語文下冊(cè) 《筍芽?jī)骸方虒W(xué)反思
筍芽是一篇擬人體的童話散文,全文采用擬人化的手法,語言優(yōu)美,描寫形象生動(dòng),極富童趣。作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥,有溫柔的春雨姑娘,有大嗓門的雷公公,還有慈愛的竹媽媽。小筍芽?jī)涸谶@些外力的作用下一步步長(zhǎng)成了一株健壯的竹子,這一過程告訴孩子們只有經(jīng)歷風(fēng)雨,見世面,用于鍛煉,才能茁壯成長(zhǎng)。
在教學(xué)的過程中,我主要利用利用多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。
在教學(xué)初始,我用了一則謎語“小時(shí)層層包,大時(shí)節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長(zhǎng)大成材料”導(dǎo)入,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致立刻就高漲起來,接下來的學(xué)習(xí)環(huán)環(huán)相扣,自然水到渠成,很好地達(dá)成了本課的教學(xué)目標(biāo)。
緊接著,通過播放多媒體課件,讓學(xué)生邊聽、邊看、邊思考,筍芽的`生長(zhǎng)過程是怎樣的?春天到了,他被春雨姑娘喚醒了,在雷公公的呼喚下,一個(gè)勁兒的向上鉆,筍媽媽忙給她穿上一件件衣服。筍芽?jī)鹤龀隽说孛,看到了美麗的春光,在太陽公公的溫暖下,在春雨姑娘滋?rùn)下,她脫下了一件件衣服,長(zhǎng)成了一株健壯的竹子!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。所以,在教學(xué)過程中,我特別強(qiáng)調(diào)閱讀者的個(gè)性體驗(yàn)。比如:春雨姑娘呼喚筍芽?jī)簳r(shí),聲音柔和、語言親切,有“潤(rùn)物無聲”的感覺,雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)簳r(shí),聲音粗重,帶有鼓勵(lì)。筍芽?jī)禾K醒時(shí),通過做動(dòng)作、聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”“撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”等詞語,引導(dǎo)學(xué)生模仿讀,加動(dòng)作、表情表演讀,男女生比賽讀,師生評(píng)讀,自愿展示讀。創(chuàng)設(shè)情境,通過分角色表演讀課文,讓學(xué)生在讀中投入到情感之中,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,最終啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)系到自己的成長(zhǎng),體會(huì)自己在成長(zhǎng)過程中得到的關(guān)心和愛護(hù)。從而得到最終的感情升華。
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