北師大版五下《分?jǐn)?shù)混和運(yùn)算二》教學(xué)反思
1、掌握策略,學(xué)活數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)是思維的體操,如果單純?nèi)ビ洃浉鞣N題型的話,只會(huì)讓你感到力不從心,更加疲憊。所以人們常說(shuō)要掌握方法,舉一反三,才能學(xué)活數(shù)學(xué),也就是要掌握一定的解題策略。這也是本套教材一直堅(jiān)持的,在幾年的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)掌握了一些解題策略,也有這樣的自主探究意識(shí)。所以當(dāng)新問(wèn)題出現(xiàn)時(shí),我并不急于讓學(xué)生作出解答,而是先分析題意,首先從文字上分析,雖然這樣有一定難度,比較抽象,但對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)需要訓(xùn)練他們的抽象能力。接著是進(jìn)行有依據(jù)的估算,加強(qiáng)估算是新課程實(shí)施過(guò)程所提倡的,本節(jié)課的估算對(duì)題意的進(jìn)一步理解起到了關(guān)鍵作用。使的后面的思路不會(huì)發(fā)生太大的偏差,對(duì)結(jié)果有一定的預(yù)測(cè)和檢驗(yàn)。在前面這兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上再通過(guò)畫(huà)圖更直觀的分析題中的數(shù)量關(guān)系,和前面的文字分析的抽象,估算起到了前后呼應(yīng)的效果,從中感受到圖在解決問(wèn)題中的作用。結(jié)合對(duì)圖的討論學(xué)生不僅理解了題意,而且有效的探索了不同的算法。通過(guò)這樣直觀抽象的前后對(duì)比學(xué)生深刻感受到掌握策略在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的重要。在解決問(wèn)題后,我還組織學(xué)生討論畫(huà)圖在解決問(wèn)題過(guò)程中的作用,幫助學(xué)生反思這一策略的`價(jià)值,學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是不斷積累和反思的過(guò)程。教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中,獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和體驗(yàn)。
2、交流中學(xué)習(xí),感受成功的快樂(lè)
書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦做舟,學(xué)習(xí)不是一件簡(jiǎn)單的事,但如果總是感到力不從心,遭受失敗再有毅力的人也會(huì)退縮,更何況是十來(lái)歲的孩子呢?從小就在學(xué)習(xí)中感到失敗,畏縮,今后還有信心去做其他的事嗎?孩子最不能失去的是自信,我們要讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功,這樣他才能從學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。這并不是簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)幾句,或給幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他回答就能解決的,孩子渴望得到尊重,得到平等的對(duì)待,能象大多數(shù)學(xué)生一樣學(xué)會(huì)當(dāng)堂的知識(shí),解答一般的問(wèn)題,感受那種從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程的喜悅,交流是一種非常好的學(xué)習(xí)途徑。從課始復(fù)習(xí)分析題意讓基礎(chǔ)稍差的學(xué)生分析,給他一個(gè)好的開(kāi)始。出現(xiàn)新知?jiǎng)傞_(kāi)始分析時(shí)會(huì)讓部分學(xué)生有點(diǎn)畏難,這不急,難題大家都會(huì)碰到,我們就把難的那部分挑出來(lái)分析,說(shuō)說(shuō)各自的理解,在彼此的交流中慢慢領(lǐng)悟。接下來(lái)的估算比較輕松,畢竟有生活經(jīng)驗(yàn),不管你是哪個(gè)層次都能估出正確的范圍。好了,成功一半了,有沒(méi)有更直觀的辦法理解題意呢,那就掌握畫(huà)圖的策略吧,學(xué)習(xí)上受挫的學(xué)生其實(shí)求知欲很強(qiáng)的,非常愿意嘗試這些好方法。通過(guò)交流至少掌握一種畫(huà)圖方法吧,這樣分析題意就不難了,再去對(duì)照文字就能理解意思了吧。解答出第一種方法應(yīng)該就容易了,問(wèn)題是第二種有些難,多看看圖,多想想,多聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的想法,一定能明白的。課堂上學(xué)習(xí)補(bǔ)救的機(jī)會(huì)是很多的,作為教師要抓住這每一個(gè)瞬間幫助這些孩子。他們欣喜的眼神就透露出成功的快樂(lè)!
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