíng)造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體,教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺(tái),豐富了幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的手段。

  目標(biāo):

  1.在游戲情境中感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

  2.嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”,并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏 “×× ××| × D |”。

  準(zhǔn)備:

  1.彩色紗巾、音樂(lè)CD、錄音機(jī)。

  2.事先在黑板上畫(huà)好圖譜,粉筆一支。

  過(guò)程:

  一、初步感受樂(lè)曲(教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾進(jìn)場(chǎng)。)1.聽(tīng)音樂(lè),尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句。

  師:現(xiàn)在,我們一起來(lái)聽(tīng)一段特別有趣的音樂(lè),這段音樂(lè)里有一句話特別有趣,看看誰(shuí)能找出來(lái)。

  (師幼一同欣賞樂(lè)曲,教師隨音樂(lè)節(jié)奏輕微擺動(dòng)身體,當(dāng)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”樂(lè)句時(shí),教師與幼兒目光交流、呼應(yīng)。)幼:我聽(tīng)到“……”(幼兒哼唱“咿呀咿呀呦”的旋律)、我找到了“咿呀咿呀呦”。

  師:是這句嗎?“啦……咿呀咿呀呦,啦……”(教師哼唱樂(lè)曲,突出“咿呀咿呀呦”的樂(lè)句。)師:你們的耳朵真靈。我們一起來(lái)和它打個(gè)招呼吧!聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候,請(qǐng)大家揮揮小手,這樣我就知道你們已經(jīng)找到它了。

  (師幼一同再次欣賞音樂(lè),教師把手放在耳邊以示專(zhuān)注傾聽(tīng)。當(dāng)“咿呀咿呀呦”樂(lè)句出現(xiàn)時(shí),教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動(dòng),或用困惑的表情引導(dǎo)幼兒注意并不是每一樂(lè)句都會(huì)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”的。)師:呵,這個(gè)“咿呀咿呀呦”有點(diǎn)調(diào)皮,有時(shí)會(huì)出來(lái)和我們打招呼,有時(shí)我們等它好久都不出來(lái)。

  2.根據(jù)圖譜尋找固定樂(lè)句出現(xiàn)的規(guī)律。

  (出示圖譜,教師隨音樂(lè)用粉筆沿波浪線描畫(huà),在樂(lè)句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候,用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫(huà)出鋸齒線,以突出樂(lè)句和音樂(lè)節(jié)奏。)3用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂(lè)句。

  師:原來(lái)“咿呀咿呀呦”會(huì)和我們捉迷藏,它不是每一句樂(lè)句都出來(lái)的。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)、找一找,聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候就跳跳舞吧!

  (教師示意幼兒解下紗巾,隨音樂(lè)自由做動(dòng)作,在“咿呀咿呀呦”處揮舞紗巾。)二、表現(xiàn)固定樂(lè)句的節(jié)奏師:森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小木匠?

  幼:我愿意。

  師:小木匠需要一把鋸子來(lái)鋸木頭,變變變,我的鋸子變出來(lái)。

  (教師將紗巾拉直,幼兒紛紛模仿。)幼:我的鋸子也變出來(lái)了。

  師:好,我們一起來(lái)練練鋸木頭的本領(lǐng)。注意要在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候才能鋸哦!

  (師幼手持紗巾坐在位子上,聽(tīng)音樂(lè)在固定樂(lè)句出現(xiàn)的時(shí)候來(lái)回拉動(dòng)紗巾,以表現(xiàn)鋸木頭的情景。)師:本領(lǐng)練好了,看看這里有沒(méi)有木頭?(教師將紗巾蓋在頭上,伸展肢體)呀,這里有一棵大樹(shù),哪個(gè)小木匠先來(lái)試試鋸木頭?

  (教師請(qǐng)一幼兒合作演示鋸木頭。教師一邊哼唱,一邊示意該幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂(lè)句處來(lái)回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動(dòng)紗巾。隨后,教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動(dòng)作,以表示木頭被鋸斷了。)師:大家想不想來(lái)鋸木頭?被我摸到頭的小朋友趕緊到前面找個(gè)空位置變成一棵大樹(shù)吧。三、二、一……呀,出現(xiàn)了一片森林!

  (被邀請(qǐng)的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上,伸展肢體扮演大樹(shù),教師調(diào)整個(gè)別幼兒的站位。)師:其他小朋友都來(lái)當(dāng)神氣的小木匠,帶上小鋸子,去找一棵大樹(shù),站在大樹(shù)的身邊。(其余幼兒一一對(duì)應(yīng)地尋找合作伙伴,教師根據(jù)情況調(diào)配,以便每位幼兒都有合作表現(xiàn)的對(duì)象。)(幼兒隨音樂(lè)合作表現(xiàn)。)師:好嘍!木頭鋸好了,抱著自己的木頭回家吧!(幼兒相擁著回到位子上。)師:鋸木頭好辛苦,趕緊拿毛巾擦擦汗吧!

  (師幼一同隨音樂(lè)表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景,在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候,按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個(gè)別幼兒互動(dòng),按節(jié)奏給幼兒擦汗。)師:休息好了,我們接著鋸木頭。剛才當(dāng)小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹(shù)吧!

  (幼兒互換角色,合作游戲。)三、結(jié)束活動(dòng)師:木頭鋸好了,小木匠們出了許多汗,一起來(lái)洗個(gè)澡吧!

  (教師高舉紗巾并抖動(dòng),以表示蓮蓬頭,幼兒自然聚集到教師身邊。)師:拿好你的洗澡海綿球,一起來(lái)搓搓搓……(幼兒將手中紗巾團(tuán)成團(tuán)變成小浴球,和教師一同隨音樂(lè)表現(xiàn)洗澡情景,在“咿呀咿呀呦”樂(lè)句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)反思:

  1.挖掘音樂(lè)元素音樂(lè)的審美感受力是需要通過(guò)對(duì)音樂(lè)元素的感知、理解來(lái)獲得的。反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”是這首樂(lè)曲中一個(gè)非常鮮明的音樂(lè)元素,于是所有活動(dòng)環(huán)節(jié)就圍繞這最具感染力的樂(lè)句而展開(kāi)。首先,我通過(guò)引導(dǎo)幼兒充分地傾聽(tīng),讓幼兒主動(dòng)地尋找樂(lè)句、聽(tīng)辨樂(lè)句。接著,我通過(guò)演示圖譜,將動(dòng)態(tài)的音樂(lè)轉(zhuǎn)變成靜態(tài)的畫(huà)面,幫助幼兒進(jìn)一步感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)樂(lè)句出現(xiàn)的`規(guī)律。最后,我引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種不同的肢體動(dòng)作來(lái)進(jìn)一步表現(xiàn)固定樂(lè)句和音樂(lè)節(jié)奏。

  2.引起情感共鳴幼兒的音樂(lè)審美能力是在體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,因此教師必須具備表達(dá)和示范自己的音樂(lè)感受的能力。在呈現(xiàn)作品的過(guò)程中,我努力通過(guò)生動(dòng)的演繹來(lái)展現(xiàn)自己對(duì)作品的理解,將幼兒帶入充滿感染力的音樂(lè)氛圍中。其中包括饒有興趣的傾聽(tīng)、清晰準(zhǔn)確的哼唱、情緒飽滿的示范、生動(dòng)形象的表現(xiàn)等,這些都會(huì)直接影響幼兒對(duì)作品的理解和接受。

  3.營(yíng)造情境氛圍音樂(lè)審美體驗(yàn)的獲得是與生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連的,需要幼兒在一定的情境氛圍中去聯(lián)想、遷移。因此在活動(dòng)中,我力求體現(xiàn)游戲性、情境性和趣味性。一塊小小的紗巾充當(dāng)了“鋸子”“毛巾”“沐浴球”等,將幼兒帶入不斷變化的游戲情境“鋸木頭”“擦汗”“洗澡”中,使得小班幼兒能饒有興致地反復(fù)感受、體驗(yàn),借助想象進(jìn)入表現(xiàn)的情境,發(fā)展音樂(lè)感受力。同時(shí),兩種不同的紗巾用法又巧妙地將幼兒分成了“大樹(shù)”和“小木匠”兩種角色,為幼兒順利地進(jìn)行分組合作游戲提供了幫助,并體現(xiàn)了一物多用、低成本高效率的特點(diǎn)。在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

幼兒園律動(dòng)教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、聽(tīng)音樂(lè),感知音樂(lè)曲調(diào),能根據(jù)樂(lè)曲節(jié)奏快慢間隙線條彩帶表演

  2、幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作,培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)

  活動(dòng)準(zhǔn)備:魔法棒、彩帶

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入

  師:有一位老爺爺做了很多木偶,小木偶很羨慕小朋友的生活,它每天都在學(xué)習(xí)小朋友的本領(lǐng),我們一起來(lái)看看他都學(xué)會(huì)了那些本領(lǐng)。

  第一次感受音樂(lè)。(教師表演小朋友模仿)

  師:剛才老師把魔法的動(dòng)作都做了一遍,有誰(shuí)可以告訴我老師都做了哪些本領(lǐng)?

  我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這些本領(lǐng)吧!

  播放音樂(lè)學(xué)做動(dòng)作!

  有一位美麗的仙女她看到我們每天練習(xí)本領(lǐng)非常辛苦,她給了我一根魔法棒,她告訴我,如果我們能完成仙女給我們的三個(gè)挑戰(zhàn),她就會(huì)把小木偶變成小朋友。首先我們用魔法打開(kāi)這個(gè)魔法棒!

  二、探索彩帶變線條的方法

  1、教師用魔法把魔法棒變成彩帶,完成仙女姐姐的第一個(gè)挑戰(zhàn)。

  師:巴拉巴拉變,我們要完成的第一個(gè)挑戰(zhàn)就是把彩帶玩出美麗的線條。昨天我在仙女姐姐那里學(xué)會(huì)了,小朋友們看看老師是怎么舞動(dòng)的?

  提問(wèn):請(qǐng)看老師用彩帶舞出了那些線條?

  第一次播放音樂(lè),老師跟隨音樂(lè)做舞動(dòng)線條的動(dòng)作!幼兒感受音樂(lè),并學(xué)習(xí)老師的舞蹈動(dòng)作。

  師提問(wèn):小朋友們你們都看到了什么樣的線條呢?

  幼兒回答:像蛇,像龍卷風(fēng)......

  師問(wèn):剛才的這些線條,哪一個(gè)先出現(xiàn)哪一個(gè)后出現(xiàn)呢?

  請(qǐng)幼兒上臺(tái)回答

  師:小木偶們,剛才小朋友做的對(duì)嗎?有的小木偶點(diǎn)頭說(shuō)對(duì),有的說(shuō)不對(duì),我們有什么好辦法能驗(yàn)證一下,到底哪個(gè)先出現(xiàn)哪個(gè)后出現(xiàn)呢?

  2、第二次感受音樂(lè)幼兒通過(guò)觀察老師動(dòng)作探索彩帶舞動(dòng)的方法。

  提問(wèn):誰(shuí)能告訴我這次我都舞出了哪些線條呢?

  3、教師出示圖譜,認(rèn)識(shí)波浪線、弧線、蛇形線、龍卷線。

  師:誰(shuí)能告訴老師。這些線條都分別出現(xiàn)了幾次呢?

  幼兒回答:2次,4次......

  提問(wèn):那條線先出現(xiàn)的?

  4、第三次感受音樂(lè)

  幼兒跟隨音樂(lè)和老師一起舞動(dòng)動(dòng)作,幼兒通過(guò)觀察老師表演記住線條的出現(xiàn)次序。

  師:老師給我們每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)魔法彩帶,下面我們一起來(lái)看看,老師是怎么打開(kāi)彩帶的呢?首先我們先找到彩帶的小尾巴,下面我們來(lái)試一試,巴拉巴拉變,小木偶們都打開(kāi)自己的彩帶了嗎?

  老師教小木偶們魔法彩帶的變換動(dòng)作,跟隨音樂(lè),一起變出美麗的魔法線條。

  5、第四次感受音樂(lè)教師和幼兒共同表演

  師:我想問(wèn)問(wèn)小木偶們,剛才跟隨音樂(lè)做彩帶動(dòng)作的時(shí)候,有沒(méi)有出現(xiàn)什么問(wèn)題呢?

  幼兒:彩帶打了蝴蝶結(jié)

  師:由于我們的小木偶們力度不夠,所以有的小木偶們的彩帶打了蝴蝶結(jié),那么下面小木偶們舞動(dòng)彩帶的時(shí)候要有力度好不好?

  三、完成仙女給小木偶們的.第二個(gè)挑戰(zhàn)

  師:我們的第一個(gè)挑戰(zhàn)已經(jīng)完成了,下面我們要完成仙女姐姐給我們的第二個(gè)挑戰(zhàn)了。

  播放音樂(lè),幼兒獨(dú)立完成舞動(dòng)彩帶的動(dòng)作

  師:這次的挑戰(zhàn)有的小木偶的彩帶又打結(jié)了,這說(shuō)明小木偶們的力度還是不夠大,我覺(jué)得這次的挑戰(zhàn)不夠成功,我們?cè)賮?lái)挑戰(zhàn)一次好不好?

  再次播放音樂(lè),小木偶們?cè)僖淮瓮瓿商魬?zhàn)任務(wù)。

  師:這次的音樂(lè)怎么了?音樂(lè)長(zhǎng)了一段,這個(gè)就是仙女姐姐給我們的第三次挑戰(zhàn),通過(guò)用長(zhǎng)出來(lái)的音樂(lè),小木偶們自己想想能做出什么樣的線條?

  小木偶們你們自己能做出什么樣的線條呢?

  四、播放音樂(lè),讓幼兒做出自己喜歡的線條,完成仙女姐姐的第三個(gè)挑戰(zhàn)。

  師:小木偶們看看現(xiàn)在發(fā)生了什么?(老師做小木偶變回小朋友的動(dòng)作)

  現(xiàn)在小木偶們都完成仙女姐姐的挑戰(zhàn)了,現(xiàn)在我們都變成小朋友了,太棒了!

  五、教師小結(jié)

幼兒園律動(dòng)教案3

  教學(xué)目標(biāo):初步掌握繞腕組合動(dòng)作。

  復(fù)習(xí)《勾繃腳》,要求用較規(guī)范的動(dòng)作完成。

  喜歡律動(dòng)活動(dòng),從中培養(yǎng)幼兒助人為樂(lè)的思想品德。

  教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī);《森林狂想曲》、《鋼琴曲》、《鳥(niǎo)飛》、《健康歌》音樂(lè)磁帶;墊子。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、熱身運(yùn)動(dòng)《健康歌》

  幼兒手拿墊子跟隨老師聽(tīng)音樂(lè)合節(jié)奏做熱身運(yùn)動(dòng)進(jìn)場(chǎng)(幼兒自由散開(kāi),盡量舒展動(dòng)作)

  二、導(dǎo)語(yǔ)

 。ㄊ謾C(jī):鈴……)“喂,您好!哦,是小紅帽的媽媽呀,您很忙請(qǐng)我們?nèi)ニ馄偶野阉踊貋?lái) 是嗎?好的,您放心好了。恩,好的,再見(jiàn)!薄靶∨笥,小紅

  帽的媽媽讓我們?nèi)ニ馄偶野阉踊?來(lái),我們小朋友愿意嗎?”(愿意)好的.,讓我們采些水果和鮮花去好嗎?要采水果和鮮花要轉(zhuǎn)動(dòng)手腕才可以,先看老師做一

  遍。(音樂(lè))

  三、新授手腕組合

  A、教師完整示范動(dòng)作。

  B、幼兒非步驟學(xué)習(xí)繞腕組合

  1、幼兒學(xué)習(xí)采蘋(píng)果的動(dòng)作

 。▌(dòng)作要領(lǐng):立直、拍腿、提腕、轉(zhuǎn)腕、壓腕)

  2、聽(tīng)口令做一遍才蘋(píng)果的動(dòng)作。

  3、學(xué)習(xí)采鮮花的動(dòng)作

 。▌(dòng)作要領(lǐng):跪坐、攤手、轉(zhuǎn)腕、推手)

  4、聽(tīng)口令做一遍采鮮花的動(dòng)作。

  C、聽(tīng)口令完整跟老師連起來(lái)做動(dòng)作。

  D、聽(tīng)音樂(lè)合節(jié)奏跟學(xué)動(dòng)作。

  小朋友真棒,都學(xué)會(huì)了采蘋(píng)果和采鮮花的本領(lǐng)了,好的,現(xiàn)在我們就去嘍!

  四、復(fù)習(xí)‘勾繃腳’

  “帶上我們的禮物,還要穿過(guò)一片森林才能到小紅帽外婆的家,小腳丫準(zhǔn)備了”復(fù)習(xí)‘勾繃腳’音樂(lè):森林狂想曲

  “外婆家到了,送給您外婆,外婆夸我們呢!小朋友真棒!小朋友,剛才我們的小腳丫走了 這么久,一定累壞了吧?我們讓它休息一下吧!”音樂(lè):搖籃曲。

  五、退場(chǎng)

  “天黑了,我們還要送小紅帽回家呢,仙女讓我們變成了小天使飛回去。我們回家嘍!

  音樂(lè):律動(dòng)鳥(niǎo)飛碎步退場(chǎng)。

幼兒園律動(dòng)教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.感知每只手有五個(gè)手指,感知5以內(nèi)數(shù)量。

  2.能一邊念兒歌一邊作相應(yīng)的手指動(dòng)作。

  3.知道我們的小手很能干,我們應(yīng)該保護(hù)我們的小手,不能啃手指頭。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  讓幼兒會(huì)唱《手指歌》,能一邊念兒歌一邊作相應(yīng)的手指動(dòng)作。教學(xué)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  情景導(dǎo)入:

  認(rèn)識(shí)自己的小手

  小朋友我們伸出你們的小手,我們來(lái)一起做一便《小手拍拍》。拍拍小手,拍拍小手,把我的小手伸出來(lái),轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)!拍拍小手,拍拍小手,把我的小手舉起來(lái),轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)!拍拍小手,拍拍小手,把我的小手藏起來(lái)!

  小朋友,《小手拍拍》好玩么?小朋友把小手拿出來(lái),看看我們的小手有幾個(gè)指頭!

  對(duì),我們的小手有五個(gè)手指,小朋友知道每個(gè)手指的名字嗎?教幼兒認(rèn)識(shí)每個(gè)手指頭!大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指。

  二、主要部分

  1、學(xué)唱《手指歌》

  a、小朋友,我們的五個(gè)手指還會(huì)做游戲呢,大家想不想看看他們是怎么做游戲的呀?(播放《手指歌》視頻)。

  b、出示《手指歌》的歌詞,先教會(huì)小朋友們歌詞。

  2、學(xué)習(xí)《手指歌》的動(dòng)作。

  a、小朋友們,現(xiàn)在就讓我們一起做做手指游戲吧。教師做動(dòng)作分解,細(xì)心教幼兒每個(gè)手指的動(dòng)作。

  b、老師帶幼兒歌詞加上動(dòng)作,一起來(lái)做。

  c、老師帶著孩子多練習(xí)幾次,直到幼兒能根據(jù)兒歌內(nèi)容作出相應(yīng)的動(dòng)作,放視頻跟著一起做。

  三、結(jié)束部分

  小朋友們,我們的小手能不能干?恩,我們的小手真能干,我們生活中處處都要用到我們的小手,小手重要么?恩,我們的`小手很重要,要是我們沒(méi)有了小手,生活當(dāng)中就會(huì)很不方便!所以我們要保護(hù)好我們的小手,小朋友我們應(yīng)該怎么保護(hù)我們的小手?

  (1)要勤洗手,小手臟兮兮的對(duì)小手不好,更不能啃小手!

 。2)小手不能去碰火、熱水。去碰很熱的東西這樣會(huì)把小手燙壞的。

 。3)小手不能伸到風(fēng)扇里面去,這樣會(huì)把小手割破,使用刀子、剪刀跟要小心,不能把小手割破!

幼兒園律動(dòng)教案5

  活動(dòng)目標(biāo)

  根據(jù)律動(dòng)節(jié)奏用肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同風(fēng)格的音樂(lè)。

  2、按規(guī)則進(jìn)行音樂(lè)游戲,在游戲中大膽嘗試自己的想法。

  3、樂(lè)意參與游戲,感受音樂(lè)游戲帶來(lái)的歡樂(lè)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):感知音樂(lè)的變化按規(guī)則進(jìn)行音樂(lè)情景游戲。

  難點(diǎn):大膽嘗試自己的想法,用相應(yīng)的肢體進(jìn)行表演。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  奶牛頭飾人手一個(gè),音樂(lè),草地,情景背景,即時(shí)貼可黏貼牛奶滴,一個(gè)帶著圍裙帽子的偷奶工。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、情景導(dǎo)入

  1、熱身運(yùn)動(dòng)

  2、師:我是奶牛媽媽?zhuān)銈兪恰膛殞殹T谝黄嗲嗟牟莸厣,有一只牛媽媽(zhuān)瑤е蝗嚎鞓?lè)的牛寶寶,每天都會(huì)早早地一起做早操,就像這樣。

  二、初步感知音樂(lè)

  1、師:牛寶寶們,起床了,和奶牛媽媽一起做早操啦。úシ乓魳(lè)A段幼兒隨教師一起做運(yùn)動(dòng)。)

  2、師:剛剛你們聽(tīng)到了什么的叫聲?幼:牛叫的聲音。牛伯伯剛剛打電話給媽媽了,他告訴我呀,有一個(gè)牛奶工要來(lái)偷奶了,他就喜歡偷愛(ài)動(dòng)的小牛的奶,聽(tīng),他來(lái)了,我們趕緊跑!播放第二段音樂(lè)。

  3、商量對(duì)策師:牛寶寶們,怎么辦呀?我們可不能讓他得逞。幼兒討論變成不動(dòng)的房子。

  4、在聽(tīng)音樂(lè)C段,奶牛們學(xué)變小房子師:你是小奶牛嗎?偷奶工試探小奶牛。媽媽發(fā)現(xiàn)有牛寶寶丟了自己的奶,為什么呢?再有偷奶工來(lái)時(shí),你怎么辦呢?引導(dǎo)幼兒回答。幼兒回答。

  師小結(jié):變小房的時(shí)候,一定記住千萬(wàn)不能動(dòng)哦!好的!那我們休息休息吧,明天再來(lái)做操吧。設(shè)計(jì)意圖:小班的'孩子活潑好動(dòng),利用情節(jié)將孩子帶入音樂(lè)中去,吸引孩子的注意力,初步感知三種不同的音樂(lè)風(fēng)格。

  三、幼兒完整地表演游戲

  1、第A部分:小牛乖乖們,要做早操了。

  2、第B部分:懶惰人來(lái)取牛奶了,小牛們快快找個(gè)合適的位置變成房子。

  3、第C部分:懶惰人找到奶牛,你是小奶牛嗎?推一推小奶?此麆(dòng)不動(dòng)。

  4、牛奶少了嗎?師詢問(wèn)。為什么你的牛奶少了呢?因?yàn)樗f(shuō)話了。設(shè)計(jì)意圖:在游戲中,幼兒用肢體動(dòng)作感受律動(dòng),并且在第一次游戲的基礎(chǔ)上,從不許動(dòng)到不許說(shuō)話,增加難度,培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。

  5、師:狡猾的懶惰人發(fā)現(xiàn)我們的秘密了,這回不能變房子了,我們要變成別的東西躲藏起來(lái),你想變成什么來(lái)躲避懶惰人呢?幼兒回答。師:好,那我們說(shuō)話算數(shù)哦!一定不能動(dòng)不能說(shuō)話哦!牛寶寶們,休息吧,明天再來(lái)做操吧!

  6、再次播放音樂(lè),嘗試游戲聽(tīng)音樂(lè),變成自己喜歡的東西,再次嘗試游戲。

  師:你變成了什么?幼兒一一回答、

  你們的牛奶少了嗎?——沒(méi)有設(shè)計(jì)意圖:從變房子到幼兒自主變成自己喜歡的形象,層層遞進(jìn),幼兒在玩中樂(lè),樂(lè)中學(xué),不斷增強(qiáng)孩子的表演欲望。五、活動(dòng)結(jié)束我們的小奶牛們這次真棒,給自己鼓勵(lì)下吧!偷奶工這次沒(méi)有偷到牛奶,很餓,于是它下決心,以后一定要做一個(gè)勤勞的人!我們跟牛媽媽再去別的草地上玩吧,順便把個(gè)本領(lǐng)告訴別的小奶牛吧!播放音樂(lè)跟老師離開(kāi)教室。

幼兒園律動(dòng)教案6

  教學(xué)理論依據(jù)、策略:

  《綱要》中提出藝術(shù)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)情趣,體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂(lè),體驗(yàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。幼兒天性好玩、好動(dòng),一切以興趣為出發(fā)點(diǎn),游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),將游戲引入韻律活動(dòng),采用游戲化的教學(xué)策略,讓幼兒趣味中感受音樂(lè)節(jié)奏和旋律,大膽的創(chuàng)造性表達(dá)自我,在音樂(lè)中翩翩起舞,感受獨(dú)特的快樂(lè)和愉悅!

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受樂(lè)曲旋律與音樂(lè)變化,理解樂(lè)曲所表達(dá)的音樂(lè)情景。

  2、嘗試用合適的肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)花朵造型和蝴蝶飛舞的`姿態(tài)。

  3、會(huì)適時(shí)與同伴進(jìn)行合作表演,體驗(yàn)音樂(lè)表演的樂(lè)趣。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)初步掌握《花兒與蝴蝶》的舞蹈

  物質(zhì)準(zhǔn)備:不同顏色的手腕花、音樂(lè)

  重點(diǎn):充分調(diào)動(dòng)幼兒的聽(tīng)覺(jué),感受理解音樂(lè),能用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)“花兒與蝴蝶”,體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

  難點(diǎn):在熟悉音樂(lè)的基礎(chǔ)上,能和同伴一起合作進(jìn)行游戲、表演。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舞蹈,引出主題

  ——花園里有好多漂亮的蝴蝶,有紅色的、黃色的、綠色的呢。我們和蝴蝶打個(gè)招呼吧,紅蝴蝶在哪里?紅蝴蝶在這里;黃蝴蝶在哪里?黃蝴蝶在這里。綠蝴蝶在哪里?綠蝴蝶在這里。

  ——小蝴蝶還記得我們一起跳的蝴蝶舞嗎?我們?cè)賮?lái)跳一次吧!

  二、提出創(chuàng)編要求

  1、剛才蝴蝶們飛得真美啊,可是花朵除了用手掌相對(duì)的方法以外,還可以用什么不同的方法呢?

  2、個(gè)別示范:誰(shuí)愿意來(lái)試試看?手掌還可以怎么做?

  3、自由嘗試:除了手的不同造型,還可以放在手提的哪個(gè)方向呢?請(qǐng)你做做看,一會(huì)請(qǐng)小朋友來(lái)表演。

  4、交流互動(dòng):剛才呀看到你們不僅用手掌做出不同的花朵,還能放在身體的不同方向呢,誰(shuí)愿意來(lái)帶領(lǐng)我們做做動(dòng)作?

  5、集體表現(xiàn):這一次就請(qǐng)你們把自己想到的不同花朵動(dòng)作跟著音樂(lè)一起來(lái)跳一跳,比比誰(shuí)的造型最特別

  三、理解樂(lè)曲情境,表現(xiàn)網(wǎng)蝴蝶情景

  1、蝴蝶想要和你們一起玩一個(gè)“捉蝴蝶”的游戲,捉蝴蝶要用到什么工具呢?我們可以用什么辦法拉一個(gè)大網(wǎng)呢?

  2、我們一起來(lái)練習(xí)一下,怎樣可以網(wǎng)到蝴蝶,把手舉起來(lái)網(wǎng)就打開(kāi)了,手放下來(lái)網(wǎng)就關(guān)上了,試試看。

  3、請(qǐng)配課老師(另一名隊(duì)長(zhǎng))一起進(jìn)行游戲,我來(lái)做隊(duì)長(zhǎng),你們來(lái)拉網(wǎng),注意看隊(duì)長(zhǎng)是怎么和蝴蝶網(wǎng)做游戲的呢?

  4、重點(diǎn)嘗試:手舉上去蝴蝶可以自由鉆來(lái)鉆去,手放下來(lái),蝴蝶停止等待。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?隊(duì)長(zhǎng)是怎么和蝴蝶網(wǎng)做游戲的呢?

  6、集體表現(xiàn):這一次請(qǐng)你們一起來(lái),請(qǐng)哪一種顏色的蝴蝶和我一起玩呢?紅蝴蝶吧,紅蝴蝶請(qǐng)進(jìn)來(lái),蝴蝶網(wǎng)快拉好。

  四、完整表現(xiàn),感受樂(lè)趣

  1、鼓勵(lì)幼兒和同伴在音樂(lè)聲中完整表現(xiàn)花兒和蝴蝶

  ——讓我們重頭開(kāi)始,耳朵挺好,哪種顏色的蝴蝶要來(lái)鉆網(wǎng)喲!

  2、選出小組隊(duì)長(zhǎng),進(jìn)行指令

  ——?jiǎng)偛攀俏野l(fā)出的指令,你們能自己說(shuō)說(shuō)指令嗎?請(qǐng)同樣顏色的蝴蝶聚在一起商量,選出蝴蝶隊(duì)長(zhǎng)。

  ——隊(duì)長(zhǎng)選好了,讓我們把蝴蝶網(wǎng)拉起來(lái),隊(duì)長(zhǎng)請(qǐng)到中間來(lái),哪一隊(duì)先來(lái)游戲呢?用什么辦法?(黑白配)好,哪一隊(duì)贏了,哪一隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)先來(lái)發(fā)指令。當(dāng)老師做出“噓”的動(dòng)作時(shí),請(qǐng)隊(duì)長(zhǎng)到中間來(lái)黑白配。

  3、完整幾次游戲,鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)出指令。

  五、自然結(jié)束

  讓我們回到教室再來(lái)玩一玩這個(gè)游戲吧。ǜS音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地)

幼兒園律動(dòng)教案7

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景:

  漫天飛舞的小雪花,在孩子稚趣又充滿幻想的心靈中會(huì)別有一番感悟。本次活動(dòng)在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上,激發(fā)幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行富有個(gè)性的展示。引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小雪花帶給的快樂(lè),感受大自然帶給我們的神奇,用歌曲、動(dòng)作充分表達(dá)自己對(duì)美的感受。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受和表現(xiàn)歌曲的3/4拍節(jié)奏。

  2、創(chuàng)編各種不同的小雪花飛舞的動(dòng)作,表現(xiàn)樂(lè)曲的強(qiáng)弱規(guī)律。

  3、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

  4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、感受和表現(xiàn)歌曲的3/4拍節(jié)奏。

  2、創(chuàng)編各種不同的小雪花飛舞的動(dòng)作,表現(xiàn)樂(lè)曲的強(qiáng)弱規(guī)律。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、小雪花的圖片。

  2、請(qǐng)小朋友用自己話的描述一下雪花飄舞的的'樣子。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、在《小雪花》樂(lè)曲的下,做雪花飄舞動(dòng)作引起幼兒興趣,引出課題。

  二、學(xué)唱歌曲《小雪花》。

  1、聽(tīng),說(shuō)出是幾拍子的。

  2、和教師一起用拍手等動(dòng)作表現(xiàn)3/4拍節(jié)奏。

  3、注意掌握歌曲的句首重音。

  4、教師范唱。幼兒說(shuō)出歌曲內(nèi)容。

  5、輕聲完整學(xué)唱。

  三、體驗(yàn)歌曲的起伏與休止,探索《小雪花》的飄舞動(dòng)作。

  1、大家都來(lái)扮一朵小雪花,在錄音的下一面唱歌一面。如果歌聲停了,"小雪花"就不動(dòng)了。

  2、在歌曲錄音下,用不同的動(dòng)作,表現(xiàn)小雪花,休止時(shí)保持原姿勢(shì)不動(dòng)。

  3、集體練習(xí)同伴的創(chuàng)編動(dòng)作:如前進(jìn)、搖晃、后退、轉(zhuǎn)圈等。

  四、合作律動(dòng)

  1、在錄音伴唱下,自由結(jié)伴、合作做"小雪花"。

  2、反饋幼兒創(chuàng)編的"小雪花",并集體練習(xí)。

  3、嘗試邊唱歌邊做動(dòng)作,停止是堅(jiān)持不動(dòng)。

  4、全體幼兒做"小雪花"隨飄向遠(yuǎn)方,出教室。

  教學(xué)反思

  9月剛開(kāi)學(xué)的第二個(gè)星期,我把藝術(shù)書(shū)打開(kāi)就發(fā)現(xiàn)了歌曲《小雪花》,感覺(jué)特別好聽(tīng),我就很快準(zhǔn)備了教具,上了這節(jié)課。主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):導(dǎo)入——學(xué)唱歌曲 ——探索小雪花的飄舞動(dòng)作——合作律動(dòng),我覺(jué)得各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,在學(xué)唱過(guò)程中,幼兒充分體驗(yàn)歌曲的旋律美和歌詞美,從而產(chǎn)生愉悅的、美好的情感。并鼓勵(lì)孩子隨著用動(dòng)作自由大膽地表現(xiàn)《小雪花》輕柔飄落的情景,通過(guò)肢體動(dòng)作表現(xiàn)、感受小雪花給我們帶來(lái)的快樂(lè)。最后幼兒隨著《小雪花》,做雪花飛舞的動(dòng)作出活動(dòng)室。激發(fā)孩子對(duì)小雪花的興趣和這首歌的興趣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)中,孩子們的積極性一直很高,完成了活動(dòng)目標(biāo),效果較為理想。

  但是,由于自己以前很很少帶課,沒(méi)有豐富的經(jīng)驗(yàn),因此課后仍然覺(jué)得還存在著很多缺憾:1.如果這節(jié)這課放在冬天下雪的時(shí)候上,孩子們的興趣會(huì)更高,效果會(huì)更好的。2導(dǎo)入不夠新穎。3.歌曲的休止體驗(yàn)上,小部分幼兒沒(méi)有掌握。

  在今后的教學(xué)中我將不斷的探索和創(chuàng)新,備課盡量備的更細(xì)致些,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,上好每一節(jié)課。

幼兒園律動(dòng)教案8

  小班音樂(lè)律動(dòng)《快樂(lè)的小奶牛》

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、根據(jù)律動(dòng)節(jié)奏用肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同風(fēng)格的音樂(lè)。

  2、按規(guī)則進(jìn)行音樂(lè)游戲,在游戲中大膽嘗試自己的想法。

  3、樂(lè)意參與游戲,感受音樂(lè)游戲帶來(lái)的歡樂(lè)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):感知音樂(lè)的變化按規(guī)則進(jìn)行音樂(lè)情景游戲。

  難點(diǎn):大膽嘗試自己的想法,用相應(yīng)的肢體進(jìn)行表演。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  奶牛頭飾人手一個(gè),音樂(lè),草地,情景背景,即時(shí)貼可黏貼牛奶滴,一個(gè)帶著圍裙帽子的偷奶工。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、情景導(dǎo)入

  1、熱身運(yùn)動(dòng)

  2、師:我是奶牛媽媽?zhuān)銈兪恰膛殞殹T谝黄嗲嗟牟莸厣,有一只牛媽媽(zhuān)瑤е蝗嚎鞓?lè)的牛寶寶,每天都會(huì)早早地一起做早操,就像這樣。

  二、初步感知音樂(lè)

  1、師:牛寶寶們,起床了,和奶牛媽媽一起做早操啦。úシ乓魳(lè)A段幼兒隨教師一起做運(yùn)動(dòng)。)

  2、師:剛剛你們聽(tīng)到了什么的叫聲?幼:牛叫的聲音。牛伯伯剛剛打電話給媽媽了,他告訴我呀,有一個(gè)牛奶工要來(lái)偷奶了,他就喜歡偷愛(ài)動(dòng)的小牛的奶,聽(tīng),他來(lái)了,我們趕緊跑啊!播放第二段音樂(lè)。

  3、商量對(duì)策

  師:牛寶寶們,怎么辦呀?我們可不能讓他得逞。

  幼兒討論變成不動(dòng)的房子。

  4、在聽(tīng)音樂(lè)C段,奶牛們學(xué)變小房子

  師:你是小奶牛嗎?偷奶工試探小奶牛。

  媽媽發(fā)現(xiàn)有牛寶寶丟了自己的奶,為什么呢?再有偷奶工來(lái)時(shí),你怎么辦呢?

  引導(dǎo)幼兒回答。

  幼兒回答。

  師小結(jié):變小房的時(shí)候,一定記住千萬(wàn)不能動(dòng)哦!

  好的!那我們休息休息吧,明天再來(lái)做操吧。

  設(shè)計(jì)意圖:小班的孩子活潑好動(dòng),利用情節(jié)將孩子帶入音樂(lè)中去,吸引孩子的注意力,初步感知三種不同的音樂(lè)風(fēng)格。

  四、幼兒完整地表演游戲

  1、第A部分:小牛乖乖們,要做早操了。

  2、第B部分:懶惰人來(lái)取牛奶了,小牛們快快找個(gè)合適的位置變成房子。

  3、第C部分:懶惰人找到奶牛,你是小奶牛嗎?推一推小奶牛看他動(dòng)不動(dòng)。

  4、牛奶少了嗎?師詢問(wèn)。為什么你的牛奶少了呢?因?yàn)樗f(shuō)話了。

  設(shè)計(jì)意圖:在游戲中,幼兒用肢體動(dòng)作感受律動(dòng),并且在第一次游戲的基礎(chǔ)上,從不許動(dòng)到不許說(shuō)話,增加難度,培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。

  5、師:狡猾的懶惰人發(fā)現(xiàn)我們的秘密了,這回不能變房子了,我們要變成別的東西躲藏起來(lái),你想變成什么來(lái)躲避懶惰人呢?

  幼兒回答。

  師:好,那我們說(shuō)話算數(shù)哦!一定不能動(dòng)不能說(shuō)話哦!牛寶寶們,休息吧,明天再來(lái)做操吧!

  6、再次播放音樂(lè),嘗試游戲

  聽(tīng)音樂(lè),變成自己喜歡的`東西,再次嘗試游戲。

  師:你變成了什么?幼兒一一回答、

  你們的牛奶少了嗎?--沒(méi)有

  設(shè)計(jì)意圖:從變房子到幼兒自主變成自己喜歡的形象,層層遞進(jìn),幼兒在玩中樂(lè),樂(lè)中學(xué),不斷增強(qiáng)孩子的表演欲望。

  五、活動(dòng)結(jié)束

  我們的小奶牛們這次真棒,給自己鼓勵(lì)下吧!偷奶工這次沒(méi)有偷到牛奶,很餓,于是它下決心,以后一定要做一個(gè)勤勞的人!我們跟牛媽媽再去別的草地上玩吧,順便把個(gè)本領(lǐng)告訴別的小奶牛吧!

  播放音樂(lè)跟老師離開(kāi)教室。

幼兒園律動(dòng)教案9

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、幼兒充分感受四二拍的節(jié)奏,并能在老師的帶領(lǐng)下正確擊打四二拍的節(jié)奏

  2、幼兒能夠獨(dú)立演唱這首歌曲,并能用肢體把歌詞大意表演出來(lái)

  3、幼兒能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞創(chuàng)編

  4、愿意參加對(duì)唱活動(dòng),體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

  5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、《火車(chē)快快飛》的'音樂(lè)文件和火車(chē)穿過(guò)山洞,大橋的媒體圖片

  2、手鼓,每位幼兒一個(gè)手鼓

  3、幼兒已經(jīng)感受過(guò)四二拍的音樂(lè)

  重難點(diǎn)

  1、重點(diǎn)在于教會(huì)幼兒正確的擊打出四二拍的節(jié)奏

  2、難點(diǎn)在幼兒自己創(chuàng)編歌詞

  活動(dòng)過(guò)程

  1、播放音樂(lè)文件《火車(chē)快快飛》,讓幼兒初不感受音樂(lè),然后讓幼兒說(shuō)說(shuō),音樂(lè)里都提到了那些東西

  2、出示圖片,讓幼兒看看自己剛才說(shuō)的對(duì)不對(duì),然后再圖片的引導(dǎo)下,教幼兒念歌詞

  3、在鋼琴的不伴奏下教幼兒昌普,一邊唱一邊怕打節(jié)奏

  4、唱過(guò)兩遍譜以后教幼兒唱詞,也要一邊唱一邊拍打節(jié)奏

  5、教了三四遍歌詞以后,讓幼兒自己試著一邊唱一邊拍打節(jié)奏.這是可能還有部分幼兒不能正確拍打四二拍的節(jié)奏,所以老師可以再引領(lǐng)幼兒一起拍打節(jié)奏.

  6、發(fā)放手鼓,讓幼兒自己擊打出四二拍的節(jié)奏,并請(qǐng)部分幼兒?jiǎn)为?dú)拍打,以檢查幼兒是否真的已經(jīng)掌握了四二拍的節(jié)奏

  7、讓幼兒圍成圈,一邊拍打節(jié)奏,一邊唱歌,兩次后收回手鼓,讓幼兒自己想想可以怎樣把這首歌表演出來(lái),請(qǐng)部分小朋友出來(lái)邊唱邊表演

  8、在幼兒充分掌握了歌詞大意的基礎(chǔ)上,讓幼兒試著進(jìn)行歌詞創(chuàng)編,老師可以先給出示范,然后讓幼兒自己編創(chuàng).

  9、讓幼兒自己演唱自己編創(chuàng)好的歌曲,

  五、結(jié)束

  讓幾個(gè)小朋友做出大橋,山洞的造型,其他小朋友做車(chē),火車(chē)等,然后大家一起鉆過(guò)山洞,跨過(guò)大橋,在游戲中結(jié)束本次活動(dòng)

  六、活動(dòng)延伸

  在游戲活動(dòng)時(shí)帶小朋友們玩滑梯游戲,在游戲過(guò)程中唱《火車(chē)懷快飛》,以鞏固教學(xué)內(nèi)容

  七、課后小結(jié)與反思

  活動(dòng)反思:

  1、在進(jìn)行節(jié)奏的區(qū)分時(shí),教師本身沒(méi)有很好的將節(jié)奏拍對(duì),使得幼兒對(duì)音樂(lè)沒(méi)有“吃透”,這也對(duì)后面的過(guò)程進(jìn)行有一定的影響。

  2、本次活動(dòng)的音樂(lè)偏快,可以提前減慢,老師在唱譜時(shí)也可以簡(jiǎn)化,可以把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

  3、由于之前的節(jié)奏區(qū)分沒(méi)有達(dá)到很好的效果,因此在聽(tīng)到節(jié)奏的變換時(shí)幼兒第一次能夠按要求變化,節(jié)奏再次變換時(shí)幼兒情緒仍在游戲中而忘記變換,只有少部分幼兒按要求進(jìn)行。

幼兒園律動(dòng)教案10

  活動(dòng)名稱:

  生活模仿動(dòng)作

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒情緒愉快的跟著音樂(lè)做動(dòng)作

  2、讓幼兒清楚生活環(huán)節(jié),養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣材料準(zhǔn)備:磁帶、收音機(jī),布偶

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、開(kāi)始部分,游戲?qū)胪脤殞毢蛬寢屧谔鹈赖乃X(jué),大公雞叫了,大家揉揉眼睛,伸伸懶腰。

  兔媽媽說(shuō):兔寶寶,快起床了兔寶寶揉揉眼睛說(shuō):要起床了

  2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)早晨的生活環(huán)節(jié)小朋友你起床之后都要做什么事情呢?引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的'好習(xí)慣

  3、和老師一起總結(jié),練習(xí)動(dòng)作

  4、欣賞音樂(lè)在欣賞音樂(lè)的時(shí)候可以和小朋友一起拍手來(lái)熟悉節(jié)奏

  5、嘗試聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作

  活動(dòng)反思:

  我們班的孩子特別的喜歡這個(gè)律動(dòng),在這個(gè)游戲中更加清楚了晨起的生活環(huán)節(jié),對(duì)孩子衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成也起到了一定的積極作用,,開(kāi)始部分用情節(jié)導(dǎo)入可以吸引小班的孩子,能幫助自己活動(dòng)順利開(kāi)展,在活動(dòng)環(huán)節(jié)第四部分的時(shí)候,要讓孩子充分的熟悉音樂(lè),孩子在掌握熟悉節(jié)奏的情況下做生活模仿動(dòng)作更加的有信心,也會(huì)很開(kāi)心的和老師做動(dòng)作,不然孩子會(huì)很著急因?yàn)楦簧侠蠋,還要對(duì)孩子邊做動(dòng)作時(shí)候提示他們下一個(gè)環(huán)節(jié),讓他們做好準(zhǔn)備。

幼兒園律動(dòng)教案11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)用自然的聲音演唱歌曲,初步了解游戲規(guī)則,在教師帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)分角色游戲。

  2、借助燈臺(tái)圖片理解游戲的內(nèi)容和情節(jié),嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)情節(jié)。

  3、樂(lè)意參加游戲活動(dòng),體驗(yàn)游戲“貓來(lái)了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂(lè)情緒。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、故事卡片《小老鼠上燈臺(tái)》

  2、座位排成半圓形

  3、貓的頭飾一個(gè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、練聲,律動(dòng)

  二、幼兒聽(tīng)故事,理解歌曲《小老鼠上燈臺(tái)》的內(nèi)容

  1、幼兒邊看圖片,邊傾聽(tīng)教師講小老鼠上燈臺(tái)偷油吃的故事

  2、教師組織幼兒圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)短談話

  師:小老鼠爬到哪里偷油吃?后來(lái)誰(shuí)來(lái)了?最后小老鼠是怎樣從燈臺(tái)上下來(lái)的?

  三、幼兒傾聽(tīng)教師范,唱《小老鼠上燈臺(tái)》,初步熟悉歌曲旋律和歌詞內(nèi)容

  1、幼兒聽(tīng)教師完整范唱歌曲

  師:王老師吧這個(gè)故事編成了一首好聽(tīng)的歌曲,請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  2、教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒會(huì)議歌曲內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒用歌詞回答

  師:你聽(tīng)到歌曲里唱了什么?

 。ń處煂⒂變旱幕卮鸪鰜(lái))

  3、教師再次在范唱,引導(dǎo)幼兒感受歌曲旋律

  師:王老師還想表演一次,請(qǐng)你們給我鼓鼓掌!

  四、幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲,按歌詞創(chuàng)編動(dòng)作

  1、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編上燈臺(tái)的`動(dòng)作

  2、教師邊唱歌邊帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏做小老鼠上燈臺(tái)的動(dòng)作

  3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編滾下來(lái)的動(dòng)作,啟發(fā)幼兒用轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠從燈臺(tái)上慌亂逃跑的情景

  師:貓來(lái)了,小老鼠是怎么下來(lái)的?滾下來(lái)怎么做?

  4、幼兒邊傾聽(tīng)教師演唱,邊跟著教師做表演動(dòng)作

  5、幼兒邊表演,邊跟隨教師做歌表演動(dòng)作

  五、幼兒理解游戲規(guī)則,學(xué)玩游戲“小老鼠上燈臺(tái)”

  1、教師說(shuō)明游戲規(guī)則

  師:現(xiàn)在我請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老鼠,你們一起上燈臺(tái),偷油吃,但是一定要小心老貓,老貓出來(lái)叫三聲“喵喵喵”之后,它就要抓老鼠了,所以呀,你們要趕快跑回家,坐在自己的小板凳上,這樣老貓就抓不到你們了

  2、教師扮演老貓,幼兒扮演老鼠,根據(jù)規(guī)則進(jìn)行練習(xí)

  3、教師扮演老貓,幼兒扮演老鼠,共同游戲“小老鼠上燈臺(tái)”

  六、總結(jié)

 。裕

幼兒園律動(dòng)教案12

  目標(biāo):

  1、通過(guò)圖表法來(lái)熟悉歌詞,初步學(xué)唱歌曲。

  2、學(xué)做音樂(lè)游戲;刷牙,體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。

  3、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  4、知道檢查身體的.重要性。

  準(zhǔn)備:

  1、簡(jiǎn)單的圖表8張。

  2、在課前讓幼兒熟悉了歌曲的旋律。

  過(guò)程:

  一、進(jìn)場(chǎng)

  “今天天氣真好,我們?nèi)ス珗@散散步吧!”(幼兒來(lái)到中間)“看,春天真美呀,讓我們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),唱歌跳舞吧!”

  二、律動(dòng):《春天》

  “我們來(lái)表演《春天》吧!”

  “大家累了吧,找個(gè)位子坐下來(lái)吧!”

  三、新授歌曲《刷牙歌》

  1、出示圖片,看看圖上有什么?

  今天老師帶了幾幅圖片,你們看看圖上有些什么?

  2、老師念一遍歌詞

  老師把這些畫(huà)連起來(lái)變成了一首兒歌,請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)圖上講了什么?

  問(wèn):你覺(jué)得那一句聽(tīng)起來(lái)很有趣?

  3、教師再念一遍歌詞,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)。

  4、幼兒跟念一遍歌詞。

  5、教師范唱歌曲一遍。

  這首兒歌是可以唱出來(lái)的,請(qǐng)你聽(tīng)老師來(lái)唱一遍。

  6、幼兒跟唱歌曲2遍。

  四、游戲:《刷牙》

  1、教師講解游戲規(guī)則:

  我們也來(lái)做牙齒,拉成一個(gè)圓圈,這個(gè)圓圈就是我們的牙齒。我會(huì)請(qǐng)幾個(gè)小朋友到中間做蛀蟲(chóng),我們邊唱歌,蛀蟲(chóng)可以在牙齒旁邊鉆來(lái)鉆去,歌唱完后老師會(huì)加上一句:喜刷刷,喜刷刷,蛀蟲(chóng)逃跑啦!就會(huì)有一只大牙刷來(lái)刷牙齒,這時(shí)蛀蟲(chóng)就要逃走拉,逃到一顆牙齒后面躲起來(lái),如果被大牙刷碰到的話,那條蛀蟲(chóng)就會(huì)死掉,就蹲下來(lái)不動(dòng)。牙齒就拉圓圈來(lái)唱歌。

  2、玩第一遍游戲。不用音樂(lè)試一試。講評(píng)

  3、玩第二遍游戲,加上音樂(lè)。

  4、請(qǐng)家長(zhǎng)當(dāng)牙齒,小朋友當(dāng)蛀蟲(chóng)玩一遍。

幼兒園律動(dòng)教案13

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受音樂(lè),激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的興趣,培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格。

  2.引導(dǎo)幼兒按舞蹈的節(jié)拍做動(dòng)作,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

  3.進(jìn)一步鞏固側(cè)墊步步伐,新授腳尖前后點(diǎn)地動(dòng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示課件,引起幼兒興趣。

  1.小朋友們,今天小熊一家請(qǐng)我們到他們家做客,你們想不想去呀?(播放《郊游》背景音樂(lè),帶著小朋友走著歡快的墊步步伐手拉手側(cè)步進(jìn)場(chǎng)。)

  2.咦!小朋友,你們看這是到哪兒啦?噢!這是大森林,小熊的家就住在大森林里,你們看,這兒有什么?噢!有房子,看樣子這是誰(shuí)的家呀?你們猜一猜,我們一起來(lái)看看這究竟是誰(shuí)的家。(出現(xiàn)"小熊的家"字樣)噢!原來(lái)真是小熊的家,那你們?cè)俨乱徊,小熊的家里?huì)有誰(shuí)呢?幼兒自由說(shuō)一下。

  3.依次出示小熊圖片,讓幼兒認(rèn)識(shí)小熊一家人,并用動(dòng)作模仿出來(lái)。

  (1)邊看課件邊提問(wèn)這是誰(shuí)呀?熊爸爸是什么樣子的呢?

  (2)哪位小朋友用動(dòng)作來(lái)做給我們大家看一看呢?

  (3)師:這又是誰(shuí)呢?熊媽媽長(zhǎng)的什么樣子啊?

  (4)把熊媽媽的樣子用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),誰(shuí)來(lái)?

  (5)這最后一位是誰(shuí)?熊寶寶真可愛(ài),誰(shuí)來(lái)做一做熊寶寶可愛(ài)的樣子呢?

  (6)真棒!我們一起來(lái)模仿一下這些動(dòng)作好不好?

  小結(jié):小朋友們編的動(dòng)作可真漂亮!原來(lái)小熊的一家有三口人,小朋友跟我一起說(shuō),有誰(shuí)呀?小熊一家有三口人,有熊爸爸、熊媽媽還有小熊,熊爸爸胖胖的,熊媽媽很苗條,還有小熊很可愛(ài)。

  二、幼兒欣賞音樂(lè)、理解音樂(lè)。

  (1)小熊的`一家見(jiàn)到我們小朋友,可高興了,還給我們準(zhǔn)備了一首好聽(tīng)的音樂(lè),你們想不想聽(tīng)?

  (2)幼兒欣賞音樂(lè)

  提問(wèn):有沒(méi)有小朋友聽(tīng)懂里面唱了什么呀?這是一首韓國(guó)歌曲,它講了三只小熊住在一間房子里,有熊爸爸、熊媽媽、小熊,熊爸爸胖胖的,熊媽媽很苗條,小熊很可愛(ài),一天一天在長(zhǎng)大。

  噢!原來(lái)這么好聽(tīng)的音樂(lè)里,還有一個(gè)好聽(tīng)的故事,我們小朋友一邊講故事一邊再聽(tīng)一遍音樂(lè)好不好?

  哎呀!這個(gè)音樂(lè)可真好聽(tīng),小朋友們聽(tīng)了這個(gè)音樂(lè),你們想干什么呢?(跳舞)

  (3)幼兒聽(tīng)音樂(lè)隨意舞蹈,師邊說(shuō)中文歌詞。

  (4)師小結(jié):小朋友們剛才跳的真棒!老師啊聽(tīng)了這么好聽(tīng)的音樂(lè)也想跳舞,你們想看我跳舞嗎?引出舞蹈《三只小熊》

  三、幼兒欣賞并模仿舞蹈動(dòng)作。

  (1)播放音樂(lè),教師舞蹈,幼兒欣賞;提醒幼兒要仔細(xì)看,看看你覺(jué)得老師的哪些動(dòng)作做得好的。

  (2)幼兒欣賞后,教師提問(wèn)。

  師:"剛才老師跳的舞中你覺(jué)得哪些動(dòng)作做得好呀?展示給我們看一下。"(請(qǐng)幾名幼兒模仿)

  小結(jié):剛才幾位小朋友跳的感覺(jué)真好,那你們是不是都覺(jué)得老師跳的舞蹈不錯(cuò)呀?想不想學(xué)一學(xué)?

  四、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈。

  (1)師邊說(shuō)歌詞邊分解動(dòng)作,幼兒齊練動(dòng)作。

  (2)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒練習(xí)腳尖后點(diǎn)地的動(dòng)作。

  (3)全體幼兒隨音樂(lè),完整地表演舞蹈。

  (4)預(yù)設(shè)情境讓幼兒分組表演舞蹈。

  五、幼兒隨音樂(lè)出教室。

  剛才小熊一家欣賞了我們跳的舞,夸我們都是能干聰明的好孩子,我們小朋友開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)那我們跟小熊再見(jiàn)我們回家嘍!小熊再見(jiàn)!(隨《郊游》音樂(lè)出教室)

幼兒園律動(dòng)教案14

  拍手點(diǎn)頭

  一,音樂(lè)選擇

  《如果感到幸福你就拍拍手》,節(jié)奏很好,而且配合拍手與點(diǎn)頭,非常適合小班的孩子們進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。

  二,工具選擇

  會(huì)樂(lè)器的老師可以選擇自己會(huì)的樂(lè)器,不會(huì)樂(lè)器的老師,也可以選擇用伴奏帶。

  三,授課過(guò)程

  事先讓孩子按一定的間距站好位。

  讓同時(shí)授課的老師與孩子們一起做動(dòng)作,也是起到了帶頭引導(dǎo)的作用。

  會(huì)彈樂(lè)器的老師開(kāi)始彈奏音樂(lè),當(dāng)音樂(lè)起來(lái),帶頭的老師聽(tīng)歌詞的引導(dǎo),然后做出相應(yīng)的東西。包括拍拍手,跺跺腳。

  孩子們也開(kāi)始跟著老師做同樣的動(dòng)作。

  等孩子們的動(dòng)作做得差不多了,熟悉得差不多了,引導(dǎo)的老師,就停止動(dòng)作,讓孩子們自己聽(tīng)歌詞,聽(tīng)音樂(lè),自己來(lái)做動(dòng)作。

  四,創(chuàng)新過(guò)程

  對(duì)于這個(gè)歌曲來(lái)講,主要的動(dòng)作就是讓孩子們來(lái)拍手,動(dòng)作過(guò)于簡(jiǎn)單,而且重復(fù),不利于鍛煉孩子的音樂(lè)節(jié)奏和肢體動(dòng)作。因此,可以更好地豐富一下游戲的過(guò)程。

  老師彈奏音樂(lè),然后自己唱歌詞,告訴孩子們,要按照老師唱的歌詞里的動(dòng)作來(lái)做動(dòng)作。例如,老師要唱,如果感到幸福,你就點(diǎn)點(diǎn)頭,這樣孩子們就需要點(diǎn)頭,而不是拍手了。

  因?yàn)槔蠋煾璩臅r(shí)候,其歌詞是可變的,可以讓孩子不斷地去做不同樣的.動(dòng)作,對(duì)于孩子的音樂(lè)節(jié)奏,聽(tīng)力鍛煉,以及肢體語(yǔ)言的培養(yǎng)來(lái)講,有極好的效果。

  五,課程驗(yàn)收

  最后,老師可以問(wèn)一下小朋友,有誰(shuí)已經(jīng)學(xué)會(huì)唱這首歌了,看看到底有沒(méi)有小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了如此朗朗上口的節(jié)奏,如果孩子學(xué)會(huì)了,老師則可以讓孩子演唱一下,也可以讓會(huì)唱的小朋友唱,并帶動(dòng)其他的小朋友繼續(xù)做動(dòng)作。

幼兒園律動(dòng)教案15

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受朝鮮舞的舞曲特點(diǎn),在拉面的故事情境中學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。

  2、借助打面,拉面,甩面,撈面的故事情節(jié)來(lái)記憶舞蹈動(dòng)作。

  3、通過(guò)互譯的游戲方式,體驗(yàn)拉面的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  音樂(lè),圖片,小絲綢,道具帽子。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入

  指導(dǎo)語(yǔ):聽(tīng)說(shuō)這里要開(kāi)一個(gè)拉面館,我這里有一套拉面秘笈,學(xué)會(huì)了就能做出世界上最好吃的拉面,我的秘籍就在這,大家仔細(xì)聽(tīng),我要用秘笈開(kāi)始拉面了。

  秘籍:打面打面上下?lián)P,拉面拉面長(zhǎng)又長(zhǎng),甩面甩面甩進(jìn)鍋,煮面煮面香又香。

  剛剛秘籍里面提到了打面,那是什么樣的動(dòng)作呢?

  今天拉面的繼承人要親自傳授拉面的制作方法,大家請(qǐng)看:(播放音樂(lè),老師做拉面舞蹈動(dòng)作,幼兒跟著做動(dòng)作)

  二、教師示范,幼兒感知舞動(dòng)作的特點(diǎn)

  1、教師隨樂(lè)示范動(dòng)作,幼兒初步感受

  提問(wèn):剛剛打面是怎么打的呀?(做動(dòng)作并念秘籍:打面打面上下?lián)P)

  播放音樂(lè),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)打面的動(dòng)作

  2、教師提問(wèn):引導(dǎo)幼兒記憶動(dòng)作

  師提問(wèn):打完面之后干什么?

  幼兒:拉

  師:怎么拉的?準(zhǔn)備拉面(拉面拉面,長(zhǎng)又長(zhǎng))剛才我看到有個(gè)小朋友拉面的時(shí)候甩了一下頭,怪不得他的拉面那么勁道,他是怎么甩的?(老師引導(dǎo)幼兒做舞蹈動(dòng)作)

  播放音樂(lè),再一次做拉面的舞蹈動(dòng)作。

  先打面,再拉面,接下來(lái)干什么?

  準(zhǔn)備甩面,甩面要甩到哪里去呢?(做動(dòng)作師范)

  引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)拉面,甩面,煮面的動(dòng)作特點(diǎn)。

  三、教師創(chuàng)設(shè)情境,幼兒完整表演動(dòng)作

  引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)拉面,甩面,煮面的動(dòng)作特點(diǎn)。

  指導(dǎo)語(yǔ):看看我們這次拉一碗什么口味的面呢?

  1、出示牛肉面圖片,引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)牛肉面

  教師帶領(lǐng)幼兒站立表演,嘗試在音樂(lè)結(jié)束后,用動(dòng)作表現(xiàn)牛肉面。

  師:剛剛我在中間置了一口鍋,不能再坐著甩面了,應(yīng)該怎么樣甩面呢?

  幼兒:站起來(lái)。

  師:非常對(duì),請(qǐng)小朋友們站起來(lái)。看看這次我們拉的什么面?不能說(shuō),用動(dòng)作來(lái)表達(dá)。

  師出示圖片,讓幼兒用動(dòng)作表達(dá)出圖片上的內(nèi)容(幼兒做牛肉面的動(dòng)作)。

 。ㄓ變鹤雠=莿(dòng)作)

  師:你是從哪里發(fā)現(xiàn)他是牛肉面的?

  播放音樂(lè),做拉牛肉面的動(dòng)作(轉(zhuǎn)圈做牛角的動(dòng)作表示牛肉面)

  師:我們是在什么時(shí)候做牛角的'動(dòng)作的?

  幼兒:轉(zhuǎn)圈之后。

  2、增加情境,提供綢緞做面條,幼兒使用道具進(jìn)行表演

  師:我們做的拉面越來(lái)越好吃了,現(xiàn)在客人對(duì)我們的要求越來(lái)越高了,客人說(shuō)你們拉的面還不夠長(zhǎng),不過(guò)沒(méi)關(guān)系,我還給你們準(zhǔn)備了秘密工具,在你們的小椅子后面,(準(zhǔn)備好的道具)

  師:廚師要注意衛(wèi)生,小手不能隨便亂碰,不然可人會(huì)認(rèn)為面不衛(wèi)生的,準(zhǔn)備好了嗎?

  3、替換圖片(雞絲面),引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的動(dòng)作表現(xiàn)。

  音樂(lè)起,開(kāi)始動(dòng)作環(huán)節(jié)。

  師:敬禮……

  師:拉面……

  師:甩面……

  師:煮面……

  師:今天你們都是煮的雞湯面嗎?客人想吃香菇雞面都沒(méi)有嗎?

  幼兒:有的。

  師:那你的動(dòng)作在哪里?

  師:我們的面越來(lái)越長(zhǎng)了,可是我們的鍋就小了,我們需要換一個(gè)大一點(diǎn)的鍋。這樣我們的面條下出來(lái)會(huì)更好吃,這一次我們要拉一碗什么面?能不能說(shuō)?

  幼兒:不能說(shuō),我們要保密的。

  4、替換圖片(魚(yú)湯面),引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的動(dòng)作表現(xiàn)。

  音樂(lè)起,開(kāi)始動(dòng)作環(huán)節(jié)。

  師:準(zhǔn)備打面……

  師:準(zhǔn)備拉面……

  師:準(zhǔn)備甩面……

  師:準(zhǔn)備煮面……

  師:請(qǐng)問(wèn),你拉的是什么面?

  幼兒:魚(yú)湯面

  四、猜測(cè)互動(dòng)游戲

  1、教師出示道具帽子,引導(dǎo)幼兒討論游戲規(guī)則

  戴帽子的小朋友通過(guò)觀察圈上小朋友的動(dòng)作來(lái)猜測(cè)是什么面?

  師:客人想吃的面,答案就在這個(gè)帽子上,你們不說(shuō)出來(lái),要用動(dòng)作告訴他,我們拉的是什么面。

  音樂(lè)起,開(kāi)始動(dòng)作環(huán)節(jié)。

  師:準(zhǔn)備打面……

  師:準(zhǔn)備拉面……

  師:準(zhǔn)備甩面……

  師:準(zhǔn)備煮面……

  師:看清楚了嗎,我們拉的是什么面?看他們的動(dòng)作。

  幼兒:是小鴨面對(duì)不對(duì)?

  2、交換角色,增加猜測(cè)難度,繼續(xù)游戲

  師:世界上頂好吃的面是什么面,我們來(lái)拉面,讓他來(lái)猜。

  音樂(lè)起,開(kāi)始動(dòng)作環(huán)節(jié)。

  師:準(zhǔn)備打面……

  師:準(zhǔn)備拉面……

  師:準(zhǔn)備甩面……

  師:準(zhǔn)備煮面……

  師:看清楚了嗎,我們拉的是什么面?看他們的動(dòng)作。

  幼兒們:雞蛋面。

  結(jié)束語(yǔ):

  師:現(xiàn)場(chǎng)的老師也想吃我們的面,帶上我們的面條,跟著我,一起給他們送面去好不好?

  結(jié)束退場(chǎng)。

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