教后記《螞蟻》教學反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的教后記《螞蟻》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
在這節(jié)課之前，學生已經學習了《蝸�！泛汀厄球尽�，并初步掌握了觀察小動物的方法。學生在觀察小動物時積極性很高，可是我發(fā)現(xiàn)一個問題，雖然我經常提醒學生要愛護小動物，但是大部分學生還是將用于觀察的小動物隨意玩弄，導致它們死亡。那么如果在上《螞蟻》這課的時候讓學生將更弱小、更易受到傷害的螞蟻帶到課堂上來觀察，又得死多少螞蟻��！這不是和本單元的情感目標矛盾了嗎？于是我決定試著將這堂課搬到校園里，讓學生在校園中去觀察螞蟻。
我預先通知學生在上《螞蟻》課之前準備一些食物，到時候直接在校園里引出螞蟻并觀察它們。到了上課那天，我發(fā)現(xiàn)每個實驗小組都帶來了各種各樣的食物，如面包、餅干、白糖、辣椒等等。孩子們準備得如此認真充分，可見他們是比較期待這節(jié)課的。
我?guī)ьI他們來到校園的一角（這個地方是我課前找好的，有比較多的螞蟻，比較方便觀察），讓他們帶著疑問去觀察螞蟻。
只見這些學生為了好好觀察螞蟻，有的蹲著，有的跪著，有的干脆就趴在地上，但就是不隨便干擾甚至捉弄它們。由此我發(fā)現(xiàn)，學生通過近距離觀察螞蟻的自然生活狀態(tài)，無形中增加了對螞蟻的喜愛。同時，愛護小動物，珍愛生命的意識也更加深入了他們的內心。
在觀察過程中，有學生跑過來問：“王老師，螞蟻要吃辣的嗎？”話音未落，又有學生跑來問：“螞蟻有眼睛嗎？”“螞蟻怎么傳遞信息的？”“螞蟻窩是怎么樣的？”“我把螞蟻的路給攔起來了，怎么它還是能找回原來的路��？”……學生們的`一個個問題使我應接不暇�？梢姡瑢ξ浵伒暮闷嫘募ぐl(fā)了學生們無窮的探究欲望，我因勢利導，指導學生動手動腦并鼓勵他們全身心地投入到對螞蟻的研究中去。通過自然環(huán)境下觀察螞蟻，使學生對自己從事的探究活動具有強烈的欲望和追求，從而持久地投入到探究活動中。學生由好奇而產生的探究欲望的天性也會在教師的引導下由不自覺到自覺，由感性到理性，逐步變成科學素養(yǎng)。
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