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童年的回憶教學(xué)反思
《童年的回憶》是本冊(cè)挺重要的一首欣賞曲,今天,小編為大家?guī)?lái)了童年的回憶教學(xué)反思,希望大家喜歡!
童年的回憶教學(xué)反思篇1
童年,是人一生中最美好的時(shí)光,它珍藏著我們多少歡笑與淚水,每個(gè)人憶及童年都會(huì)有說(shuō)不完的話題,聊不盡的樂(lè)趣。而本次習(xí)作主要是寫童年的一件有趣的事,要求把經(jīng)過(guò)寫具體、生動(dòng)。因此,我針對(duì)這節(jié)課的重點(diǎn)確定了3個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、選一件童年有趣的事,把經(jīng)過(guò)寫生動(dòng)、具體;
2、在寫事的時(shí)候,著重突出一個(gè)“趣”字,不僅要做到尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,更要體現(xiàn)事情的真實(shí)性,抒發(fā)真情實(shí)感;
3、注重激發(fā)學(xué)生寫作興趣,使學(xué)生在感悟童年樂(lè)趣的同時(shí),更加珍惜和熱愛生活。
在本次習(xí)作中,我是這樣進(jìn)行教學(xué)的:
首先,課前開展活動(dòng),做好鋪墊。
習(xí)作前,我布置學(xué)生回家與父母開展一次談心活動(dòng),請(qǐng)父母談?wù)動(dòng)嘘P(guān)自己童年的.趣事,以此來(lái)增加學(xué)生的生活積累,為本次習(xí)作做好準(zhǔn)備。
其次,以生活中的趣事創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
在課的一開始,我就利用視頻再現(xiàn)了學(xué)生生活中的小趣事,以此勾起學(xué)生對(duì)童年的回憶,把學(xué)生帶進(jìn)了童年那快樂(lè)有趣的生活中,使他們情不自禁地走入了自己的情感世界,搜索記憶中的趣事,確定習(xí)作范圍。
童年的回憶教學(xué)反思篇2
一.注重寫作指導(dǎo),提高寫作技巧。
寫作技巧的運(yùn)用能使文章更富有表現(xiàn)力。本節(jié)課我以自己的一件趣事作為范文,讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的寫作手法了解范文中的寫作技巧。例如多種修辭方法的運(yùn)用;人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)的.描寫;以及能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)主人公動(dòng)作的動(dòng)詞的運(yùn)用,從而使學(xué)生體會(huì)到在寫文章時(shí)正確運(yùn)用寫作手法的重要性,在今后的寫作過(guò)程中,能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在自己的文章中。
二.運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行習(xí)作修改。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“文章是學(xué)生寫的,最有權(quán)力修改的是學(xué)生自己!蔽以诒竟(jié)課教學(xué)中運(yùn)用自評(píng)、師生評(píng)、生生評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式來(lái)修改學(xué)生的口頭作文,實(shí)際上就是把評(píng)改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,充分鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,這也是和課標(biāo)上“學(xué)生要在習(xí)作中自主修改后再加工”的這一要求相符合。讓學(xué)生在感受修改過(guò)程的同時(shí),掌握寫作時(shí)所需的方法。體會(huì)到只有恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多種寫作手法,才能把人物刻畫的有血有肉、有情有感。
童年的回憶教學(xué)反思篇3
《童年的回憶》是本冊(cè)挺重要的一首欣賞曲,是本冊(cè)速度、音樂(lè)段落、圖形譜等知識(shí)的伊始,作品本身也非常好聽,但是以前已經(jīng)上過(guò)兩次了,這首曲子總是教不好,大家學(xué)起來(lái)并不是很帶勁。今天,終于讓我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好方法。
事前準(zhǔn)備:在黑板上畫了三個(gè)圖形譜(與書上一致)。先讓學(xué)生完整聽全曲,并閉眼回憶童年快樂(lè)的事,音樂(lè)靜靜地流淌在教室中,我板書“童年的回憶”,一首終,請(qǐng)大家談?wù)効鞓?lè)的`事,并問(wèn)“你覺(jué)得剛剛這首曲子好聽嗎?”“用什么樂(lè)器演奏的?”然后揭示課題,請(qǐng)大家跟老師溫柔的說(shuō)一說(shuō)題目(有人讀的很大聲,提示我們是在回憶)。
聽前面部分(內(nèi)含3個(gè)主題),聽到你最喜歡的部分時(shí)舉手,若是后面有更喜歡的就把手舉得更高,當(dāng)音樂(lè)進(jìn)行到第三段時(shí),所有的小手都高高地舉著,因?yàn)榇蠹叶枷矚g,就鼓勵(lì)學(xué)生哼唱主旋律,跟著音樂(lè)一遍又遍地用“den”模唱,直到大家能自己獨(dú)自哼唱。然后讓學(xué)生看黑板,在三種圖形譜中找出匹配的一種,同學(xué)們的答案大部分集中在第二和第三種里,再聽,再對(duì)比,這一次要求大家說(shuō)出原因,為什么選這一種。學(xué)生們都開動(dòng)了腦筋,復(fù)聽時(shí)大家已經(jīng)確定是第二種了,而說(shuō)的根據(jù)卻令我佩服,“它是越來(lái)越高的,和第二種圖形很像”,在此提示下,大家都開了竅,懂得音樂(lè)與圖形譜的聯(lián)系了。我再請(qǐng)學(xué)生聽快段,找出匹配圖,并說(shuō)明理由,三段旋律都熟悉后,再排序,而此時(shí)的排序就變得特別簡(jiǎn)單了,我覺(jué)得大部分學(xué)生都是真正懂了。
在以上整個(gè)片段中,學(xué)生聽得特別認(rèn)真,是本堂課精神最集中,目標(biāo)達(dá)成度最高的部分,雖然后面的速度與情緒的的部分只能簡(jiǎn)單幾句話略過(guò),但個(gè)人認(rèn)為這樣還是較好的方式。原因有一,單這首曲子來(lái)講,速度變化并不明顯,情緒變化也不大,學(xué)生容易搞混,反到是圖形譜很形象,直得一抓。取得這樣的效果,關(guān)鍵點(diǎn)是哼唱主題,單純的聽,學(xué)生是被動(dòng)的,而跟著哼唱主題,并自己能獨(dú)立哼唱時(shí),學(xué)生就是主動(dòng)的,學(xué)生也會(huì)因?yàn)槭煜ち艘魳?lè)而變得感興趣起來(lái),會(huì)拉近作品與音樂(lè)間的距離,而對(duì)于低年級(jí)來(lái)說(shuō),也不會(huì)因?yàn)樽R(shí)譜問(wèn)題而浪費(fèi)太多的時(shí)間;哼唱主題還能訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)記憶能力。今后對(duì)主題哼唱可以進(jìn)一步研究。
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