幼師教學(xué)反思
幫助幼兒找回被愛的感覺。成人應(yīng)該用欣賞的眼光,尊重的態(tài)度,鼓勵(lì)性的語言與幼兒交往,慢慢成為他的知心朋友,耐心聆聽幼兒的心聲,讓幼兒產(chǎn)生親切感,幫助幼兒找回被重視與被愛的感覺。以下是小編為大家整理分享的幼師教學(xué)反思,歡迎閱讀參考。
幼師教學(xué)反思
每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的內(nèi)心世界,尤其是性格內(nèi)向的孩子,他們的內(nèi)心世界更加細(xì)膩、敏感,易受傷害,需要老師付出真誠(chéng)的愛心和極大的耐心。
我們班有個(gè)聰明的“小酷哥”卻不愛說話,他有個(gè)好聽的名字叫“浩然”,可是他卻是班上的“打架高手”,孩子們最不喜歡的人。原因很簡(jiǎn)單,他的一對(duì)小拳頭幾乎成了他的全部語言,在短短的一個(gè)月里他差不多打遍班上的每一個(gè)孩子。每天都有關(guān)于他的一些“新聞”,只要是他想要的玩具,不管在誰的手中他都要馬上占有,誰要是不服從,就會(huì)遭到他的“拳擊”。班上為此而告狀的聲音總是連綿不斷,而告狀聲越多,他就越孤單,拳頭也就越多地伸向別人。最奇怪的.是,不管發(fā)生什么事,他都不會(huì)有很大的情緒波動(dòng),他不會(huì)因?yàn)槭鼙頁P(yáng)而興奮,也不會(huì)因?yàn)榘ご蚺u(píng)而掉眼淚,在他的臉上很難找到歡笑。這也許就是他“小酷哥”名字的由來吧 !
有一件小事讓我對(duì)浩然有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。一天早上,浩然媽媽告訴我,孩子剛剛在家不小心割傷了手,現(xiàn)在用止血貼包著,請(qǐng)我提醒浩然洗于的時(shí)候不要把傷口弄濕。我輕輕地拉起浩然的手,微笑著對(duì)他說:“疼嗎 ? ”他卻不好意思地跑掉了。隨后我?guī)е⒆觽內(nèi)ワ曫B(yǎng)角喂兔子。忙了一會(huì)兒,孩子們都各自散了去玩別的東西去了,兔子籠前就剩下浩然一個(gè)人孤單地蹲著。我悄悄走過去,卻發(fā)現(xiàn)浩然取下自己手上的止血貼準(zhǔn)備貼到小兔子的耳朵,還傷心地對(duì)兔子說:“剛才宵宵用樹枝扎你的耳朵,疼嗎 ? 我?guī)湍闳嗳。瞧,流血了,我(guī)湍阗N上止血貼,你是一個(gè)人,我也是一個(gè)人,我們以后一起玩好了……”
看著他一滴滴晶瑩的淚水,聽著他和小兔子訴說心里的秘密,我忍不住把這孤單的孩子抱在了懷里,輕輕地在他耳旁說:“浩然,你不是一個(gè)人,你還有老師在你身邊。”聽了我的話,他緊緊抱著我,哭著不斷地在我耳邊重復(fù)著一句活:“老師,他們都不愿意和我玩……”我擦干浩然的淚水,微笑著對(duì)他說:“小兔子受傷了,你幫助他,它一定會(huì)感謝你的,老師也覺得你做得很對(duì)。來,老師幫你把受傷的小手指包好!蔽以诤⒆觽兠媲氨頁P(yáng)了他,并用新的止血貼幫浩然包好了傷口,孩子們都向浩然投來敬佩的目光。浩然拉著我的手微笑著說:“老師,小兔子謝謝我,我也要謝謝你 ! ”這是我第一次見到小酷哥眼中的微笑,原來他內(nèi)心的感情是那么的豐富,我決心幫他找回歡笑。
此后,我從家長(zhǎng)那兒了解到了一些情況:家長(zhǎng)對(duì)浩然的破壞行為也很傷腦筋,父母工作忙,平時(shí)很少和孩子溝通,浩然不聽話也就常常挨打?吹胶⒆蝇F(xiàn)在的狀況,我和家長(zhǎng)都感到內(nèi)疚:這是一個(gè)缺少愛的孩子 ! 他的許多破壞或出格的行為是一種特殊的表達(dá)方式,傳遞著他尋求關(guān)注的信息,是內(nèi)心缺乏愛的表現(xiàn)。被人愛和愛別人足孩子的基本心理需要,這種需要得不到滿足,孩子就會(huì)產(chǎn)生消極情緒,導(dǎo)致心理緊張和行為偏異。一個(gè)缺少愛的孩子,心理受到創(chuàng)傷,人格發(fā)展就會(huì)出現(xiàn)缺陷,例如常常獨(dú)來獨(dú)往,不愛講話,與其他孩子很難相處,一但與同伴不合,就會(huì)揮拳相向或者出現(xiàn)破壞性行為。對(duì)這樣的孩子,好的辦法并不是去壓服他,而是給他真情,用愛去感化他,使他那顆受過創(chuàng)傷的心得到安撫。
我和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí):用愛去補(bǔ)償孩子心中缺失的愛。對(duì)待浩然,我們要給予他多一點(diǎn)理解,多一份尊重,多一些寬容。理解他的一些特殊的做法,站在孩子的位置上看問題、想問題,善待孩子的不成熟,善解孩子行為背后的各種動(dòng)機(jī),善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。于是,在幼兒園中我更多地接近他、幫助他,利用一切機(jī)會(huì)給予浩然特殊的關(guān)心和照顧:每次排隊(duì)我都會(huì)主動(dòng)把手伸向他和他牽手;每次午睡前,我都走到他的小床旁邊輕輕摸摸他的臉,幫他蓋好被子;每次活動(dòng)后;我總是把他拉在懷里和他說說悄悄話;在日常生活中,我創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)請(qǐng)他幫我做一些小事,當(dāng)他完成以后我又及時(shí)肯定和表揚(yáng)他……就這樣,浩然成了我的小影子。而同時(shí),家長(zhǎng)也實(shí)現(xiàn)了他們的承諾,不再打罵孩子,還常陪著兒子一起下棋,做游戲。
家長(zhǎng)溫柔的話語,老師有力的握手,其力量勝于百句訓(xùn)斥孩子的話語。在家長(zhǎng)和老師愛的感召下,浩然的破壞行為改變了許多,也不再隨便打小伙伴了。他不再是個(gè)孤獨(dú)的小酷哥了,很多孩子成為了他的好朋友,我們現(xiàn)在看到的是一個(gè)有著甜甜笑臉的開心小酷哥。
浩然的故事令我感受到“善用愛心、善解童心”的重要 ! 當(dāng)面對(duì)性情孤僻、被集體排斥的孩子時(shí),教師和家長(zhǎng)的態(tài)度和做法往往決定著這些孩子能否重新過上幸?鞓返纳 ! 對(duì)此,我有以下幾條建議:
1、幫助幼兒找回被愛的感覺。成人應(yīng)該用欣賞的眼光,尊重的態(tài)度,鼓勵(lì)性的語言與幼兒交往,慢慢成為他的知心朋友,耐心聆聽幼兒的心聲,讓幼兒產(chǎn)生親切感,幫助幼兒找回被重視與被愛的感覺。
2、改變高壓政策,讓孩子找回自信。成人應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)無壓力的寬松環(huán)境,家園合作,共同引導(dǎo)孩子遇到問題先把想法說出來,而不是隨便動(dòng)拳頭。善于尋找孩子身上的長(zhǎng)處和進(jìn)步,及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),以增強(qiáng)孩子的自信心。同時(shí),還要為孩子提供合理的情緒宣泄機(jī)會(huì),并將他的注意力吸引到他感興趣的事情上。
3、引導(dǎo)孩子積極應(yīng)對(duì)挫折。生活在集體中,遭受挫折是不可避免的,如受到同伴的冷落、交往需要得不到滿足等等,有的孩子會(huì)因此而造成心理創(chuàng)傷,以至產(chǎn)生暴力行為。成人既要注意促進(jìn)這些頑皮孩子良好人際關(guān)系的形成,又應(yīng)幫助他們分析被人冷落的原因,引導(dǎo)孩子主動(dòng)介入集體活動(dòng)。
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