物理學(xué)習(xí)中要注重學(xué)科特色對一次教學(xué)意外的反思
摘 要：教師在物理課堂上，一定要將學(xué)科特色貫徹到學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)能夠得以不斷開發(fā)和提高。
關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；學(xué)科特色；學(xué)習(xí)過程
物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，但不少教師在實際教學(xué)過程中，對一些實際問題的解釋往往主要依賴于主觀的推理，真正運用實驗手段來探究問題答案的并不多。
比如，我們在復(fù)習(xí)凸透鏡成像時，曾遇到過這樣的問題：在做“凸透鏡成像”的實驗過程中，如果用東西擋住一部分透鏡，會對成像有什么影響？以前，我根據(jù)做實驗時拿紙片擋住透鏡觀察到對成像的影響，只是亮度變暗，對這類問題的解釋一般都是：像是完整的，會導(dǎo)致亮度變化。
就在本學(xué)期的復(fù)習(xí)階段，正在我解釋一個蜜蜂落在鏡頭上會對凸透鏡成像有何影響的時候，教室投影出來的畫面上竟然有個蚊蠅模樣的黑影在慢慢移動，現(xiàn)象很明顯，大家都在看這個奇怪的黑影！學(xué)生自然就想到是鏡頭上有蚊蠅造成的。而這時屏幕上成的像當然不是完整的了！
這個現(xiàn)象引起了我的思考�？磥恚哥R前放上物體遮擋一部分光，對成像的影響會與物體的特點有關(guān)。這個課堂上出現(xiàn)的蚊蠅提醒我：如果遮擋物體較小，在屏上所成的像中就會出現(xiàn)黑影，成像的一部分被擋住了。在此之前我對學(xué)生的介紹是片面的。如果沒有這個蚊蠅的幫助，我一定會一直那樣給學(xué)生解釋下去，不可能做實驗來探究真實情況。
反思我在這個問題上出現(xiàn)的失誤。在平常的教學(xué)中，對物理學(xué)科的.特色注意得不夠，沒有完全遵循認識事物的科學(xué)性和邏輯性。
回想以前對這類問題的處理過程，的確做過“用紙片擋”的實驗研究。不過，以一個實驗現(xiàn)象來分析遮擋物體對成像的影響，并且推廣到所有類似的問題上面，這就患了以偏概全的錯誤。
只做一次實驗，現(xiàn)象可能會有偶然性。所以，必須多做幾次實驗，收集較普遍的實驗數(shù)據(jù)來分析結(jié)論。比如，在透鏡前放上物體遮擋一部分光，研究對成像有什么影響的過程中，應(yīng)該考慮到物體本身大小和光照強度等因素的變化，盡量多進行幾次實驗，收集相應(yīng)的實驗數(shù)據(jù)。以眾多實驗數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的分析，結(jié)論才是科學(xué)可靠的。
總之，教師在物理課堂上，一定要注意將物理學(xué)科的思想外顯出來，將學(xué)科特色貫徹到學(xué)習(xí)過程之中，使學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)能夠得以不斷開發(fā)和提高。
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