《天地人》教學(xué)反思（通用8篇）
在社會發(fā)展不斷提速的今天，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《天地人》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《天地人》教學(xué)反思 篇1
本篇課文的主要教學(xué)目標(biāo)是通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天”“地”等6個生字，并初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
在本課的教學(xué)過程中，我的成功之處在于：
一、以圖片正音的示范形式引領(lǐng)學(xué)生跟讀，理解字義，此種方法能夠集中同學(xué)們的注意力，引起學(xué)習(xí)興趣。課堂內(nèi)容的初步導(dǎo)入較為成功。
二、根據(jù)身邊現(xiàn)存的生活場景進(jìn)行教育。在小學(xué)一年級的學(xué)生中，教學(xué)應(yīng)講究結(jié)合實(shí)際使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，在本課中教授“地”字的相關(guān)內(nèi)容時，我結(jié)合教室內(nèi)地面進(jìn)行相關(guān)講解，可以使學(xué)生在學(xué)字時能迅速聯(lián)系實(shí)際引起條件反射。
三、以日常交流的形式鞏固課堂內(nèi)容。我將日常交流的“你我他”等日常用語銜接入教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行同類推導(dǎo)，引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應(yīng)用，以此來鞏固本課的主要教學(xué)內(nèi)容。
在本課的教學(xué)過程中，我的不足之處在于：
一、在領(lǐng)讀過程中，因本課教學(xué)內(nèi)容較為簡單，僅僅呈現(xiàn)了6個漢字，所以在學(xué)生朗讀的過程中出現(xiàn)了一字一頓的朗讀方式，朗讀節(jié)奏不連貫的現(xiàn)象。二、引領(lǐng)學(xué)生感受理解時，我采取了小組討論的課堂方式，但是在小組討論的過程中課堂紀(jì)律性明顯降低了很多。
以本課的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，我認(rèn)為我需要改進(jìn)的地方還有很多。
一、在課堂上給學(xué)生討論的時間過多，導(dǎo)致有的時候課堂環(huán)節(jié)完成度不高。
二、本課的教學(xué)內(nèi)容十分簡單，在完成課程目標(biāo)后的適度延伸并沒有做好，下次可以在教學(xué)目標(biāo)完成之后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，適度延伸。
《天地人》教學(xué)反思 篇2
這一課我給孩子們創(chuàng)建了有意思的ppt，使孩子們學(xué)習(xí)漢字的興趣滿滿，由于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗(yàn)尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動進(jìn)行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識字。
但是還是由于對每一個孩子還不夠熟悉，在教學(xué)過程中沒有注意到孩子們的差異性，只做到了一視同仁，沒有做到因材施教。沒有給學(xué)生準(zhǔn)備充分的游戲來熟悉課堂。課堂語言不夠充滿童趣，在課堂上孩子們的紀(jì)律只能維持三十分鐘，會有學(xué)生容易走神。
在下一步的教學(xué)過程中，我要盡快了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，性格特點(diǎn)，盡量做到因材施教，兼顧每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，有針對性的授課。用充滿童趣的語言來教導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在備課時盡量準(zhǔn)備幾個小游戲，在學(xué)生分神的時候用小游戲來引起學(xué)生的注意。
《天地人》教學(xué)反思 篇3
本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)在真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。
1.多種方法識記，提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個生字的識記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化;在教師點(diǎn)撥的過程中，識字的方法變得有效化。
2.教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫�人為一小組進(jìn)行合作，想辦法記字。創(chuàng)設(shè)情境識字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動空間。
《天地人》教學(xué)反思 篇4
本課時的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過看圖、讀字卡、聽故事、讀兒歌等方法認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”6個生字，學(xué)會組詞，感知漢字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
在教學(xué)中，我主要采用看圖的方式，用一連串的問題啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生組詞。通過圖片來展示“天、地、人”的古字形，幫助學(xué)生從字理上理解字義，了解文字的發(fā)展演變過程，從而感受漢字的奇妙，激發(fā)識字興趣。我采用編《漢字歌》的辦法，教給學(xué)生一種識字方法——加減筆畫識字法。我講述了一個有趣的古代小故事來幫助孩子們認(rèn)識人稱代詞“我”，進(jìn)而讓學(xué)生組詞。
經(jīng)過認(rèn)真反思，我尋找到了教學(xué)中的不足之處：
第一，課堂容量有些大，留給孩子組詞和練習(xí)說話的時間有些少。
第二，對課本上的國畫背景圖，利用得不夠深入。
第三，對人稱代詞“你、我、他”的教學(xué)雖然設(shè)置了卡片游戲，但沒有真正實(shí)現(xiàn)全體參與。一年級孩子一放開，就很難馬上安靜下來。
第四，對課堂的組織管理和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尚需加強(qiáng)。
第五，各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡語言要多錘煉多揣摩。
第六，沒能當(dāng)堂檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
《天地人》教學(xué)反思 篇5
本課是識字單元的開篇，也是一年級學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的第一篇課文，本節(jié)課中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。
1、情境中識字
由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，我就結(jié)合圖片和生活實(shí)際，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解字意。如：認(rèn)讀“地”時，我多媒體展示了各種生活場景：鋪滿土的叫土地；鋪滿沙的沙地；長滿草的叫草地；鋪滿雪花的叫雪地。這環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)生非常興奮，前幾個是我說出了答案，到后來學(xué)生已經(jīng)都自己說出來了，有的還自己創(chuàng)新了，如：長滿菜的叫菜地。這樣的環(huán)節(jié)調(diào)動了學(xué)生識字的積極性，也提高了他們識字的興趣。
2、游戲中識字
對于“你我他”三個字，教學(xué)時是有難度的，既不能過多的設(shè)計(jì)人稱，又要讓學(xué)生知道其中的區(qū)別。一年級小朋友年齡小，特別喜歡游戲。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我采用了游戲的方式教學(xué)。讓學(xué)生四人一組，抽簽“你”“我”“他”，抽到哪個字，就用哪個字介紹組員。這樣在游戲過程中正音識記生字，學(xué)生學(xué)起來也輕松不少。
《天地人》教學(xué)反思 篇6
一、成功之處
本課的講授基于開學(xué)初所暴露的問題之上，有所改進(jìn)，ppt的制作能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，使得大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，而對于學(xué)生行為習(xí)慣的滲透也融入到課堂之中，加之大部分學(xué)生在幼兒園的基礎(chǔ)不錯，能夠快速而有效的學(xué)會、學(xué)懂本課知識。
二、不足之處
本想著在組詞方面結(jié)合說話進(jìn)行練習(xí)，但由于部分同學(xué)能力有限，而未能全面開展。
三、改進(jìn)措施
我會在平日的課上與課下進(jìn)行反復(fù)的說話訓(xùn)練。
《天地人》教學(xué)反思 篇7
本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字，通過觀察圖片活動，學(xué)生輕松、快樂地掌握本節(jié)課的生字“天”“地”“人”，再通過課件中的摘蘋果、撿樹葉的游戲不但吸引了學(xué)生的注意力，還愉悅地學(xué)會“你”“我”“他”三個字。運(yùn)用多種方法識記，提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個生字的識記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)識記生字的方法。在學(xué)生匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師指導(dǎo)的過程中，識字的方法變得有效化。
一堂課上下來，我也發(fā)現(xiàn)了很多問題，最主要的'是教師本身對課堂的整體把控不到位以及一年級學(xué)生行為習(xí)慣和課堂規(guī)則沒有養(yǎng)成，導(dǎo)致一上課學(xué)生就會恢復(fù)到幼兒園狀態(tài)。同時由于課堂秩序的不穩(wěn)定，造成課堂無法更好的進(jìn)行，校長說的很對，寧肯教學(xué)往后放放，也要將學(xué)生的紀(jì)律、規(guī)則的學(xué)習(xí)放在首位。沒有一個良好的紀(jì)律，會給老師的上課帶來很多的困擾，這也是我面臨的最大的困擾，一年級學(xué)生不能遵守課堂紀(jì)律、散漫，也是自己沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有管理班級的經(jīng)驗(yàn)，所以今后的重點(diǎn)是建立良好的課堂常規(guī)，能夠保障課堂的有序進(jìn)行。
在這節(jié)課的教學(xué)上，我發(fā)現(xiàn)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。在這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了一個摘蘋果的游戲環(huán)節(jié)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)習(xí)的生字，同學(xué)們都想上講臺上進(jìn)行游戲的操作，所以這個時候注意力集中，紀(jì)律也空前的好。這也給了我很大的啟示，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上應(yīng)該基于學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓課堂更加的生動、活潑，同時也讓孩子在對知識的理解與運(yùn)用中更加的生動活潑。
以本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，我認(rèn)為我需要改進(jìn)的地方還有很多。比如：在課堂上討論環(huán)節(jié)，班級紀(jì)律的把控，剛進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)生對課堂討論的理解不是很明白，因此課堂環(huán)節(jié)的完成度不高，達(dá)不到預(yù)期效果。其次就是本課的教學(xué)內(nèi)容十分簡單，在完成課程目標(biāo)后的適度延伸沒有做好，下次可以在教學(xué)目標(biāo)完成之后，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，適度延伸。
《天地人》教學(xué)反思 篇8
《1997天地人交響曲》是我國著名的作曲家譚盾的重要代表作品之一，該交響曲是為了慶祝香港主權(quán)回歸而創(chuàng)作的作品，于1997年7月5日在北京人民大會堂首演。全曲分為天、地、人三個樂章，莊嚴(yán)壯麗的古代編鐘聲、天使般的童聲合唱、大提琴的低聲吟唱，表現(xiàn)了祥和的氣氛。
《1997天地人交響曲》中樂曲表現(xiàn)了香港的氣勢磅礴，有很強(qiáng)的張力與震撼性，并能從歷史的角度把過去和未來連接在一起。欣賞這部交響曲的時候我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確的判斷編鐘、童聲合唱、大提琴獨(dú)奏及管弦樂合奏出現(xiàn)的先后順序即可。在欣賞音樂作品的同時，懂得音樂作為聲音藝術(shù)，它具有再現(xiàn)生活和表達(dá)情感的功能，我們欣賞的時候應(yīng)該走進(jìn)作曲家內(nèi)心世界，了解他們對情感的表達(dá)。
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