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一年級品德與社會教學(xué)反思

時間:2021-06-14 12:02:52 教學(xué)反思 我要投稿

一年級品德與社會教學(xué)反思

  導(dǎo)語:小學(xué)一年級的教師們在教學(xué)品德與社會之后如何寫好教學(xué)反思?以下是小編為大家整理的文章,歡迎閱讀!希望對大家有所幫助!

一年級品德與社會教學(xué)反思

  一年級品德與社會教學(xué)反思(一)

  通過近一個學(xué)期的《品德與社會》學(xué)科教學(xué)實踐,自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中,課堂是教師表演的舞臺,是老師展示才藝的平臺,只有教師講學(xué)生聽,沒有學(xué)生的天地,自始至終施行的是“滿堂灌”和“填鴨式”教學(xué),學(xué)生的能力得不到培養(yǎng),智力得不到開發(fā),嚴重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而如今課程的改革也推動了課堂教學(xué)的改革,這種一個在上,多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在,讓學(xué)生走進課堂,成為課堂主人,在活動中體驗,在動手操作的環(huán)境中做到師生交融,生生互動,教學(xué)活動應(yīng)是一種相互交往,相互合作,相互學(xué)習(xí)的過程。在教學(xué)過程中,強調(diào)師生間的動態(tài)信息,使學(xué)生在觀察,活動中得到情感的體驗,正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動中感受、體驗、探究和領(lǐng)悟、明理。

  課堂中的活動應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動,在活動中激發(fā)學(xué)生的情感和靈感,指導(dǎo)其行為,給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間,教師真正地成為引導(dǎo)者、點撥者,學(xué)生真正成為教學(xué)過程的學(xué)習(xí)主體。

  課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué),而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完整過程。強調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手,從班集體中的小事入手,緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象,如在《在集體中成長》一課中,我們召開了“我的心里話”發(fā)布會,事先要求學(xué)生搜集各自的心里話,以便于活動的順利進行,目的在于提升學(xué)生在集體中與人交流、合作的意識和能力。

  《品德與社會》作為人們綜合性的學(xué)科,主要將學(xué)生置身于社會生活中,認識社會了解社會,同時形成良好的習(xí)慣品質(zhì),激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。它更是讓學(xué)生走進歷史,在認識祖國輝煌歷史的基礎(chǔ)上,了解祖國遭受屈辱和人民頑強抗爭,進一不增進愛國主義情感。

  但有的時候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考,自己的教學(xué)思路還不夠開闊,沒有多渠道收集資料、信息,課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中,我將不斷學(xué)習(xí),加強理論修養(yǎng),積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生學(xué)會生活,學(xué)會做人。

  總之,通過教學(xué)和課后反思把教學(xué)實踐中的“得”與“失”、成功與失敗,加以總結(jié)和升華,變成自己的教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn),這是難得的'珍貴的財富。在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,不斷提高自身的整體素質(zhì)和教學(xué)水平,爭取努力上好每一節(jié)《品德與社會》課,讓孩子們在娛樂中學(xué)到知識,在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂,在老師引導(dǎo)下學(xué)會如何做人處事,使我們每位教師都能從“教書匠”變成“教育家”。

  一年級品德與社會教學(xué)反思(二)

  我現(xiàn)在教的是遼海出版社教材《品德與社會》。通過教學(xué)以及參加聽課和評課一系列活動,使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,課堂是教師表演的舞臺。只有教師講,學(xué)生聽,學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的。而今課程的改革也推動了課堂教學(xué)的改革,特別是實行“六環(huán)三步”教學(xué)模式以后,這種一人在上,多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在。讓學(xué)生走進課堂,成為課堂的主人,讓學(xué)生搞社會調(diào)查,參加社會實踐活動,在活動中體驗,在動手操作的環(huán)境下做到師生交融,生生互動,這是新課程對我們的要求。

  首先,讓學(xué)生提出問題,這樣學(xué)有目標,思路清晰,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后選有價值的問題進行研究,可以自行解決,進行個體匯報,也可以合作討論進行解決問題,還可以參照自己收集的材料進行評析解決問題。如果學(xué)生實在不能自己解決,教師要進行點撥,幫助解決問題,在此基礎(chǔ)上進行歸納概括,講一講自己的所得、收獲。此后,可以聯(lián)系實際生活進行剖析,情感進一步升華,最后鼓勵學(xué)生想要探究的問題。

  在整個教學(xué)活動中,教師是指導(dǎo)者或參與者,在活動中激發(fā)學(xué)生的情感,指導(dǎo)其行為,給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間,教師真正地成為引導(dǎo)者,學(xué)生成為教學(xué)過程的主體。

  在實施“六環(huán)三步”教學(xué)模式中,教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué),而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完整過程。強調(diào)學(xué)生從日常生活小事入手,從班集體的小事入手,緊緊抓住集體中常見的不良現(xiàn)象。

  《品德與社會》作為綜合性學(xué)科,主要將學(xué)生置身于社會生活中,認識、了解社會,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì),激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,讓學(xué)生走進歷史,在認識祖國輝煌歷史的基礎(chǔ)上,了解祖國遭受屈辱和人民頑強抗爭,進一步增進愛國主義情感。

  我在教學(xué)實踐中,深深地體會到鼓勵發(fā)言,發(fā)表自己的見解是一條好的途徑。在實施“六環(huán)三步”教學(xué)模式中運用,游刃有余。但有時我還是以我的想法代替學(xué)生的思考,自己的教學(xué)思路還不夠開闊,沒有多渠道收集資料、信息。課堂上貼近學(xué)生不夠。在今后的教學(xué)中,我將不斷地學(xué)習(xí),加強理論修養(yǎng),積極引導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生學(xué)會生活,學(xué)會做人。

  教學(xué)有法不定法,多研究教法、學(xué)法,更好地實施“六環(huán)三步”教學(xué)模式。


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