一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思三篇
一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思（一）
《折大嘴巴》是湘版美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)的第二十二課。本課是一節(jié)以折紙、剪貼裝飾為主要內(nèi)容的綜合制作課，取材于深受兒童喜愛的傳統(tǒng)自制折紙玩具—“東南西北”，在“東南西北”的基礎(chǔ)上加上一步“粘合”就成了“大嘴巴”的基本形，再通過剪貼和添畫的方法突出具象化的形象特征。由于本課是從兒童熟悉的自制玩具入手，有親切感，因此，學(xué)生大都能夠輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)我利用自己制作的大嘴巴精靈和同學(xué)們交朋友的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。大嘴巴看似簡(jiǎn)單，制作起來挺花時(shí)間，學(xué)生又要折、又要剪、又要貼，為了給學(xué)生充分的裝飾大嘴巴的時(shí)間，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)之后加上了“大嘴巴小擂臺(tái)”的比賽環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的潛能，使他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)折出“東南西北”，小組內(nèi)的同學(xué)如果有不會(huì)的別的同學(xué)可以幫助他，體現(xiàn)了互幫互助的合作學(xué)習(xí)。之后是“森林精靈”的欣賞環(huán)節(jié)，雖然是欣賞，但我把它分成了三個(gè)小的模塊，從造型、創(chuàng)意、色彩三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為之后他們的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)與以往的設(shè)計(jì)不同，我采用老師制作的大嘴巴向同學(xué)們發(fā)起挑戰(zhàn)的方式，讓學(xué)生夸一夸自己的大嘴巴，同時(shí)，讓大嘴巴動(dòng)起來，通過唱歌、朗誦、找朋友等的形式，讓全班同學(xué)展示自己的作品，體驗(yàn)成功的快樂。整堂課的教學(xué)過程，讓學(xué)生充分參與到活動(dòng)中，多樣的游戲活動(dòng)使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中能夠保持很高的積極性。
不足之處：1 、教學(xué)語言還不夠規(guī)范，廢話有點(diǎn)多，在以后的教學(xué)中我會(huì)逐步改善。
2 、大部分學(xué)生的作品很有創(chuàng)意，但是也有個(gè)別同學(xué)只是對(duì)老師展示過的范作的模仿，缺少自己的.想法。
一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思（二）
走進(jìn)一年級(jí)的教室，按照常規(guī)，用平常的口氣說：“上課”，這時(shí)的小朋友卻無動(dòng)于衷，他們還是在各自忙著各自的事情，我有些生氣，忍不住發(fā)了火，大叫了一聲：“別吵了”這時(shí)候他們安靜了下來沒有了聲音，我忽然意識(shí)到我這樣做不對(duì)，他們畢竟是孩子，課堂習(xí)慣、常規(guī)還沒有做好，需要我們耐心的教給他們。
作為一個(gè)美術(shù)老師，也應(yīng)該從日常生活、小事做起。于是，我一節(jié)課哪怕沒有按進(jìn)度上課，影響了學(xué)習(xí)，也要把學(xué)生的常規(guī)習(xí)慣抓起來。
上課時(shí)，我講著過生日分蛋糕時(shí)的情形，可是有一個(gè)學(xué)生去自己忙著嘴里嘀哩咕嚕不知道在說些什么，我問他聽到我講什么了嗎他也不理我，一會(huì)他自己開始繪聲繪色講他過生日的時(shí)候的情形，我給他發(fā)了個(gè)小獎(jiǎng)，可是他卻不接受，當(dāng)時(shí)我很尷尬，就說你什么時(shí)候想要自己拿吧。我繼續(xù)講課，學(xué)生都很積極，這個(gè)學(xué)生也積極了起來，我還大大夸了他一番，并且拿回了他的獎(jiǎng)勵(lì)。
好孩子都是夸出來的，老師一句不經(jīng)意的贊美就可以讓學(xué)生高興無比。我引導(dǎo)著他們講他們過生日的時(shí)候的情形，談一下自己的感受，讓學(xué)生或貼或畫來表達(dá)自己的想法，大膽表達(dá)出來。看到他們的作業(yè)，我的眼前一亮，他們有用卡紙剪的、有用彩筆畫的，有方形的、圓形的、心形的，通過這節(jié)課，激發(fā)了學(xué)生的思維和繪畫剪貼的能力。
一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思（三）
小學(xué)低年級(jí)教材從造型的角度看都是采用的是平面造型，不追求立體感和空間深度，在教材介紹了基本形、圓形、方形、三角形，范畫和練習(xí)都是由這些基本形所組成的簡(jiǎn)單形象，教材的宗旨就是要引導(dǎo)學(xué)生用基本形的概念去觀察、理解和表現(xiàn)具體的形象，因此要特別注意把握教學(xué)的尺度。比如，低年級(jí)學(xué)生畫人的動(dòng)態(tài)是很困難的，但是只要學(xué)生能運(yùn)用橢圓形、方形等基本形來畫出人物的動(dòng)態(tài)，比例大體上正確就可以了，不能一下子向?qū)W生提出形體、結(jié)構(gòu)、衣紋組織等較高的要求，在低年級(jí)階段，關(guān)鍵就是要引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫的眼光去認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)周圍的東西，讓他們認(rèn)為看什么都要通過基本形去概括物體外形的習(xí)慣。這種觀察方法首先要能看出具體物象是方的、圓的，還是三角形的，進(jìn)一步就要能觀察出這些基本形在比例上的變化，更進(jìn)一步就要在一個(gè)物體由幾個(gè)基本形組合成的情況下。
能觀察出哪部分是方形，哪部份是圓形，哪部份是大的，哪部份是小的，以及這部份與那部份組合的具體方式，在教學(xué)中，要把基本形的概念貫穿到每一個(gè)練習(xí)中去，反復(fù)地強(qiáng)調(diào)基本形去觀察，()理解形象的特征，培養(yǎng)起整體觀念，這對(duì)到中高年級(jí)深入學(xué)習(xí)是很有益的，因此，低年級(jí)教材的重點(diǎn)就是要讓學(xué)生對(duì)基本形的把握，同時(shí)每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)當(dāng)把基本形看成是繪畫觀察和表現(xiàn)的最基本的方法之一。
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