九年級語文上冊《唐雎不辱使命》教學(xué)反思
一、滿意之處：
1、課上得比較本色，雖有預(yù)設(shè)，但更多的是生成。學(xué)生在預(yù)習(xí)中思考了不少問題，課堂上呈現(xiàn)出來，自然生動，多姿多彩。
2、古文教學(xué)經(jīng)常因著眼于字、詞、句的落實而沉悶死板，但本課教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)為主，既讓學(xué)生提出了疑難字詞，也讓學(xué)生提出了篇章寫作、人物塑造等問題，探究意味較濃。如有一位同學(xué)提問：“唐雎既然想刺殺秦王，為什么不直接說伏尸二人、流血五步，卻繞圈子說了三個刺客的事？”本文的研究點達(dá)到教學(xué)預(yù)想。
3、多媒體教學(xué)手段的.運用精當(dāng)�，F(xiàn)在學(xué)術(shù)界鄙薄語文課堂上的多媒體運用，仿佛用了多媒體，就是嘩眾取寵。其實詬病不在多媒體本身，而在于運用是否得當(dāng)。過猶不及，但投鼠忌器也不對。在本課教學(xué)過程中，我就有意識地將準(zhǔn)備好了的PPT雪藏，當(dāng)用時才出示，在學(xué)生對“秦滅韓亡魏”質(zhì)疑時，我出示“戰(zhàn)國形勢圖”，補(bǔ)充介紹了魏國的附庸國安陵國與強(qiáng)大的秦國對峙的情況，恰當(dāng)?shù)亟鉀Q了學(xué)生的疑惑，可謂點眼之用，效果良好。
二、遺憾之處：
1、學(xué)生的層次不同，質(zhì)疑時層次低的學(xué)生因聽課教師多而不好意思就字詞句的疑難提問，部分喪失了話語權(quán)，學(xué)得相對被動。
2、分角色朗讀不夠充分，學(xué)生未能讀出秦王的語言特點。
3、教師朗讀的處理也值得商榷。我在讀唐雎的對話時過于強(qiáng)硬，表現(xiàn)出了唐雎與秦王針鋒相對的一面，而未能表現(xiàn)出唐雎有禮有節(jié)，有勇有謀的一面。課后的評課中有教師提出這個問題，深有同感。說明我的備課還不夠細(xì)致。
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