關(guān)于美術(shù)組素描教學(xué)后的教學(xué)反思
教學(xué)往往在不斷的反思中改進(jìn)、完善和提高的。在素描教學(xué)后我進(jìn)行了思考,發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的一些問題,也設(shè)計(jì)了未來教學(xué)的改進(jìn)方向。
一、在寫生中感受素描。
在這一單元的教學(xué)中,由于學(xué)生寫生不太熟練,更多的是臨摹。這樣可能影響了學(xué)生對(duì)素描知識(shí)的體驗(yàn)。所以我想在以后的教學(xué)中,盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生去寫生、去體驗(yàn)、去感受。經(jīng)過寫生這一過程,學(xué)生對(duì)觀察的事物了解得更透徹,也對(duì)這寫生、體驗(yàn)的過程記憶深刻。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、作畫技能?赡軙(huì)有“一舉兩得”的效果。
二、在觀察、發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)素描。
觀察是學(xué)習(xí)素描的基礎(chǔ),沒有觀察能力就無法學(xué)習(xí)素描。而學(xué)習(xí)素描也是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在教學(xué)中我雖然已經(jīng)意識(shí)到了觀察的重要性,也在教學(xué)中盡可能在教學(xué)中注重學(xué)生觀察力的培養(yǎng),但還是覺得做得不夠好,在以后的教學(xué)中更需加強(qiáng)。
觀察和發(fā)現(xiàn)是一對(duì)密不可分的伙伴,觀察后沒有發(fā)現(xiàn)那樣的觀察是徒勞。不觀察而發(fā)現(xiàn)那就是想象。在教學(xué)中,我是帶領(lǐng)著學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn),學(xué)生在我的問題指引下觀察取得了一些效果,但我后來發(fā)覺自己犯了一個(gè)錯(cuò)誤,剝奪了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),教學(xué)中未能體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。我忘記了學(xué)生是教學(xué)的主體,而將自己的主導(dǎo)地位給擴(kuò)大了。在以后的教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生自主去觀察去發(fā)現(xiàn),老師只是在學(xué)生遇到困難的時(shí)候伸出援助之手,可能對(duì)于學(xué)生能力的.培養(yǎng)來說會(huì)更好些。更何況素描知識(shí)只有經(jīng)過觀察和發(fā)現(xiàn)才能學(xué)得更好、更牢固。
三、在欣賞中感受素描的美。
生活中的事物和幾何體都有著或近或遠(yuǎn)的聯(lián)系?梢愿_切的說,我們的生活和幾何體密不可分。學(xué)生的桌子、鉛筆盒……是長方體的,學(xué)生的鋼筆、教師用的粉筆……是圓柱體的;我們住的房子由幾何體組成的……若學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)能感受到美,那一定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用,也一定能學(xué)好素描知識(shí)。在我的教學(xué)中或許是太強(qiáng)調(diào)素描的嚴(yán)謹(jǐn)了,沒能讓學(xué)生去很好地感受它的美。所以從學(xué)生的反應(yīng)中我覺得在教學(xué)中忽略了對(duì)學(xué)生的審美教育。在以后的教學(xué)中,可以利用圖片欣賞、實(shí)物欣賞以及帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,讓學(xué)生更真切地感受到一些幾何體的美,這樣可能更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)素描知識(shí)。同時(shí)也能提高學(xué)生的審美能力。
生活是精彩的、美麗的。生活里有我們想認(rèn)識(shí)和了解的一切。我們走進(jìn)生活就走進(jìn)了“百科全書”,從生活中我們能找尋到想要的一切。
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