小熊的帽子的教學反思
“繪本閱讀”是以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構成的兒童文學作品，強調視覺傳達的效果，圖畫版面大而精彩，不僅具有輔助文字傳達的功能，更具有獨立的價值。
繪本中飛揚著的圖畫給予孩子想象的空間，繪本中的圖畫細膩、含蓄、優(yōu)美地表現(xiàn)著文字所無法表現(xiàn)的意蘊與感覺，引導著孩子進入到美麗的意境之中，激發(fā)了孩子與生俱來的詩意與浪漫。
《小熊的帽子》是一個充滿愛心的故事。故事中，小熊急切地尋找著自己的帽子，最后當發(fā)現(xiàn)帽子成了雞寶寶的家時．非但沒有不高興，反而感到非常得快活。小熊找尋帽子過程中，沿路遇到伙伴們的熱心幫助，這些情節(jié)都深刻體現(xiàn)了“助人為樂”“關愛互助”的精神和優(yōu)良品質。
小班孩子從家庭走向幼兒園這個集體，他們從被家長的關心到去關心同伴，需要創(chuàng)造一個良好的氛圍，而這個故事恰好體現(xiàn)了關心他人，幫助他人為快樂，是孩子學習的好體裁。書本中充滿童趣和愛心的`畫面的多個角色之間的對話，有助于小班幼兒進行表演，在表演中學說簡單的交往語言，在表演中體驗“幫助他人”的快樂。選擇這個繪本圖書為教材，有利于培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，為以后孩子獨立閱讀圖書打基礎，從情感上體驗幫助他人的快樂，懂得幫助他人是良好的品德。從以上這些角度出發(fā)選擇設計了這個活動。
繪本閱讀教學核心是閱讀，怎樣引導幼兒觀察畫面人物的表情、動作，到引發(fā)幼兒的聯(lián)想，老師指導非常重要。開始部分，我放錄音刮風聲，引出話題，當錄音刮風聲音幼兒辨別不出來時，及時的配上圖片，這樣幼兒聲音和圖片聯(lián)想到風，再出示小熊圖片和帽子圖片讓幼兒聯(lián)想，孩子們在老師引導下三者之間聯(lián)想非�？欤R上說出了故事的主題“小熊的帽子”。
第二個環(huán)節(jié)直接進入主題，小朋友在老師引導下看電子圖書“小熊的帽子”，小朋友看的比較仔細，在老師啟發(fā)下能結合圖片說出每一張圖片的內容，并能用語言表達動物的心理活動以及小動物之間的對話。這觀察每一張電子圖片都圍繞一個“幫助、快樂”，引導幼兒初步理解故事幫助他人很快樂的含義，初步體驗幫助同伴是人的美德。在學說對話中幼兒能把自己觀察到的用比較完整的語句表述，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，為下一步閱讀圖書打下了基礎。
第三個環(huán)節(jié)，共同閱讀大圖書，在閱讀過程中，老師一頁一頁地翻書，有聲有色地完整講故事，把幼兒帶到了書本中，讓幼兒從中領悟怎樣閱讀圖書，進一步理解故事中的同伴之間的幫助與快樂。孩子們在聽故事時非常入神，對于作品中人物有更進一步的理解，要是時間允許小朋友們還想再多聽幾遍。最后一個環(huán)節(jié)是把圖書故事中的情節(jié)用表演形式加以深入。在扮演角色中幼兒很投入，把小熊丟了帽子——找帽子——找帽子過程中碰到朋友的心里活動用動作表情、語調表現(xiàn)出來。再一次地把閱讀到的內容細細品味。
圖書是孩子的好伙伴，一本好的圖書能影響孩子的一生，孩子在圖書中領悟，在圖書中找到快樂，在圖書中體驗，在圖書中提高品質。把這繪本“小熊的帽子”閱讀活動放入圖書博覽節(jié)主題活動中，恰到好處地體現(xiàn)了小班孩子的年齡特征，有利于孩子良好品德的形成。
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