- 數(shù)學(xué)三年級上冊《什么是周長》教學(xué)反思 推薦度：
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三年級《什么是周長》教學(xué)反思（精選7篇）
在不斷進(jìn)步的時代，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思指回頭、反過來思考的意思。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的三年級《什么是周長》教學(xué)反思（精選7篇），希望能夠幫助到大家。
三年級《什么是周長》教學(xué)反思 1
這節(jié)課讓自主探索，在充分的體驗(yàn)中，感悟到了周長的實(shí)際含義。教學(xué)過程比較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念。
首先，給學(xué)生提供充分地進(jìn)行實(shí)踐活動的機(jī)會，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)�！翱臻g與圖形”這部分知識，更要注重學(xué)生在實(shí)際觀察、操作等活動中獲得直接經(jīng)驗(yàn)。我設(shè)計了一系列的操作內(nèi)容：描一描、摸一摸、量一量，讓學(xué)生自己在動手的過程中體會到什么是周長，并學(xué)會與人合作學(xué)習(xí)。
其次，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開闊的、自由的'學(xué)習(xí)時空，讓學(xué)生選班級物品摸周長；選身體部位摸周長；選喜歡的方法量周長。選一選活動，能讓每一位學(xué)生產(chǎn)生對活動的興趣，同學(xué)們爭先恐后地跑到前面摸桶、摸小黑板，再張揚(yáng)個性的活動中，同學(xué)們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成功或愉悅，增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
再次，通過實(shí)踐活動讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)與合作交流。我在這節(jié)課中設(shè)計了兩次“量一量”，一量樹葉的周長，二量同學(xué)腰圍。學(xué)生自己量樹葉的周長。學(xué)生積極主動地參與到活動當(dāng)中，相互合作、相互交流，在這樣主動的合作與交流中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、交際能力得到高度發(fā)展。即使學(xué)困生也不感到困難，輕松學(xué)會了“周長”�？傊�，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中經(jīng)歷了知識形成的全過程，在輕松愉快的氣氛中掌握知識。當(dāng)然，在教學(xué)中由于班級人數(shù)多，個別學(xué)生動手能力比較弱，在活動描一描及量一量中比較慢，為了照顧到這些孩子，使教學(xué)的最后一環(huán)“拓展練習(xí)”只好布置為課后完成。
三年級《什么是周長》教學(xué)反思 2
這節(jié)課學(xué)生興趣高漲，進(jìn)行了充分的活動，并且自主探索，在充分的體驗(yàn)中，感悟到了周長的實(shí)際含義。教學(xué)過程比較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念。
一、注意在學(xué)生豐富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立概念
首先我從學(xué)生生活引入，通過提問向?qū)W生了解雙休日到哪里玩？再順勢利用多媒體課件向?qū)W生展示許多漂亮的紅葉圖片，給了學(xué)生美的享受。學(xué)生因此有了得到紅葉的欲望；緊接著我又創(chuàng)設(shè)了第二個環(huán)節(jié)，通過描紅葉的輪廓來增強(qiáng)對紅葉的記憶。這樣就抓住了學(xué)生的心態(tài)，使課堂氣氛驟然升溫；然后又讓學(xué)生通過找一找、摸一摸的活動，使學(xué)生把周長這個抽象的概念與生活中具體的事例聯(lián)系起來，加深學(xué)生對周長的認(rèn)識。
二、在有意義的實(shí)踐活動中強(qiáng)化概念
在老師語言的激勵下，學(xué)生先通過觀察發(fā)現(xiàn)每個人身上都有周長的存在。又在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生以小組的`形式選用合適的工具去測量腰圍等等。通過這個環(huán)節(jié)拓寬學(xué)生對周長意義的理解，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、在基本練習(xí)和變式練習(xí)中強(qiáng)化周長概念
這節(jié)課我設(shè)計了三個層次的練習(xí)。第一個層次是：測量學(xué)生已學(xué)過的平面圖形的周長。通過這次實(shí)踐活動，學(xué)生不僅通過動手操作強(qiáng)化周長的認(rèn)識，而且又培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。更重要的是引發(fā)學(xué)生對測量方法的新認(rèn)識，為以后周長的計算作了鋪墊。第二個層次是：觀察判斷周長是否一樣？通過這個練習(xí)，引發(fā)學(xué)生對不規(guī)則圖形周長的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、判斷、討論、驗(yàn)證等實(shí)踐活動。使學(xué)生認(rèn)識到，通過平移使不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化為規(guī)則圖形，使學(xué)生產(chǎn)生平移思想。為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第三個層次是：設(shè)計測量小房子的周長。（作業(yè)）此相練習(xí)的設(shè)計意圖是：設(shè)計測量干擾因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活中的周長。讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中經(jīng)歷了知識形成的全過程，在輕松愉快的氣氛中掌握知識。當(dāng)然，在教學(xué)中也存在許多不足之處：
1、由于班級人數(shù)多，個別學(xué)生動手能力比較弱，在活動描一描及量一量中比較慢，為了照顧到這些孩子，使教學(xué)的最后一環(huán)“拓展練習(xí)”只好布置為課后完成。
2、由于孩子收集的樹葉形狀的單一性，在匯報及展示量出樹葉的周長時，沒能顯示出面積小而周長大的情況。
三年級《什么是周長》教學(xué)反思 3
《什么是周長》這節(jié)課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊，周長的認(rèn)識。它是本單元的起始課，它是在學(xué)生認(rèn)識三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的，這是學(xué)習(xí)平面圖形周長的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對周長的概念做到真正的理解，形成表象，才能對后面的周長的計算、測量及應(yīng)用有更好的理解，同時也為后面將要學(xué)習(xí)面積及面積的計算做好提前孕伏，所以，學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，對今后的學(xué)習(xí)將起著非常重要的作用。
在《周長的認(rèn)識》的教學(xué)過程中，重點(diǎn)體現(xiàn)“合作和體驗(yàn)”兩個新理念，從授課中，要讓學(xué)生親身感受，體驗(yàn)到“什么是周長”，通過摸、算、測等活動來感知周長，經(jīng)歷一種生活體驗(yàn)，才能真正理解和掌握“周長”的含義，而這也正是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的過程性目標(biāo)中學(xué)生“體驗(yàn)”的價值所在。
本節(jié)課我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計是比較新穎、獨(dú)特的：
1、引入新課“新”
妙用“螞蟻賽跑”引入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，再通過爭論哪知螞蟻贏這個問題，初步得出邊線、一周的.長度等概念，為學(xué)生理解“周長”的含義打下基礎(chǔ)。
2、學(xué)習(xí)方式“新”
學(xué)生對周長的概念要經(jīng)歷多次感知，否則容易和面積的知識混淆，本節(jié)課借助簡單而富有童趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過描一描、畫一畫、摸一摸、說一說、辨一辨等多種方式，由淺入深，由具體形象到抽象思維，讓學(xué)生多次感悟圖形的周長，使學(xué)生對周長這一概念掌握得極為深刻，在教學(xué)過程中，還注意調(diào)動學(xué)生的所有感觀，通過親自看、摸、描、量、算等手段，全方位感受、探索周長的含義，使學(xué)生比較準(zhǔn)確全面的理解了周長的概念。整個教學(xué)過程中，我特別強(qiáng)調(diào)動手操作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)實(shí)事求是科學(xué)態(tài)度，數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)風(fēng)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生語言表述的準(zhǔn)確，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。
3、練習(xí)形式“新”
本節(jié)課的練習(xí)中，我是采用連環(huán)練習(xí)的形式，且題中有題，連學(xué)生獎品也是與《周長》一課有密切聯(lián)系的物品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，得到了有層次、有坡度、有深度的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對周長概念的理解。
4、教學(xué)理念“新”
教學(xué)中要體現(xiàn)“以人為本”的思想，就必須重視學(xué)生的主體參與程度，在參與的積極性提高的同時為了保證參與效率，良好的組織、管理、協(xié)調(diào)又是必不可少的。這節(jié)課由于給了學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會，學(xué)生積極性很高，但是同時，課堂有時也有些吵鬧，難以控制。
這節(jié)課雖說從很多方面都體現(xiàn)了新課程的理念，重視知識的形成與獲取過程，()提供了大量的實(shí)踐活動，加強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感受和體驗(yàn)，關(guān)注孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的情感體驗(yàn)等方面都有很好的嘗試，但其中也反映出一些問題。
1、練習(xí)如能稍加難度，讓學(xué)生思維得到充分的發(fā)展，對整節(jié)課會有一定的幫助。
2、教師基本功還要加強(qiáng)，對處理突發(fā)事件的方法還不夠完善，要在今后的實(shí)踐中不斷加強(qiáng)。
3、教師對學(xué)生的關(guān)注度還有待加強(qiáng)。
4、課堂中“錯誤的精彩”沒能出現(xiàn)，老師沒能充分的調(diào)動學(xué)生積極性。
通過這節(jié)課的修改和嘗試，我發(fā)現(xiàn)在新課改中，作為一名一線數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中不能照搬書本，要在認(rèn)真鉆研教材、了解學(xué)生現(xiàn)有知識水平的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)大綱的要求來重組、完善教材。也體現(xiàn)出我們教師備課不光要備教材還要備學(xué)生，只有這樣才能適應(yīng)課改的精神，使學(xué)生能在原有基礎(chǔ)上樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。
通過參加這次錄像課的活動，使我深深體會到了對教材的研究與把握的重要性。我校備課組成員在集體備課時的積極、主動參與討論的情景給我留下了深深的印象。在新課程改革中，我要學(xué)習(xí)這種積極、主動的鉆研精神，繼續(xù)在新教材的教學(xué)中探索和實(shí)踐，使自己的業(yè)務(wù)能力不斷得到提高。
三年級《什么是周長》教學(xué)反思 4
周長教學(xué)反思是指對教學(xué)過程中涉及到周長概念的教學(xué)方法和效果進(jìn)行總結(jié)和思考的過程。周長是指封閉曲線所圍成的長度，是初中數(shù)學(xué)中的.基礎(chǔ)知識之一。在教學(xué)過程中，如何讓學(xué)生更好地理解和掌握周長概念是教師需要思考的問題。
教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的周長概念。初學(xué)者往往容易將周長和面積等概念混淆，教師可以通過舉實(shí)例的方式幫助學(xué)生理解區(qū)別。例如，讓學(xué)生比較一個正方形和一個正五邊形的周長，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正五邊形的周長比正方形長，但兩者的面積卻相等，從而明確周長和面積的不同。
教師需要采用多種方法加深學(xué)生對周長的理解。除了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)外，教師還可以利用游戲、實(shí)驗(yàn)等方式增強(qiáng)學(xué)生對周長概念的感性認(rèn)識。例如，劃定一個長方形區(qū)域，讓學(xué)生圍繞著邊緣走一圈，計算走過的路程，從而體驗(yàn)周長的實(shí)際意義。
最后，教師需要定期進(jìn)行鞏固和檢測。通過讓學(xué)生做周長相關(guān)的練習(xí)題或者小測驗(yàn)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。
周長教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)工作，教師需要針對性地制定教學(xué)策略，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握周長概念。
三年級《什么是周長》教學(xué)反思 5
“認(rèn)識周長”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了一些平面圖形的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們認(rèn)識周長的含義，為接下來學(xué)習(xí)長方形和正方形的周長打下基礎(chǔ)。本課的重點(diǎn)在于理解周長的含義。布魯納曾說過：“掌握一門學(xué)科就是要掌握這門學(xué)科核心的、根本的概念。”數(shù)學(xué)首先是數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論和構(gòu)建數(shù)學(xué)框架的奠基石，無論是傳授數(shù)學(xué)知識,還是培養(yǎng)能力,都必須以數(shù)學(xué)概念為基礎(chǔ)和前提。更重要的是在認(rèn)識概念本質(zhì)屬性的過程中，借助觀察、對比、辨析、抽象、概括等數(shù)學(xué)思維活動，得以發(fā)展學(xué)生抽象思維和推理能力，感悟數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)而有效地應(yīng)用概念解決問題，提升個人數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。如何讓學(xué)生認(rèn)識周長的含義，我是這樣教學(xué)的。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受周長
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，給學(xué)生呈現(xiàn)“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”材料，提供充分的數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，引導(dǎo)他們在自主探索的過程中獲得知識和技能，盡力抽象成數(shù)學(xué)模型并解釋與應(yīng)用的過程。該環(huán)節(jié)設(shè)計動畫展示的兩只小螞蟻爭論誰爬得快，然后約定沿樹葉的邊沿爬行一周，看誰先到達(dá)終點(diǎn)，評出冠軍。學(xué)生十分喜歡看動畫，情景展現(xiàn)激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注和興趣。接著讓學(xué)生來當(dāng)裁判，你認(rèn)為誰應(yīng)該是冠軍？啟發(fā)學(xué)生分析理解，強(qiáng)調(diào)一是沿樹葉的邊沿，二是要爬一周，讓學(xué)生初步認(rèn)識周長，感知周長的意義。根據(jù)圖示，教師激勵學(xué)生給這一周的長度取個名字，然后自然揭示課題，認(rèn)識周長。
二、感知周長，理解概念
心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活場景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，又能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以我在第二環(huán)節(jié)：“感知周長，理解概念”中，分別設(shè)置了3個活動�；顒右唬合仁亲寣W(xué)生指一指圖上樹葉和數(shù)學(xué)書封面的一周，感知這一周的長度，就是他們的周長;活動二：然后再找一找、摸一摸生活中其他物體表面的周長，如課桌面、板凳面、鉛筆盒面等等，學(xué)生在這些具體的感知材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步建立了周長的概念;緊接著，活動三：描一描，我又讓學(xué)生描出樹葉和數(shù)學(xué)書封面的周長。通過短短幾分鐘描的過程，學(xué)生的體會卻在不斷的加深，這種在做中感悟，我想是我們老師用再多的語言都無法替代的。通過以上三個活動的操作，引導(dǎo)學(xué)生從“實(shí)物操作”到“形象感知”,再從“形象感知”到“抽象概念”，學(xué)生把“周長”這一抽象概念與生活緊密聯(lián)系起來，加深了對“周長”的理解。，通過不斷地變式體驗(yàn)“封閉圖形”的生成，讓學(xué)生感悟“封閉圖形一周的長度就是它的周長”這一概念的建立。道明周長概念，讓概念回歸數(shù)學(xué)本質(zhì)，一切水到渠成，使學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來看“周長”，在“玩”中認(rèn)識周長概念。
三、引導(dǎo)探究，計算周長
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段中提出了“結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同的方法測量物體的長度的過程”，還強(qiáng)調(diào)“引導(dǎo)學(xué)生在測量過程中根據(jù)現(xiàn)實(shí)問題，選擇合適的測量方法和工具，以及利用測量進(jìn)行數(shù)學(xué)探究活動�！焙商m學(xué)者弗賴蘭塔爾指出：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的方式就是‘做’中學(xué)”。動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。俗話說：聽十遍不如看一遍，看十遍不如動手做一遍。學(xué)生只有在動手操作的過程中，創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力才能得到培養(yǎng)。數(shù)學(xué)抽象概念的認(rèn)識，必須建立在大量的觀察基礎(chǔ)上獲得直觀感知，在反復(fù)的動手操作中獲取豐富的表象和體驗(yàn)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維思考，主動探索新知，在動手操作中學(xué)會知識重組，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不斷地“同化”、“順應(yīng)”，抽象出數(shù)學(xué)概念的表象，建構(gòu)概念模型。這一環(huán)節(jié)，我是這樣教學(xué)的：學(xué)生知道了什么是周長后再組織學(xué)生具體測量數(shù)學(xué)書封面的周長.通過實(shí)踐操作深化學(xué)生對周長概念的理解，并組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生學(xué)會測量圖形周長的不同方法，為后面學(xué)習(xí)周長的計算作一些過渡性準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性.2、測量樹葉的.周長，用激勵的語言讓學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)臏y量工具，想辦法測量出樹葉的周長。先讓學(xué)生獨(dú)立思考有什么辦法？再同桌交流啟發(fā)思維，然后合作測量樹葉的周長。本環(huán)節(jié)的設(shè)計對三年級學(xué)生來說是個富有挑戰(zhàn)性的問題，意圖不是要求學(xué)生準(zhǔn)確地測出樹葉的周長，而是學(xué)會思考用什么樣的工具，用什么方法去量出這片樹葉的周長。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題策略的多樣性的目的。接著組織學(xué)生匯報并展示，使學(xué)生在活動中獲得成功的體驗(yàn)，反饋交流拓寬學(xué)生的思路，體會解決問題方法的多樣性。學(xué)生用毛線圍的多一些，也有用軟尺測量出周長的
在教學(xué)過程中較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念。整個教學(xué)過程以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主活動為基礎(chǔ)，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中探索，在活動中發(fā)展，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識了周長。
三年級《什么是周長》教學(xué)反思 6
本節(jié)課是學(xué)習(xí)了平面圖形周長的起始課，幫助學(xué)生建立正確的周長概念是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，它也是以后學(xué)習(xí)了平面圖形周長計算的基礎(chǔ)。即這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是結(jié)合具體的實(shí)物或圖形，通過看、描、量、數(shù)等系列操作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生認(rèn)識物體表面或圖形的周長，并能與他人合作，測量出物體表面或簡單圖形的周長。我本著從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情境。
整節(jié)課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：我首先創(chuàng)設(shè)“幫螞蟻畫運(yùn)動路線”的情境，通過描一描、摸一摸、說一說等實(shí)踐活動讓學(xué)生初步感知“邊線”和“一周”。
第二環(huán)節(jié)：通過看一看、指一指、說一說等實(shí)踐活動讓學(xué)生初步感知什么是周長
第三環(huán)節(jié)：通過合作，探索測量周長的方法，如可以用直尺、卷尺、繩子等不同的工具進(jìn)行測量，經(jīng)歷實(shí)踐操作的過程，進(jìn)一步理解周長的.內(nèi)涵，并能根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的方法測量圖形的周長。
第四環(huán)節(jié)：借助方格圖去鞏固圖形的周長。對于整節(jié)課的教學(xué)我有很多不足和需要改進(jìn)的地方：
一、我的板書字太小，粉筆字需要下功夫去練習(xí)。
二、我教具準(zhǔn)備不足，比如樹葉應(yīng)該涂上別的顏色，便與區(qū)分，讓學(xué)生準(zhǔn)備教具，上課時讓學(xué)生充分活動。
三、在教學(xué)周長時，我出示鐵絲讓學(xué)生去明白只有封閉圖形才有周長時，我應(yīng)該多找一些學(xué)生去說一說和多找一些對應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生去鞏固。
四、老師在示范動作和語言時一定要規(guī)范和精準(zhǔn)。
五、預(yù)設(shè)和生成，課堂上如果遇到生成，老師一定不要慌，可以追問學(xué)生為什么？或讓學(xué)生充分討論，實(shí)在解決不了可以讓學(xué)生課下討論，下去后老師要查閱資料和咨詢一些有經(jīng)驗(yàn)的老師，有必要的話下堂課可以在和學(xué)生說說。每次反思都能認(rèn)識到自己的不足，希望通過不斷的總結(jié)反思，提升自己的教學(xué)能力，在總結(jié)中，使自己不斷成長。
三年級《什么是周長》教學(xué)反思 7
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形基礎(chǔ)上，進(jìn)行平面圖形周長的教學(xué)的。它是學(xué)習(xí)的平面圖形周長計算的基礎(chǔ)。教材呈現(xiàn)了有意義的、富有挑戰(zhàn)性的材料。讓學(xué)生透徹的理解周長的含義是很不容易的。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入�！彼裕以诮虒W(xué)中非常重視從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境，整節(jié)課讓學(xué)生在具體情境中，通過觀察、操作，親身體驗(yàn)、充分感受理解周長的含義。依據(jù)教材所提示的材料，我充分利用多媒體課件，合理的補(bǔ)充了新的.信息資源，并改進(jìn)了信息資源的呈現(xiàn)形式。
學(xué)生第一次接觸“周長”這個詞語，所以只有通過觀察、親身體驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在具體情境中理解周長的含義。課堂首先注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞撿到的各種樹葉，激發(fā)學(xué)生畫的興趣，讓學(xué)生沿著樹葉的邊線描出樹葉的形狀，通過讓學(xué)生一筆描出平面圖形的邊線，初步、直觀感知 “一周”和“周長”這兩個詞語；通過指一指數(shù)學(xué)書封面的一周、課桌的一周等來認(rèn)知“周長”，直觀感知周長的意義，又通過讓學(xué)生從身邊找一些例子說一說什么是周長，并且用手摸一摸它的周長，拓展學(xué)生對周長的感性認(rèn)識，建立豐富的表象，初步認(rèn)識周長的意義，最后通過估一估、量一量自己的腰圍，讓學(xué)生進(jìn)一步感知周長的含義，體會周長與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的問題，數(shù)學(xué)就在我們的生活中，從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。通過以上活動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“周長”的感知比較深刻，所以好多學(xué)生都能用自己的語言描述什么是周長。這種符合學(xué)生生活實(shí)際的情境創(chuàng)設(shè)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，使他們進(jìn)入積極的觀察、思考活動中。
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