《蠶姑娘》教學(xué)反思

時(shí)間：2021-06-14 11:58:30 教學(xué)反思我要投稿

《蠶姑娘》教學(xué)反思

　　《蠶姑娘》一課是蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中的一篇課文，介紹了蠶一生的生長(zhǎng)過(guò)程。教學(xué)完畢，覺(jué)得課堂上有許多環(huán)節(jié)值得我反思。

《蠶姑娘》教學(xué)反思

　　一、找規(guī)律，抓線索，巧背誦

　　在教學(xué)本課之前，我反復(fù)鉆研教材，上網(wǎng)多方查找資料。因?yàn)檫@一課的教學(xué)內(nèi)容跟學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)，科學(xué)性較強(qiáng)，蠶的生長(zhǎng)過(guò)程和形態(tài)特點(diǎn)是本文的重難點(diǎn)，怎樣化繁為簡(jiǎn)，使學(xué)生輕松掌握這一變化過(guò)程呢？我收集了許多直觀的圖片，一開(kāi)始我通過(guò)出示長(zhǎng)大的“蠶”讓學(xué)生觀察，學(xué)生因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)，興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，為上好這一節(jié)課打下了基礎(chǔ)。緊接著我趁熱打鐵抓住課文的第二段為切入口，讓學(xué)生反復(fù)朗讀、思考：蠶姑娘是如何從又黑又小變成又黃又瘦的，她在這一過(guò)程中都有哪些變化？然后根據(jù)孩子們的回答，我把描寫(xiě)蠶的一些動(dòng)詞歸納在黑板上“吃 - 睡 - 脫 - 醒 - 變”。在此基礎(chǔ)上我讓孩子們看著板書(shū)復(fù)述課文，沒(méi)想到竟然大部分孩子都能熟練地背誦這一段。由于這篇課文段式回環(huán)往復(fù)，結(jié)構(gòu)基本相同，這一段掌握了，后面各段我就放手讓學(xué)生自學(xué)，不懂的地方相機(jī)給予指導(dǎo)。這樣一來(lái)，蠶的生長(zhǎng)過(guò)程和變化特點(diǎn)學(xué)生輕松地就掌握了，而且一課時(shí)

　　下來(lái)，學(xué)生不看書(shū)就能根據(jù)板書(shū)大致把課文的內(nèi)容背誦下來(lái)了�？磥�(lái)，只要肯動(dòng)腦筋，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，可起到事半功倍的效果。

　　二、多些信任，多些機(jī)會(huì)

　　一堂課的時(shí)間是有限的，我對(duì)就課題質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)心存疑慮，認(rèn)為孩子問(wèn)出的問(wèn)題大多是無(wú)效的`，又何必在這上面浪費(fèi)時(shí)間呢。但在學(xué)《蠶姑娘》的課堂上出現(xiàn)的一幕卻讓我改變了看法：

　　師：看了課題，你想知道什么？

　　生：我想知道蠶是什么樣子的？

　　生：我想知道桑葉是什么樣的？

　　又問(wèn)了幾個(gè)，都是一些無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題，我心想果然是白費(fèi)時(shí)間。這時(shí)，又有一個(gè)學(xué)生舉了手。

　　她說(shuō)：我想知道，為什么把蠶叫蠶姑娘呢？

　　我眼前一亮。

　　師：你很會(huì)思考，提的問(wèn)題很有價(jià)值，老師在后面畫(huà)個(gè)？。生：我還有個(gè)問(wèn)題，為什么后面叫蛾姑娘呢？

　　師：你也很會(huì)思考。

　　我在標(biāo)題下面寫(xiě)上“蛾姑娘”，也在后面畫(huà)個(gè)？。

　　師：為什么把蠶叫蠶姑娘，把蛾叫蛾姑娘呢？請(qǐng)大家讀書(shū)，到書(shū)中尋找答案吧。

　　學(xué)生讀書(shū)，提問(wèn)。大多都說(shuō)“把蠶、蛾當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了”，我追問(wèn)：為什么把它們當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)？教室里靜了幾分鐘，這個(gè)時(shí)候，有個(gè)學(xué)生

　　舉手了：我知道，作者把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，是因?yàn)樗X(jué)得蠶很可愛(ài)，像個(gè)小姑娘。