大班7的減法教學(xué)反思
活動目的
1.結(jié)合實物，感知總數(shù)、部分數(shù)之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)列出減法算式。
2.積極主動地參與活動，根據(jù)游戲情節(jié)分析數(shù)學(xué)問題。
活動準備
1. 《小朋友的書·數(shù)學(xué)》。
2. 磁性黑板一塊；磁性教具小貓7只。
3. 7以內(nèi)的算式卡片若干。
活動過程
1.游戲“捉迷藏”，學(xué)習(xí)7的減法。
l 出示7只小貓，提問：7只小貓用數(shù)字幾來表示？請小朋友和小貓一起玩捉迷藏游戲：小朋友閉上眼睛，老師悄悄藏起一部分小貓。然后請小朋友說說有幾只小貓藏起來了？你是怎么算出來的？列出減法算式，并請小朋友討論每個數(shù)字以及減號所代表的意思。
T：“今天，老師帶來了一種小動物，你們看看是什么？”
T：“對了！是小貓。請問我?guī)砹藥字恍∝埬�？�?/p>
T：“恩！你們真聰明！那7是怎么寫的？來，我們一起用手比劃一下�！�
T：“現(xiàn)在，小貓們要跟小朋友們一起玩捉迷藏！”
T：“說迷藏是怎么玩的呀？”
T：“對了，要把眼睛閉起來�，F(xiàn)在老師就請你們把眼睛閉起來，不準偷看哦，小貓要去藏起來了�！�
T：“好了，大家睜開眼睛吧�！�
T：“我們黑板上的小貓是不是少了？有幾只小貓藏起來了呢？誰能告訴我？”
T：“你是怎么知道的呀？”
T：“哦，總共有7只小貓，減去黑板上的小貓就是藏起來的小貓。其他小朋友覺得對不對呀？”
l 游戲重復(fù)進行，練習(xí)7的減法。教師可以根據(jù)幼兒的興趣，隨時調(diào)整游戲的玩法。比如：請小朋友來藏小貓，或把小貓藏到小朋友的背后等。
T：“現(xiàn)在老師要請小朋友來幫小貓藏起來，誰愿意？”
T：“你打算藏幾只小貓呀？偷偷告訴我，不讓他們聽到�！�
…（同上）…
T：“游戲結(jié)束了。小朋友都非常厲害！”
T：“一共7只小貓，黑板上剩下6只，我藏起了…（1只）…”在黑板上寫出“7—[d1] 6=1”
……以此類推，至在黑板上寫出“7—1=6”
T：“現(xiàn)在我們黑板上這么多算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”
在黑板上寫出“1+6=7”直至“6+1=7”
2.游戲“按得數(shù)找朋友”，鞏固7以內(nèi)的加減法運算。
l游戲開始，教師發(fā)令：“一、二、三。”念完“三”即舉起一張算式卡片，游戲者迅速算出得數(shù)。
T：“老師把黑板上的算式都變成了一張張小卡片，你們看！我要跟你們玩?zhèn)�小游戲，老師從這些卡片里面隨便抽出一張，你們來告訴我卡片上的算式等于幾，我要看看哪個小朋友說得又快又對。”
T：“XX小朋友回答得很好，我要請他來給你們抽卡片！”
多請幾個小朋友，游戲多玩幾輪。
3. 幼兒操作。
幼兒操作《小朋友的書·數(shù)學(xué)》第8頁“學(xué)習(xí)7的減法”進行練習(xí)。
仿照第8頁進行教具制作
T：“我要看看你們是不是真的掌握了�！�
T：“上面是不是有很多水果呀？7個殷桃、7個梨……”
T：“有些水果上面是不是被劃了一條黑色的斜線？被劃了線的水果就是被吃掉了。”
T：“7只殷桃吃掉1只，還剩幾只？”在黑板上寫上7—1=6
…（同上）…
教學(xué)反思
記得在教一年級數(shù)學(xué)的時候，7的分解組合和加減運算是作為教學(xué)內(nèi)容，重點學(xué)習(xí)的，但從幼兒園改編教材以后，10以內(nèi)的分解和加減運算，就成了大班的教學(xué)內(nèi)容了，上學(xué)期是5以內(nèi)的加減運算，孩子們學(xué)習(xí)起來，還算輕松，但下學(xué)期6，7的加減運算就有些困難。如果單純的進行算式計算，大家就習(xí)慣性的利用自己的小手指來算，個人認為這是一個陋習(xí)，不利于孩子們思維的發(fā)現(xiàn)和動腦的積極性，學(xué)前孩子的運算應(yīng)該是借助于一些學(xué)具，實物和圖例來完成，在熟練的基礎(chǔ)上，慢慢的學(xué)會運算，我們有幾個小朋友，對陋習(xí)的依賴，居然極致到對學(xué)具和圖片視而不見的地步，真是悲哀！這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，一方面來源于家長對孩子早起的錯誤引導(dǎo)，家長們總過早的.讓孩子們學(xué)算數(shù)，而且學(xué)習(xí)的方法和技巧也極不科學(xué)，甚至是典型的錯誤，再就是作為老師，我們是否真正讀懂《3----6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對幼兒發(fā)展目標的要求，是否有拔高超標的因素，可憐的是孩子們，要立即改變以前的陋習(xí)，又要重新適應(yīng)視物思考的過程，孩子們的勞心費力，談何興趣��！
綜合以上思考，計劃近期召開家長會，合理指導(dǎo)家長形成有利于幼兒的適合幼兒的早教理念和方法，再就是加強對《指南》的學(xué)習(xí)和研討，讓我們的教學(xué)更高效準確！
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