《天地人》教學(xué)設(shè)計(精選6篇)
作為一名教學(xué)工作者,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?以下是小編整理的《天地人》教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。
《天地人》教學(xué)設(shè)計 篇1
一、教學(xué)目標
1.通過觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認識“天、地”等6個生字。
2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:通過觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認識生字。
教學(xué)難點:讀準“人、你、我”的字音。
三、教學(xué)策略
“只有當識字對兒童來說變成一種鮮明的、激動人心的生活情景,里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時候,讀寫教學(xué)的過程才能比較輕松!币虼耍诮虒W(xué)本課時,要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境,在學(xué)習(xí)過程中注重多種識字方法的滲透,讓學(xué)生們在觀察中識字、在游戲中識字、結(jié)合生活經(jīng)驗在交流中識字,以及運用字理幫助學(xué)生識字,使?jié)h字變成鮮活的畫面,同時體會中華文化的魅力。
四、教學(xué)過程
(一)觀察圖畫,導(dǎo)入新課
1.出示圖片,觀察引入。
師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來一幅圖片,這是什么地方?這幾個小朋友在干什么?他們又在交流什么呢?想知道么?今天我們就來學(xué)習(xí)識字第一課。
2.板書課題,齊讀課題。
【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入有聲有色的生活情境中,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)初讀識字,正音記形
1.自讀生字,讀準字音。
師:出示“天、地、人、你、我、他”。誰已經(jīng)認識這些字了,能當小老師帶著大家讀一讀呢?
生自由練讀。
2.小老師帶讀。
師:其余同學(xué)認真聽,這個小老師讀對了嗎?讀對了再跟讀。
3.同桌互讀互查6個生字,注意讀準“人、你、我”的字音。
4.字圖對應(yīng),識記字形。
(1)師:這些生字就藏在這幅圖中,你能把它們放到相應(yīng)的位置嗎?(出示圖片)
生下座位把生字放到圖中相應(yīng)的位置,評價反饋是否正確。
(2)出示圖片。
師:這里有兩幅圖,分別指天和人,你能猜出來,哪個表示“人”?哪個表示“天”嗎?
生交流。
師補充:天,在人的頭上加一圓圈,表示頭頂上的`空間。人,像是垂臂直立的動物。
(3)出示圖片。
師:猜猜圖中是什么?這是古時候的“也”,它表示取水用的器物。“地”還可以拆開識記,拆成土和也。
【設(shè)計意圖】通過自主探究、小老師帶讀,在認真的探索和專心的辨析中明確生字的正確讀音。運用字理,在學(xué)生心中構(gòu)建鮮活的漢字圖畫,在新奇中記住字形,感受漢字的趣味及傳統(tǒng)意味。
(三)趣味識字,運用交流
1.這些生字還在我們的生活中出現(xiàn)過,你留心到了嗎?說給小伙伴聽一聽。
師舉例:請打開語文書第2/4頁,這是我們都很熟悉的地方,這里就藏著生字寶寶,你找到了嗎?
2.創(chuàng)設(shè)交流運用的情境。
(1)師生配合用“你、我、他”互相介紹。
師:我是耿老師,是一名語文老師。你呢?能向同學(xué)介紹一下你自己嗎?你身邊的他呢?你能簡單介紹一下嗎?
生介紹。
(2)出示圖片。
師:圖中小朋友們在干什么呢?你能用“你、我、他”說給大家聽聽嗎?
生:你摘玉米,他捧玉米,我往框里放玉米。
3.拓展練習(xí)用“你們、我們、他們”說話。
師出示生字卡片“們”:
“你、我、他”和生字“們”做朋友后,可以表示更多的人。誰能在班里找到“你們、我們、他們”?
生下座位找身邊的“你們、我們、他們”并匯報。
4.讀一讀,談發(fā)現(xiàn)。
出示:
我──我們──我們是小學(xué)生啦!
你──你們──你們長大了。
他──他們──他們是我的好朋友。
學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè):三句話都是由字變成詞再組成句。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生在多個不同的情境中,觀察體驗,互動交流,真切感受三個人稱代詞的不同含義并學(xué)會運用。
5.游戲中鞏固識字。
(1)游戲1:老師出示生字卡片,看誰讀得又快又準。
(2)游戲2:同桌之間抽讀生字卡片,比比誰讀得快。
(3)游戲3:把生字卡片組成詞語互相讀一讀,看看誰組合得快。(可以組合成:天地、你們、我們、他們、人們)
【設(shè)計意圖】學(xué)生們都喜歡游戲,三個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標,又是對前面學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的鞏固復(fù)現(xiàn),學(xué)生可以在趣味游戲中逐步達成學(xué)習(xí)目標。
(四)課堂小結(jié)
1.這節(jié)課你學(xué)到了哪些識字的好辦法?還有什么收獲?
2.生活中到處藏著我們今天認識的生字寶寶,回家以后和爸爸媽媽一起試著把它們找出來吧!
【設(shè)計意圖】每次課結(jié)束時都引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂收獲,有助于學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生在生活中識字,拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
《天地人》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標:
1、知識與技能:通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認識“天、地”等6個生字。
2、過程與方法:通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認識“天、地”等6個生字。
3、情感態(tài)度與價值觀:初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重點:
通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認識生字。
教學(xué)難點:
讀準“人、你、我”的字音。
教具準備:
多媒體課件
課時分配:
1課時
教學(xué)過程:
一、課前談話,激發(fā)興趣
1.教師播放兒歌,學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響,坐坐好。腰挺直,腳放平。
手放好,頭擺正。眼睛看老師,上課專心聽。
2.教師出示傅抱石的國畫作品,引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察:你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答,顯示課題:天地人。
二、朗讀課文,內(nèi)容歸類
學(xué)生打開書本,教師及時糾正讀書姿勢。
教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學(xué)生跟讀,齊讀。
引導(dǎo)學(xué)生觀察,課文將這6個漢字分為哪兩組?
。ǖ谝唤M:天地人;第二組:你我他)
三、形義結(jié)合,學(xué)習(xí)“天地人”
1.學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上,那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片,幫助學(xué)生理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。
2.結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性,幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片,幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。
3.結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片,聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
4.談話交流,學(xué)習(xí)“你我他”
a.營造氛圍,感知“你我他”。
從“人”出發(fā),引出“我”。教師出示漢字“我”,啟發(fā)說話:我們都是人。師生對話,引出“你、他”。
教師提問:“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。
教師再指該學(xué)生的.同桌提問:“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。
仔細觀察,認識“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字,找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫,幫助學(xué)生理解字義。
b.游戲互動,理解“你我他”。
教師請三位學(xué)生上臺,引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說:“我是xx,很高興我們成為好朋友!薄澳阆矚g踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí),輪流說話。
《天地人》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標
1、會認天地人你我他6個生字。
2、正確、流利地讀6個生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學(xué)重點
認識“天、地、人、你、我、他”六個字。
教學(xué)難點
知道天地人你我他所表示的.意思能對號入座。
課前準備
多媒體課件、生字卡片等
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
從這節(jié)課開始,我們就要到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫,學(xué)習(xí)生字
(一)看圖說話,出示天地人的圖片,說說你看到了什么。
。ǘ┏鍪旧
誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?
(三)感受漢字演變。
(四)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中相關(guān)語句。
(五)學(xué)習(xí)生字“你,我,他”
。┳x一讀。
出示6個生字,指名讀、開火車讀,全班齊讀。
游戲活動
三、鞏固識字
(一)摘蘋果。
(二)生活場境圖片識字。
。ㄈ╅_火車識字。
四、課堂拓展
倉頡造字的傳說
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課你都學(xué)到了哪幾個生字?回家從故事書中找一找。
板書設(shè)計
天地人
天地人你我他
《天地人》教學(xué)設(shè)計 篇4
學(xué)習(xí)課時:
1課時
學(xué)習(xí)課型:
新授
備課人:
授課班級:
一二班
課標要求:
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字、寫字的愿望。
2、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。
教材分析:
本課只有6個要學(xué)生認識的生字,這六個生字是與人們生活息息相關(guān)的,也是學(xué)生們從牙牙學(xué)語起最早接觸到的六個生字。
學(xué)情分析:
這是學(xué)生入學(xué)的第一堂課,學(xué)生心目中的一年級與幼兒園可能會有很大區(qū)別,但是通過老師的引導(dǎo),學(xué)生會發(fā)現(xiàn)一年級的課程也非常簡單,他們也一定有能力學(xué)習(xí)好這一課。通過這一課的學(xué)習(xí),學(xué)生們一定會感悟到語文的學(xué)習(xí)是非常有趣的。
學(xué)習(xí)目標:
1、通過教師教學(xué),學(xué)生能認識6個生字。
2、通過教師引導(dǎo)和學(xué)生觀察,學(xué)生能用多種方法識字。
3、通過交流,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
學(xué)習(xí)重點:
認識6個生字。
學(xué)習(xí)難點:
認識6個生字,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教具準備:
課件、生字卡片
評價方案:
1、通過教師教學(xué),學(xué)生能準確認識6個生字,達成目標1。
2、通過教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,學(xué)生能進行多種方法識字,達成目標2。
3、通過學(xué)生的交流,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達成目標3。
學(xué)習(xí)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入
從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
。ㄔO(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)王國的情境,讓孩子在童話中感受識字的樂趣。)
二、觀察圖畫,揭示課題
1.看圖說話,分別出示天地人你我他的圖片。
2.指名讀:誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?
。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生自己先說說如何認識這個生字的方法,讓學(xué)生感受到識字的成功感。)
3.結(jié)合具體實例,引導(dǎo)學(xué)生理解生字。
三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字
1.圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進一步說圖上小朋友看到了什么,并在本子上寫一寫。
(設(shè)計意圖:孩子剛接觸識字,對寫充滿了興趣,讓學(xué)生動手寫一寫,并對書寫規(guī)范的進行表揚,為書寫教學(xué)打下基礎(chǔ)。)
2.教師放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
四、讀準字音。
1.學(xué)生自由讀生字,同桌交流。
2.全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認識了哪些字?
3.讀一讀。出示6個生字,指名讀、開火車讀,全班齊讀。
。ㄔO(shè)計意圖:多種形式的認讀,加深學(xué)生的識字記憶。)
五、認識生字。
出示表示相應(yīng)文字的圖片,提問誰能說說這是什么?能做什么?
六、認識田字格,指導(dǎo)書寫一
1.認識田字格。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌:田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。
4.指導(dǎo)書寫。
教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。
(設(shè)計意圖:一年級主要就是識字教學(xué),規(guī)范的書寫是孩子寫好字的基礎(chǔ)。)
七、布置作業(yè)
1、找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2、學(xué)寫本課生字。
第二課時
一、鞏固生字
1.我會認。
變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。
做找朋友游戲。
。ㄔO(shè)計意圖:通過認讀生字卡片,檢查學(xué)生對生字的.掌握情況,及時反饋。)
2.我會記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3.我會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
(設(shè)計意圖:學(xué)生通過本環(huán)節(jié)的聯(lián)系能夠靈活應(yīng)用所學(xué)生字,區(qū)分同音字。)
二、交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
三、指導(dǎo)書寫天地人
1.觀察課本中田字格里的范字。
2.說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3.教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4.學(xué)生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。
5.講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。
(設(shè)計意圖:學(xué)生初次接觸規(guī)范書寫,本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫,認真書寫的習(xí)慣。)
板書設(shè)計:
天 地 人
天 地 人 你 我 他
教學(xué)反思:
這是孩子們在沒有拼音做助手的情況下第一次學(xué)習(xí)認識生字。而這六個生字大部分孩子在學(xué)前教育中已經(jīng)認識了,于是在課堂上怎么引導(dǎo)孩子認識這幾個字表示的關(guān)系和意思是教學(xué)的重點。我?guī)W(xué)生們在游戲中認識字,明白它們表達的意思。在教寫"一、二、三、上”這四個字的時候,讓孩子們認識橫、豎這兩個筆畫,并知道漢字的第一個書寫規(guī)律“先橫后豎”。孩子們剛?cè)胄,書寫是很困難的,讓孩子們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是一個重點。
《天地人》教學(xué)設(shè)計 篇5
課前準備
1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,認識“天、地、人”
1.互動活動一:同學(xué)們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎?老師說舉起右手,你們就舉起左手。我說什么,你們就做我說的相反的動作,明白嗎?
2.互動活動二:同學(xué)們反應(yīng)真快,如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”,你們會嗎?比如我說左,你對――右。
3.(教師板書“天”和“地”)引言:我們生活在天和地之間,我們是――人。(板書“人”)
設(shè)計意圖:對于低年級的孩子來說,游戲是最能走近其心靈的,因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標,讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學(xué)習(xí)目標,達到“課伊始,趣已生”的效果。
二、欣賞童謠,認識“你、我、他”
1.播放童謠視頻。(你是媽媽,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說:“孩子,孩子,你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說:“娃娃,娃娃,媽媽對你說的啥?”我對爸爸說:“爸爸,爸爸,媽媽說我是她的.好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。
2.學(xué)生嘗試朗讀這個句子;貞浳覀儎偛趴催^的童謠,“你”指誰?“我”指誰?“他”指“誰”?
3.互動活動。教師面向全體同學(xué),用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué),引導(dǎo)學(xué)生交流:“我”是誰,“你”是誰,“他”是誰。然后,學(xué)生小組內(nèi)進行交流表達。
4.教師板書“你 我 他”,學(xué)生認讀。
設(shè)計意圖:童謠激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思,然后進行互動交流,在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。
三、利用字卡,認讀生字
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認字,學(xué)生充分認讀。
2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯了,學(xué)生可以當小老師教同桌讀字。
3.開火車輪讀字卡,有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。
4.自主識字:我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說一說你有什么好方法記住這個字。
5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流,教師相機指導(dǎo)。
天:
(1)聯(lián)想識字。獨體字,“大”字多一橫就是“天”,“夫”字不出頭也是“天”。
(2)字理識字。象形字,出示圖片,古時候“天”字像正面站著的“人”形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的天空。
(3)組詞識字:天上、每天、天真。
地:
(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個“”。
(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”,右邊是“也”,合起來就是“地”。
(3)組詞識字。大地、地面、土地。
他:
(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個“亻”。
(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”,右邊是“也”,合起來就是“他”。
(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
(4)形近字比較識字!暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病,字的左邊不同,“他”與人有關(guān),所以是“亻”,“地”與土有關(guān),所以是“”。
人:
(1)數(shù)筆畫識字。獨體字,第一筆是撇,第二筆是捺。
(2)字理識字。象形字,出示圖片,古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點。
(3)猜字謎識字!疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。
(4)組詞識字。大人、人民、人們。
我:
(1)聯(lián)想識字。獨體字,“找”字頭上多一“撇”。
(2)組詞識字。我們、我的、我家。
《天地人》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標
1.熟讀課文
2.認識本課22個生字和5個詞語,會寫其中的4個漢字。
教學(xué)重難點
1.認識22個生字,會寫其中的4個漢字。
2.觀察學(xué)習(xí)漢字的間架結(jié)構(gòu)。
教學(xué)具準備
詞卡
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
傳說世界一開始是混沌一片,像個大雞蛋,有個叫盤古的大神,睡醒后把天和地給分開,并支撐直到不會再合攏。于是就有了我們現(xiàn)在的天和地。(板書:天地)。天地之間還有誰啊?(板書:人)讓我們一起來讀讀課題。
二、新課
1、小朋友們,天上有什么呀?
出示:太陽。指名讀 ,齊讀。
2、紅紅的太陽可是會分出七種顏色哦!
出示:太陽光,七色分。指名讀、齊讀。
3、你知道嗎?
示:紅、黃、藍、綠、紫、青。指名讀、開火車讀、齊讀。
4、太陽光美不美?
出示:世界美,說不盡。
5、這么美麗的世界里,不只有太陽,天上還有什么?
出示:月、星。指名讀,齊讀。
6、抬頭看完了天,我們低頭來看地上。
示:地上。
7、看,這是什么?
出示:江河海。江河里的水繼續(xù)向前流,最后匯入大海。指名讀,齊讀。
8、小朋友們,我們坐上小船,來看看沿路的風景吧!快看兩邊的山上有什么?
出示:土、石,指名讀,齊讀。
9、游覽了一天,怎么樣,我們的`世界大不大?是的,我們的世界真大,說都說不完。
出示:世界大,說不完。
三“讀一讀”
剛才認識了很多詞語朋友,老師把他們請來了,誰來讀讀看,學(xué)生自讀,同桌互讀,指名讀,多種形式讀好。這些生字寶寶很熱情,他們想跟小朋友一個個打招呼,逐個出示,指名讀,小老師讀,男女生讀,齊讀,小朋友拿出生字卡片,同桌認讀。開火車讀。
老師讀詞語,“天上,地上,江河,泥土,世界”
四、寫一寫
要想和生字寶寶交朋友,我們還要來寫一寫。出示生字,讀一讀。
逐個學(xué)習(xí)“天、月、土、石”。書空,觀察在田字格中的位置。描一個,寫兩個生字。
【《天地人》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:
《天地人》教學(xué)設(shè)計12-03
《天地人》教學(xué)設(shè)計04-25
天地人教學(xué)設(shè)計15篇01-28