語文教案8篇【精華】
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
第2課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．按要求摘錄句子，完成第4題。
2．閱讀訓(xùn)練，完成第5題。
（二）教學(xué)過程
1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4題。
�。�1）讀題，明確要求。（根據(jù)要求摘抄句子，并說說這些描寫的作用。）
�。�2）按要求從第七單元幾寫人的課文中去劃找。
�。�3）全班交流、評議。
�。簩懭说纳駪B(tài)、語言、行動和心理活動是描寫人物的.四種方法，每種方法對表達(dá)人物品質(zhì)都能起到突出、反映的作用，能使人物形象更生動。
2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5題。
（1）讀課后問題。
（2）帶著問題自學(xué)短文，思考怎樣回答。
（3）全班討論。
�、龠x擇：使、偷偷、寶貴、收藏、耐人錄味。
�、谀且恍《螒�(yīng)補在第2、3自然段之間，起承上啟下的作用。
�、畚闹心芊从橙闹行囊馑嫉某烧Z是“精益求精”，寫了“作畫對自己的要求十分苛刻”、“喜歡聽取批評意見”兩方面的內(nèi)容。
3．布置作業(yè)。
摘錄句子，完成練習(xí)第4題。
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識14個生字，會寫8個生字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讓學(xué)生懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。
二、內(nèi)容分析：
這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經(jīng)過小兔的教導(dǎo)后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。
重點難點：能正確流利地朗讀課文;可以正確填寫動詞+名詞的短語;能通過讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的意識。
三、學(xué)生分析：
在本階段，學(xué)生還處于剛剛起步階段，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了漢語拼音和一部分漢字，對閱讀有了初步的興趣。本文屬童話，由于孩子對童話比較感興趣，這篇課文有利于提高對孩子的閱讀和識字興趣。
四、設(shè)計思路
1.創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界。
2.并在誦讀中有所領(lǐng)會和熏陶，獲得思想啟迪;
3.重視學(xué)生自主識字。
五、教具準(zhǔn)備：
課件，動物的頭飾，拼音詞語卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、小兔的家門前一條小溪，這是一條什么樣的`小溪呢?[出示課件](板書：清)
2、請同學(xué)們再仔細(xì)觀察，一場大雨過后，清清的溪水變得怎么樣了?(板書：黃)
3、大家想知道這是什么回事呢?(板書：?)
4、板書課題，齊讀課題。
二、隨文識字
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
2、[出示課件]在書上找出生字做記號，同桌互相合作，認(rèn)讀生字。
3、開火車認(rèn)讀生字。
4、字詞對對碰游戲，生字組詞。
5、指導(dǎo)書寫“被”，講解新偏旁“衤”.
三、品讀課文
(一)齊讀第1、2自然段。
師：是啊，清清的溪水為什么會變黃呢?讓我們跟隨小兔一起去找找答案吧!
(二)指名讀第3自然段。
1、小兔看到了什么?找出表示看的兩個動詞，區(qū)別“看”“望”。
2、齊讀第3自然段。
(三)學(xué)習(xí)第4-8自然段
1、小兔看到大象和棕熊把一片小樹林快拔光了，它的心情怎樣?它是怎么說的?
2、分小組讀第4-8自然段。
3、指名讀小兔說的話。[出示課件]小兔為什么大聲喊?
4、指導(dǎo)讀出小兔著急的心情來。
5、出示第二句，指導(dǎo)讀好反問的語氣。
6、樹林和小溪有什么關(guān)系?大象和棕熊明白嗎?從哪個詞可以看出，理解“不解”。
7、指導(dǎo)讀小兔解釋的話，帶著生氣的語氣。
8、大家明白了溪水為什么會變黃的原因嗎?[出示課件]
小結(jié)：大片的樹林被拔起，使泥土變得松軟，一場大雨把松軟的泥土全都沖進(jìn)小溪里，清清的溪水就漸漸變黃了。
9、分角色表演讀。
(四)師范讀第9自然段。
1、大象和棕熊來到小溪邊有了什么樣的體驗?
2、他們明白了什么?
(五)學(xué)習(xí)第10自然段
1、[出示課件]他們是怎樣改錯的?
2、填空(課后思考題二題)
3、師生接讀第10自然段。
(六)學(xué)習(xí)第11自然段。
1、[出示課件]誰能用歡快的語氣讀最后一自然段。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、配樂朗讀。
四、課外拓展，總結(jié)全文
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
第一課時
課時目標(biāo)：
練習(xí)5
教學(xué)要求：
課時目標(biāo)：
第二課時
課時目標(biāo)
第三課時
課時目標(biāo)：
練習(xí)6
課時目標(biāo)：學(xué)會轉(zhuǎn)訴
課時目標(biāo)
1、熟記4條成語。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和寫話能力。
教具準(zhǔn)備：
水彩筆 白紙
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第三題
1、熟記4條成語
2、看圖，理解4條成語的意思。
披星戴月：披著星光，頭戴月亮。
烘云托月：繪畫時通過渲染云朵來襯托出月亮。比喻寫作時通過側(cè)面描寫來突出重點和主題。
3、練習(xí)。
學(xué)生自由練習(xí)讀，要讀正確。
齊讀、背誦。
5、你還知道哪些帶有“月”字的成語？
�。ㄈ辗e月累 花好月圓 花前月下 日新月異------）
二、教學(xué)第四題
1、審題
指名讀題，弄清題目的要求。
2、指導(dǎo)：
�。�1）請你說說你知道哪些交通工具的名稱？
�。�2）未來的工具會是什么樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出自己想象中的交通工具的特點和作用。
（3）請同學(xué)們拿出水彩筆畫一畫，并給自己所畫的交通工具起一個形象的好聽的'名字。
�。�4）寫幾句介紹一下自己理想中的交通工具。（就寫在畫的旁邊）
學(xué)生動筆寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。
�。�5）請學(xué)生拿出自己的畫上臺介紹一下理想中的交通工具的顏色、構(gòu)造、優(yōu)點等。
�。�6）評選“最佳創(chuàng)意獎”。
語文教案 篇4
教案通常又叫課時計劃，包括時間、方法、步驟、檢查以及教材的組織等。它是教學(xué)成功的重要依據(jù)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解作者，積累字詞，熟悉文章內(nèi)容。。
2、培養(yǎng)正確、流利、有感情朗讀課文的能力。
3、感悟斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神。
學(xué)習(xí)重點難點：
1、理解斑羚飛渡的情境，正確、流利、有感情朗讀課文。
2、感悟斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神，理解人和動物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動物的情感，增強保護(hù)動物的責(zé)任感。
學(xué)習(xí)過程
一、預(yù)習(xí)
1、初讀課文，正字音、字形，解釋詞義。
(1)為下列加點字注音：
悲愴()嫻熟()逞能()肌腱()
恍惚()迥然不同()參差()眼花繚亂()
(2)解釋下列詞語
1嫻熟：
2恍惚：
3進(jìn)退維谷：
4迥然不同：
5一塵不染：
6略勝一籌：
2、文學(xué)常識
本文選自《》，作者，原名，祖籍，1952年生于上海，1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨特，被冠以“中國動物小說之王”。
二、自主學(xué)習(xí)
1、指名朗讀課文。
2、請用自己的話復(fù)述課文。(按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序復(fù)述)
3、斑羚為什么要飛渡?
三、合作探究
1、文中的斑羚沒有姓名，作者是如何說清楚的?
2、文中所描繪的斑羚是一群怎樣的斑羚?
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、聽寫生字、生詞。
2、復(fù)述課文內(nèi)容(重點是飛渡的過程)
二、學(xué)習(xí)研討
(一)導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們看不看動物世界?
師:今天,老師就給同學(xué)們講一個動物世界的故事。這個故事發(fā)生在西藏,一天,一只肥碩的藏羚羊被獵人發(fā)現(xiàn)了。奇怪的是他并沒有逃跑,只是用乞求的眼神望著獵人,然后沖著獵人前行兩步,兩條前腿一彎,撲通跪下了。與此同時,兩行長淚從他的眼中流了出來。獵人呢,并沒有被他的憐憫所打動。槍聲響起,藏羚羊應(yīng)聲倒地,到最后仍是跪拜的姿勢,兩行淚跡仍然清晰的流著。
同學(xué)們,請同學(xué)們猜猜看,藏羚羊為什么下跪,是怕死嗎?
不是
師:隨著獵人對他的開膛扒皮,一切便真相大白了,。原來,在這只藏羚羊的肚子里,靜靜地臥著一只小藏羚羊。他已經(jīng)成形了。顯然,藏羚羊之所以彎下笨重的身體給獵人下跪,是在祈求獵人保全自己孩子的一條性命啊???
師;我被這慈母的跪拜深深地震撼了�？梢�,在動物的世界里,
也充滿了濃濃的親情與厚意。
師:今天,我么么要學(xué)習(xí)的'這篇文章《斑羚飛渡》,再一次將這動物世界中感人肺腑的一幕呈獻(xiàn)給大家。下面就讓我們一起走進(jìn)這個動人的故事。
(二)檢查預(yù)習(xí)情況
1、聽寫生字詞
2、復(fù)述課文內(nèi)容(重點強調(diào)怎么飛渡過去的,學(xué)生復(fù)述完以后,賞析FLASH,電腦演示飛渡的全過程)
師:剛才我們欣賞了斑羚飛渡的悲壯美,課文中的第幾段把斑羚飛渡的過程寫的最具體?是不是課文中的第九段?(這樣悲壯的一幕,作者是怎樣把他寫的生動、真實、感人呢?)我們一塊來賞析這一段。(課文中的第九段之所以把斑羚飛渡的悲壯美寫的如此)
(三)質(zhì)疑,交流,探討課文第九段。
1.找出主要的動詞。找出運用修辭的句子。
2、有感情的朗讀這一自然段。
師;這些動詞那你寫得好,不用這些動詞或者換掉好不好。
生:不能。
師:對,這些動詞能夠把斑羚飛渡的過程具體而又生動。那么再讀這些動詞的時候應(yīng)該怎么樣?(生:重讀)
師;誰愿意來讀一下,突然,半大的斑羚朝前飛奔起來,等于是一前一后,一高一低。
教師評價學(xué)生朗讀的內(nèi)容
師:又寫了哪些比喻句呢?
生:讀出比喻句。
四、拓展訓(xùn)練
你認(rèn)為人類應(yīng)該怎樣和動物和諧共處?
五、小結(jié)
六、作業(yè)
1、熟記本課字詞。
2、預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過復(fù)述斑羚的故事，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。
2、品讀斑羚飛渡的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。
3、體會本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫。
4、領(lǐng)會動物之間老斑羚那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會文章的深刻主題。
學(xué)習(xí)重點難點
1、體會本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫。
2、領(lǐng)會動物之間老斑羚那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，體會文章深刻的主題。
學(xué)習(xí)過程
一、預(yù)習(xí)
1、這個故事中一定有很多地方讓你感動，你最受感動的句子或內(nèi)容是哪里?說說你為什么而感動?
2、文中驚心動魄的場面描寫很是精彩，而14、15兩段則運用了________描寫，它通過作者的________，贊美了斑羚的精神。
二、自主學(xué)習(xí)
根據(jù)你預(yù)習(xí)課文的情況，在頭腦中快速地組織一下，準(zhǔn)備復(fù)述課文。(可從斑羚為什么要飛渡、斑羚用什么方法飛渡、斑羚飛渡的結(jié)果怎樣三方面來組織語言)
二、合作研究
1、文章那么多只斑羚飛渡，作者是如何安排詳略的?
2、老斑羚是被迫這樣的嗎?還是心甘情愿的選擇?從文中找出相應(yīng)的句子，并且思考一下從老斑羚身上，我們看到了什么精神?
3、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現(xiàn)?談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。
4、文中“彩虹”這一意象一共出現(xiàn)了幾次?從文中找出相應(yīng)的句子，并且說一下“彩虹”的作用。
三、小結(jié)
通過本文學(xué)習(xí)我們從斑羚身上能學(xué)到哪些品質(zhì)?從人身上我們又能想到哪些呢?
從斑羚身上我們能學(xué)到：
從人身上我們又能想
四、拓展練習(xí)
藏羚羊跪拜
一天大清早，老獵人從帳篷里出來，伸伸懶腰，正準(zhǔn)備要喝一銅碗酥油茶，突然瞅見兩步之遠(yuǎn)對面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮，送上門來的美事!沉睡了一夜的他渾身立即涌上一股清爽的勁頭，絲毫沒有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來了杈子槍。他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，而是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時，只見兩行長汨從藏羚羊眼里流出來。老獵人的心頭一軟，扣板機的手不由得松了一下。藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗語，“天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的�！�
此時藏羚羊給老獵人下跪自然是求他饒命了。但他是個獵手，不被藏羚羊憐憫打動是情理之中的事。他雙眼一閉，板機在手指下一動，槍聲響起，那只藏羚羊栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行汨跡了然清晰地留著。
那天，老獵人沒有像往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開膛、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他下跪的那只藏羚羊。他有些蹊蹺，藏羚羊為什么要下跪?這是他幾十年狩獵生涯中唯一見到的一次情景。夜里躺在地鋪上的他久久難以入眠，雙手一直顫抖著……次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖。腹腔在刀刃下打開了，他吃驚得叫出了聲，手中的刀掉在地上……原來在藏羚羊的子宮里，靜靜地臥著一只小藏羚羊，它已經(jīng)成形，自然是死了。這時候，老獵人方才明白為什麼那只藏羚羊要彎下笨重的身子給自己下跪?它是在求獵人留下自己的一條命，以保全懷在腹腔中小藏羚羊的生命啊!
于是，老獵人明白了：原來天下所有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的。于是;老獵人停下了手頭的活兒。當(dāng)天，老獵人再沒有出獵，他在山坡上挖了坑，將那只藏羚羊連同它那沒有出生的孩子掩埋了。同時埋掉的還有他的杈子槍。從此，這個老獵人在藏北高原上消失了，再沒有人知道他的下落……
讀完這篇關(guān)于藏羚羊的文章之后，你又有什么感想呢?
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.能運用自己喜歡的識字方式認(rèn)識本課的生字，會寫要求寫的字，并能按筆順規(guī)則寫字，感受漢字的形體美。
2.讀好對話，能正確、流利地分角色朗讀課文。通過了解雞吃石子兒的原因，從而引發(fā)學(xué)生課外前去探究動物吃食的習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的好習(xí)慣。
3.讓學(xué)生喜歡讀有趣味性的'知識短文，有主動探究的愿望。
教學(xué)重點：
能運用自己喜歡的識字方式認(rèn)識本課的生字，會寫要求寫的字，并能按筆順規(guī)則寫字，感受漢字的形體美。
教學(xué)難點：
讀好對話，能正確、流利地分角色朗讀課文。
課時安排：
2課時
第一課時
一、質(zhì)疑問難，引入新課
1.齊讀課題，想：你想到了哪些問題
2.引入新課學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．自由讀書。
要求：先把生字勾畫出來，自己借助拼音認(rèn)讀，難讀的字多讀幾遍。
2.檢查生字的認(rèn)識情況。
�。▊�人、集體結(jié)合，開火車、當(dāng)小老師等）
3.再讀課文，整體感知。
（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1.分自然段抽讀課文。
2.采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓每個孩子在組內(nèi)充分自由地朗讀，邊讀邊想開課時大家提出的問題，小組討論學(xué)習(xí)
�。ㄐ〗M長擔(dān)任主持人，匯報人）
3.全班交流。
知道小鴨子的問號是指“小雞為什么要吃石子兒”，以及答案：雞沒有牙，是把米粒整個吞了下去，靠石子兒把米粒磨碎，幫助消化。
四、熟讀課文，朗讀表演。
1.讓孩子們自由選擇合作伙伴，采取多種形式練習(xí)朗讀，同學(xué)之間互相評議，提意見。重點讀好對話
2.在同學(xué)反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)孩子們分角色表演。表演時可以補充自己的語言和想法。
五、拓展訓(xùn)練，知識延伸。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.抽讀、齊讀生字。
2.抽讀、齊讀課文。
二、細(xì)讀課文。
1.問：你讀懂了哪些內(nèi)容？
2.你還想探究哪些問題？
3.續(xù)編故事：小鴨子叫著向伙伴們跑去……
推薦課外讀物《十萬個為什么》、《少兒百科全書》
4.用“關(guān)心”“奇怪”練習(xí)說話。
三、學(xué)習(xí)生字
1．你認(rèn)為哪個字最好記？怎么記？擴詞。
2．你認(rèn)為哪個字不好記？可以怎么記？擴詞。
3．田字格里這些字怎樣寫才好看？
4．生描紅。
5．展示自己寫的字，評議，修改。
6.把你想寫的字或詞語寫一寫。
伙（伙伴） 伴（伙伴） 飯（吃飯） 每（每人）
怪（奇怪） 院（小院） 粒（米粒） 答（回答）
7.認(rèn)識米字旁和食字旁。
8.指導(dǎo)孩子們觀察每個字在田字格里的位置，規(guī)范、整潔地書寫。
質(zhì)疑。
四、課文總結(jié)
1.學(xué)了課文你知道了什么？
2.現(xiàn)在你最感興趣的是什么？
3.總結(jié)：
�。ǚ彩乱鲃犹骄浚�
五、朗讀比賽。
1.抽生朗讀。
2.學(xué)生評議。
3.齊讀全文。
六、作業(yè)。
1．抄寫生字，并組兩個詞語。
2．完成《同步練習(xí)》。
3．有感情地朗讀課文。
4．課外閱讀。
5．日記：
我喜歡思考
語文教案 篇6
教學(xué)設(shè)想：
新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”這篇教學(xué)設(shè)計旨在立足文本本身，教師適度的引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的積極性，完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)目的：
一、明確諸葛亮的政治藍(lán)圖及策略;
二、了解諸葛亮的遠(yuǎn)見卓識以及銳利深刻的戰(zhàn)略眼光。
教學(xué)難點：
目的1。
教學(xué)步驟：
第一課時
一、導(dǎo)人新課：提起諸葛亮，我想大家都知道，你記得哪些關(guān)于諸葛亮的'詞語、詩句、故事、對聯(lián)，說出來讓同學(xué)們一起分享。今天我們學(xué)習(xí)新課文《隆中對》，你們肯定會對諸葛亮有進(jìn)一步的了解。
(以故事、對聯(lián)等引起學(xué)生求知的興趣)
二、老師介紹《三國志》，范讀課文。
三、生準(zhǔn)備分小組比賽朗讀課文，為課文正音、正字。
四、學(xué)生分成四人小組，參照課文注釋，自己解讀課文，有問題的，做上記號。老師巡視指導(dǎo)，然后集中解答疑難字句，充分相信學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主交流，能夠解決疑難問題，為進(jìn)一步探究做好準(zhǔn)備。
五、布置作業(yè)：熟讀課文。
第二課時
在了解課文大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研讀課文，了解諸葛亮的政治藍(lán)圖及策略，解決課后習(xí)題一。
一、請學(xué)生分成四人小組討論：
(用原文回答)
1.劉備的現(xiàn)狀：劉備為什么會三顧茅廬請諸葛亮出山?
2.天下的形勢：曹操、孫權(quán)、荊益二州。
3.在此形勢下，諸葛亮為劉備設(shè)計的策略及政治藍(lán)圖是什么?
二、再讀課文，你如何評價諸葛亮?與同學(xué)交流一下。
三、布置作業(yè)：完成短文：我眼中的諸葛亮。
第三課時
一、本節(jié)課進(jìn)行比較閱讀，將小說中的諸葛亮與史書中的諸葛亮相比較，小說家進(jìn)行了哪些藝術(shù)加工?
二、關(guān)于諸葛亮還有哪些故事?請同學(xué)們課后閱讀《三國演義》，研究諸葛亮的戰(zhàn)略在小說中是如何演繹的。通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道，進(jìn)一步了解諸葛亮的一生，談?wù)勀愕母惺�，寫在周記本上�?/p>
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：分析語言材料，梳理信息，表達(dá)感悟認(rèn)識能力訓(xùn)練，能夠合作交流自己的思想。
2、過程與方法：處理材料，歸納分析，討論交流。
3、情感與態(tài)度：內(nèi)因與外因的辨證思想認(rèn)識，正確的人才觀。
教學(xué)重難點：
通過語言材料洞悉人物心理，感受人物形象。人才觀的交流與表達(dá)。
教學(xué)方法：問題探究，合作交流。 教學(xué)媒體：略
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：曹操〈〈觀滄�！怠抵芯渥樱喝赵轮�，若出其中;星漢燦爛，若出其里。
心胸開闊，吞吐宇宙，雄才偉略，霸氣昭然。但也有狹隘與偏見……
二、揣度人物心理活動與語言表達(dá)：
1、師：上一節(jié)課，我們知道了曹操斬殺楊修的想法是由來已久的，請找出每次楊修觸犯曹操忌諱后，寫曹操心理及行為反應(yīng)的句子，并簡要評述曹操對楊修是怎樣由“忌”到“恨”的。教師板書七個事件。
2、生：分組討論交流，并表述，教師板書記錄。
3、師：歸納小結(jié)。(在劫難逃)
三、人物形象分析
1、師：有人認(rèn)為小說節(jié)選內(nèi)容中曹操和楊修個性鮮明，認(rèn)為他們(教師幻燈展示)
曹操： 楊修：
不知你是否有同樣的.認(rèn)識，請梳理課文信息，作出評價。
2、生：處理課文語言材料，探究思考，交流表述。
3、教師小結(jié)：曹操(陰險狡詐，一代奸雄);楊修(才思過人，恃才放曠)
四、擴展延伸，情感態(tài)度表達(dá)
辯題一：是誰殺死了楊修?曹操，楊修?
師： 對于課文中楊修之死，歷來就有不同見解，有人認(rèn)為應(yīng)歸之于操，有人認(rèn)為應(yīng)歸之于修。
請兩組同學(xué)，分別就課文情節(jié)事實，有理有據(jù)，展開辯論。
生： 稍作研討，輪流展開辨駁……
師小結(jié)：對辯論作出評判，歸結(jié)“世間萬物均是由內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果”(一個巴掌拍不響就是這個道理)
辯題二：說說你的人才觀?
師： 曹操怒殺楊修，畢竟還是給了我們許多遺憾，曹操怒殺楊修后，強令進(jìn)軍，結(jié)果被蜀軍殺得落荒而逃，同時又失去一個才思過人的主薄，真是“賠了夫人又折兵”，不該不該!
而楊修才思敏捷，卻因恃才放曠，疏于理法，落得個英年早逝，真可謂“一失足，千古恨”，遺憾遺憾!
請你結(jié)合歷史與現(xiàn)實社會，如果你是曹操，你將怎樣使用人才;如果你是楊修，怎樣發(fā)揮自己的聰明才智。
生：交流表達(dá)
師：不管怎么說，楊修死了不可復(fù)生。有人給華山楊修墓題了一幅挽聯(lián)，現(xiàn)展示給大家，請大家在課后玩味。在未來的生活里一路走好。
生：齊讀對聯(lián)。
五、教師小結(jié)后下課 注： 板書略 教學(xué)流程略
語文教案 篇8
文章分析：
這是一篇兒童詩，極富童趣，用兒童的語言，兒童的眼睛，兒童的思維展示給大家一個熱愛生活、充溢幻想的小朋友的多彩的內(nèi)心世界。
教學(xué)本課應(yīng)注意這樣幾個點：
1、詩歌的朗讀。
2、生字的學(xué)習(xí)。
同時應(yīng)該處置好這樣幾種關(guān)系；
1、銀河的知識和本詩的關(guān)系。
2、本詩的朗讀和擴展內(nèi)容的銜接。
3、讀詩和識字的比重。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、研究性學(xué)習(xí)專題——《銀河，讓我了解你》
2、背動作兒歌、課前一只歌《藍(lán)貓》。
教學(xué)過程：
一、從歌曲入手，引出課題，學(xué)習(xí)串字。
1、你們剛才唱的是哪個動畫片中的主題曲？那你們一定非常熟悉和喜歡動畫片中的主人公藍(lán)貓吧！
�。ㄋ{(lán)貓）先給大家出一個字謎：門里一張口同學(xué)說謎底，老師出卡片.
2、老師想知道，在家里的時候，你遇到問題，喜歡問誰？（問爸爸、問媽媽,讀卡片）
3、在一個晴朗的夜晚，有兩個喜歡問問題的小朋友仰望銀河，發(fā)生了很多想象，于是他們就--------出示詞卡：問銀河。誰想讀讀？
4、誰知道這個詞中的第2個字念什么？（銀—板書拼音和生字）
a、這個音節(jié)可以拼讀嗎？為什么？
b、你看，這個字的哪局部比較熟悉？藍(lán)貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關(guān)的內(nèi)容，請看大屏幕。（出題）發(fā)小組合作單。
A 你認(rèn)識的帶有金字旁的字有哪些？把小組討論的結(jié)果記錄下來。
B 帶有“艮”的字，你認(rèn)識幾個？能不能寫下來。（很狠恨跟根銀）
喜歡做哪道題就做哪道題。
匯報A題：
1、看了這些帶有金字旁的字你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶有金字旁的字一般都與金屬有關(guān)）
2、對，我們學(xué)的這個“銀”就是哪個銀？（白銀、銀子、銀圓、銀錢）
匯報B題：
1、小組交流
2、出示：很狠恨跟根銀
二、學(xué)習(xí)課文
1、范讀課文
2、同學(xué)自讀
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、指名讀，其他同學(xué)考慮：讀前兩行詩時，你發(fā)現(xiàn)了什么？隨機出示第一段書面形式和詩歌形式（一個詞重復(fù)出現(xiàn)了兩次）
討論：1、在你學(xué)過的課文和詩歌中，發(fā)現(xiàn)過這樣的句子嗎？說出來給大家聽一聽。
2、討論這兩個同樣的句式重復(fù)出現(xiàn)你突出了什么？（為了突出強調(diào)自身要說的話。）
3、怎么讀才干達(dá)到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語氣）
4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個問題？
板書：魚兒水草小朋友
出示銀河圖：根據(jù)板書誰來試著問問銀河？
5、出示句子比較：
�。�1）、在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？
（2）、在你清澈的'河水里，有沒有戲水的小朋友？
6、練習(xí)說話
銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？
7、看板書試背第一節(jié)。
四、學(xué)習(xí)課文第二段
1、輕聲自讀，考慮：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題？
2、讀后指名對對著銀河問一問，練習(xí)感情朗讀
板書：客輪、貨船、航標(biāo)燈
電腦出示“南來北往”的場景，說說什么是南來北往。
3、它們指的是什么？你知道航標(biāo)燈有什么用嗎？
4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。
5、練習(xí)說話：銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？它們（）嗎？
看板書試背第二節(jié)
6、對比第一、第二節(jié)。
五、自學(xué)第三、第四節(jié)。
1、自學(xué)第三、四節(jié)。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問了哪兩個問題？
2、用線劃出來。假如有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。
3、分小組交流
4、說說老師該板書些什么？隨機在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站。
5、說話練習(xí)
6、試背第四第五節(jié)。
六、學(xué)習(xí)第五節(jié)
1、文中的小朋友對著銀河問了這么多問題，其實他還有有好多好多的問題要問，你能猜猜他還會問些什么？你也有問題嗎？來試著問問。
2、所有問題你能解答嗎？為什么？
3、是啊，文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說的？“總有一天是什么意思？
4、齊讀第五小節(jié)，說說你讀了那個小朋友的話后有什么想法？板書：總有一天去做客
5、看板書，試背。
七、總結(jié)，激發(fā)探究大自然的奧妙。
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