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《棉鞋里的陽光》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

時(shí)間:2021-06-23 13:48:41 教學(xué)反思 我要投稿

《棉鞋里的陽光》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

  【情景說明】

《棉鞋里的陽光》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

  一年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)里有一條是:“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,這既是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。特別是有感情地朗讀,許多學(xué)生讀起書來沒有輕重之分,拖聲拖調(diào)地唱讀。如何讓學(xué)生做到有感情地朗讀呢?除了范讀、領(lǐng)讀之外,還有別的辦法嗎?我想是不是還可以結(jié)合課文內(nèi)容的理解來啟發(fā)學(xué)生如何朗讀呢?于是在課堂上,我注意抓住文章的重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句來指導(dǎo)學(xué)生朗讀,取得了一定的成效。

  《棉鞋里的陽光》是一年級(jí)下學(xué)期第二單元里的一篇課文。文章記敘了媽媽格外體貼年邁的奶奶,把老人的棉被曬一曬,讓她睡得更暖和;賢淑的舉動(dòng)影響著幼小的心靈,小峰也學(xué)著媽媽的樣子,幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被,鉆進(jìn)了棉鞋,溫暖了奶奶的身體;小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。這是一篇充滿家庭溫暖的短文。

  課文的教學(xué)目標(biāo)是:認(rèn)識(shí)“棉、照”等13個(gè)生字,會(huì)寫“媽、奶”等6個(gè)字;正確、流利、有感情地朗讀課文;有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。教學(xué)的第一課時(shí)完成識(shí)字;把課文讀正確;并學(xué)會(huì)寫“午、合、放、收”這四個(gè)字。下面具體展示第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、設(shè)計(jì)思路:

  抓住文章中的重點(diǎn)詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

  體會(huì)重點(diǎn)詞的含義,有感情地朗讀課文。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合具體詞句理解課文內(nèi)容;

  2.流利、有感情地朗讀課文;

  3.有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩;

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長(zhǎng)句。

  【教學(xué)過程】

  一、 復(fù)習(xí)生字。

  1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞,你們都記住了嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意把生字的字音讀準(zhǔn)。[把生字放在課文中,讓學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)記生字。]

  2. 以開火車的形式抽卡片認(rèn)讀生字,注意正音。

  二、 理解課文,朗讀感悟。

  1. 學(xué)習(xí)1—4自然段。

  (1) 指名讀1-4自然段,其他同學(xué)看書中的'插圖。

 。2) 小黑板出示媽媽和小峰的對(duì)話,指名一位同學(xué)上臺(tái)用“——”劃出媽媽的話,用“~~”劃出小峰的話。其他同學(xué)在書中劃。

  對(duì)話如下:

  小峰問媽媽:“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕,干嗎要曬呢?”

  “棉被曬過了,奶奶蓋上會(huì)更暖和!眿寢屨f。

  “為什么呢?”小峰又問。

  媽媽說:“棉被里有棉花,讓陽光鉆進(jìn)棉花里,你說暖和不暖和?”

 。3) 評(píng)議劃得是否正確,并告訴學(xué)生人說的話是在兩個(gè)引號(hào)之間的部分,教師簡(jiǎn)介引號(hào)的作用。

 。4) 同學(xué)們?cè)诩依飭柊职謰寢寙栴}時(shí)是用什么語氣呀?(好奇、疑問)

  爸爸媽媽又是用什么樣的語氣回答你們呢?(耐心、親切)

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀媽媽和小峰的對(duì)話,想想該用怎樣的語氣讀。

  (5) 指名學(xué)生和老師一起讀媽媽與小峰的對(duì)話,大家評(píng)議。

 。6) 同桌分角色朗讀媽媽和小峰的對(duì)話。

 。7) 我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在讀媽媽的話時(shí),把“更”字讀得很重,你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢?(棉被本來就暖和,媽媽一曬就更加暖和了。)

  (8) 你們從“更”字體會(huì)出媽媽是個(gè)怎樣的人?(細(xì)心、體貼)

  [在具體的品詞品句中讓學(xué)生感悟到人物的品質(zhì)。]

  2.學(xué)習(xí)第5自然段。

 。1) 媽媽把棉被曬過了,奶奶午覺時(shí)有什么感覺呢?指名讀第5自然段。

 。2) 請(qǐng)同學(xué)們用“==”標(biāo)出奶奶說的話(“這被子真暖和。”)

 。3) 奶奶躺進(jìn)被窩時(shí)有什么感覺呢?你們能用書上的一個(gè)詞來回答嗎?(舒服)

 。4) “舒服地合上眼睛”是怎樣的呀?大家在座位上表演一下。

  [讓學(xué)生用表演的形式感覺一下奶奶舒服的感受,學(xué)生體會(huì)會(huì)更加真切。]

 。5) 讓學(xué)生帶著“舒服”地感覺讀奶奶的話。

  3. 學(xué)習(xí)6-8自然段。

  (1) 奶奶睡著了,小峰想了些什么,又做了些什么呢?指名讀6自然段。

 。2) 小黑板出示第6自然段,學(xué)生回答。(小峰想:奶奶的棉鞋里也有棉花……,他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方。)

 。3) 小峰想的話后面的六點(diǎn)是什么?(省略號(hào))

 。4) 老師解釋這兒的省略號(hào)(這兒的省略號(hào)是把小峰還想到的給省略了。)

  (5) 你們猜猜看,小峰還想到了些什么,使他會(huì)幫奶奶曬棉被呢?

 。ㄐ》逑氲皆缟蠇寢尳o奶奶曬棉被,讓陽光鉆進(jìn)棉花里,奶奶蓋上更暖和了,奶奶的棉鞋里也有棉花,如果讓陽光鉆進(jìn)棉鞋里,那穿上后也會(huì)更加暖和。)

  [讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)是媽媽的行為影響了小峰,所以小峰也學(xué)著媽媽的樣子,幫奶奶曬棉鞋。]

 。6) 小峰是怎樣給奶奶曬棉鞋的?(輕輕地)

 。7) 為什么要“輕輕地”呢?(生怕把奶奶吵醒了)

 。8) 你覺得小峰是個(gè)怎樣的孩子?(關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩,非常細(xì)心)

  (9) 你們有沒有像小峰這樣,關(guān)心體貼長(zhǎng)輩?[聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛老敬老的美好心靈。]

 。10) 奶奶醒了后,說了些什么呢?指名讀奶奶的話。(“咦,棉鞋怎么這么暖和?”)

 。11) 你們猜猜看,奶奶當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的? (驚喜,是誰幫我曬了棉鞋呢?)

  (12) 假如你是小峰,你聽了奶奶的話后,會(huì)是怎樣的心情?(開心、愉快)

 。13) 請(qǐng)你們帶著開心、愉快的心情讀第八自然段。

  4.總結(jié)全文

 。1) 假如小峰現(xiàn)在就站在你的面前,你想對(duì)他說些什么?[通過假設(shè)的情景,使學(xué)生對(duì)小峰的贊賞之情得到充分體現(xiàn),并指導(dǎo)自己的行為。]

  (2) 四人小組分角色朗讀。

  (3) 指名分角色朗讀。

  三、指導(dǎo)寫字

  1. 觀察“媽”、“奶”,找到相同之處。

  2. 說說寫女字旁和“女”字有什么不同之處。

  3. 老師范寫“媽”、“奶”。

  4. 學(xué)生臨摹。

  【教學(xué)反思】

  《棉鞋里的陽光》這篇課文較長(zhǎng),為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有較完整的印象,我在第一課時(shí)里解決了識(shí)字,把課文讀正確,并寫了大部分生字的任務(wù),所以在第二課時(shí)里,沒有出現(xiàn)過多的識(shí)字環(huán)節(jié),只是在開課時(shí)復(fù)習(xí)了一下生字詞,把大部分時(shí)間用在理解課文和朗讀感悟上。

  在教學(xué)過程中,我注意抓住人物的對(duì)話、動(dòng)作及心理活動(dòng)的描寫,特別是其中的關(guān)鍵詞來體會(huì)人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對(duì)話,在勾畫、感情朗讀、評(píng)議中體會(huì)到媽媽的細(xì)心和體貼,為小峰做了一個(gè)好榜樣,特別是通過“更”字的體會(huì),深化大家對(duì)媽媽的認(rèn)識(shí)。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時(shí)“輕輕地”動(dòng)作來體會(huì)小峰關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。

  另外我還注意從課文留白處拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如讓學(xué)生想象小峰想的話中省略號(hào)所省略的內(nèi)容。又如讓大家想象,聽了奶奶的話后,小峰的心情是怎樣的。學(xué)生把通過讀文的領(lǐng)悟和體會(huì)到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。

  在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀,教學(xué)得心應(yīng)手,學(xué)生也自然而然地流露出感情。在感情朗讀中學(xué)生也感悟到小峰母子尊老敬老的優(yōu)秀品質(zhì)。

  【專家點(diǎn)評(píng)】

  葉筍老師這節(jié)課緊扣了小峰關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩的這條主線,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味小主人翁觀察媽媽的行為,為奶奶曬棉鞋的一舉一動(dòng),從而贊揚(yáng)小峰的美好品質(zhì)。老師抓住“輕輕地”,體會(huì)小峰怕驚醒奶奶午睡。老師抓住“小峰想:”讓學(xué)生展開想象,小峰會(huì)想什么?小峰由媽媽曬棉被能想到曬棉鞋,體會(huì)小峰是個(gè)細(xì)心、孝順的好孩子。

  老師注意抓住重點(diǎn)詞,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的意思。如:“真暖和”,“舒服地”合上了眼睛,讓學(xué)生體會(huì)奶奶躺進(jìn)被窩里,感覺是多么多么的暖和,睡得是多么多么的舒服。學(xué)生體會(huì)到了,讀才能讀出美好的感覺。

  老師在教學(xué)中還十分注重指導(dǎo)朗讀,如,“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕”,“一點(diǎn)兒”讀兒化韻!芭汀弊x輕聲。小峰與媽媽的對(duì)話,一問一答,讀出語氣。奶奶奇怪地問:“咦,棉鞋怎么這么暖和?”讀出疑問的語氣。

  整篇課文在讀中理解,理解后再讀,讀出了語氣的變化,讀出了情感。

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