五下打電話教學反思
教學反思是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。下面是小編整理的關(guān)于五下打電話教學反思，歡迎閱讀參考。
五下打電話教學反思【1】
《打電話》這節(jié)課是人教版小學數(shù)學五年級下冊綜合與實踐。本內(nèi)容結(jié)合學生生活中熟悉的素材，合唱隊接到緊急任務，老師要打電話盡快通知到15個隊員。讓學生幫老師設(shè)計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個實踐活動，讓學生感悟到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系及優(yōu)化思想在生活中的應用。我在設(shè)計本課時，力求體現(xiàn)以下幾點：
一、關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，為新知的學習提供“生長點”
教學不能無視學生的已有經(jīng)驗，而是要把學生已有的知識經(jīng)驗作為新知識的增長點，引導學生從已有的知識經(jīng)驗中“長”出新的知識經(jīng)驗。在本節(jié)課的教學中，引導學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上豐富自己的感知，調(diào)整并加深自己的理解。學生設(shè)計的各種方案中，既有生活經(jīng)驗的遷移，又有學生的創(chuàng)造性設(shè)計。
二、充分發(fā)揮學生學習的主動性，把更多的時間和空間留給學生
充分相信學生，把學習的主動權(quán)交給學生，給他們足夠的時間和空間經(jīng)歷獨立思考、同伴交流、動手設(shè)計、討論比較、得出方案、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程。在學習過程中讓學生暢所欲言，想說就說，有爭有辯大膽地運用語言、符號、圖示等不同形式表征自己的'思考過程，全體學生參與研究與實踐，在愉悅的環(huán)境中探索知識，上出活動課的“活動性、自主性、參與性”。讓不同層次的學生在活動中得到應有的、不同的發(fā)展。
三、多形式、多維度鼓勵學生，營造和諧學習氛圍
有效而簡潔的課堂教學評價，是師生關(guān)系學習氛圍的潤滑劑。一堂有效生動出色的數(shù)學課，體現(xiàn)在師生關(guān)系的和諧；體現(xiàn)在學生學的輕松，有興趣、有信心、有成就感、有知識的升華；也有師生內(nèi)心情感的升華；有濃濃的學習氛圍…….。這些和諧氣氛營造離不開精美而簡練的語言的交流，交流中每一個贊許，每一個肯定，每一個眼神，每一個有效性的評價，都對孩子是一個潛移默化的作用，都有利于提高學生學習數(shù)學的熱情，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
五下打電話教學反思【2】
打電話是數(shù)學教學中的一個數(shù)學模型，借助實際數(shù)學問題訓練學生的數(shù)學思維是關(guān)鍵。從實際情景出發(fā)，讓學生思考如果發(fā)生緊急情況，需要通知15名學生，大家能夠想到哪些方法�，F(xiàn)在通訊設(shè)備比價發(fā)達，孩子們能想到多種通訊方式，如發(fā)短信、e-ail、微信等多種方式。發(fā)信息有接收不到的情況，但是要想能夠保證通知到每個人打電話是最好的選擇，節(jié)省打電話的時間就成了同學們探究的重點。
教師把課堂完全交給了孩子們，讓孩子們進行自主探究，孩子們呈現(xiàn)了不同的思維水平，有的同學采取的分組通知的方式，但是分組方式卻不相同，有的分的組數(shù)多，有的分的組數(shù)少，有的人的每組人數(shù)相同，有的分的魅族人數(shù)不相同，因此就出現(xiàn)了不同的時間。比較一下哪種分配方式最節(jié)省時間，時間節(jié)省的原因是盡量讓每位同學都動起來，都有事情可做。
于是出現(xiàn)了我們理想的第三種節(jié)省時間的方法。學生通過畫圖的方式對這種思維進行了闡述，教師通過學生的講解發(fā)放了學習單，讓學生完成表格，這個表格其實就是對數(shù)據(jù)的一個匯總，讓學生發(fā)現(xiàn)每次新增加的學生數(shù)正好是上一分鐘的和學生總數(shù)，通過填表讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
這個發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程就是學生思維提升的過程。盡管規(guī)律的發(fā)現(xiàn)并不是想象的那么順暢，但是學生的思維得到了增長。
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