西師大版《三個(gè)伙伴》教學(xué)反思
《三個(gè)小伙伴》這篇課文主要講小野豬、小象、和小袋鼠一起上山栽樹的故事。在栽樹的過程中,它們各自發(fā)揮優(yōu)點(diǎn),密切合作,最后完成了任務(wù)。根據(jù)教材的特點(diǎn)和該年級(jí)的教學(xué)要求,我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解課文,懂得在遇到困難的時(shí)候,大家要密切配合,才干把事情作好的道理。
3、理解由生字組成的詞語(yǔ),識(shí)記9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)綠線內(nèi)的詞語(yǔ)。
根據(jù)教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際,我確定的教學(xué)重點(diǎn)是:有感情地朗讀課文,懂得道理。教學(xué)難點(diǎn)是:感悟課文、讀背和識(shí)字。本文的公開課教案,我力爭(zhēng)讓同學(xué)在體驗(yàn)、感悟中實(shí)踐聽、說、讀、寫、想和演的綜合能力,把書本知識(shí)和生活世界溝通起來,為同學(xué)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí),培養(yǎng)了同學(xué)發(fā)現(xiàn)美、感受快樂和發(fā)明生活的能力。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)戰(zhàn)略的實(shí)施:
一、以讀為主是當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)的主旋律。本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置,強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀”,我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程,實(shí)際上是一個(gè)外部語(yǔ)言不時(shí)內(nèi)化的過程,實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵(lì)同學(xué)自讀自悟,防止老師講的多,提問多,大力提倡“以讀為主 ,以讀代講,以講帶動(dòng)讀、以問促進(jìn)讀”。讓同學(xué)自讀自悟、邊讀邊想、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀,去理解詞語(yǔ),去培養(yǎng)語(yǔ)感,去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶。這節(jié)課我采取了選擇讀、自身讀、指導(dǎo)讀、同桌互相讀、競(jìng)賽讀、小組讀、游戲讀等讀的方式。充沛體現(xiàn)“以讀為本”的內(nèi)涵。
二、情境的創(chuàng)設(shè)在語(yǔ)文教學(xué),尤其是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中具有極其重要的`地位。同學(xué)對(duì)課文敘述的一切,只有在情境中調(diào)動(dòng)起同學(xué)的各路感官,讓他們?cè)谇榫持蟹e極地觀察、感受、操作,才干實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文的感悟積累和運(yùn)用。本課教學(xué)中,我在情境的創(chuàng)設(shè)上注意以下幾點(diǎn):
1、以生活體驗(yàn)情境。這節(jié)課要讓同學(xué)充沛體會(huì)三個(gè)小伙伴一起合作,才干種好樹。課前,我讓同學(xué)和幾個(gè)同學(xué)一起種過花。同學(xué)當(dāng)時(shí)已經(jīng)有了合作的感受。這樣,同學(xué)獲得的體驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫貐f(xié)助他們理解和感受課文。
2、以扮演感受情境。教學(xué)中,在充沛理解和朗讀課文的基礎(chǔ)上,通過扮演對(duì)小動(dòng)物的每一個(gè)動(dòng)作有了初步的感知。最后師生帶著頭飾扮演課文描敘的情景,這就促使同學(xué)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,帶著“小伙伴”完成任務(wù)的真切感受去理解課文,對(duì)課文中的角色必定發(fā)生親切感,很自然的加深了內(nèi)心體驗(yàn)。同學(xué)的興趣很濃,思維很活躍,扮演和朗讀都挺到位。
三、背誦是積累情感的基礎(chǔ),也是語(yǔ)感形成的有利條件,這節(jié)課我能注意把背誦貫徹于教學(xué)之中是較為可取的。
四、遺憾之處:
1、第二課時(shí)中,我讓同學(xué)書寫的時(shí)間太少了,還應(yīng)該設(shè)計(jì)一些書寫的東西。
2、教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效,教學(xué)機(jī)智有待提高。今后在這方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝 術(shù)”只有不時(shí)有遺憾才會(huì)不時(shí)有新的起點(diǎn)。我相信我以后會(huì)在教學(xué)中吸取更多的經(jīng)驗(yàn),取得更好的成果的。
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