《有趣的豆子》教學(xué)反思
通過(guò)孩子們搖搖豆罐、聽(tīng)聽(tīng)聲音、猜猜豆豆，一系列的自由探索，吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。以下是為大家整理的《有趣的豆子》教學(xué)反思，希望對(duì)你們有所幫助！
《有趣的豆子》教學(xué)反思1
秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，自然界的植物都有了明顯的變化，特別是各種各樣的種子成熟了，孩子們都被這些變化激起了強(qiáng)烈的好奇心。而通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒不僅認(rèn)識(shí)了各種各樣的豆子，知道豆子可以制成好多吃的、用的東西。并通過(guò)給豆子排隊(duì)的探索，使幼兒感知數(shù)量、大小不同時(shí)，排列的隊(duì)伍會(huì)不一樣長(zhǎng)，所用的豆子會(huì)不一樣多。最后讓幼兒自己制作豆豆樂(lè)器并給歌曲伴奏，讓幼兒的熱情得到進(jìn)一步提高。
這種以大自然中的“活教材”支持幼兒的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展的探究活動(dòng)符合《綱要》“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的`事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”的要求，很好地把數(shù)學(xué)與生活融合在了一起。
《有趣的豆子》教學(xué)反思2
在幼兒玩自然小天地時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象：許多小朋友把裝有各種豆子的瓶子拿著搖晃，發(fā)出了各種響聲。慶彬拿的瓶子里面的豆子較多，瓶子發(fā)出的聲音最大，夏君拿的瓶子里面的豆子較少，瓶子發(fā)出的聲音較小，而文豪的卻因?yàn)槠孔永镅b滿了豆子發(fā)不出聲音。他急著跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師，為什么他的瓶子會(huì)響，我的卻不會(huì)？”新《綱要》指出：要以問(wèn)題引領(lǐng)幼兒進(jìn)行探索，作為教師要為幼兒探索和經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)提供適宜的支持性引導(dǎo)。我們可以不直接回答幼兒的問(wèn)題，而把問(wèn)題拋給孩子，讓幼兒在活動(dòng)中尋找答案，引導(dǎo)他們自個(gè)兒解決問(wèn)題�；诖�，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒在《有趣的豆子》這個(gè)活動(dòng)中，探究了物體與聲音之間的關(guān)系。
本次活動(dòng)采用農(nóng)村特有的資源：黃豆、黑豆、綠豆，花生。這四種豆是孩子們常見(jiàn)的、比較熟悉的，也較為他們接受�；顒�(dòng)前，我做了較充分的準(zhǔn)備，給幼兒每人一個(gè)豆罐罐�；顒�(dòng)時(shí)，讓幼兒拿起豆罐罐，通過(guò)輕輕地?fù)u一搖、聽(tīng)一聽(tīng)，并猜一猜里面藏了哪位豆寶寶？孩子們通過(guò)搖搖、聽(tīng)聽(tīng)、猜猜，一下子激起了他們的興趣，幼兒易常興奮。在自由探索階段，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)四種豆寶寶的不同。孩子們?cè)谳p松愉快地氛圍中自由探索、自由討論，通過(guò)與好朋友的豆豆相比較，發(fā)現(xiàn)它們的異同，再通過(guò)集中教育：“老師這邊也有五個(gè)豆罐子（其中一個(gè)罐子裝滿了豆子），我來(lái)?yè)u一搖，你們聽(tīng)聽(tīng)會(huì)發(fā)現(xiàn)什么小秘密？它們發(fā)出的聲音一樣嗎？為什么？”通過(guò)再次實(shí)驗(yàn)，讓幼兒的探索得以驗(yàn)證。整個(gè)活動(dòng)不是一味地灌輸孩子們知識(shí)，而是他們自己找到的、自己發(fā)現(xiàn)的，自己證實(shí)的，因此他們玩得很開(kāi)心，同時(shí)也得到了自己想要的知識(shí)，先前的疑惑也就迎刃而解了。
通過(guò)孩子們搖搖豆罐、聽(tīng)聽(tīng)聲音、猜猜豆豆，一系列的自由探索，吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，不僅掌握了一些豆豆的特征和用途，還知道了一些它們所做成的相應(yīng)的豆制品，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。
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