寫好教后記,進行反思性教學(xué)
子曰：“內(nèi)省不疚，夫何憂何懼?”內(nèi)省的修養(yǎng)方法為我們今天教學(xué)所用，就是進行教學(xué)反思。教師通過對自己教學(xué)實踐的回顧，可以及時發(fā)現(xiàn)問題，從而做出更理想、更有效的教學(xué)決定，并加深對教學(xué)規(guī)律的認識和理解，提高教學(xué)能力和水平，使自己的教學(xué)方式更具有可行性和合理性，從而取得理想的教學(xué)效果。近年來，本人在教后記這塊小天地里進行了反思教學(xué)實踐，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)水平有了明顯提高。本人的教后記主要包括以下幾部分內(nèi)容。
一、記成功之舉
將教學(xué)中達到了預(yù)先設(shè)想的目的、取得了良好教學(xué)效果的做法記錄下來。如講評完形填空題時，我以前的做法是，先讓學(xué)生做，然后我給出標(biāo)準答案，一字一句地認真講解，結(jié)果我講得辛苦，學(xué)生聽得費勁，課堂氣氛十分沉悶，教學(xué)效果事倍功半。后來我嘗試了另外一種方法，先讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)做題，然后我給出標(biāo)準答案，這時我并不忙于解釋，而是讓學(xué)生就各自做錯的題目進行討論。討論結(jié)束后，我請部分同學(xué)就仍存在的問題提問，并請答對了的同學(xué)解答。最后，我再就大家存在的共性問題及個別題目的特殊解題方法和技巧加以點撥。這樣，學(xué)生成了課堂的真正主人，他們信心倍增，學(xué)習(xí)熱情很高，課堂討論氣氛十分熱烈，不同層次的學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)輕松，學(xué)有所獲，提高較快，我也教得輕松，教得愉快。
二、記教學(xué)靈感
把教學(xué)中偶然出現(xiàn)的靈感或解決問題的方法汜下來。例如，在做書面表達題時，我先讓學(xué)生討論歸納出審題的方法和步驟，即確定文章的體裁、主要人稱、主要時態(tài)及要點內(nèi)容，然后學(xué)生動筆寫作，寫好之后，同學(xué)之間互閱討論，幾分鐘后，我請幾個學(xué)生站起來閱讀作文，最后我再把范文呈現(xiàn)在投影儀上。在呈現(xiàn)范文之前，我靈機一動，何不讓學(xué)生作文、改錯一起訓(xùn)練呢?于是，我又把范文設(shè)計成改錯題的形式，讓學(xué)生討論訂正。改錯完成之后，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的就是一篇很好的范文。這種教學(xué)方法把學(xué)生的寫作、口語和改錯訓(xùn)練融為一體，有效地提高了學(xué)生的英語綜合能力。又如，在學(xué)生背誦的時候，我靈感一現(xiàn)：何不采用合作背誦的方式?這樣可以使學(xué)生處于興奮愉悅的狀態(tài)，避免枯燥乏味。讓學(xué)生表演對話就是一種常見的合作背誦方式。不屬于對話類型的材料也可以采取合作背誦方式，如兩個人進行英漢口頭互譯，一個學(xué)生講一句漢語，另一個學(xué)生接著把它翻譯成英語，或者一個學(xué)生講一句英語，另一個學(xué)生馬上把它翻譯成漢語。這種方式也有利于培養(yǎng)學(xué)生臨場口譯的能力。
三、記敗筆之處
將處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點難點、安排不妥的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)疏漏之處記錄下來，使之成為以后教學(xué)中應(yīng)吸取的教訓(xùn)。例如，在訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力時，我曾經(jīng)出現(xiàn)兩大疏漏：一是講評題目時，非常重視對解題方法和解題技巧的指導(dǎo)，卻忽視了站在學(xué)生的角度換位思考之后再加以引導(dǎo)，導(dǎo)致了部分學(xué)生在個別相似題目上反復(fù)出錯，這說明我的點撥仍不到位；二是平時只注意到了學(xué)生閱讀理解的訓(xùn)練量和解題正確率，卻忽略了學(xué)生的解題速度，通常只布置課后閱讀作業(yè)，課上少有要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成的`閱讀任務(wù)，結(jié)果學(xué)生考試時覺得時間特別緊。把這些記錄下來，會對以后的教學(xué)起很好的警示作用，能有效提高教學(xué)質(zhì)量。
四、記獨到見解
記教學(xué)過程中的迷惑點，學(xué)生作業(yè)、考試中暴露的欠缺點、失分點，或?qū)W生非常感興趣的問題、學(xué)生的智慧火花等。在批改學(xué)生作文時，本人發(fā)現(xiàn)學(xué)生書面表達中存在的主要問題有：不會審題、句子的五種基本結(jié)構(gòu)不清、漢式英語時有出現(xiàn)、遇到須繞道而行的詞組句子束手無策、不會正確表達時間、for exam- ple和such as的區(qū)別不清、經(jīng)常放錯also在句子中的位置等等。這些問題正是學(xué)生知識上的欠缺之處，我將其一一整理并記入教后記，并在短期內(nèi)有針對性地進行補救或加以引申。結(jié)果，學(xué)生的書面表達能力明顯提高。另外，為了全面及時地獲得學(xué)生各方面的反饋信息，我在班上掛了一個記錄簿，要求學(xué)生將已經(jīng)學(xué)過但仍存在問題的地方、課后練習(xí)中遇到的問題、對某個問題的獨到見解寫下來。每隔三天我就把記錄簿上的內(nèi)容概括總結(jié)到教后記，然后有針對性地對學(xué)生加以引導(dǎo)點撥，收效十分顯著。
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