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課文《雪孩子》教學(xué)設(shè)計及反思（通用10篇）
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，反思指回頭、反過來思考的意思。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編整理的課文《雪孩子》教學(xué)設(shè)計及反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課文《雪孩子》教學(xué)設(shè)計及反思 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識10個生字。
2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。
【教學(xué)重點】
1、認(rèn)識10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。
【教學(xué)難點】
“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體的課件、貼圖、生字卡。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上，再問學(xué)生：“誰認(rèn)識這個字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識的?”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會了，還可以用的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力。
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)這一課了，誰能說說“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個問題引起懸念，學(xué)生自由發(fā)言。
三、識字
你們說得對不對，讀了課文我們就知道了。請同學(xué)自由朗讀課文。把不認(rèn)識的字圈起來。
(學(xué)生邊讀邊圈。)
同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了，老師要考考你了，這些字你認(rèn)識嗎?(在黑板上貼字)讀音，怎樣記住，組詞，說話等等。
(小老師領(lǐng)讀，猜字游戲。)
四、閱讀新課，理解課文
教師請同學(xué)們聽范讀全文的課件，學(xué)生自由讀并劃好自然段。指名讀，分組讀，男生女生比讀。
第一自然要讓指名讀。通過讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能看出雪下得大呢?”找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會小白兔往來火里加柴的原因。(因為屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。)并且體會小白兔與雪孩子在一起玩的有多開心。
五、培養(yǎng)能力，發(fā)展思維
“這幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會回來了嗎?”這幾個問題是關(guān)鍵，但不提出來，而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。教師深入到各組，適時地加以引導(dǎo)和點撥。這部分內(nèi)容一定要重點進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂、體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質(zhì)，體會小白兔的快樂與憂傷。
六、突破難點
為了突破難點，問了一個問題：“雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學(xué)生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云。“那么，文中的哪個詞是說這種現(xiàn)象呢?”，“飛”是文章的點睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。
七、拓展延伸，發(fā)散思維
“雪孩子還會回來嗎?”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。教師講解“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂。
八、指導(dǎo)朗讀
(通篇)師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的.語氣呢?
(學(xué)生自由練讀。)
討論：你覺得要讀出什么樣的語氣?
生1：我覺得應(yīng)該讀出高興的語氣。因為雪孩子雖然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語氣。
(該生朗讀。)
生2：我覺得要讀出傷心的語氣。因為雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣。
(該生朗讀。)
師：其他小朋友呢，你們同意誰的意見?
(學(xué)生各抒己見。)
師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的�，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。
(學(xué)生自由朗讀。)
指名學(xué)生朗讀。
師：你們覺得她讀出了什么語氣?
生3：我覺得她在讀“很美很美”時，讀得比較慢，語調(diào)比較低，可以看出這時她很傷心。
生4：我覺得她在讀“飛到了空中”時，也讀得較慢，可以看出這時她很傷心。
該生再次朗讀，全班仿讀。
師：誰還能讀出不同的語氣呢?
(教師請了三個學(xué)生朗讀。)
師：評一評，誰讀得好?教師及時給予肯定。
(該生再次朗讀，全班仿讀。)
九、總結(jié)全文，提示主題
放音樂，讓學(xué)生通過讀來感悟，最后得出問題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言概括能力。
十、說說這節(jié)課你學(xué)到了什么?
【教學(xué)反思】
《雪孩子》是一年級上冊中的一篇閱讀課文，用連環(huán)畫的形式講述了善良的雪孩子舍己救人的故事。孩子們都非常喜歡。通過今天的教學(xué)我有幾點感觸。
可取之處是在設(shè)計識字教學(xué)時，我采用讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)，課堂上匯報預(yù)習(xí)內(nèi)容，字音，怎樣記住這個字，組詞，說話等等，從小培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和自學(xué)能力。記憶生字時，我采用小老師領(lǐng)讀，猜字游戲的多種方法強(qiáng)化記憶生字，學(xué)生喜歡多種多樣的形式，易于記憶。
在進(jìn)行感情朗讀時，抓住“開心”“著急”“傷心”三個關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會：讀到哪些句子心里會產(chǎn)生這三種不同的感受，再用這種感覺來讀句子�！把┖⒆涌吹胶门笥鸭抑鸬臅r候，一定非常著急。不然不會飛快地跑過去。我覺得要讀得快些，緊張些�！庇械恼f：“小白兔看到雪孩子變成美麗的白云，好開心�！焙⒆觽兊母惺芗扔泄残�，又有個性。
不足之處是，我在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時，設(shè)計的內(nèi)容太多。
課文《雪孩子》教學(xué)設(shè)計及反思 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文4、5自然段。
3、理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。
教學(xué)重難點：
理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。
教學(xué)方法：
自讀感悟、合作交流、點撥反思
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課文錄音
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解詞語意思。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣：
今天，老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受
傷的白鴿之間的故事，題目是：雪兒。
讀了課題，你想提什么問題？
二、初讀指導(dǎo)
�。�、自學(xué)課文。
�、抛杂奢p讀課文，畫出不理解、不認(rèn)識的字詞，說一說你知道的“我”和雪兒之間的故事，找出問題的答案。
⑵會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格前面的生字。
�、墙Y(jié)合上下文理解下列詞語的意思，自由說說。
明媚
敷藥
喃喃
哀傷
艱難險阻
忠實
盼著
弧線
施展、檢查自學(xué)效果。
⑴出示詞語：
�、浦该饌�讀，指名學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)子音。
�、驱R讀生字詞
�、戎笇�(dǎo)書寫生字
�、芍该庠~。
明媚：鮮明艷麗
敷藥：涂藥、搽藥 喃喃：小聲叨嘮
哀傷：非常悲傷
艱難險阻：繁重的困難和危險的阻擋
忠實：忠誠可靠 弧線：圓周的一段，本文比喻白鴿飛行的軌跡盼著：迫切地希望
施展：發(fā)揮、顯示
三、理清脈絡(luò)
默讀課文，按“盼望--渴望--快慰”把課文分成三個部分，并想想每部分講了什么。
學(xué)生自學(xué)討論：
四、精讀第一部分
１、導(dǎo)讀。
從第１自然段看，你能了解“我”是個什么樣的人嗎？從第２自然段看，“我”是怎么對待受傷的白鴿的？
�。病⒅v讀。
⑴用○圈出第１自然段中表示情感的詞。“向往”是什么意思？“明媚的春光”又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？“我”為什么非常向往明媚的春光？
�、瓢职謸旎匾恢皇軅陌坐�，什么樣子？讀一讀這些語句，說說“我”當(dāng)時的心情怎樣。
用橫線畫出第２自然段中“我”對剛到家的“小客人”的做法。讀一讀，誰能概括一下？
為何給它取名“雪兒”呢？
這一系列的'做法說明了什么？
�、沁^了幾天，雪兒和“我”的關(guān)系怎樣？具體表現(xiàn)是什么？
“飄飄悠悠”可以換成哪個詞？“藍(lán)天白云”跟雪兒有什么關(guān)系？跟“我”又有什么關(guān)系？
�。�、指導(dǎo)朗讀。
�。础⑦^渡：“我”的盼望有沒有成為現(xiàn)實？請同學(xué)們課后預(yù)習(xí)下面的內(nèi)容。
五、布置作業(yè)
�。�、課堂作業(yè)。
�、配摴P描紅。
�、谱x一讀，比一比，再組詞。
�。病⒄n后作業(yè)
有感情地朗誦課文 完成習(xí)字冊。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、繼續(xù)有感情地朗讀課文。背誦課文4、5自然段。
2、抓住文中關(guān)鍵詞句，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、聽寫生字詞。
２、指名口述故事的第一部分。
３、“我”的盼望成為現(xiàn)實了嗎？請看地第二部分。
二、精讀第二部分
�。�、導(dǎo)讀�！拔摇绷私獾窖﹥河心男┍绢I(lǐng)？這使“我”的心情更加怎樣？
２、講讀。
用波浪線畫出并理解描寫信鴿本領(lǐng)的詞。
用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。
正因為信鴿有以上高超的本領(lǐng)、忠實的品格，人們稱贊它是什么？也正因為如此，“我”的情感發(fā)生了什么變化？“更盼著”可以換成一個什么詞？
�。�、指導(dǎo)朗讀。
�。础⑿〗Y(jié)并過渡。
三、精讀第三部分
�。薄�(dǎo)讀。
自由放聲朗讀第三部分，侃侃哪些動作能夠作者的情感。邊讀邊圈出有關(guān)詞語。
�。�、講讀。
�。�、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味作者“驚喜--矛盾--快慰”的情感變化。
四、總結(jié)全文
�。薄⒅该麑W(xué)生看看“板書”，口述全文。
�。�、討論：“我”的腿傷好起來后，會做些什么令父母驚喜一番呢？
�。�、教師小結(jié)：
五、布置作業(yè)
�。�、完成書后習(xí)題
２、完成練習(xí)冊
板書設(shè)計： 5 雪兒
雪兒本領(lǐng)
雪兒品質(zhì)
我和雪兒依依惜別
教學(xué)反思：
本文以小作者與白鴿的相伴到別離為線索，展開故事情節(jié)的。精讀課文時我圍繞兩個問題以小組為合作形式展開自主探究學(xué)習(xí)。雪二是只怎樣的鴿子？我對鴿子有著怎樣的感情？學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生圍繞這個問題自由讀文后，然后在小組討論后，最后組織學(xué)生集體交流。
在教學(xué)中，我抓住課文情感線索，揭示研讀專題：在照料“雪兒”的過程中，“我”的感情發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？其中，為探討“我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”一句中蘊含的情感，我讓學(xué)生組成四人小組，學(xué)生的思維相互碰撞，擦出情感的火花，走入文中，入情入境地理解、感悟。
課文《雪孩子》教學(xué)設(shè)計及反思 3
一、教材分析
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師的角色與作用得到了新的定位,教師是為學(xué)生服務(wù)的，為學(xué)生提供方便的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師的出發(fā)點和落腳點在于指導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生獲得真實情感體驗，進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有利于教師創(chuàng)造性地理解和便用教材。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，看圖讀文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練.。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認(rèn)識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。
2．理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。而本課的教學(xué)重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。
三、教學(xué)重難點
認(rèn)識10個生字，知道雪會變成云。
四、教具準(zhǔn)備
雪孩子剪影，生字卡片，雪與云相互變化的課件。
五、學(xué)前準(zhǔn)備
布置學(xué)生課前讀通課文。
六、教學(xué)時間:
2課時。
七、教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題激趣。
1、（出示“雪孩子”圖形剪影）同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？
�。ㄑ┖⒆印＃�
2、它可愛嗎？
3、老師這里有一個關(guān)于這個可愛的`雪孩子的非常感人的故事，你們想聽嗎？
4、下面老師就讓大家聽這個故事，請同學(xué)們注意，要邊聽邊觀察幻燈片，同時思考這個故事講了雪孩子的一件什么事？
�。ǚ排錁氛n文朗讀錄音，演示投影片：①兔媽媽給小白兔堆了個可愛的雪孩子。②小白兔在家睡覺。③小白兔家著火了，雪孩子飛快地跑去救火。④雪孩子變成了一朵美麗的云。）
5、誰來說說，這個故事講了雪孩子的一件什么事？
�。ǔ閷W(xué)生講故事內(nèi)容。）
6、同學(xué)們，這個故事就是我們今天這節(jié)欣賞課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：雪孩子）請大家齊讀課題。
二、看圖自讀課文。
1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么？
2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識的字，請教同座。
3、一邊讀課文，一邊標(biāo)畫課文的自然段序號。
三、檢查自讀情況，讀后正音。
1、認(rèn)字。
注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個字的字音；“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶；可以進(jìn)行同音字比較“化——畫，到——到，只——知，還——孩” 。
2、寫字。
寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。
瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提”起筆對準(zhǔn)撇中部，點較小，捺起筆低于“豎提”。
衣：點居中，不與“橫”相連，第三筆從“橫”中間起筆，最后“捺”低于右撇并與撇相接。
3、正音后同座互相朗讀課文，互相評價。
四、朗讀指導(dǎo)。
1、本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹上、地上的“上”；休息的“息”。
2、讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情。
五、練習(xí)設(shè)計。
1、朗讀課文。
2、積累自己喜歡的句子。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片，以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一) 下面請同學(xué)們翻開書，翻到第24頁，默讀課文第一段：
1、想象故事發(fā)生前天氣是怎么樣的？
2、從哪些詞語可以看出雪下得大，下的時間也長呢？
�。◤摹耙贿B、好幾天”看出雪下得大。）
3、一起來讀讀這段，大家重讀“一連”、“好幾天”這兩個詞語，讀出雪下得很大，下得久的意思。
4、下了這么大的雪，屋外該是怎樣的美景呢？請大家觀察黑板上的雪景圖，再說一說。
�。ǘ嗾垘讉�學(xué)生描述。可以各不相同。）
3、這天，天晴了，兔媽媽要出門辦事去，可小白兔纏著媽媽也要跟著去，但后來小兔又不去了，這是為什么呢？我們來學(xué)習(xí)第二段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三段。
1、兔媽媽要出門去，小白兔為什么要跟著去？
2、一起來朗讀第二段，讀出小白兔非常想跟媽媽出去的意思。
3、為什么小白兔后來又不跟媽媽去了呢？（演示投影片）請大家看投影片，并聯(lián)系課文說說。
4、這個雪人怎么有那么大的吸引力，讓本來纏著媽媽要出去的小白兔也不再出去了。我們來看看，兔媽媽跟小白兔堆的是一個怎樣的雪人呢？（出示雪孩子圖形剪影，貼在黑板上）
�。ㄟ@個雪孩子的頭上戴著一頂非常漂亮的金邊綠帽子。它的眼睛黑黑的，圓溜溜的。鼻子紅紅的，尖尖的。有一張紅嘴唇的小嘴巴。脖子還圍著一條粉紅色的圍巾。它還有一個胖乎乎的身子。）
5、那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢？下面老師請同學(xué)們欣賞一段音樂，一邊欣賞，一邊展開想象，然后告訴老師，聽了這段音樂，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎樣玩的？他們玩得怎么樣？
（抽學(xué)生講述想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景。）
6、從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開心？（從文中找出體現(xiàn)“開心”的人物動作、神態(tài)及相關(guān)的詞語。）
7、理解又~又~：表示兩個動作同時進(jìn)行。
8、說一說：又（ ）又（ ）的詞語。
9、讀這一段時，你心情怎樣？那大家用高興的語氣來讀第三段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四——七自然段。
1、小白兔和雪孩子說完話后，他感覺到有點冷也有點累了。請大家齊讀課文第四、五段，看看小白兔干什么去了。
2、（演示投影片②）你們看，小白兔睡得真甜啊。可是，就在小白兔睡得正甜的時候，在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險的事。這是一件什么事呢？（放課文的第六段朗讀錄音，演示投影片③）這件事小白兔知道嗎？為什么？
3、這樣一來，小白兔就有可能被大火——
這樣一來，小白兔就有可能被大火——
�。▽W(xué)生想像幾種可怕的后果。）
4、雪孩子這時也發(fā)現(xiàn)自己的好朋友——小白兔家著火了。那雪孩子的心情怎么樣呢？從什么地方可以看出？
�。ǚ浅Ｖ�。）
5、應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢？（抽學(xué)生讀第七段）讀出雪孩子非常著急的心情。
（四）學(xué)習(xí)第八、九、十自然段。
1、雪孩子跑到小白兔的家門前，面對滾滾的濃煙，熊熊燃燒的大火，想到自己的好朋友就在大火中，它是怎樣做的呢？
�。ǚ配浵螅貉┖⒆踊鹬芯刃“淄靡欢危�
2、在雪孩子救小白兔的過程中，什么地方最使你感動？
3、在雪孩子救小白兔的過程中，許多地方都使我們深受感動。多好的雪孩子啊，面對將被大火吞沒的小白兔，它不顧一切地沖進(jìn)火海。煙是那么嗆人，火是那么燙人，它全然不顧，在大火中尋找著小白兔，找啊找啊，終于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外沖去。讓我們一起帶著感情讀讀第八、九段吧。
4、由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我們可愛的雪孩子呢？（放錄象：雪孩子融化的一段）
5、小白兔得救了，然而，當(dāng)他醒來發(fā)現(xiàn)雪孩子不見了的時候，小白兔心情怎樣？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第十自然段。
1、雪孩子離開我們了嗎？那它在哪兒呢？（放課文第十一段的朗讀錄音。演示投影片④）
（可愛的雪孩子在天上，它變成了一朵美麗的白云。）
2、兔媽媽看著那朵美麗的白云會說些什么呢？
3、小白兔又會說些什么呢？
4、這節(jié)課學(xué)了這個故事，同學(xué)們喜歡這個可愛的雪孩子嗎？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎？舉例說說。
三、小結(jié)。
同學(xué)們，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人著想，讓我們也成為一個個可愛的雪孩子。
四、作業(yè)設(shè)計：
1、把課文中的小故事講給你的伙伴聽。
2、把雪變成水，水蒸發(fā)形成云，云又變成雪的過程告訴你的好朋友。
3、續(xù)編故事：《雪孩子又回來了》。
五、板書設(shè)計：
雪孩子（剪影）——救小白兔——化成水——變成云
教學(xué)反思
上完課后，靜心反思，感觸頗多。先說說本課成功之處吧：
1、“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人�！蔽蚁耄挥袑W(xué)生愿意學(xué)，喜歡學(xué)，才能把語文學(xué)得更好。我在課堂上通過“板畫、投影”的直觀引入，加上配樂朗誦、錄像和教師渲染描述等手段，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、重視朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力�！白x書百遍，其義自見”。在教學(xué)中，學(xué)生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的。因此，我把教與學(xué)的主要活動放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。引導(dǎo)學(xué)生自讀文本，讓他們在朗讀中發(fā)現(xiàn)知識，學(xué)習(xí)知識，理解文本，體會感情。
3、重視對學(xué)生的思維訓(xùn)練。小學(xué)生在他們幼兒時期的具體形象思維的基礎(chǔ)上開始明顯地朝著兩個方向發(fā)展：一個是初級抽象邏輯思維的方向，一個是一般形象思維的方向。無論哪一個方向都離不開具體的物象，因此在教學(xué)活動的開始時，我出示了“雪孩子”的圖形剪影，提供給學(xué)生一個直觀的形象；播放了課文朗讀錄音，提供給學(xué)生聽覺上的形象；演示了投影片，把課文中的文字符號轉(zhuǎn)化成可視的故事情節(jié)。這樣幫助了學(xué)生從具體形象思維的比較粗糙的、外表的、現(xiàn)象的層次中，向一般形象思維的精確的、內(nèi)在的和本質(zhì)的較高層次過渡。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。為了給學(xué)生提供充分的想象空間，課文開始時，我讓學(xué)生想像大雪過后的美麗景色；在講到小白兔和雪孩子玩耍時，讓學(xué)生想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景；在小白兔家著火時，讓學(xué)生想像各種可怕的后果；在故事結(jié)尾處，讓學(xué)生續(xù)編故事——《雪孩子又回來了》。讓學(xué)生的思維自由地馳騁，使學(xué)生的想象力在自由的環(huán)境中得以增長。
5、陶冶情操。結(jié)合課文的教學(xué)，我通過剪影、音樂、朗讀錄音、幻燈、錄像以及想像雪后的美景等，充分利用美的事物，引導(dǎo)學(xué)生健康的審美情趣；學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)，我問“同學(xué)們喜歡這個可愛的雪孩子嗎？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎？”小結(jié)時，我號召學(xué)生“同學(xué)們，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人著想，讓我們也成為一個個可愛的雪孩子�！笔顾麄儚男⌒纬烧_的價值觀和積極的人生態(tài)度。
再談?wù)劜蛔阒帲?/p>
1、教師的形象在很多方面影響著學(xué)生。教師的語文素養(yǎng)，不僅直接課堂教學(xué)的質(zhì)量，還對學(xué)生起著潛移默化的影響。我還要不斷加強(qiáng)自身普通話和粉筆字的練習(xí)。
2、教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)活動比較單一，學(xué)習(xí)方法簡單。比如：在教學(xué)生字時，要是讓學(xué)生小組抽讀，糾錯，或是讓會認(rèn)的同學(xué)談?wù)動涀值姆椒�，讓其他同學(xué)借鑒等。我想，學(xué)生學(xué)習(xí)效果會更好。
課文《雪孩子》教學(xué)設(shè)計及反思 4
教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析：
《雪孩子》是一節(jié)語言活動，選自大班上學(xué)期第八個主題《冬天的故事》中，故事語言淺顯，簡潔，生動地表現(xiàn)了雪孩子奮不顧身從火中救出小白兔，自己卻融化成水，經(jīng)過太陽一曬，又變成天上一朵朵美麗的白云的經(jīng)過。既形象地表現(xiàn)了雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)，又結(jié)合自然現(xiàn)象說明雪遇熱融化蒸發(fā)形成白云的這一科學(xué)道理，在趣味性活動中使幼兒獲得真實的情感體驗，進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子樂于幫助別人的美德，一方面可以對幼兒進(jìn)行良好的情感教育，另一方面故事中的科學(xué)現(xiàn)象，很好的滿足了幼兒的探索需要。
活動目標(biāo):
1.通過欣賞故事，引導(dǎo)幼兒體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
2.通過運用多種形式，使幼兒知道雪遇熱融化、蒸發(fā)、形成白云的自然常識。
3.理解故事內(nèi)容，記住重要情節(jié)，學(xué)說故事中的對話。
活動重難點：
結(jié)合教材特點和目標(biāo)要求，我確定本節(jié)活動的重點為：理解故事內(nèi)容，體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì);從幼兒的現(xiàn)有水平出發(fā)設(shè)定的難點是：知道雪遇熱融化、蒸發(fā)形成白云的自然常識。
活動準(zhǔn)備：
雪孩子圖片、《雪孩子》PPT課件
運用PPT課件是為了使生動鮮活的畫面吸引幼兒，展現(xiàn)出生動形象的故事情節(jié)，使幼兒對故事更感興趣。
配套課件：
大班主題故事課件《雪孩子》PPT課件
活動過程：
(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
教師組織幼兒談話，邊PPT出示雪人圖片邊對幼兒說："小朋友們，你們看一看今天誰到咱們班了?"(雪孩子，雪人)"雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，會是什么事情呢?"然后引出故事。我運用這種方法有兩個目的：
(1)引起興趣，營造和諧、愉快的活動氛圍。
(2)充分調(diào)動幼兒活動的積極性，增加幼兒對將要發(fā)生的事情的好奇，同時引出故事的主要角色。
(二)教師有感情完整講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。并提問：
(1)故事的名子叫什么?
(2)故事里講了一件什么事?
(3)雪孩子去哪里了?
此環(huán)節(jié)讓幼兒在完整欣賞故事后，運用提問法，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行回答。也可根據(jù)自己的已有經(jīng)驗進(jìn)行回答。讓幼兒知道雪孩子是一個樂于幫助別人的人。為幼兒提供了寬松的語言環(huán)境。
(三)運用PPT課件，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解故事主要情節(jié)，并感受雪孩子的內(nèi)心活動。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)活動中的重點，因此我采用了視聽結(jié)合的方法，將故事分為多段，讓幼兒視聽結(jié)合，更好的理解故事內(nèi)容。
1.運用欣賞法引導(dǎo)幼兒欣賞課件第一段后，提問：兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨想了一個什么好辦法?引導(dǎo)幼兒體驗小白兔對雪孩子的喜愛之情。
2.欣賞課件，提問：堆好雪人，小白兔睡覺的'時候發(fā)生了一件什么可怕的事情?你認(rèn)為這時雪孩子的心情是怎樣的?
3.接著欣賞課件，提問：雪孩子是怎樣救小白兔的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說雪孩子的對話，學(xué)習(xí)詞沖、跑，進(jìn)一步體驗雪孩子救小白兔的急切的心情)
4.繼續(xù)欣賞課件后，提問：兔媽媽回來了，是誰救了小白兔?雪孩子去哪里了?變成了什么?為什么?
此環(huán)節(jié)采用PPT課件，將故事中的角色對話，動物形象用動畫的形式表現(xiàn)出來，這樣使得故事內(nèi)容更加生動，角色更加鮮活，幼兒也更感興趣。運用視聽結(jié)合法，通過設(shè)計的提問引導(dǎo)幼兒學(xué)說角色之間的對話，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒體驗雪孩子舍己救人的感人事件。同時使本次活動的重點得到落實。
5、幼兒分組討論，進(jìn)行表征：
在此環(huán)節(jié)我先組織幼兒分組討論并思考："雪孩子做了什么了不起的事情?最后雪孩子自己怎樣了?""你認(rèn)為雪是怎樣變成云的?"
活動延伸部分：
1、在科學(xué)區(qū)投放多種材料，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒探索水的三態(tài)變化的科學(xué)實驗，進(jìn)一步理解雪遇熱融化，蒸發(fā)形成白云的科學(xué)原理。
2、課后通過將故事動畫及角色頭飾放在表演區(qū)，小朋友們可以欣賞和表演故事，進(jìn)一步感受雪孩子舍己救人的美德。
活動反思：
通過活動拓展幼兒思維使幼兒從故事中了解、體會樂于幫助別人的美德。然后我引導(dǎo)幼兒運用表征法根據(jù)已有經(jīng)驗對雪遇熱融化，蒸發(fā)形成白云這一自然現(xiàn)象進(jìn)行表征。因為活動前幼兒已儲備雪遇熱融化，以及水的三態(tài)變化的初步經(jīng)驗，因此在本環(huán)節(jié)中我運用討論法，讓幼兒展開討論，又運用表征法，引導(dǎo)幼兒表征，使幼兒進(jìn)一步理解故事中的科學(xué)原理，從而使活動的難點得到很好的突破。
課文《雪孩子》教學(xué)設(shè)計及反思 5
活動目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,嘗試用角色的身份講述各種動物“夸自己”的語句。
2、發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點,夸一夸自己和他人,培養(yǎng)孩子的自信心。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動準(zhǔn)備:
PPT課件,動物胸飾若干
活動過程:
一、引出主題--有一位醫(yī)生專門給別人整形,幫助別人修改不足的地方,可是他來到森林里幫助動物的時候,卻遇到了不尋常的事。
二、理解故事內(nèi)容
1、出示PPT(故事中動物的形象)
你來找一找你喜歡的動物,說一說他們有什么特點?
2、今天,老師給你們帶來一個故事《夸自己》,邊講故事邊出示PPT.(前兩個動物)
鯨魚是怎么夸自己的?猴子是怎么夸自己的?教師引導(dǎo)幼兒猜一猜狗熊會怎么夸自己呢?然后教師講述故事。同樣的`方式講述、螞蟻(完整欣賞故事一遍)
三、情景表演《夸自己》
四、夸一夸自己和別人
1、小動物們都很自信,說了自己的優(yōu)點,我們也來說一說自己的優(yōu)點。
2、你覺得你的好朋友有什么優(yōu)點?
附:《夸自己》
有一天,一位醫(yī)生來到森林里。他讓動物們說說對自己的長相有什么不滿意的地方,他可以幫助動物們變得漂亮起來。
醫(yī)生讓猴子先說。猴子開心地說:“我對自己的長相很滿意呀。我和人一模一樣,有四肢、有五官。我還比人多一條漂亮的尾巴呢。”
鯨魚噴出一股水,高高地沖上天空,接著說:“我是海里最大的動物。最厲害的鯊魚看到我都逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”
狗熊慢吞吞地說:“我是森林里的大力士,我長得又高又壯又結(jié)實�！�
神氣地說:“我的鼻子、耳朵和尾巴長得很好看,幼兒園的小朋友都請我去當(dāng)滑滑梯呢。”
螞蟻雖然長得小,可他從來不覺得自己長得難看。螞蟻說:我是最勤勞的建筑師,我能造出又大又安全的家。”
動物們夸了一通自己,很開心地回自己的家去了。醫(yī)生沒什么事可干,也回家去了。(根據(jù)拉封丹同名寓言改編)
活動反思：
每個班里都會有這么一部分小朋友，他們不夠自信，同樣也會有一部分過分自信的小朋友。不夠自信的孩子總覺得自己什么都比上別人，甚至找不到自己的優(yōu)點。而過分自信的孩子卻只看到自己的優(yōu)點，看不見自己的缺點，而看別人的時候卻恰恰相反。這兩種就是兩個極端，哪一種都不好。我們應(yīng)該幫助不自信的孩子樹立自信，像活動中，我請小朋友幫助找不到自己優(yōu)點的孩子找找優(yōu)點，聽到有那么多小朋友說出自己的優(yōu)點，他們很高興。而對于那些過分自信的孩子，我們也應(yīng)該讓他們明白自己不是什么都好，也有不好的地方，世界上沒有完美的人，有缺點是必然的。這也是一種因材施教吧!
不管是過分自信的孩子還是不自信的孩子，他們都是受環(huán)境影響和教育的結(jié)果。我們既不能一味地賞識，也不能一味地批評，這樣都是不對的。重要的是我們要了解每一個孩子，針對不同的孩子給與不同的教育，這樣才能讓孩子自信而不自大，謙遜而不自卑。
課文《雪孩子》教學(xué)設(shè)計及反思 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)認(rèn)識雪，了解雪的特點和形成條件。
2. 發(fā)展幼兒的觀察力和動手能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和團(tuán)隊合作精神。
3. 提高幼兒對自然環(huán)境的敏感性和保護(hù)意識。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 圖片或?qū)嵨铮貉┤�、雪景圖片或?qū)嵕皥D。
2. 材料：白紙、剪紙、彩筆、泡沫球、小鏟子等。
3. 音樂：歡快的冬季音樂。
三、教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入（5分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒觀察圖片或?qū)嵨镅┤�，引�?dǎo)幼兒回憶自己見過的雪景，激發(fā)幼兒對雪的興趣。
2. 探究雪（15分鐘）
a. 觀察雪的特點：讓幼兒用手去觸摸雪花，感受其冰涼的特點，并引導(dǎo)幼兒用感官描述、繪畫雪的不同形狀和顏色。
b. 解釋雪的形成：通過簡單的語言解釋雪的形成，介紹雪晶的結(jié)構(gòu)、氣溫和水汽的'關(guān)系，培養(yǎng)幼兒對自然現(xiàn)象的探索和好奇心。
3. 制作雪花（20分鐘）
a. 準(zhǔn)備白紙和剪紙，教師示范如何剪雪花，學(xué)生模仿教師剪出自己喜歡的雪花形狀。
b. 備齊彩筆，讓幼兒在剪出的雪花上繪制想象中的雪景，可以是家、樹、動物等。
c. 集中展示，讓每個孩子向全班展示自己的作品，分享創(chuàng)作的過程和想法。
4. 制作雪人（30分鐘）
a. 準(zhǔn)備好泡沫球、小鏟子等材料。
b. 教師帶領(lǐng)幼兒一起用泡沫球制作雪人的身體，然后用小鏟子給雪人制作眼睛、鼻子、嘴巴等特征。
c. 集中展示，讓每個孩子向全班展示自己的雪人，分享制作的過程和想法。
5. 結(jié)束活動（5分鐘）
播放冬季音樂，讓幼兒自由舞動，感受冬天和雪的快樂氛圍。
四、教學(xué)延伸：
1. 外出觀察雪景：安排幼兒園外出觀察附近的雪景，讓幼兒親身接觸和體驗雪的樂趣。
2. 閱讀故事書：選擇與雪有關(guān)的故事書，讓幼兒在閱讀中進(jìn)一步了解雪的故事和意義。
3. 導(dǎo)入數(shù)學(xué)概念：通過雪花的形狀和數(shù)量，引入數(shù)學(xué)中的幾何圖形和計數(shù)概念。
五、教學(xué)評估：
觀察幼兒在活動中的參與度、觀察力、動手能力和創(chuàng)造力表現(xiàn)，評估是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
六、教學(xué)反思：
在教學(xué)過程中，可以適時提問，鼓勵幼兒分享自己的觀察和想法，幫助幼兒主動參與和思考問題。同時，根據(jù)幼兒的實際情況和興趣，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)順序和活動內(nèi)容，讓每個幼兒都能發(fā)揮自己的特長和創(chuàng)意。
課文《雪孩子》教學(xué)設(shè)計及反思 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識本課的“累、添”14個生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會寫“唱、趕”等8個字，會寫“出門、起來”等11個詞語。
2．學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲。讀出人物對話中不同的語氣。
3.了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。
4.朗讀比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語句。
【教學(xué)重點】
了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。
【教學(xué)難點】
朗讀比較兩組句子，學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲。
【教學(xué)課時】
2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.會認(rèn)本課14個生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會寫8個生字，會寫本課13個詞語。(重點)
2.了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。(重點)
【教具準(zhǔn)備】
課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：出示圖片：
教師口述：
這是什么季節(jié)？（冬季）下雪了你會做什么呢？（堆雪人）這節(jié)課，讓我們一起去認(rèn)識一個可愛的雪孩子吧�。ò鍟�20雪孩子）板書課題，齊讀課題。
【設(shè)計意圖：出示圖片，引導(dǎo)到堆雪人，雪孩子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣�！�
二、初讀感知
1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀生字，識記。
�、僮⒁庾x準(zhǔn)翹舌音“柴、燒、終”前鼻音“添漸淋”，后鼻音“燙”。
②識記生字
近義詞識字：通過找近義詞的方法理解詞語的意思，如“添一加”“漸漸一逐漸、慢慢”“渾身一全身”等。
字理識字�！安�、燙、滅”的字形可以通過字理溯源，再聯(lián)系生活體驗來識記。
生活識字和語境識字：“旺、”表示火燒得很大，“冒”可結(jié)合課文語句模擬動作理解。
加一加：“口”加“日日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“誰”，“氵”加“氣”是“汽”。
換一換：“揮”減“扌”換“氵”就是“渾”�！敖�(jīng)”減“纟”換“車”就是“輕”。
減一減：“汗”減“氵”是“干”，“傍”減“亻”是“旁”。
�。�2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
勞累累了添加增添木柴柴火燒火燃燒逐漸漸漸哎呀感冒冒出燙傷滾燙終于最終淋雨淋濕消滅消亡激動激情
（重點指導(dǎo)生字：翹舌音“柴、燒、終”前鼻音“添漸淋”，后鼻音“燙”。）
（2）學(xué)習(xí)多音字：“累（lèilěi）”
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
媽媽除了工作，還要做家務(wù)，太勞累了。
在這里，“累”讀“l(fā)èi”，意思是“疲乏”，還有一個讀音是“l(fā)ěi”，意思是“連續(xù)、堆積”，組詞如下：
累lèi(勞累)（累乏）
lěi(積累)（累加）
�、谧x一讀：
通過多年積累（lěi）的經(jīng)驗，這次他終于成功了？
�。�3）識字游戲
放氣球游戲，看誰摘得多。（讀對一個，就放飛一個氣球。）
�。�4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
漸漸(感情)因受刺激而沖動。
嗆人表示程度或數(shù)量逐步緩慢增減。
激動因受某種氣體的刺激而感到難受。
�。�5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生自主識字和初讀感知，為把課文讀通順、正確打下基礎(chǔ)�！�
三、學(xué)習(xí)“會寫字”
唱趕旺旁渾誰輕汽
1.學(xué)生字
認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
2.指導(dǎo)書寫
�。�1）觀察生字書寫特點，交流。
�。ā芭浴�，上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，“唱旺渾輕誰汽”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“趕”半包圍結(jié)構(gòu)。）
�。�2）老師范寫,重點指導(dǎo)“誰、輕、汽”，學(xué)生練寫。
“誰”：左中右結(jié)構(gòu)，“讠”第二筆起筆于橫中線；“隹”撇起筆于豎中線上端右側(cè)，撇尖伸向“讠”，第二橫在橫中線上，第四橫較前三橫略長。
“輕”：左右結(jié)構(gòu),左右等寬，“車”作偏旁時筆順為先豎后提，第四筆橫改提，撇折的橫段在橫中線上；橫撇起筆于豎中線，與“車”首筆橫持平，長點收筆在橫中線上。
“汽”左窄右寬，“氵”第二點偏左收筆于橫中線；“氣”的.短撇從豎中線撇向左上格，第二筆橫與短撇在豎中線相接，橫折斜鉤在橫中線起筆，右行下折后斜行勾出。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)會寫字，層層推進(jìn)，規(guī)范學(xué)生正確的書寫姿勢和方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛書寫的興趣。】
四、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)《雪孩子》，認(rèn)識了很多生字新詞，這是一篇童話。這是一篇童話，講述一個雪孩子最后自己變成了云朵的故事。
五、當(dāng)堂檢測
六、課后作業(yè)
第二課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）
2．了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。（難點）
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看從雪孩子救小白兔這件事上，你發(fā)現(xiàn)雪孩子有什么特點和品質(zhì)？
2.出示本課時教學(xué)目標(biāo)。
二、品讀釋疑
1.學(xué)習(xí)第一自然段
出示：雪，下個不停，一連下了好幾天。
這是什么描寫？（景物描寫）
這句話在文中起到什么樣的作用？
（“下個不停、一連”說明雪下得很大，下的時間長。為下文寫堆雪人做好了鋪墊。）
【設(shè)計意圖：介紹景物描寫在文中的重要作用，抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。教學(xué)學(xué)生理解課文的同時，也潛移默化地介紹了景物描寫的寫作方法。】
2.學(xué)習(xí)課文2-5自然段。
（1）小白兔為雪孩子做了什么？
小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。
�。�2）出示：“小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。他躺在床上，閉上眼睛，一會兒就睡著了�！�
這段話在這里起到什么作用？
預(yù)設(shè)：“火燒得旺旺的”和“小白兔睡著了”為下文寫小白兔家著火埋下伏筆。
3.學(xué)習(xí)課文6-14自然段。
（1）小白兔家為什么會著火？
小白兔往火堆里添了許多柴，他睡著了，火把旁邊的柴堆燒著了。
（2）雪孩子看到小白兔家著火后，是怎樣做的？
出示：“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。
“小白兔，小白兔！你在哪里？”這是一個什么句子？從中知道了什么？
�。ㄟ@是一個疑問句，寫出了雪孩子救小白兔急切的心情。）
用“”畫出雪孩子救小白兔的動作動詞。（沖冒找抱跑）
從雪孩子救小白兔這件事上，你發(fā)現(xiàn)雪孩子有什么特點和品質(zhì)？
預(yù)設(shè)：
我發(fā)現(xiàn)雪孩子不怕冷，遇熱會融化，他不怕犧牲、舍己救人。
�。�3）雪孩子是怎樣變成白云的？
出示：不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。
【設(shè)計意圖：問題引導(dǎo)，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語，理解課文。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法增強(qiáng)理解課文的能力�！�
三、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《堆雪人》。
聽讀兒歌《堆雪人》，想一想自己堆過哪些雪人，它們給自己帶來了怎樣的快樂，跟著爸爸媽媽說一說。
四、總結(jié)課文主旨
本文寫了什么？告訴我們什么？
本文寫了雪孩子冒著大火救出小白兔，自己卻消失了的故事，表現(xiàn)了雪孩子勇敢無畏，舍己救人的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了人們對雪孩子的贊美之情。
五、學(xué)會寫話方法
學(xué)一法：學(xué)習(xí)感嘆句
感嘆句是表示喜怒哀樂等強(qiáng)烈感情的句子。感嘆句可以抒發(fā)快樂、驚訝，悲哀、厭惡、恐懼等濃厚的感情。寫感嘆句時，句尾用感嘆句“！”，句中可能會出現(xiàn)“多么、真、啊、哇”等詞。
舉一例：春天的景色真美�。�
練一練：學(xué)寫一個感嘆句。
示例：他真是一個懂事的孩子！
五、課堂小結(jié)
本文寫了雪孩子冒著大火救出小白兔，自己卻消失了的故事，表現(xiàn)了雪孩子勇敢無畏，舍己救人的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了人們對雪孩子的贊美之情。
六、主題延伸
雪孩子是怎樣變成白云的？畫一畫。
七、當(dāng)堂檢測
八、課后作業(yè)
板書設(shè)計（課件19）
雪下個不停一連下了好幾天
雪孩子兔媽媽外出堆雪人陪小兔
小白兔又唱又跳玩累著火舍己救人
雪孩子飛跑救出小白兔
化成水變成水汽成了白云
課后反思
成功之處：
1.在教學(xué)活動的開始時，我出示了“雪孩子”的圖形剪影，提供給學(xué)生一個直觀的形象；播放了課文朗讀錄音，提供給學(xué)生聽覺上的形象；演示了投影片，把課文中的文字符號轉(zhuǎn)化成可視的故事情節(jié)。這樣幫助了學(xué)生從具體形象思維的比較粗糙的、外表的、現(xiàn)象的層次中，向一般形象思維的精確的、內(nèi)在的和本質(zhì)的較高層次過渡。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。為了給學(xué)生提供充分的想象空間，在講到小白兔和雪孩子玩耍時，讓學(xué)生想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景；讓學(xué)生的思維自由地馳騁，使學(xué)生的想象力在自由的環(huán)境中得以增長。
不足之處：規(guī)范教師的語言。說話時應(yīng)該盡量簡煉，評價語應(yīng)該盡量多元化。
課文《雪孩子》教學(xué)設(shè)計及反思 8
一、教案引言：
雪孩子是冬天特有的游戲項目，它可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提升他們的動手能力和團(tuán)隊合作意識。本教案以“雪孩子”為主題，旨在通過讓幼兒親身體驗雪孩子制作的過程，培養(yǎng)他們的想象力、動手能力以及團(tuán)隊合作精神。
二、教案目標(biāo)：
1. 讓幼兒了解雪孩子制作的過程和基本操作；
2. 培養(yǎng)幼兒的動手能力和團(tuán)隊合作意識；
3. 激發(fā)幼兒的`想象力和創(chuàng)造力；
4. 培養(yǎng)幼兒對季節(jié)變化的觀察和感知能力。
三、教案內(nèi)容：
1. 學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過觀察、模仿和實踐，讓幼兒了解雪孩子的制作過程，并進(jìn)行主題性創(chuàng)作。
2. 教學(xué)重點：雪孩子制作的過程和基本操作。
3. 教學(xué)難點：培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊合作精神和想象力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 外出活動申請表；
2. 土豆、胡蘿卜、小胡子、紅色緞帶、臘腸等具有特色的道具；
3. 毛巾、毛線、鹽、碗等制作雪孩子的工具和材料；
4. 教學(xué)配套課件、圖片或視頻。
五、教學(xué)步驟：
1. 準(zhǔn)備階段
�。�1）教師出示圖片或視頻介紹雪孩子的制作過程；
�。�2）教師向幼兒講解雪孩子制作的基本操作和注意事項。
2. 制作雪孩子的過程
�。�1）將幼兒分組，每個小組約5-6人；
�。�2）每個小組派一名幼兒擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)組織和指導(dǎo)其他成員。
3. 操作步驟
�。�1）步驟一：幼兒們?nèi)敉饣虿賵鍪占�，將雪團(tuán)捏成一個個小球。
�。�2）步驟二：按照雪孩子的基本輪廓，將大球放在最底層，小球疊加在上面，形成雪孩子的身體和頭部。
�。�3）步驟三：利用胡蘿卜、毛線、臘腸等道具，為雪孩子增添特色和生動感。
（4）步驟四：用鹽或其他顏料，為雪孩子上色，增加立體感和視覺效果。
4. 展示與分享
�。�1）每個小組完成雪孩子的制作后，進(jìn)行展示和分享，組長介紹雪孩子的創(chuàng)作理念和過程；
�。�2）教師輔導(dǎo)幼兒們珍惜自己的作品，拍照留念。
六、教學(xué)活動設(shè)計理念：
1. 通過親身體驗雪孩子制作的過程，激發(fā)幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。
2. 通過分組合作，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊合作意識和溝通協(xié)作能力。
3. 通過給予幼兒一定的自由度，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。
七、教學(xué)反思：
1. 教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒，而不是過度干預(yù)；
2. 教師應(yīng)注重幼兒的過程體驗，而不僅僅關(guān)注結(jié)果；
3. 教師應(yīng)根據(jù)幼兒的需求和興趣，進(jìn)行靈活的教學(xué)調(diào)整。
總結(jié)：通過雪孩子的制作活動，幼兒能夠提升想象力、動手能力和團(tuán)隊合作精神，培養(yǎng)對季節(jié)變化的觀察和感知能力。通過展示和分享，孩子們可以更好地欣賞和學(xué)習(xí)他人的作品，從而培養(yǎng)他們的審美觀和價值觀。
課文《雪孩子》教學(xué)設(shè)計及反思 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認(rèn)識1個偏旁"孑"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程
教學(xué)重點、難點
雪孩子教學(xué)設(shè)計
認(rèn)識10個生字，知道雪會變成云
教學(xué)準(zhǔn)備：
雪與云相互變化的課件
布置學(xué)生課前讀通課文
教學(xué)課時：
二課時
第一課時
一、揭題激趣
1、板書"孩子"教認(rèn)"孩"字，再補(bǔ)上雪字。（齊讀課題）
2、激趣：雪孩子教學(xué)設(shè)計
雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？今天我們學(xué)習(xí)19、雪孩子
二、看圖自讀課文
1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么？
2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識的字
3、小組合作學(xué)習(xí)：動腦筋，想辦法學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的字。（借助圖畫、或者查生字表，問同學(xué)等，交流不認(rèn)識的字，自己不能讀通順的句子）
4、標(biāo)畫課文的自然段
三、檢查自讀情況，讀后正音
1、指名接讀課文，互相評價。（教師注意正音）
2、正音后同位互相接讀課文
3、說說雪孩子的故事，看誰講得生動
四、識記生字。
1、游戲—找朋友
黑板上出現(xiàn)生字詞，學(xué)生找出它的拼音朋友貼在生字頭上。
雪孩子 讓 一起 玩 往 睡覺 燒著了 知道 化
2、認(rèn)讀生字。多種形式的認(rèn)讀：個別讀，小組讀，開火車讀，全班讀。認(rèn)識“孑”旁
提醒學(xué)生注意：，“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來認(rèn)記。注意區(qū)別“往、住”兩個字。其他的字可多讀讀，記個整體印象，隨著閱讀實踐再逐步明晰。
3、書寫生字
1）學(xué)生書空練習(xí)。
2）指導(dǎo)書寫。
瓜：上撇平短，左撇豎長，與捺對稱。“豎提”起筆對準(zhǔn)上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。
衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。
來：注意撇捺兩筆的對稱。
評價學(xué)生的書寫。（自評、學(xué)生互評、教師評價相結(jié)合）
五、鞏固練習(xí)。雪孩子教學(xué)設(shè)計
“化—畫、到—道、只—知、還—孩”。
讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
比較上列字，每級有什么特點。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
認(rèn)讀生字、詞語。
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。
�。ㄑ┖⒆泳攘诵“淄煤笞约夯俗兂伤�
雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？（讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）
2、指導(dǎo)朗讀
本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹上、地上的`"上"
休息的"息"
讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白 云，后半句"很美很美""白云"讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情。
三、想想說說
1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么？
2、你想對雪孩子說些什么？
四、續(xù)編故事
《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、完成課后練習(xí)，讀讀說說
�、爬斫忸}意，"又"字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點
�、茖W(xué)習(xí)練習(xí)可說老師糾正
作業(yè):
把課文中的故事講給別人聽
板書設(shè)計：
19、雪孩子
雪孩子 救 小白兔
化 飛 下
水 云 雪
教學(xué)反思
巧評價，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個性。
閱讀是學(xué)生個性化的行為，在閱讀實踐中，學(xué)生在積極主動的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在本課例中教師珍視。尊重學(xué)生的獨特感受，讓學(xué)生用自己的體驗表達(dá)出高興、開心的心情。在此，教師沒有像以前一樣，用一個統(tǒng)一而模糊的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生“請大家?guī)е吲d的心情讀這一段”，而是讓學(xué)生自己通過理解用表情（滿臉笑容）動作（邊讀邊跳）等方式表達(dá)出來。也就是說，學(xué)生心目中的高興開心是什么樣就怎么讀，教師只用生動活潑的語言進(jìn)行巧妙的評價，這種評價不是單純的一味的“好”“很好”“你真棒”，它更重要的是一種潛藏的巧妙的引導(dǎo)，是教師在引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生從評價中找到朗讀技巧和方法。作為新課程改革中的新型教師，我們不僅不能以“標(biāo)準(zhǔn)答案”來恒定學(xué)生，相反應(yīng)該給予鼓勵，加以引導(dǎo)。正如薩特所說：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。”在閱讀過程中，教師的評價應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)，積極地創(chuàng)造，發(fā)展自己的個性。
課文《雪孩子》教學(xué)設(shè)計及反思 10
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識14個生字，會寫8個生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”。
2、學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲；讀出人物對話中不同的語氣。
3、理解故事內(nèi)容，了解雪變成云的過程。
4、感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。
[教學(xué)重難點]
1、識字、寫字。體會雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、理解故事內(nèi)容，了解雪變成云的過程。
3、學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲。
[教學(xué)課時]
2課時
第1課時
[課時目標(biāo)]
1、認(rèn)識14個生字，會寫9個生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”。（重點）
2、學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲。
3、了解故事內(nèi)容。
一、談話導(dǎo)入，揭題激趣
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（冬天）在這個季節(jié)，你最喜歡做什么？（堆雪人、打雪仗）今天，老師為你們帶來了一位好朋友——雪孩子。
2、你們知道雪孩子是誰嗎？他是什么樣子的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《雪孩子》。（出示課題，齊讀）
3、這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？我們一起來看看吧。
二、圖文結(jié)合，自主識字
1、出示文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說說圖上畫了什么。
2、自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字，并在自然段前標(biāo)上序號。
3、小組合作，識記生字。
�。�1）將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組選出小老師，給每位小老師分發(fā)詞語卡片。（生字用紅點標(biāo)出）
�。�2）小老師帶領(lǐng)組員識記卡上的生字詞，教師在各組巡視指導(dǎo)。
（3）指名匯報識記方法，分享科學(xué)有效的方法。（如熟字相加法：走+干=趕；編兒歌法：大王旁邊太陽照，就是“旺”，等等。）
�。�4）做游戲，檢查生字認(rèn)讀情況。
（先出示帶有拼音的生字卡進(jìn)行認(rèn)讀，然后擦去拼音進(jìn)行猜字、一字開花等游戲。
三、自由讀文，整體感知
師：對于較長的課文，我們可以用默讀的方法閱讀（默讀，就是讀的時候不出聲）。下面，我們就來試試這種方法吧。
1、指名讀第1～4自然段，其他學(xué)生邊聽邊看課文。
2、出示易讀錯的字進(jìn)行正音，易讀錯的句子劃出節(jié)奏練讀。
3、學(xué)生默讀第5～14自然段的內(nèi)容，邊讀邊思考：課文寫了雪孩子的什么故事？（教師強(qiáng)調(diào)“不出聲”的要領(lǐng)：不能小聲嘟囔著讀，不能動嘴唇無聲的讀，不能用手指點著讀。）
4、出示故事視頻或組圖，教師引導(dǎo)學(xué)生邊看視頻或圖片邊復(fù)述課文。
四、學(xué)習(xí)第1～5自然段
1、課件出示下雪圖片，指名說一說下雪時最想做什么。
2、指名讀第1自然段。
（1）第1自然段告訴我們雪下了多久？（好幾天）哪位同學(xué)能將這句話讀出來？
�。�2）雪一連下了好幾天會出現(xiàn)什么情況？（雪會很厚很厚，適合堆雪人）
3、學(xué)習(xí)第2～5自然段。
�。�1）指名讀第2自然段，思考這天早上發(fā)生了什么。（指名回答）
�。�2）學(xué)生自由讀第3自然段，思考下列問題：
�、偻脣寢尭“淄谜f了什么？（課件出示兔媽媽說的話）
�、谕脣寢尀樾“淄米隽耸裁�？（在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子）她為什么要這樣做？（讓雪孩子和小白兔一起玩）
�。�3）請同學(xué)們想象一下雪孩子是什么樣的。你們喜歡雪孩子嗎？
�、倌銈兿矚g雪孩子，小白兔也很喜歡。接下來小白兔和雪孩子做了什么呢？（學(xué)生自由舉手回答，課件出示句子：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。）
②如果你喜歡雪孩子，你會為雪孩子做什么？（請學(xué)生上臺表演）
�、巯胂螅盒“淄煤脱┖⒆舆�可能怎樣玩？小白兔的開心是誰帶給他的？
�。�4）學(xué)生帶著問題默讀第4～5自然段。
小白兔玩累了，回家做了什么？（小白兔把火燒得旺旺的，然后睡著了。）
第2課時
[課時目標(biāo)]
1、讀出人物對話中的不同語氣。
2、了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。（難點）
一、回憶所學(xué)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)了關(guān)于雪孩子的什么故事？
2、上節(jié)課我們認(rèn)識的生字寶寶，你還記得它們長什么樣子嗎？（出示找朋友連線題，連好線后，開火車比賽讀生字。）
3、你們想知道小白兔睡著后發(fā)生了什么事嗎？好，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、復(fù)習(xí)第4～5自然段，學(xué)習(xí)第6～9自然段
1、學(xué)生自由讀第4～5自然段。
�。�1）看看小白兔玩累了，做了什么事？他為什么要往火堆里添把柴？這樣做可能會發(fā)生什么危險？
�。�2）同學(xué)們，你們擔(dān)心小白兔嗎？把你們的擔(dān)心告訴小白兔吧�。ㄌ崾菊Z速稍快些）
2、教師范讀第6自然段，學(xué)生邊聽邊看課文。
�。�1）當(dāng)小白兔進(jìn)入了夢鄉(xiāng)后，你們擔(dān)心的.事發(fā)生了嗎？你從哪兒知道的？
�。�2）小白兔知道嗎？多危險�。≌l愿意趕快把這危險告訴睡夢中的小白兔？（指名讀，提示將“燒著了”“一點兒也不知道”讀重些、快些。）
3、學(xué)習(xí)第7～9自然段，體會雪孩子的勇敢。
�。�1）雪孩子看到小白兔家著火了，是怎樣做的？
�、偎贿吅�，一邊向小白兔家奔去。（誰來說說“奔去”是什么意思？）
�、谘┖⒆記_進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。（引導(dǎo)學(xué)生體會雪孩子找小白兔過程中的艱辛）
�。�2）假想體驗：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕嗎？會怎樣想？怎樣做？
（3）小白兔得救了，雪孩子卻“渾身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢！我們來夸夸雪孩子吧！
三、學(xué)習(xí)第10～14自然段
1、讀第10、11自然段，學(xué)習(xí)要互相幫助的道理。
�。�1）樹林里都有哪些動物來救火了？
�。�2）兔媽媽回來后對大家說了什么？（體會“激動”一詞的意思）
2、指名讀第12自然段。
（1）指導(dǎo)讀出疑問和感謝的語氣。
�。�2）你們知道是誰救了小白兔嗎？
3、出示最后兩個自然段。
（1）雪孩子救出了小白兔之后“渾身水淋淋的”，那現(xiàn)在雪孩子又變成什么了？
�。�2）你們真聰明，雪孩子“不見了”“化成水了”“變成了很輕很輕的水汽”“變成了一朵白云”。你們知道雪孩子為什么會化成水、變成白云嗎？（讓學(xué)生自由討論）
師相機(jī)點撥：雪孩子遇熱就會融化，慢慢地就化成了水，就像冰塊一樣，在太陽底下就會慢慢融化。如果把水繼續(xù)加熱，會冒出什么？（生答）這些“白煙”就是水蒸氣，當(dāng)水蒸氣在空中越聚越多時，就形成了云。（相機(jī)板書雪孩子變成白云的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生體會雪孩子舍己為人的精神品質(zhì)。）
（3）雪孩子變成的這朵白云美嗎？從哪兒看出來的？你能讀出這種美嗎？（指導(dǎo)深情地讀“飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云”，語氣舒緩些。）
�。�4）出示文中重點句，引導(dǎo)多元解讀：
�、偃绻闶切“淄茫┖⒆釉湍阋黄鹜嫠�，現(xiàn)在要離你而去，你會怎樣？（舍不得）能讀出你的留戀嗎？
②求異思維：除了雪孩子想到的辦法外，你能想出更好的辦法救小白兔嗎？
�、鄱嗪玫难┖⒆友剑∷緛磉�可以在地面盡情地玩耍，卻為了救小白兔變成了一朵白云。你喜歡他嗎？喜歡他的什么？愿意向他學(xué)習(xí)嗎？（相機(jī)板書：舍己救人）
激發(fā)想象：兔媽媽知道真相后，會對變成白云的雪孩子說什么？小白兔呢？小白兔又會對雪孩子說什么？雪孩子還會回來嗎？（選同學(xué)戴上頭飾表演）
四、回讀全文，升華情感
激情引讀：多可愛的小白兔，給雪孩子唱歌、跳舞，給雪孩子帶來了快樂；多么無私的雪孩子啊，為了救小白兔化成了水，變成了白云。讓我們帶著對雪孩子的喜愛、敬佩之情齊讀全文，看誰讀得最有感情！
五、示范講解，指導(dǎo)寫字
1、出示教師課前寫好的生字，觀察每個筆畫在田字格里的位置，從整體上感受漢字的形體美，發(fā)現(xiàn)生字在書寫上的共同點：左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。
2、師邊講解邊示范，學(xué)生伸出右手跟著教師書空，重點指導(dǎo)書寫“唱、誰、輕、渾”。
輕、渾：有共同的部件“車”，但書寫順序不一樣�！败嚒弊鳛椴渴讜r要先寫豎，再寫提。
唱：右邊兩個“日”字中間的橫不能挨著旁邊的豎畫。
誰：字的右邊有四橫，注意不能漏寫。
3、生在田字格內(nèi)寫字，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生不良的寫字姿勢。
六、續(xù)編故事，拓展延伸
1、續(xù)編故事：雪孩子又回來了，想象小白兔與雪孩子見面后會說些什么。
2、經(jīng)過學(xué)習(xí)，同學(xué)們都喜歡上了雪孩子，下課后，再好好地讀讀課文，并把這個故事講給你身邊的人聽，讓他們都知道這位善良、勇敢的雪孩子，好嗎？
[教學(xué)板書]
[教學(xué)反思]
教學(xué)一開始，我通過談話導(dǎo)入方式引入課題，隨后充分利用課本中的插圖資源創(chuàng)設(shè)出美麗的童話世界，將學(xué)生帶進(jìn)一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中。并把朗讀貫穿于教學(xué)始終，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，抓住文中重點句引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物心理，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴；尋找情感體驗切入點，帶領(lǐng)學(xué)生體驗情境。最后還設(shè)計問題讓學(xué)生展開充分的想象，進(jìn)一步體會人物的真善美。
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