關(guān)于追風(fēng)快車的教學(xué)反思
追風(fēng)快車教學(xué)反思（一）
美術(shù)是我的個人愛好，在我看來，用美術(shù)的方式表達心中所想是一件快樂的事。美術(shù)教學(xué)讓我和孩子們分享這種樂趣，我們都沉浸其中，快樂的指數(shù)也變成了雙倍的。我覺得自己很幸福，而孩子們純潔、可愛的想象，更讓我驚喜和感動。當然，對教材的準確把握，靈活運用的基礎(chǔ)上，充分地準備材料，才能收獲這樣一次又一次的快樂和幸福。
反思一：把握教材
在《追風(fēng)快樂》的第二課時的教學(xué)重點就是讓學(xué)生抓住汽車的外形機構(gòu)和特點，巧妙選擇、利用材料，運用立體造型的方法制作一輛有趣的車。我在整個教學(xué)中緊密圍繞這一點展開。注重了對教材本身的利用。所以一開始在“欣賞激趣”部分我就不斷指導(dǎo)孩子們觀察教材中的示范作品。讓他們討論這些作品都是怎么做出來的。以此，為接下來的材料分析做足準備。
反思二：充分準備
美術(shù)課的材料準備非常重要。它不光包括普通教具，還有更多特定的材料。很多時候都需要有示范作品。為了讓孩子們更直觀的看到汽車的立體造型，我早早地制作了一輛漂亮的汽車。另一方面，為了
保證學(xué)生能順利完成本課的制作，我在課前就特別交代了材料的要求，并督促他們帶齊工具。以避免臨時借用工具而造成的組織教學(xué)方面的困難。
反思三：有序組織
這類手工制作課，在組織教學(xué)上很需要技巧，既要充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造，又不能使課堂“亂”了規(guī)矩。課堂教學(xué)良好的組織性是上好這類課的原則。但是這并不是說要讓孩子們端端正正的、死氣沉沉的坐著，看老師的“表演”。三年級的孩子已經(jīng)養(yǎng)成了一定的自覺性，也有一定的組織能力。于是，我將孩子們分成幾個小組，有兩人合作的、也有四人合作的。讓孩子們在小組范圍內(nèi)“自由活動”。當然，小組合作中有組長，有明確的分工，誰設(shè)計、誰剪貼等都由組內(nèi)討論安排。孩子們在相對自由的氛圍中，各有分工，這樣的組織就可以達到亂中有序的效果了。
反思四：快樂創(chuàng)造
課堂中常常會出現(xiàn)“意外”——有按部就班完成作品的孩子、也會有“獨立創(chuàng)意”的孩子。他們往往不一定按要求制作，反而是用自己的方式完成作業(yè)。而當遇到這樣的孩子時，我總是很包容他們的想法。也很鼓勵他們的創(chuàng)造。比如，本節(jié)課中那個制作“老鼠車”的孩子。按照本課的教學(xué)要求來說，她的作品并沒有實現(xiàn)各種紙盒的組裝和拼接。但是她確實用一張紙做出了自己想要的汽車。我認為這樣的創(chuàng)意是很值得珍惜的，于是我盡量在課堂里鼓勵孩子們大膽的創(chuàng)新。正因為我的這種態(tài)度，在我的美術(shù)的課堂里才會一次次發(fā)生像這樣的故事。而我無時無刻不被孩子們的奇思妙想所打動，有時我甚至羨慕他們的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力來。有一位美學(xué)家曾經(jīng)說過：“一切美的光是來自心靈的`源泉，沒有心靈的映射是無所謂美的�！笔茄�，孩子們的這種源自心靈的智慧之光總有著無窮的感染力。在我的心里，每一個孩子都是創(chuàng)造美的天使。
追風(fēng)快車教學(xué)反思（二）
在實習(xí)期間，上的美術(shù)課是《追風(fēng)快車》（后附有教案），一堂課下來，唯一的感受就是：真實的課堂和理想中的課堂原來完全不一樣��！我在寫教案的時候是一邊在腦海里想象課堂學(xué)生的畫面，一邊設(shè)計教案。同時教案也是在參照了別人的優(yōu)秀教案的基礎(chǔ)上加進了我自己的想法。這堂課上下來，有一些優(yōu)點，但也存在各方面的不足。
有以下幾個優(yōu)點：
1、融入了新課程標準的理念，將學(xué)生放在主體的位置，教師起引導(dǎo)作用。
2、導(dǎo)入很有趣味，充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達到了成功導(dǎo)入教學(xué)的效果。
3、課件做得很精美，充分展現(xiàn)了多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，恰當?shù)膶處煹慕虒W(xué)起到了輔助的作用。
4環(huán)節(jié)設(shè)計很緊湊，環(huán)環(huán)相扣，過渡性的語言也很恰當。
5、教態(tài)很自然大方，很有親和力，和學(xué)生之間沒有什么距離感，總會微笑面對每一個學(xué)生。
6、對學(xué)生的表揚很及時，表揚語多次用到，并采用小組比賽的形式，給每組的學(xué)生獎勵笑臉。
當然也有不足的地方，主要有以下幾個方面：
1、導(dǎo)入很有趣，但是時間過長，沒有把握好。
2、課件很精美，但是在播放汽車圖片的時候，聲音過大，圖片過多，有點喧賓奪主。
3、整堂課的整體把握沒有到位，時間上的安排不合理，所以導(dǎo)致后來教學(xué)任務(wù)沒有完成。
4、整堂課的紀律沒有抓好，給人一種鬧哄哄的感覺，課堂管理沒到位。
5對于課堂采取的小組比賽，沒能發(fā)揮它的作用，到課堂的最后并沒有將比賽的結(jié)果呈現(xiàn)。
6、在分組時，由于移動座位的幅度較大，所以導(dǎo)致課堂一片混亂，美術(shù)課堂的分組應(yīng)該盡量避免大幅度的移動桌椅。應(yīng)該采取前后左右?guī)孜坏耐瑢W(xué)為一小組。
7、教師對學(xué)生的指導(dǎo)并不是很多，教師應(yīng)該在學(xué)生動手操作的時候在下面來回巡視，并給予學(xué)生相應(yīng)的幫和指示。
因此，通過上這次的美術(shù)課，作為美術(shù)教師，我們在課堂中應(yīng)該加強對學(xué)生的管理，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以更好的達到教學(xué)預(yù)想的效果。
（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
習(xí)慣的力量是一種頑強而巨大的力量，習(xí)慣一旦形成，便很難改變。因此教師培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很有必要的。作為美術(shù)老師，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
1、善于思考的習(xí)慣
思考是人學(xué)習(xí)書本和自身體驗的主要形式。只有經(jīng)過思考的東西，才能變成自己的東西，思考是人生進步的階梯。低年級學(xué)生主要掌握形象思維技能，所以教師可以根據(jù)學(xué)生的特點，要多鼓勵學(xué)生去思考，鼓勵學(xué)生將自己的所思所想通過美術(shù)將其表現(xiàn)出來。
2、準備好工具材料的習(xí)慣
每一堂美術(shù)課都需要用到美術(shù)工具，特別是手工制作課和綜合材料美術(shù)課上，需要用到的工具材料則更多。要是每位學(xué)生的工具材料都要由老師準備的話，是不可能的。所以只能老師提前布置任務(wù)，每一位學(xué)生利用課余的時間將工具材料收集完準備好。一堂美術(shù)課離不開美術(shù)工具，這也是一堂美術(shù)課能不能正常進行下去的關(guān)鍵因素。
3、上課認真聽講的習(xí)慣
上課認真聽講是每一門課程都需要的，只有學(xué)生認真聽講了，才會將老師所講的知識及時汲取，并納為己有，內(nèi)化成自己的知識。美術(shù)課當然也不例外，雖然美術(shù)課老師講的時間不多，主要是將時間留給學(xué)生自己創(chuàng)作。但是前十分鐘一般都是老師講解繪畫要點、制作步驟、該注意事項……只有學(xué)生認真聽講了，才會在后面時間里的動手實踐才能順利進行。再加上老師適當?shù)妮o導(dǎo)指引，那么一堂美術(shù)課的教學(xué)效果就已經(jīng)達到一大半了。
4、善于展現(xiàn)自己的習(xí)慣
每個人到這個世界來，都要展現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的美麗、展現(xiàn)自己的能力、展現(xiàn)自己的特質(zhì)。所以教師應(yīng)該要多鼓勵學(xué)生善于將自己的優(yōu)點展現(xiàn)出來，多給學(xué)生展現(xiàn)的機會，()例如：可以鼓勵學(xué)生將自己獨特的觀點說出來和大家一起分享；鼓勵學(xué)生上臺向大家展示自己的作品，并為大家講解作品；鼓勵學(xué)生抓住每一次比賽可以提升自己能力的機會，參與了，便會不斷的進步，學(xué)生的能力也會漸漸地提升。
5、善于想象的習(xí)慣
想象力是人類創(chuàng)新的源泉。西班牙畫家哥雅也曾說：“缺乏智慧的幻想會產(chǎn)生怪物，與智慧結(jié)合的幻想是藝術(shù)之母和奇跡之源�！笨梢娤胂罅κ且粋�人創(chuàng)作靈感的來源，所以，美術(shù)教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生善于想象的習(xí)慣，只有這樣，才會有一個又一個的創(chuàng)作誕生。
6、保持教室的衛(wèi)生
在上美術(shù)課的時候，特別是手工制作課，小學(xué)生的衛(wèi)生意識還不是很濃，所以垃圾會隨地丟棄，因此一堂美術(shù)課下來，整個教室都丟滿了垃圾。所以教師在上美術(shù)課的時候，一定要提醒學(xué)生不要亂扔垃圾，上完美術(shù)課之后，一定要將自己座位周圍的垃圾都撿起來丟到垃圾桶里，培養(yǎng)學(xué)生從小就知道愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
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