放學(xué)了教學(xué)反思
教師結(jié)束教學(xué)后要進(jìn)行反思，下面是小編整理的放學(xué)了教學(xué)反思范文，歡迎閱讀參考！
放學(xué)了教學(xué)反思范文一
在《放學(xué)了》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，從播放放學(xué)鈴聲，引出本節(jié)課主題，然后通過提問學(xué)生平時(shí)課余生活喜歡做什么，是否觀察過身邊同學(xué)在活動時(shí)的動作變化，提出本節(jié)課的重點(diǎn)——人物動態(tài)的表現(xiàn)。
在學(xué)習(xí)人物動態(tài)表現(xiàn)的過程中，首先是通過一個(gè)站立的人物和運(yùn)動的人物做對比，讓同學(xué)觀察人體的哪些部分發(fā)生了變化，然后又通過幾個(gè)不同動態(tài)的人物圖片，觀察總結(jié)出人體的這些部分發(fā)生了什么樣的變化，為了讓同學(xué)們對人物動態(tài)觀察的更細(xì)致，我又用一個(gè)動態(tài)小人，還有請同學(xué)上臺做模特來與學(xué)生進(jìn)行互動，但是這里我光注意讓學(xué)生觀察，沒有給學(xué)生演示如何去表現(xiàn)。
在整個(gè)過程中，我一直在教學(xué)生怎樣去觀察，沒有抓住教學(xué)重點(diǎn)中“如何表現(xiàn)人物動態(tài)”這一點(diǎn)，在讓學(xué)生觀察擺動態(tài)小人的時(shí)候，只讓學(xué)生觀察動態(tài)，擺動態(tài)，沒有去示范畫法，讓學(xué)生在做作品的時(shí)候不知道如何下手。我應(yīng)該每擺一個(gè)動態(tài)，在黑板上給學(xué)生們做示范，讓學(xué)生看到這個(gè)過程，從而學(xué)習(xí)到怎么在畫面里表現(xiàn)人物的動態(tài)，才抓住了本節(jié)課的重點(diǎn)。
在擺動太小人的過程中，請了一位同學(xué)擺，一位同學(xué)做模特，其他同學(xué)只是在底下看，沒有很好的參與進(jìn)來，冷了大部分的同學(xué)，并且做模特的同學(xué)一直處于一個(gè)靜止的狀態(tài)，如果可以多請幾個(gè)同學(xué)在講臺上活動起來可能會好一些，或者是直接讓同學(xué)都站起來運(yùn)動一下，在運(yùn)動中發(fā)現(xiàn)人物動態(tài)的規(guī)律。
在講課中時(shí)間把握的不太好，時(shí)間有些長，造成學(xué)生最后沒有完成作品，也沒有展示的環(huán)節(jié)就下課了。
在整堂課中，我講課的語言過于平淡，語速過于緩慢，首先自己就沒有活躍起來，沒有很好的調(diào)動起學(xué)生的積極性。
放學(xué)了教學(xué)反思范文二
本課是“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中主題創(chuàng)作系列之一。放學(xué)是學(xué)生一天中最期盼的時(shí)刻，它意味著豐富的課余生活開始了。本節(jié)課重點(diǎn)是讓同學(xué)們觀察人物動態(tài)，了解人物動態(tài)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)描繪人物動態(tài)和表現(xiàn)群組人物的特點(diǎn)。從重點(diǎn)來看，本節(jié)課對學(xué)生來說難度是很大的，對我來說內(nèi)容是很多的。在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過程中我就在想，最后可能留給學(xué)生畫畫的時(shí)間應(yīng)該不多，所以本節(jié)課計(jì)劃是兩個(gè)課時(shí)完成。這節(jié)課內(nèi)容很多，難度也較大，上起來不是那么容易，我課后也做了充分的準(zhǔn)備，但是一節(jié)課上完后，發(fā)現(xiàn)存在許多可改進(jìn)的地方，并且課后對各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了認(rèn)真反思推敲，情況如下：
1.回憶交流。本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生回憶生活，讓課堂與學(xué)生生活聯(lián)系起來，并且在交流過程中，感受課余生活的'美好，培養(yǎng)健康的審美情趣。而真正課上我在本環(huán)節(jié)用的時(shí)間過長，導(dǎo)致后面的實(shí)踐時(shí)間不足。所以在本環(huán)節(jié)中如何在恰當(dāng)時(shí)間內(nèi)能激起學(xué)生的回憶和興趣是以后上本課需要思考的。
2.模仿探究、表現(xiàn)人物。本來這個(gè)環(huán)節(jié)是要讓學(xué)生拼擺人物模型的，但由于條件受限，只能讓學(xué)生通過圖片擺動自己的手腳來感受身體的變化，這個(gè)模仿活動動作時(shí)間差不多。緊接著就是學(xué)生看圖畫出人物的動態(tài)骨式，也比較順利的進(jìn)行著。但是，在接下來讓學(xué)生們對比欣賞兩幅人物線描作品時(shí)間上拖的有點(diǎn)太久，自己沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生，也就導(dǎo)致學(xué)生一直沒回答出本環(huán)節(jié)一個(gè)知識點(diǎn)。其實(shí)后面想想其實(shí)學(xué)生們已經(jīng)有說到那個(gè)意思了，而我太固執(zhí)要學(xué)生準(zhǔn)確無誤說出那幾個(gè)字，一直提問，結(jié)果學(xué)生沒答對還拖延時(shí)間，我在想學(xué)生的想法有接近那個(gè)詞語后，老師可以借詞引申出知識點(diǎn)，一根筋的苦守學(xué)生踩到知識點(diǎn)，是很不靈活的表現(xiàn)。
3.拼畫探究、表現(xiàn)場景。這環(huán)節(jié)也是本節(jié)課重點(diǎn)之一，這個(gè)我有制作一群打籃球的人物道具，讓學(xué)生上臺進(jìn)行拼擺，讓學(xué)生在拼擺過程中明白群體人物應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間效果上都還可以，只是我在想，如果時(shí)間充足，下次一定把道具做的更大點(diǎn)。
4.啟發(fā)創(chuàng)作、藝術(shù)實(shí)踐。其實(shí)到了這個(gè)環(huán)節(jié)，課本該繼續(xù)的，而事實(shí)上那天上到這里時(shí)候卻已經(jīng)放學(xué)了。我想這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間至少需要留下15分鐘給學(xué)生，起碼學(xué)生要畫出個(gè)大概，以便下節(jié)課在繼續(xù)完善，很顯然在時(shí)間控制上以后要多注意了。
我想本節(jié)課內(nèi)容多，重點(diǎn)也多，知識點(diǎn)要講完，還要在最后留下15分鐘給學(xué)生畫出大概，這本身是個(gè)難題。有老師給我建議可以把這節(jié)課的“群體表現(xiàn)環(huán)節(jié)”放到下節(jié)課，這節(jié)課主要針對動態(tài)來練習(xí)，這不失為一個(gè)辦法。但是，在保證課程完整度前提下，對于這種目標(biāo)多、內(nèi)容多的課，更希望想出個(gè)行之有效的辦法。畢竟我覺得這樣課兩節(jié)課講覺得內(nèi)容少，一節(jié)課又較多。所以如何更好的安排這節(jié)課內(nèi)容，這是我上完這節(jié)課遇到的困惑，也是要解決的問題。
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