外研社Module9 UNIT1教學(xué)反思
這節(jié)課，我用體育口令的方式呈現(xiàn)三個(gè)詞組：turn left, turn right, go straight on. 用小組比賽的方式進(jìn)行操練，在教室的地面上畫出路線圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，用表演的方式來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)話Where's......?我準(zhǔn)備了Sam頭飾，和警察的帽子。最后出示學(xué)校教學(xué)樓內(nèi)的示意圖來(lái)進(jìn)行學(xué)以致用，來(lái)體現(xiàn)"教是為了用"的理念。作業(yè)是畫出自己家的示意圖進(jìn)行拓展。教學(xué)過(guò)程先教答，再教問(wèn)，再到對(duì)話，再到課文，最后落到實(shí)際生活中。本以為學(xué)生會(huì)很高興地進(jìn)行表演，很興奮的進(jìn)行比賽�？墒菍W(xué)生根本不喜歡我的教學(xué)，回答問(wèn)題也是沒有精神，連學(xué)習(xí)很好的幾個(gè)學(xué)生也是吱吱唔唔�？磥�(lái)，這是一節(jié)失敗的課，教學(xué)效果一點(diǎn)兒也不好。
什么是學(xué)生喜歡的東西呢？什么能讓學(xué)生感興趣呢？
看到自己畫的學(xué)校示意圖，我突然想到，這是學(xué)生熟悉環(huán)境，這是直觀的地圖，應(yīng)該讓這張學(xué)校示意圖來(lái)激趣，來(lái)導(dǎo)入呀。
經(jīng)過(guò)思考，我又重新設(shè)計(jì)了這節(jié)課。
同學(xué)們，看看教師手中拿的是什么地方的示意圖呀？（教室外的`走廊）
怎么告訴這位外國(guó)人找到廁所呢？今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)。
�。議ere's Class 2?Go straight on!
Where's W.C? Turn right!
Where's Washing Room? Turn left!
Where's West Lake Road?East Lake Road?
Sam is lost.Why?
Daming's flat is in East Lake Road.
下課后，看到學(xué)生還要自己畫路線圖，還要說(shuō)說(shuō)自己家的路線，我滿意的笑了！
我總結(jié)出，這樣幾點(diǎn)：
1、第一次教授學(xué)生有關(guān)路線的教學(xué)，對(duì)二年級(jí)孩子的理解路線圖的能力，不是很了解。
2、對(duì)向左，向右轉(zhuǎn)的預(yù)想沒有實(shí)際的簡(jiǎn)單，本以為學(xué)生就是記住兩個(gè)單詞就可以了，沒想到學(xué)生把這兩個(gè)放在一起的時(shí)候，會(huì)如此的難。
3、在教學(xué)內(nèi)容過(guò)多的情況下，我應(yīng)該去繁就簡(jiǎn)。教學(xué)難點(diǎn)分析不對(duì)，二年級(jí)的孩子對(duì)向左和向右轉(zhuǎn)是一個(gè)難點(diǎn)，而在上課之初，確沒有把它做為一個(gè)難點(diǎn)去突破。
4、用學(xué)生熟悉的東西去新授，去導(dǎo)入，把本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該分散地去處理和解決。
5、在板書上，Turn left!是做為一個(gè)句子出現(xiàn)的，所以首字母才要大寫，如果是做為一個(gè)詞組，就不應(yīng)該大寫，這點(diǎn)是我在板書上的疏忽。
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