《Unit2 My days of the week》的教學反思

　　基礎教育階段英語課程的任務是通過各種教學活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。

　　本堂課我力求遵循以上原則，并結合小學英語課程標準的要求而設計的。課堂教學以“My Days of the Week”為主題，以星期為主線貫穿始終。在課堂上為學生營造了一個輕松的學習氛圍，學生積極性較高，加上教學預設為學生創(chuàng)設了自由的交流平臺，學生掌握得還不錯。

　　1、體現了學生的主體地位。

　　縱觀這節(jié)課，我設計了一些活動，學生參與面較廣，充分調動了學生學習英語的積極性。整節(jié)課我充分體現了以學生為中心，并嘗試將自己定位于課堂的參與者和教學資源的提供者，安排了豐富多樣的學生活動，其中有個人的、兩人的、小組的；有教師指導性的，也有需學生獨立或合作完成的。讓他們通過小組合作，Let’s play學會與他人交流，從而使學生的思維和想像力、審美情趣和藝術感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質得到發(fā)展。

　　2、模擬情景，實現了學以致用的教學目標。

　　我通過創(chuàng)設情景，將學習內容與學生的實際生活相結合，使學生身臨其境，從而達到了學以致用的目的。在教授完簡單的句型后，讓學生自由練說，然后根據自己的實際情況組織新對話，充分把學生的現實生活與教學內容相結合，達到學以致用之目的。

　　3、多媒體教學的綜合運用

　　這次講課在第一次播放Let’s Chant的時候，學生各個聚精會神地看多媒體，有的學生情不自禁地拍著手還跟著說唱，在我還沒有教的時候，個別學生都已經通過Let’s Chant了解了要學的內容。在Let’s Learn部分中，通過光盤教學中老師正確的發(fā)音學生積極的模仿，使老師教的輕松，學生學的愉快。 存在的不足：

　　1、開放的意識不夠。

　�。�1）在預設中缺少了更多的開發(fā)性話題,使得知識結構間聯(lián)系不夠緊密，容易出現“斷層”現象。

　　比如：在練習“What day is it today?”句型及答句時，沒有將知識進行發(fā)散性的遷移。在下次講課中我會注意到這一點，當學生聽過教師的問題回答出具體的哪一天后（星期一/星期二），這時我們可以緊跟著問：Do you like Mondays? Why?。學生可能回答因為星期一有我最喜歡的英語課和體育課等等，這樣一來，就能很自然的順承到接下來要講的“What do you have on Mondays?”句型上來。

　　在這里，教師看似簡單的“多問一句”，既拓寬了學生們的開放性言語練習，又為接下來自己的教學設計做了很好的鋪墊效果。

　�。�2）在教學過程中沒能根據課堂實際發(fā)展情形而適時調整教學預設。

　　比如：在師生互動練習環(huán)節(jié)中，我原本的教學設計是讓兩到三位學生到講臺上來自主性的`選擇喜歡的課程完成新的課程表，然后由我來提出問題，全班同學一起回答，進而強化剛才所學到的新句型。由于整個練習活動我都是用英文講解的，所以一開始學生并不能很好的適應接下來的練習節(jié)奏，出現了短暫的“卡殼”——也就是教師和學生之間出現了短暫的無信息反饋狀態(tài)。

　　其實在這個時候，我應該根據課堂實際發(fā)展情形而適時地調整教學預設，將整個活動環(huán)節(jié)簡單化、開放化，可以先由我在黑板上用事先準備好的課程表進行示范講解，然后拓寬學生們的練習“領域”,將他們分為小組進行“Group-work”，最后進行小組的信息反饋與成果展示。這樣一來，學生參與的機會就多了，每個學生都可以在小組中發(fā)揮自己的作用，并且遇到不明白老師講解的地方，大家可以互相幫助，揣摩思索，積極性自然比先前的設計要好很多，既解決了課堂上一提問就“冷場”的尷尬狀態(tài)，又加強的學生言語互動練習的積極性與實際交際的能力。

　　2、在細節(jié)的設置上，導入的開頭Free talk，我與學生交流溝通的話題過于單一，不能將開放性的話題拋給大家，而進入到了新課呈現時，新知識的呈現時間太短，這樣，對于學生的理解與運用會造成很大障礙，使得拓展環(huán)節(jié)學生的表現會大打折扣。

　　3、句型教學需要加強整合意識。本課的句型以談論星期為主，沒有太強的層次性，具體實施時顯得有點平均用力，整體的意識不夠，比較零碎。要加大重點句型的教學和訓練力度。

　　4、板書設計不足。應提前把學所句型及重點標明，并安排好位置。

　　5、教學語速過快。上課時沒有很好地關注到那幾個基礎薄弱的學生，在口語語速上偏快。今后教學中需好好改進的。

　　6、組織教學�；顒迎h(huán)節(jié)及時間把握不夠合理。在今后的教學中要從如何分組，組內如何分配任務以及各環(huán)節(jié)的時間分配等方面引導學生進行小組合作學習。從而調動學生課堂學習的積極性。培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

　　總體來說，本節(jié)課我利用了活動式的教學方法，倡導了任務型教學，但在整個的教學過程(本文來自優(yōu)秀斐斐課件園)中，還對學生這頭放手得不夠“松”，還沒達到真正去體現了放手，由學生自主學習的效果。特別是在最后一環(huán)節(jié)中，教師如果再花多一點時間讓學生去交際，面向全體，使每個學生都機會去表演，那也許會更好些。

　　還有，就是有些環(huán)節(jié)自己輸入的較多，在一定程度上忽略了學生學習的主觀能動性，所以必要的教學互動環(huán)節(jié)，還是應該適當的讓學生也輸出一些，那樣，就更體現學生的主體地位了。

　　在今后的教學中，我會繼續(xù)學習新課標的理論，用新課標的理念來指導我的課堂教學，使我的課堂更開放、更有整體意識、結構意識，更具有思維含量，促進學生更主動的發(fā)展。

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