數(shù)學《5的乘法口訣》的教學反思怎么寫
成功之處：
1、準確、合理的把握教學教材。
5的乘法口訣是在學生已經(jīng)懂得了乘法就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算的基礎上學習的。在這節(jié)數(shù)學課中，我能根據(jù)新課標以學生的發(fā)展為本的思想，精心設計了一些能讓學生動手操作、動口表達、發(fā)展思維的活動。使學生經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫過程，并能熟記5的乘法口訣，還能運用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。
2、創(chuàng)設情境，巧妙引入、激發(fā)學生的學習興趣。
教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內(nèi)容。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。課始，老師出示幾道加法算式，讓學生在10秒鐘內(nèi)說出得數(shù)。學生很難說得出來，老師卻能很快說出得數(shù)，這是為什么呢？讓學生很佩服老師，這時老師及時的導入新課能達到很好的效果。也使學生在課的一開始就積極地投入到課堂教學之中。
3、緊密聯(lián)系生活實際，突出了數(shù)學知識來源于生活，又應用于生活。
如：將5的乘法口訣的學習與自己的雙手聯(lián)系起來。一只手有幾個手指？表示幾個5？2只手有幾個手指。表示幾個5？讓學生不知不覺地進入學習中，讓學生感到親切。讓學生感覺數(shù)學就在他們身邊，學習數(shù)學能解決很多生活中的實際問題，使他們愿學、樂學。
4、在學習知識的過程中，注重讓學生經(jīng)歷知識的形成與探索過程是本節(jié)課一大亮點。
數(shù)學課程標準指出：教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立的思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流�？梢�，合作交流在數(shù)學教學中也相當重要。本課很好體現(xiàn)這一理念，給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。呂老師在這一環(huán)節(jié)做得很漂亮。如：在編5的口訣時一五得五直接由老師編出。第二句在老師的啟發(fā)下編出。最后三句老師讓學生小組合作自己編口訣。教師的扶半扶半放放的教學方式，逐步讓學生參與探究新知識的過程，符合低年級小學生的認知規(guī)律。同時老師能留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動地參與知識形成的全過程，不但較好地理解了口訣的來源，而且培養(yǎng)了學生的歸納概括能力和遷移類推能力，同時也能面向全體學生。
5、精心設計練習，使學生在玩中學、在玩中練。
鞏固練習環(huán)節(jié)也是一大亮點，通過大量不同形式的訓練：對口令、看圖寫算式、卡片練習等等，練習設計形式多樣，層次遞進，又很生活化，顯得非常生動有趣，消除低年級學生學習枯燥數(shù)學的'心理。一系列都是圍繞新課教學內(nèi)容進行，使學生在反復練習中學生學而不厭，熟而不倦。
6、整節(jié)課教與學的時間分布合理。
本節(jié)課導入用了3分鐘，新課學習23分鐘，練習14分鐘。
不足之處：
1、在學習新課時，我讓三位學生上講臺點擊課件演示后三幾句口訣，因為課件的內(nèi)容肯定是正確的，學生直接點擊就出來了，這樣的演示沒有什么意義。如果老師讓學生拿表格上展示臺來展示會更好，這樣即能檢查學生做題的情況，又能使學生有成就感。
2、教師對學生的評價，是我們組認為是我做的最不得當?shù)牡胤健＝虒W過程中肯定學生的能力有助于學生提高學習激情。教師在教學活動中要注意的是，及時的鼓勵、表揚是必不可少的。但是我在教學過程中沒有很好地利用這一點。比如練習時題目一出現(xiàn)，大學生都把小手高高地起來了，而我卻對學生說：先不舉手。其實孩子們早就有答案了，老師直接讓他們說就好了。這樣就不會打擊孩子們的學習積極性。
3、不要使用提問來作為一種懲罰，讓學生感到尷尬。
課堂上提問的目的是為了讓學生思考問題，深化對所學知識的理解，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。如果學生沒有舉手老師提問他，他能正確回答那就好，答不出的話會打擊學生的自尊心。對不積極舉手的學生應采取暗示的方法，而不要借提問來進行懲治。假如老師總是提問不舉手的學生，學生就會誤解成不舉手就會被提問，那學生想被提問時就會故意不舉手，那舉手沒意義了。
4、練習題這是誰家的信的課件設計不夠美觀。如果我在房子上加上小動物的頭像，學生就會很快說出這是誰的家了。就不會說成是什么5的家或10的家�；蛘呃蠋熥龀煽ㄆ寣W生上講臺擺一擺，這樣更能激活課堂氛圍，把整節(jié)課推向**。
5、后兩道練習題算式都是35，感覺算式重復。如果改成其他算式就更好了。
6、我在課堂教學中一直用平淡不變的語氣給學生講課，感覺整堂課平淡不變。做為教師要講究課堂的語言藝術，因為它能夠感染課堂氣氛，吸引學生注意力，提高課堂的教學質(zhì)量。教師教學語言要形象、生動、幽默、風趣、充滿情感,使學生如臨其境,如見其人,如聞其聲。
【數(shù)學《5的乘法口訣》的教學反思怎么寫】相關文章：
《5的乘法口訣》數(shù)學教學反思06-19
《7的乘法口訣》教學反思怎么寫06-19
數(shù)學乘法口訣的教學反思06-18
5的乘法口訣教學反思06-30
5的乘法口訣教學反思09-03
《5的乘法口訣》教學反思09-03
5的乘法口訣教學反思01-07
《5的乘法口訣》教學反思12-25