秋姑娘的信教學(xué)反思
教學(xué)反思是教師對自身具體教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理課堂教學(xué)，反饋信息、適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成功與不足的重要過程。下面小編給大家?guī)砬锕媚锏男沤虒W(xué)反思，歡迎大家閱讀。
秋姑娘的信教學(xué)反思篇1：
在執(zhí)教《秋姑娘的信》時，我根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點和閱讀基礎(chǔ)，以演促讀，以演質(zhì)疑，以演導(dǎo)思，以演品讀，收到很好的效果。
一、激發(fā)興趣，親身體驗，感受閱讀樂趣
《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，只有讓學(xué)生喜歡讀書，主動的讀書，才能談創(chuàng)新提高。這就是在閱讀目標(biāo)方面強調(diào)的“情感態(tài)度”。在教學(xué)中，本人以掛圖激趣，看圖貼詞，圖文結(jié)合，在讀通讀順的情況下，以演導(dǎo)讀，讓學(xué)生在寬松和諧的課堂中親身體驗，“走進文本”，在演中質(zhì)疑，讀中導(dǎo)思，“感悟文本”，演后自讀，拓展延伸，“走向生活”。讓學(xué)生在輕松、活躍的氣氛中走好閱讀教學(xué)的第一步。
二、讀通讀順，啟發(fā)思考，引導(dǎo)提問理解
俗話說“萬事開頭難”，一年級的學(xué)生剛剛進入閱讀訓(xùn)練，他們直呼的技能還不熟練，識的字又很少，所以學(xué)習(xí)閱讀困難極大，如何扶好非常關(guān)鍵。因此，在課堂伊始，事先掃除障礙，把比較生疏的字、詞、句、難度大的長句等揭示出來，逐一指導(dǎo)練讀，等這些難讀的詞語和句子讀熟了，讀順了，學(xué)生再練讀全文，采取多種方式讓學(xué)生讀通讀順。在閱讀訓(xùn)練中以學(xué)生為主體，根據(jù)他們的抽象思維差、好奇愛動等特點，以演為線索，在演中導(dǎo)讀，在演中質(zhì)疑，邊演邊讀，學(xué)會提問，學(xué)會思考，學(xué)會理解，在演、問、說中，緊緊抓住讀書訓(xùn)練這條主線不放，讓他們在讀中感悟，又反過來以悟促讀。
三、動身動腦，誦讀悟情，提高閱讀能力
40分鐘時間對低年級的學(xué)生來說是挺長的，如何讓好動的孩子們上好閱讀課？因此在后半節(jié)課時，我就是讓學(xué)生站起來，動起來，說起來，讀起來，在動作的配合下有節(jié)奏的讀，學(xué)習(xí)有韻味的讀，有感情的讀，在瑯瑯的書聲中，反復(fù)朗讀成誦，在讀中了解閱讀樂趣，理解課文內(nèi)容，逐步提高閱讀能力。
秋姑娘的信教學(xué)反思篇2：
一、讀通讀順、啟發(fā)思考
《秋姑娘的信》是一篇富有童趣的故事，內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰。雖然看似簡單，但對于剛學(xué)完拼音不久的孩子來說，是篇內(nèi)容較長的課文。為了能夠引導(dǎo)孩子很好的讀中感悟，第一課時中我花了不少時間與他們進行朗讀指導(dǎo)。通過劃停頓節(jié)拍、師范讀、跟讀、賽讀等方式，讓學(xué)生讀通讀順了課文，也對課文的基本框架有了個清晰的認(rèn)識。這為我第二課時的教學(xué)掃清了很大的障礙。事實證明，磨刀不誤砍柴工。在這節(jié)課中，確實很少出現(xiàn)因為朗讀失誤而浪費時間的情況。
在第二課時的教學(xué)中，我提問：“秋姑娘都給哪些好朋友寫信了呀？”學(xué)生很容易便能回答出來。我貼上相應(yīng)的圖片，然后追問，秋姑娘給好朋友們寫了些什么呀？問題一下子就吸引住了孩子們的注意力。
二、情境體驗，感受閱讀樂趣。
在教案的設(shè)計上我想了很多種方法，最后選擇的是創(chuàng)設(shè)情境幫助感悟。只有通過生動有趣的情境，吸引孩子走進文本進行角色體驗，才能夠真正讓他們“觸摸到文字背后的溫度”，感受到大自然季節(jié)變化的奇妙以及秋姑娘關(guān)心朋友的善良品質(zhì)。為此，我設(shè)計了一個送信環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在生動有趣的故事情境中進行學(xué)習(xí)。
例如教學(xué)給大雁送信這一環(huán)節(jié)時，我先讓學(xué)生自由讀讀課文相關(guān)內(nèi)容，想想什么叫“多加小心“？然后追述：“每年秋天，大雁們都會成群結(jié)隊排著整齊的隊伍飛往溫暖的'南方過冬，要飛上好幾個月，才能到達目的地。一路上，它們肯定會遇到許多危險，想想看，它們都會遇到哪些危險呢？”孩子們的思維一下被打開，有人說大雁會遇到暴風(fēng)雨的襲擊、有人說大雁可能會找不到食物，還有人說大雁可能會遇到獵人，等等。一種擔(dān)憂的情緒，一下就上來了，此時再來讀秋姑娘的信，味道便出來了。接著，我請讀的好的孩子起來送信，讓收到信的大雁大聲讀讀信的內(nèi)容。繼而采訪：“大雁大雁，你讀了信，心里什么感覺？想對秋姑娘說什么？”大雁的感動、秋姑娘的細心，便已經(jīng)不難理解了。在一系列的角色體驗中，學(xué)生體會到了小動物們過冬的習(xí)性以及秋姑娘的關(guān)心，再來讀課文時，就能夠輕松做到做到“以讀促悟、以悟促情”了。
三、想象拓展、升華情感
在授課接近尾聲時，我提問道：“秋姑娘除了給這些好朋友寫信，還會給誰寫信呢？將故事的空間和學(xué)生的思維一下子打開了。討論過后，我娓娓道來：“秋姑娘走了，冬爺爺來了。呼呼的北風(fēng)刮了起來，你們猜，秋姑娘的好朋友們在干什么呀？（大雁早已飛到了南方；小青蛙蓋著被子睡得正香；小松鼠們正吃著松果；小樹在寒風(fēng)中站得直直的。你們說，這些小動物小植物都要感謝誰呀？對呀！正是因為秋姑娘的關(guān)心，小動物們才安心地度過了冬天。）”學(xué)生們的臉上都露出了喜悅的笑容，一種美好的情感已融入他們的內(nèi)心。
課后我又布置了一篇仿寫“秋姑娘的信”的寫話練習(xí)，許多學(xué)生寫得都很不錯，這進一步肯定了這節(jié)課的教學(xué)效果。
秋姑娘的信教學(xué)反思篇3：
我講授了小學(xué)語文一年級上冊第七課《秋姑娘的信》第一課時，課型是講讀課。課后專家給了我很多教學(xué)建議，具體如下：
1、缺乏教育機智，課堂出現(xiàn)的新問題抓不住，比如在學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)要求會認(rèn)的字這一環(huán)節(jié)中，教師提問學(xué)生怎樣記住“摘”這個字時，有一個學(xué)生回答“摘”是由提手旁加上一個商字組成的，這是錯誤的，但教師卻沒有察覺到，也沒有及時指出、糾正學(xué)生的錯誤。沒有充分關(guān)注教學(xué)中出現(xiàn)的問題，應(yīng)加強處理課堂問題的能力。
2、識記生字時，多媒體出示拼音不應(yīng)出錯，把“秋天”的“天”注音時注成了“tān”,有些字的注音不夠規(guī)范，比如“g”注成了“g”, 再如在蘇教版中“朋友”這一詞中“友”讀輕聲，教師教學(xué)生讀“朋友”這一詞時，并未指出“友”讀輕聲，也沒有在出示的詞中標(biāo)出輕聲，這就導(dǎo)致學(xué)生再讀課文時讀錯，說明對細節(jié)關(guān)注的不夠。
3、在出示課題時，就應(yīng)該把本課要求會認(rèn)的字“姑娘”和“信”講解一下，沒必要都要在認(rèn)字的環(huán)節(jié)一起講，也應(yīng)該強調(diào)“姑娘”的“娘”字在什么時候讀輕聲，這樣學(xué)生在讀課文時就不會讀錯，也為下面認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)節(jié)省了時間，也提高了課堂效率。
4、在通過各種形式識記“綠色通道”的字這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)把要求會寫的字也加進來，即把“四會字”也加進來，通過各種方式來記憶，“四會字”才是重點，要時刻突出重點。在指導(dǎo)書寫生字這一環(huán)節(jié)中，如果在教寫字時讓學(xué)生組詞，對于小學(xué)生來說很可能就把之前學(xué)的字怎么寫很快忘掉了，所以給生字組詞可以拿到識字教學(xué)環(huán)節(jié)，或者由老師送給學(xué)生幾個“詞”，幫助學(xué)生拓展詞匯量就可以了。
5、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時，讀文方式要多樣，不要單一，可以指名讀、同桌互相讀、分組朗讀，分男、女生讀，齊讀等，還要分層讀，根據(jù)學(xué)生個人情況，可以分層朗讀指導(dǎo)。教師如果要讓學(xué)生在讀之前聽課文，最好不要放錄音，而是由老師范讀，這樣讓學(xué)生近距離感知朗讀，示范效果會更好。
6、不要將前一階段學(xué)的拼音丟掉，在識字環(huán)節(jié)上，要讓孩子借助拼音來讀，這樣即學(xué)會了生字，又復(fù)習(xí)了拼音。
7、教學(xué)寫字時，要把展示環(huán)節(jié)加上，及時展示寫得好的學(xué)生的字，及時鼓勵，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
對于《秋姑娘的信》這一課，課前我做了很多準(zhǔn)備，自認(rèn)為很充分了，但是在教學(xué)過程中還是不盡如人意，出現(xiàn)了很多問題，現(xiàn)反思如下：
首先，要把知識咬死，不應(yīng)該出現(xiàn)“硬傷”，如在多媒體出示拼音不應(yīng)出錯，把“秋天”的“天”注音時注成了“tān”，造成了知識性的錯誤，這說明了自己備課時太過粗心，這樣的錯誤以后絕對不允許出現(xiàn)。
其次，課件制作不夠嚴(yán)謹(jǐn)，多媒體出示拼音時，有一部分注音用的是英文形式，如“g”注成了“g”，這樣會給孩子造成誤導(dǎo)，對孩子拼音的鞏固非常不利，今后的教學(xué)中要時刻注意。
再次，這一課的教學(xué)只注重了每一個環(huán)節(jié)的展開和完成，并沒有充分關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性。
再次，有些環(huán)節(jié)安排的不當(dāng)，比如在出示課題后，就應(yīng)該強調(diào)識字“姑娘”這兩個字，“姑娘”的“娘”字在什么時候讀輕聲，也應(yīng)該指出，在識字環(huán)節(jié)中就沒必要再認(rèn)識這兩個字了。
對于細節(jié)還關(guān)注的不夠，課堂教學(xué)還很不靈活，按部就班，這些在今后的教學(xué)中都應(yīng)該時刻關(guān)注、改進。
在經(jīng)過專家給我的意見后，我有進一步結(jié)合專家的意見對這一課進行了反思：
1、要時刻注意課堂教學(xué)的有效性，向一堂課要效率，不要浪費時間。
2、教師要關(guān)注每一個細節(jié)，設(shè)置的問題一定要精。
3、多媒體運用要恰當(dāng)、實用，運用多媒體有時可以節(jié)省時間，提高課堂效率，但并不一定每節(jié)課都要使用多媒體。
4、要培養(yǎng)孩子的個性化閱讀，閱讀是孩子的個性化體驗，每一次讀都要有目標(biāo)，為高年級的與閱讀打基礎(chǔ)。還要關(guān)注默讀。
5、要錘煉自己的語言，語速均勻、語言準(zhǔn)確、用詞規(guī)范。
6、要及時抓住課堂上生成的問題，注意孩子的閃光點，及時鼓勵。要培養(yǎng)自己的教育機智。
7、講課要充滿激情，一節(jié)課要有高潮。
8、教學(xué)時要有側(cè)重點，尤其是教寫字時，要有趣味性，保護孩子的學(xué)習(xí)欲望，形式要多樣。
9、一定要關(guān)注孩子，注重培養(yǎng)孩子的傾聽能力，同時也要注意傾聽孩子的話。
10、還要繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，同時自己摸索，這樣才能不斷進步。
秋姑娘的信教學(xué)反思篇4：
今天我早上第一節(jié)課我在學(xué)校的錄播教室里上了一節(jié)新進教師的研討課。知道要上這節(jié)課是10月下旬的時候，當(dāng)時翻翻書覺得大概能上到第7課，于是自己選了這節(jié)課。十一月初的時候開始準(zhǔn)備備課，第一次拿出教案在備課組內(nèi)跟組內(nèi)的老師一起交流了想法，組內(nèi)的老師給我一些建議和意見對我?guī)椭艽�。結(jié)合著老師們的建議，我對教案進行了修改，此后一直到今天上課，基本每天對這節(jié)課都有一些想法，對教案進行一些微調(diào)。我上的是第7課《秋姑娘的信》第一課時，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)識生字，理解由生字組成的詞語，指導(dǎo)學(xué)生寫好“好”和“村”。
2、讀通課文，明白課文的大意。
3、學(xué)會標(biāo)自然段。
4、精讀課文第一自然段，理解“片片”的意思，能有感情的讀好第一自然段。 按照這個目標(biāo)我設(shè)置了以下幾個環(huán)節(jié)：
一、導(dǎo)入課題，揭示課題。在這環(huán)節(jié)教孩子讀好“秋姑娘”和“信”這幾個二類字。
二、初讀課文，整體感知。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，指名認(rèn)讀詞語，老師范讀。
三、學(xué)習(xí)課文的第一自然段。
四、指導(dǎo)寫字。
五、布置作業(yè)。
這節(jié)課自己比較滿意的是各個環(huán)節(jié)銜接的比較好，教學(xué)設(shè)計符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)中低段語文教學(xué)的要求。但是這節(jié)課也存在著一些問題和不足。
首先，因為教學(xué)經(jīng)驗不足，對課堂的把控和駕馭能力不夠，課堂一開始我就擔(dān)心時間不夠，所以整節(jié)課給人的感覺是上的有點趕，語速過快，在需要學(xué)生思考的地方應(yīng)該適當(dāng)?shù)姆怕Z速。后面寫字環(huán)節(jié)因為把電腦上的錯誤時間當(dāng)作正常的時間下課，提前了六分鐘下課，導(dǎo)致學(xué)生寫字和反饋沒有當(dāng)堂進行。其次，讀詞語時有的學(xué)生讀錯了，只找了舉手的學(xué)生糾正，但是我并沒有讓讀錯的孩子把這個詞語再讀一遍，因此并不知道讀錯的孩子是否能掌握。再次，讀完課題后不是老師直接拋出問題“秋姑娘給誰寫了信，她在信上又會說些什么呢？”應(yīng)該是讓孩子自己能提出對課題的疑問，這樣孩子們帶著自己提出的疑問就能更明確的去讀課文。最后，整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容安排的太滿，這對于低年級的孩子來說學(xué)習(xí)起來比較吃力，在課堂中應(yīng)該適當(dāng)?shù)陌才乓恍┬∮螒颍梢栽趯懽智皫Ш⒆幼鲆粋�手指操，適當(dāng)?shù)姆潘珊竽茏寣W(xué)生的注意更好的集中在教學(xué)內(nèi)容上。
經(jīng)過這次的研討課，我看到了自己在備課、課堂教學(xué)方面存在的不足。在以后的工作中一定要更加努力，向身邊的老師多多請教，不斷的改進自己的課堂教學(xué)。
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