滬教版《從算籌到計算器》教學(xué)反思范文
學(xué)習(xí)完大數(shù)的認識后，學(xué)習(xí)了《從算籌到計算器》。這節(jié)課主要是讓學(xué)生對計算工具的發(fā)展有一個初步的了解，體會到人們?yōu)榱朔奖阌嬎阍谟嬎愎ぞ叻矫娴奶剿骱团ΑＮ以诮虒W(xué)時嘗試以計算工具的文化發(fā)展史為紐帶，營造了一種數(shù)學(xué)文化的氛圍，并讓學(xué)生在文化的演繹過程中充分的體驗、感悟、思考、創(chuàng)造，進而實現(xiàn)真正意義上的發(fā)展。
本節(jié)課首先通過一段動畫向?qū)W生展示我們古人的記數(shù)方法，激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣。介紹算籌時讓學(xué)生經(jīng)歷猜一猜、動手比劃比劃等過程，讓學(xué)生了解算籌記數(shù)的方法。鼓勵學(xué)生勇敢地發(fā)表自己的見解，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
介紹算盤時，我先讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課本并采用小組合作的.形式加以鞏固和練習(xí)。從形式上看，由學(xué)生去講解，使學(xué)生倍感親切，氣氛也很活躍；學(xué)生聽得相當(dāng)認真。最后介紹了算盤的一些口訣以及在日常生活中帶有藝術(shù)性的算盤，讓學(xué)生感受到勞動人民的創(chuàng)造性。
本節(jié)課整體感覺比較順暢，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，并引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。當(dāng)然也有許多不足之處如在介紹算盤的過程中，強調(diào)“定位點”的時候，當(dāng)學(xué)生還有些混淆時，還需進一步解釋。加強對數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)。
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