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春夏秋冬的教學(xué)反思

時間:2023-05-22 15:29:07 教學(xué)反思 我要投稿

春夏秋冬的教學(xué)反思

  作為一位剛到崗的教師,教學(xué)是重要的工作之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的春夏秋冬的教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

春夏秋冬的教學(xué)反思

春夏秋冬的教學(xué)反思1

  線上直播課的第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》,在詞語中學(xué)生感悟了一年四季天氣的變化和不同,本單元是識字單元,還應(yīng)以識字為主。

  成功之處:

  我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫,鼓勵他們運(yùn)用各種方法來識記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空,增加學(xué)生對生字的'記憶力,然后我對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行講解,最后讓學(xué)生描紅、臨寫。從作業(yè)反饋來看,因?yàn)閷ψ值膰?yán)格要求,整體寫的夠比較工整,頁面也很干凈,我會對孩子的字一直嚴(yán)格要求下去,也希望孩子們能夠堅(jiān)持下去。

  不足之處:

  整體感覺下來,環(huán)節(jié)講的比較混亂,對釘釘?shù)氖褂眠不夠熟悉、難以及時解決孩子在聽課過程中出現(xiàn)的問題,節(jié)奏不緊湊,知識點(diǎn)講的不完整,孩子第一次上網(wǎng)課、興奮有余認(rèn)真不夠。但是究其原因,是我個人備課不充足,應(yīng)該在上課之前幫助學(xué)生做好心理調(diào)整。

  改進(jìn)措施:

  在今后的教學(xué)中,我會以最快的速度調(diào)整狀態(tài),熟練掌握釘釘進(jìn)行授課,及時調(diào)整孩子的狀態(tài),讓孩子們快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài),備好每一節(jié)課的同時備好學(xué)生。

春夏秋冬的教學(xué)反思2

  第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》,在詞語中學(xué)生感悟了一年四季天氣的變化和不同,本單元是識字單元,還應(yīng)以識字為主。

  成功之處:

  我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫,鼓勵他們運(yùn)用各種方法來識記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空,增加學(xué)生對生字的記憶力,然后我對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥,最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當(dāng)指點(diǎn),并給學(xué)生寫得好的字印個小印章,這對學(xué)生起到較大的激勵作用。從今天作業(yè)的反饋來看,因?yàn)閷ψ值膰?yán)格要求,整體寫的夠比較工整,頁面也很干凈,我會對孩子的字一直嚴(yán)格要求下去,也希望孩子們能夠堅(jiān)持下去。

  不足之處:

  第一節(jié)課是王校長聽得我的課,整體感覺下來,環(huán)節(jié)講的比較混亂,節(jié)奏不緊湊,知識點(diǎn)講的不完整,學(xué)生狀態(tài)也不是很好。但是究其原因,是我個人備課不充足,ppt做的.也不是很精細(xì)。

  改進(jìn)措施:

  在今后的教學(xué)中,我會以最快的速度調(diào)整狀態(tài),也會讓孩子們快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。從現(xiàn)在開始,我要備好每一節(jié)課,而且還要備好學(xué)生。

春夏秋冬的教學(xué)反思3

  這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn),圍繞著“四季”這個主題,勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語,8個短語,分成四組,第一組、第三組,揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。

  其實(shí),本冊書很多地方給人的`感覺是,上一冊書的延續(xù)和延伸,本節(jié)課與上冊的《四季》一課從不同方面展現(xiàn)了一年四季的美景及特點(diǎn)!

  優(yōu)點(diǎn)之處:

  1、借助插圖,聯(lián)系實(shí)際想象畫面,輕松快樂識字。教學(xué)中,我充分利用課文中的優(yōu)美插圖,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,想象畫面。學(xué)生對四季的特點(diǎn)有了充分的感知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱情。

  2、不同形式的讓學(xué)生讀文。

  不足之處:課文朗讀,課文延伸的時間過于長,雖然激起學(xué)生的、學(xué)習(xí)課文認(rèn)識生字的興趣,但沒有時間來指導(dǎo)書寫漢字,導(dǎo)致本課的教學(xué)目標(biāo)沒有完成。

  改進(jìn)措施:

  利用中午的午讀時間,和下午的一節(jié)課來專門上一節(jié)寫字課!有針對性的指導(dǎo)孩子們寫字!

  (但是效率不是很好,由于第二冊要求會寫的漢字比第一冊筆畫要多,孩子們對間架結(jié)構(gòu)的掌握不是很準(zhǔn)確,所以一節(jié)課只講了三個漢字,最后導(dǎo)致本課拖了4課時)

春夏秋冬的教學(xué)反思4

  今天,口語交際課的內(nèi)容是《春、夏、秋、冬》。我以為學(xué)生會很喜歡這一課。事實(shí)也正如我所料。同學(xué)們都能積極參與討論,并很大膽地講出了自己對春、夏、秋、冬的不同感受。一節(jié)課在歡快的交流中就要結(jié)束了,我提出了作業(yè)要求:畫“春、夏、秋、冬”。多數(shù)同學(xué)開始皺眉頭了,我不太理解(因?yàn)樗麄儎偛耪f得那么好),便走到一位正在發(fā)呆的男生面前問他為什么皺眉頭,他小聲問:“老師,春天是不是一定要畫綠色的樹呢?”我摸著他的小腦袋說:“不一定,也許你對春天的感受是藍(lán)色的、粉色的、黃色的……是要你畫出自己的'感覺,而不是要你畫具體的形象,所以你可以大膽地去表現(xiàn)!蓖ㄟ^與他交流,我才知道這些孩子普遍是不敢畫,都把思維束縛在一個圈里,不敢去表現(xiàn)自己的感受。于是,我對全班同學(xué)說:“同學(xué)們,畫畫重要的一點(diǎn)是敢于表現(xiàn)自己內(nèi)心的感受。因?yàn)闀嬍挛锏脑猩屎拖嗝彩羌夹g(shù),而會畫自己感覺出的色彩和自己的想像才是創(chuàng)造!倍b忊,一節(jié)課就這樣結(jié)束了。

  第二天評畫時,大家爭先恐后地介紹自己的作品:我畫的是春天來了,大地披上了綠色的新裝,春風(fēng)輕快地奔跑著,逗笑了小河,喚醒了冬眠的小生靈;我畫的是炎熱的夏天來到了,在這炎熱的夏天里,小朋友們正在游泳、劃船,他們玩得多高興。晃耶嫷氖鞘斋@的季節(jié)——秋天,稻谷垂著頭,像在對土地媽媽說心里話;我畫冬天,它是個銀色的世界,六角形的雪花無聲無息地飄著,地上、樹上、屋頂上全都白了……同學(xué)們興奮地介紹著,突然我發(fā)現(xiàn)一張?zhí)貏e簡單的作業(yè):沒有具體形象,而是用藍(lán)、綠、黃等顏色表現(xiàn)出的抽象的線條畫。于是我請他介紹自己的作品,他說是畫春天那種自由自在的、清新的感覺。有一位同學(xué)評價道:這一張畫得很特別,能表現(xiàn)出自己內(nèi)心的真實(shí)感受,真棒。

  這是在口語交際課中發(fā)生的事情,若是在以前,我會毫不客氣的指正他們的種種“暢想”。然而,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是新課程的責(zé)任,在課堂教學(xué)中,我盡力去營造有利學(xué)生創(chuàng)新思維的氛圍,為學(xué)生創(chuàng)造展示自己創(chuàng)新才華的機(jī)會,讓學(xué)生提出創(chuàng)新的思路,積極參與創(chuàng)新實(shí)踐,充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性作用,讓他們主動的參與自主發(fā)展,為學(xué)生創(chuàng)造時空條件,讓他們動起來,大膽提問、敢于想像、激情創(chuàng)意、勇于實(shí)踐。既開發(fā)了智力、又活躍了思維、激發(fā)了情趣,使創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。一節(jié)口語交際課—《春、夏、秋、冬》,通過繪畫使之詮釋得淋漓盡致,給我、給同學(xué)們帶來了全新的感覺。作為教師,我們鼓勵學(xué)生隨心所欲地涂抹“主觀的”、“好看的”、“有意味的”“畫”;我們更提倡尊重兒童、解放兒童,讓兒童成為學(xué)習(xí)活動的主人,充分發(fā)展其天性與個性,注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神。

春夏秋冬的教學(xué)反思5

  《春夏秋冬》這節(jié)課是布編語文一年級下冊第一篇課文,而且是一節(jié)識字課,整個識字課由兩部分組成:第一部分由一組與四季相關(guān)聯(lián)的詞語以及有這些詞擴(kuò)展的短語組成,表現(xiàn)了四季最有代表性的季節(jié)特點(diǎn)。第二部分借鑒了傳統(tǒng)文學(xué)的一些表達(dá)方式,呈現(xiàn)的是兩行意義相關(guān)聯(lián)的詞語,描繪出一幅生機(jī)盎然、多姿多彩的美好畫面。這些詞語不僅讀起來朗朗上口,而且語言典雅,富有文化內(nèi)涵。圖文對照,便于誦讀,有助于學(xué)生理解此意,識記字形,感受漢語言文化之美。

  教學(xué)中鼓勵學(xué)生可結(jié)合動作方法進(jìn)行自主認(rèn)識“吹落降飄”等字“吹要用上口,發(fā)現(xiàn)下雨是從天上掉下來。雪輕輕柔柔的`,一會飄到東,一會飄到西這是風(fēng)的功勞凸顯風(fēng)字旁”這樣識字學(xué)生興趣就盎然了。

  朗讀教學(xué)也是本課的重點(diǎn),這一環(huán)我在落實(shí)時略有些匆忙了,以為課文都是短語和字詞組成的,字詞會讀了句子也就自然而然的能讀了。其實(shí)不然,在讀的時候由于沒有范讀,孩子們讀起來出現(xiàn)了節(jié)奏不準(zhǔn)確,句末拖音的現(xiàn)象。我馬上意識到了自己的失誤,范讀然后同構(gòu)一對一答的方式來合作朗讀之后,朗讀的效果就不一樣了。只有在讀正確的基礎(chǔ)上,孩子們才能感悟出不同的畫面所帶給他們的樂趣。他們才能愛上讀書。

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