《泥娃娃》快樂音樂教學反思

　　創(chuàng)造是藝術乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。教師要從學生喜愛的活動中尋找突破口，主動地、創(chuàng)造地處理教材，寓教于游戲之中，讓學生在自主、自發(fā)的氣氛中感悟和理解音樂進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識。

　　在欣賞《泥娃娃》一課中，從玩下功夫，讓孩子把自己帶來的橡皮泥辨別他們的'顏色，然后想想看橡皮泥的玩法，除了用動詞＂捏＂還可以用什么？充分培養(yǎng)他們的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。令我驚奇的是他們開始摔泥，錘泥，切泥，揉泥……答案多得你都反應不過來，泥的可變性與柔軟性被挖掘的淋漓盡致，用他們的一句話說：＂要玩誰不會�。⒁姷胶⒆觽兒芸炀瓦M入狀態(tài)，我就出示了×－××××××××××××節(jié)奏，看看誰編的動詞好，節(jié)奏新的沒人比，我繪聲繪色，邊撮邊說，先來做個示范：＂撮撮撮撮成一個大香腸－＂很快孩子就明白什么意思了，就有人踴躍舉手：＂團團團團成一個乒乓球＂，接著就有＂擠，壓、錘、摔＂……節(jié)奏也組合了好幾種不同的，從個別同學到全班同學都潛移默化的進行著音樂節(jié)奏練習，氣氛十分活躍。

　　接著欣賞《泥娃娃》，因為早已耳熟能詳，很快就會哼唱，加上剛才創(chuàng)作出的十幾條節(jié)奏，為歌曲拍手伴奏，孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)自己是優(yōu)秀的，找到了許多樂趣，他們的創(chuàng)造意識開始萌生，當全體同學都喜歡用你想出的節(jié)奏拍手時，是不是特有成就感。放著音樂，利用起身邊的小物體，如筆等，又快又好的做出各種形態(tài)的泥娃娃，不一定要像，可形態(tài)卻要多，兩邊歌曲結束后，大家互相欣賞，有的是＂S＂型，有的是＂T＂型……簡單、滑稽、可愛，最后，讓孩子們邊唱歌邊搖頭，把自己當作泥娃娃，8拍后定成一個泥娃娃的造型，感受音樂，表現(xiàn)好的同學還可以8拍離開位子走動后，定住，加入舞蹈造型的練習，更是笑料百出，可今天你是＂丑小鴨＂，明天就一定會變成＂白天鵝＂。讓每個孩子都動起來，孩子們在音樂中陶醉、創(chuàng)作才是最可貴的。

　　教師從學生的創(chuàng)作、演唱、表演、實踐活動中，發(fā)現(xiàn)他們一點一滴的進步，使音樂學習形成良性的循環(huán)。音樂是美的，游戲是快樂的，讓孩子們在美中享受快樂，在快樂中創(chuàng)造更美的音樂奇跡！

【《泥娃娃》快樂音樂教學反思】相關文章：

泥娃娃音樂教學反思05-30

音樂泥娃娃教學反思05-26

中班音樂教案及教學反思《泥娃娃》07-29

《泥娃娃》教學反思08-09

《泥娃娃》教學反思范文07-04

泥娃娃教學反思（精選4篇）03-25

《泥娃娃》的音樂教案09-03

《泥娃娃》教學反思兩篇12-09

音樂快樂的舞蹈教學反思02-15