多彩的世界教學反思

　　【案例描述】

　　一次小學英語課上，我讓學生用三種顏色yellow(黃色)，red(紅色)，blue(藍色)與三種事物boat(小船)，sea(大海)，sun(太陽)進行自由組合搭配。待學生畫完之后，老師看了學生的作品，很多學生都用黃色畫小船，紅色畫太陽，藍色畫大海。但只有一個學生用黃色畫太陽，紅色畫小船，藍色畫大海。老師以為他溜號，不認真，才畫錯了。于是就嚴厲地對他說：“太陽怎么是黃色的?”可那個學生的回答卻另老師很意外，他怯怯地說：“老師，我畫的是傍晚的太陽，我看見傍晚的太陽是黃色的�！�

　　【案例分析與反思】

　　看完了這段話，我陷入了沉思。首先，我們在課上或課后處理問題時，為什么語氣不能親切一些，態(tài)度和藹一些，保護孩子們幼小的自尊心呢?基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心。俗話說“興趣是最好的老師�！比绻�在課上一旦提出與教師不相符的意見，老師就批評，指責，認為學生不可理喻，那么孩子還能喜歡這個老師嗎?還能對他所教的科目感興趣嗎?沒有興趣，還能談得上進一步發(fā)展嗎?其次，我們所教的'孩子是多么了不起，他們善于觀察周圍事物的細微變化，一切事物在他們的眼里都是那么有趣，那么神奇。他們不受常規(guī)觀念的左右，具有創(chuàng)新意識，這是值得我們欣慰的。但反過來想一想，為什么在老師的眼中，太陽只能是紅色的?說這個老師的知識面窄?他的工作態(tài)度不端正，不仔細備課?說他缺乏教學經(jīng)驗?……追究其根本原因，都是傳統(tǒng)應試教育惹的禍。我們25歲以上的這批人多是在應試教育下長大的，思維單一，追求唯一的答案，死板，教條。這種陳舊的教學觀念以不適應新時代發(fā)展的要求，我們要從實際行動上更新教學觀念，把新的教學理念運用到實踐中，尊重學生，愛護學生，把他們真正當成自己的朋友。在學習過程中，能多從他們的角度出發(fā)想問題，不要因為我們的一言一行限制孩子們想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。我們時常應該靜下心來聽聽他們的想法，給他們發(fā)言申辯的機會，千萬不要把他們中一些未來的發(fā)明家，科學家扼殺在萌芽中。

　　我不知道這件事對那個學生心理產(chǎn)生怎樣的影響?為什么我們不對善于思考問題，樂于創(chuàng)新的孩子進行鼓勵，贊揚，讓他們展開想象的翅膀任意翱翔呢?為什么要有嚴厲的眼光，冰冷的話語訓斥他們呢?為什么不培養(yǎng)學生學習的勇氣和自信心，讓他們用自信的口氣回答老師的問題呢?其實即使學生真的犯了錯誤，我們也要講究處理方法，使他們既不傷害自尊心，又能改正錯誤。英語課程改革提倡建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。在學習過程中，應注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心。這是一門教學藝術(shù)，需要我們在實踐中去思考，去總結(jié)。新課程理念要求教師轉(zhuǎn)變教學角色，分清主次，以學生為中心，服務(wù)于學生，把學生當成自己的朋友，看到錯誤，要誠懇地指出，幫助他們不斷進步；看到優(yōu)點，要及時進行表揚，鼓勵，使其得到更好的發(fā)展，做到有的放矢。

　　總之，新一輪課程改革已經(jīng)開始，教師要關(guān)注學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們積極的學習態(tài)度和持續(xù)的學習興趣，在與他們共同學習的同時，我們一定要愛待，尊重每一個學生。教師的眼中不應有差生，在日常的教學中要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和點滴進步，鼓勵他們積極思考，自主創(chuàng)新，以學生為主體，促進他們的主動發(fā)展。

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