青年教師教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編幫大家整理的青年教師教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
青年教師教學(xué)反思1
今年我有幸參加了學(xué)校的青年教師匯報課比賽;仡櫿麄比賽,我受益匪淺。對于我個人而言,這次不僅僅是一次比賽,是一次難能可貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。從某種意義上講,這次經(jīng)歷比這次得獎更加重要,更加寶貴。
在選材上,我確立了學(xué)生感興趣的話題——旅游?v觀整個單元的信息和知識點,我把教學(xué)板塊進行調(diào)整,有機的結(jié)合,自然地過渡。進而,整節(jié)課營造出一個真實的教學(xué)情景。在課堂設(shè)計中,根據(jù)新課標(biāo)的要求,我把英語的聽、說、讀、寫四個基本技能,融入這堂課。同時,重點訓(xùn)練和提高學(xué)生的英語聽說技能。在形式上,我充分地利用了多媒體。在引入部分,介紹了一首關(guān)于春天的詩,并插入了一段班得瑞的《春野》。而后,播放了一段澳大利亞的旅游宣傳片,讓學(xué)生感受異域風(fēng)情。
同時,在彭敏老師的指導(dǎo)下,整堂課設(shè)計了學(xué)生表演的環(huán)節(jié),體現(xiàn)“學(xué)生是課堂的主體”這一原則。在課堂結(jié)尾時,針對所學(xué)內(nèi)容,設(shè)計了情景對話,調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。此外,注重學(xué)生的反饋訓(xùn)練。在聽力部分,設(shè)計了一個反饋訓(xùn)練的口語練習(xí)。在閱讀部分,設(shè)計了情景對話及寫作訓(xùn)練,鞏固學(xué)生對所學(xué)知識和信息的掌握?偟.來說,這堂課的設(shè)計,在我們組老師的集體智慧下,最終打磨的有趣而有時效,符合此次講課比賽的主題——“減時增效,聚焦課堂”。
此次講課比賽之所以得獎,第一、準(zhǔn)備充分,很熟悉上課環(huán)節(jié)及課件。上課的課件在約一個月前就準(zhǔn)備好,并在備課組老師的指導(dǎo)和建議下,進行了多次修改。同時,在比賽之前,我把每個環(huán)節(jié)的過渡語言、板書設(shè)計、甚至肢體語言都設(shè)計好,爛熟于心。第二、話題有趣,調(diào)動了學(xué)生的積極性,學(xué)生積極參與在課堂的各個環(huán)節(jié)中。第三、課堂設(shè)計形式多樣,融入了四種技能的訓(xùn)練。第四、注重語言的抑揚頓挫,采用肢體語言幫助學(xué)生理解。
不足之處:第一、在聽力環(huán)節(jié),應(yīng)把磁帶上的錄音轉(zhuǎn)化為MP3格式。這樣,就不可能出現(xiàn)卡帶的情況。第二、合理安排時間。課堂的最后幾分鐘,應(yīng)設(shè)計為學(xué)生跟隨磁帶大聲朗讀課文并進行反思提問。第三、在講課期間,不應(yīng)該喝飲料及同聽課老師講話。在參加比賽時,應(yīng)避免這些問題。注重細節(jié)及教態(tài)。
在這次準(zhǔn)備比賽的過程中,我在教學(xué)設(shè)計和方法上都學(xué)到了許多,明白了細節(jié)決定成敗這個道理。我作為一名教師,得益于這次比賽,成長了許多。
青年教師教學(xué)反思2
一、青年政治教師可以從以下三個方面進行反思
1.思成功之處。青年教師上完一節(jié)課后,要立即回顧教學(xué)過程,體會教學(xué)過程中自己教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的成功之處,從中受到啟發(fā),總結(jié)成功的經(jīng)驗,并在教學(xué)心得記錄本上立即做好記錄積累起來,作為日后教學(xué)工作的借鑒,堅持做好這一點迅速幫助青年教師不斷改進教學(xué)方法和教學(xué)方式,提高駕馭課堂教學(xué)的水平和能力。
2.思不足之處。由于青年政治教師剛剛走上講臺,教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富,課堂教學(xué)中有所得也必定會有所失。思想政治課內(nèi)容的不斷更新,學(xué)生的性格各異,知識水平和理解能力參差不齊,教師的教學(xué)設(shè)計與實際教學(xué)過程總會有不相適應(yīng)的地方,如教法的運用,知識的講解,重難點的把握、例題的選擇,板書的設(shè)計,學(xué)生的反應(yīng),教學(xué)語言的運用,突發(fā)事件的處理等方面,課后總會覺得有不盡如人意之處。對于教學(xué)工作的不足,要反復(fù)思考,仔細揣摩,研究對策,采取措施,及時補救,以利于今后的課堂教學(xué)水平的提高
3.思教學(xué)實效。學(xué)生的.學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)效率是政治教師最關(guān)注的問題,進行課后反思要做到“當(dāng)堂思效”。即上完課后要對本課的教學(xué)效果作一個自我評價,比如分析學(xué)生哪些內(nèi)容掌握得好,哪些部分學(xué)生掌握起來有困難,哪些學(xué)生學(xué)得成功,還有多少學(xué)生需要方法指導(dǎo)等,通過作業(yè)批改、學(xué)生講義,找學(xué)生座談等形式及時發(fā)現(xiàn)問題。
二、寫好教學(xué)反思其實并不難,只要能堅持不懈的去做,就一定能寫好。青年教師可以從以下四個方面可考慮寫好教學(xué)反思:
1.功的做法或想法。課堂教學(xué)中,青年教師往往會因為一些偶發(fā)的事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時利用課后反思去捕捉,便會因時過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。如果出現(xiàn)了課堂教與學(xué)的高潮,最好能詳細記錄下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、學(xué)生的精彩問答,作為第一手素材,進行深入的研究和探討。教學(xué)反思還應(yīng)側(cè)重于自己本節(jié)課的成功之處,比如,教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,教師應(yīng)立即記錄下來,以備日后反思和揣摩。
2.學(xué)中的不足之處!鞍倜芸傆幸皇琛。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對它們進行回顧、梳理,并對其作深刻的反思、探究和剖析,有利于迅速提高青年教師教學(xué)水平。如問題情景的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間?學(xué)習(xí)活動的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?小組自主學(xué)習(xí)有沒有流于形式?合作討論是否起到了效果?有沒有關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展?學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是否濃厚?學(xué)生學(xué)習(xí)效果是否好?是否于時政熱點問題聯(lián)系了?等等。
3.生的獨到見解。在思想政治課教學(xué)過程中,由于政治課與時俱進,有些內(nèi)容變化快、時政化強的特點,加之當(dāng)代中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們活躍的思想、獨特的見解、精彩的問答、創(chuàng)新的思維等等,都是源于學(xué)生對文本的獨特理解、源于學(xué)生精神世界的獨特感受,是一種無比豐富的課程資源。這些難能可貴的見解是對思想政治課堂教學(xué)的補充和完善,可拓寬青年教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此將其記錄下來,可以作為以后豐富教學(xué)的寶貴材料。
4.材的創(chuàng)造性使用。在新課程理念下,教科書的首要功能是作為教與學(xué)的工具,它不再是完成教學(xué)活動的綱領(lǐng)性權(quán)威文本。所以,教師不僅是教材的使用者,更是教材的建設(shè)者和改進者,這一點對于思想政治課教材尤為重要。因此,教師在創(chuàng)造性使用教材的同時,可以“課后反思”中作為專題內(nèi)容加以記錄,對教材中的內(nèi)容可以適當(dāng)予以調(diào)整、充實,甚至改進,以符合學(xué)生的認知規(guī)律和認知特點,為教材的使用提供建設(shè)性的意見,使教師、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體,以有利于今后的教學(xué)工作。
青年教師教學(xué)反思3
快進入全面復(fù)習(xí),經(jīng)過一段的復(fù)習(xí),學(xué)生中暴露出很多的問題,反思近一段的教學(xué),自我認為今后的復(fù)習(xí)還就應(yīng)從以下幾個方面入手:
一、加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)
在復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做題過程中,基礎(chǔ)知識但是關(guān)是造成學(xué)生題不會做的主要方面,例如在進行浮力計算時由于公式不記得,看到浮力題感到無從下手,在分析力的有關(guān)知識時,由于對于施力物體與受力物體分析不清楚,分析不清物體受到幾個力,造成許多的力學(xué)問題無從下手;A(chǔ)知識是學(xué)習(xí)其他知識的前提,也是中考中的重點資料,因此搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)應(yīng)是物理復(fù)習(xí)的重中之重。
二、搞好試卷講評,提高應(yīng)試潛力
試卷講評是下階段的主要課型之一,透過試卷講評:
一是鞏固深化所學(xué)知識;
二是及時反饋信息,發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)疑難,查漏補缺; 三是總結(jié)吸收教與學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn),改善教學(xué);
四是能夠提高學(xué)生的應(yīng)試潛力。只講評不練習(xí),只練習(xí)不講評,或雖講評但卻不及時,都會影響教學(xué)效果。
、侏毩忣}
獨立地弄清物理情況、獨立地提取信息,這是學(xué)生務(wù)必具備的基本的'解題潛力,也是近幾年中考命題所看重的熱點問題。近幾年出現(xiàn)“信息給題”、“聯(lián)系生活、生產(chǎn)、社會和科技的題目”,意圖之一就是考查學(xué)生是否具備獨立審題潛力、是否能夠透過自己的閱讀理解,從中篩選出有用信息,進行求解。為何這類題得分率低主要原因之一是學(xué)生獨審題獨立解題的潛力差。因此,在復(fù)習(xí)中,在分析例題或者講評試題的時候,教師要把審題的機會還給學(xué)生,從讀題開始,獨立完成解題全過程,以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立審題、獨立解決問題的潛力。要透過例題、習(xí)題,養(yǎng)成對具體物理過程作具體分析的好習(xí)慣,學(xué)會分析物理情境、建立物理模型的思維方法。
②規(guī)范解題
語言規(guī)范:特別是目前比較注重探究題、論述題,要求學(xué)生能清晰的理解物理概念并能準(zhǔn)確的表達,敘述應(yīng)有較強的邏輯性、條理性,要簡明、扼要,直奔主題,要寫出主要的步驟。尤其是實驗填空題,最后結(jié)果表述不規(guī)范,就可能把解答過程所花的時間和精力全部浪費掉。書寫規(guī)范:對作圖題更要特別注意認真規(guī)范。
青年教師教學(xué)反思4
毛澤東說過:“世界是你們年輕人的,當(dāng)然也是我們的,但歸根到底是你們的”,年輕人有很多優(yōu)點:有活力、有激情、創(chuàng)新意識強;也有很多缺點:職業(yè)經(jīng)驗少,情緒容易產(chǎn)生波動。
大家不如教齡長的教師有教學(xué)經(jīng)驗,你也不如他們的人情底子厚,你如何在最短的時間內(nèi),迅速在單位立住腳,干出成績,取得學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)的認可呢?
我是你們的直接領(lǐng)導(dǎo),同時也是你們的學(xué)長,今天我就以這兩重身份給大家說一說青年教師的發(fā)展問題。
一、對工作的認識
每個工作著的人都可能思考過一個問題:我為什么要工作?薪水?個人的提升發(fā)展?自己的興趣愛好?自己的夢想?為了成就自己的事業(yè)?每個人都有自己的答案。你的答案是什么呢?
工作不但是大多數(shù)人生活的來源,而且是所有人安身立命的基礎(chǔ)。工作是生命的一部分,沒有工作的生活,是一種蒼白的生活。工作就是付出努力,不懈奮斗,從中創(chuàng)造價值,實現(xiàn)自我追求。一般來說,有工作的生活才算是真正的生活。沒有工作或者工作不順都會導(dǎo)致一個人情緒低落,以致使其蹉跎歲月,一事無成。大家可以留心身邊的同事或親朋好友,凡是那些神清氣爽,講話做事干凈利落,大度自信的人,都是些工作干的很好或做生意比較興隆的,也就是事業(yè)有成的人。也就是說,他們的精神世界也是豐富的。
人的生命和生活中都離不開工作,它是你成長、生存、實現(xiàn)自己的理想和抱負的唯一途徑。工作的點點滴滴都是你用心積累而成的,用心工作,工作也將給予你相應(yīng)的回報。一個人對工作的態(tài)度在一定程度上也可體現(xiàn)出他對生活的態(tài)度。所以,對待工作要像對待自己的生活一樣富有感情、充滿熱情、帶有激情。
年輕人在單位里都會感覺,自己的薪水比較低,一些榮譽也得不到,一些重要崗位也不讓自己承擔(dān),一部分人因此而抱怨,覺得自己大材小用,感覺委屈了自己。其實任何人的成功都是一步一步走出來的,是一個慢慢積累的過程,你也不例外。職業(yè)前途是一座特殊的“房子”,我們幾乎不可能抹平重建,他需要我們每天敲進去一顆釘,加上去一塊板,或者豎起一面墻,在平凡而漫長的工作總一點一點地設(shè)計和建造完成。請記。含F(xiàn)在的努力并不完全是為了眼前的回報,更是為了將來的發(fā)展。
二、爭做一流員工
1、態(tài)度就是競爭力
甲總說“那么拼命干什么?大家不是拿著同樣的薪水嗎?”,工作中能應(yīng)付就應(yīng)付,非常消極,而且總在抱怨,自己所有的不如意都是由他人和環(huán)境造成的,整天生活在負面情緒中,完全享受不到工作的樂趣。
乙從來都是按時上下班,按部就班,職責(zé)之外的事情一概不理,不求有功,但求無過。遇到挫折,他最擅長的就是自我安慰:“反正晉升是少數(shù)人的事,大多數(shù)人都是原地踏步。”
而在同一個單位的丙,人們經(jīng)常看到他忙碌的身影,他熱情地和同事們打著招呼,精神抖擻,積極樂觀,永爭第一。他雖然整天忙忙碌碌,當(dāng)卻始終保持樂觀的態(tài)度,時刻享受工作的樂趣。
幾年以后,甲被安排到了不重要的崗位上工作;乙的工作沒變;丙被委以重任。
在單位里,員工之間在競爭智慧與能力的同時,也在競爭態(tài)度。一個人的態(tài)度直接決定了他的行為,決定了對待工作是盡心盡力還是敷衍了事,是安于現(xiàn)狀還是積極進取。態(tài)度就是競爭力,積極地工作態(tài)度始終是你脫穎而出的砝碼。
2、設(shè)立人生規(guī)劃
像工程師一樣制定一張人生規(guī)劃圖
曾經(jīng)有兩名瓦工,在炎炎日下辛苦的建筑一堵墻,一位行路人走過,問他們:你們在干什么?我們在砌磚。一個人答道;我們在修建一座美麗的劇院。他的同伴回答。后來,將自己的工作視為砌磚的瓦工砌了一生的磚,而他的同伴則成了一位頗具實力的建筑師,承建了許多美麗的劇院。
兩個人在做同樣的工作,一個有目標(biāo),一個無目標(biāo),這就是造成兩人成就不同,命運不同的根本原因。人生需要仔細規(guī)劃,沒有仔細規(guī)劃的習(xí)慣,只能使自己每天過著粗糙的生活,更談不上打開人生局面。成大事者的習(xí)慣之一是善于在自己的人生規(guī)劃圖上精打細算。
一年熟悉高中教學(xué)常規(guī)工作
三年熟悉高中全部教材和班主任工作
五年勝任各年級教學(xué)工作和班主任工作
十年成為學(xué)校的骨干教師
堅持寫教學(xué)日記和教后記
每天看一至兩篇專業(yè)認真做好教學(xué)中的每一件小事,定期收集學(xué)生的反饋意見
3、創(chuàng)新,才能更好的前行
在競爭激烈的時代,只有勇于創(chuàng)新的人,才有可能贏得更多的機會。長期處于同一工作崗位上,過著安逸穩(wěn)定的生活,時間長了,就會有一種懈怠情緒,對工作沒有激情,得過且過;做事不動腦子,只是順著生活的慣性走路,工作就是重復(fù)的簡單勞動。日復(fù)一日,年復(fù)一年地重復(fù)下去,目的只是為了那點薪水。
有人會問,怎么創(chuàng)新呀?,創(chuàng)新往往是從極簡單的事情中悟出的,根本不必將它看的有多難,高不可攀,創(chuàng)新就是想出解決工作中遇到的問題的'好點子。老觀念不一定對,新想法不一定錯,只有打破心里枷鎖,突破思維定勢,你一定會成功。
小燕是一家青年報的科學(xué)編輯,工作很出色,但在人才濟濟的單位,還沒有展現(xiàn)出最理想的光芒。在工作過程中,她發(fā)現(xiàn)有不少青年讀者,當(dāng)工作和生活遇到了問題,卻沒有地方表達和交流。于是她提出一條新的思路:開辦一條專門針對青年人的心理熱線,
這是一個全新的想法,但是在報社里談不上什么主流。因為更多的編輯和記者們認為自己的工作主要是寫作和發(fā)表新聞稿件,要花時間干這樣的事,未必值得。但領(lǐng)導(dǎo)還是同意了她的想法。熱線很快開通了,竟然產(chǎn)生了意想不到的效果:在社會上產(chǎn)生了極大的反響,電話幾乎打爆。眾多青少年的心聲,通過一根簡單的電話線匯集到了一起,也為這位編輯提供了很多寫新聞的素材。
后來,單篇的文章發(fā)表已經(jīng)遠遠不夠了,報社干脆在報紙上開辟了一個新的版面,名叫《青春熱線》,每周以4個整版的篇幅發(fā)表這些讀者的心聲!肚啻簾峋》后來成了該報社最受歡迎的欄目之一。而這位編輯,很快獲得了中國新聞界最高編輯獎------鄒韜獎。
創(chuàng)新不一定是什么轟轟烈烈的大事,只是一件所有人都注意了但卻又忽略了的小事,就足以成為我們的突破口。
課堂上教師滿堂灌,效率低,怎么達到高效?如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣?如何合理的對學(xué)生做出評價?如何提問更科學(xué)?如何管理自習(xí)紀(jì)律?如何轉(zhuǎn)化后進生?------。有太多的事情等待我們?nèi)?chuàng)新,有了自己獨特的創(chuàng)意,平凡的你就不再平凡。
4、做“缺不了”的人
北京一家研究所,有一天高層領(lǐng)導(dǎo)者突然向全體員工發(fā)布了一個決策:30年工齡以上的人部內(nèi)部退休,是否聘用待定。工作30年的人,年齡是在50歲左右的人,沒有了年齡優(yōu)勢,也沒有了精力儲備,如同一只只無助的羔羊,任人宰割。但是有一個人,她是一個十分認真敬業(yè)的編輯,離開她別人不懂這一攤業(yè)務(wù),所以她向所長提出不接受內(nèi)退,雖然你可以反聘我,但是我還需要個人尊嚴(yán)。結(jié)果所長對她實行了例外對待,沒有讓她內(nèi)退。她說:“我之所以能夠站住,是因為不可替代!
要努力做學(xué)校缺不了的人,要經(jīng)常問自己:“如果沒有我,學(xué)校會怎么樣?”如果缺了我,學(xué)校“無所謂”,那就是自己面臨危險的時候,需要趕緊提高自己,鍛煉能力,締造不可替代性。
如果隨著年齡的增長,你的優(yōu)勢會被年齡吞食,你將面臨被后來的年輕人頂替的危機。如果你沒有在年富力強的時候打造出基于經(jīng)驗的競爭力,并且隨年齡的增長你的能力也增加,那么你將在悔恨交加中度過晚年。
5、想成才就必須經(jīng)得起磨練
有的青年教師工作沒干好學(xué),學(xué)生沒管好,就怨天尤人,抱怨自己。沒有苦中苦,哪來甜中甜?青年教師只有經(jīng)過磨練、經(jīng)過失敗、經(jīng)歷風(fēng)雨,才能走向成熟。不怕工作失誤,不怕做事失敗,就怕一蹶不振,跌倒了爬不起來。
一個年輕人的學(xué)習(xí)成績挺好,畢業(yè)后卻屢次碰壁,一直找不到理想的工作。他覺得自己懷才不遇,對社會感到非常失望。他為沒有伯樂來賞識他這匹“千里馬”而憤慨,甚至因此傷心絕望。懷著極度的痛苦,他來到大海邊,打算就此結(jié)束自己的生命。正當(dāng)他即將被海水淹沒時,一位老人救起他。老人問他為什么要走絕路。年輕人說:“我得不到別人和社會的承認,沒有人欣賞我,所以覺得人生沒有意義!崩先藦哪_下的沙灘上撿起一粒沙子,讓年輕人看了看,隨手扔在了地上。然后對青年人說:“請你把我剛才扔在地上的那粒沙子撿起來!薄斑@根本不可能!”青年人低頭看了一下說。老人沒有說話,從自己的口袋里掏出一顆晶瑩剔透的珍珠,隨手扔在了沙灘上。然后對青年人說:“你能把這顆珍珠撿起來嗎?”“當(dāng)然能!”“那你就應(yīng)該明白自己的境遇了吧?你要認識到,現(xiàn)在你自己還不是一顆珍珠,所以你不能苛求別人立即承認你。如果要別人承認,就要想辦法使自己變成一顆珍珠才行!蹦贻p人低頭沉思,半晌無語。
有的時候,你必須知道自己只是普通的沙粒,而不是價值連城的珍珠。你要出人頭地,必須要有出類拔萃的資本才行。要使自己有別于海灘上的沙粒,就要使自己成為一顆珍珠。
6、抓住給你的機會,別讓它丟失
“坐而論道不如起而行”。不要凡事在天,守株待兔,更不要寄希望于“機會”。機會只不過是相對于充分準(zhǔn)備而又善于創(chuàng)造機會的人而言。也許,你正為失去一個機會而懊惱、埋怨的時候,機會卻被你的同事給抓住了。作為青年教師,要創(chuàng)造機會、爭取機會、千方百計地抓住機會,別讓它丟失。
有一個衣服破爛,滿身補釘?shù)哪泻,跑到摩天大樓的工地向一位衣著華麗、口叼煙斗的建筑承包商請教:“我該怎么做,長后會跟你一樣有錢?”
這位高大強壯的建筑承包商看了小家伙一眼,回答說:“我先給你講一個三個掘溝人的故事。一個拄著鏟子說,他將來一定要做老板。第二個抱怨工作時間長,報酬低。第三個只是低頭挖溝。過了若干年,第一個仍在拄著鏟子;和二個虛報工作,找到借口退休;第三個呢?他成了那家公司的老板。你明白這個故事的寓意嗎?小伙子,去買件紅襯衫,然后埋頭苦干。”
小男孩滿臉困惑,百思不解其中的道理,只好再請他說明。承包商指著那批正在腳手架上工作的建筑工人,對男孩說:“看到那些人了嗎?他們?nèi)际俏业墓と。我無法記住他們每一個人的名字,甚至有些人,跟本連臉孔都沒印象。但是,你仔細瞧他們之中,只有那邊那個曬得紅紅的家伙,穿一件紅色衣服。我很快就注意到,他似乎比別人更賣力,做得更起勁。他每天總是比其他的人早一點上工。工作時也比較拼命。而下工的時候,他總是最后一個下班。就因為他那件紅襯衫,使他在這群工人中間特別突出。我現(xiàn)在就要過去找他,派他當(dāng)我的監(jiān)工。從今天開始,我相信他會更賣命,說不定很快就會成為我的副手!
“小伙子,我也是這樣爬上來的。我非常賣力工作,表現(xiàn)得比所有人更好。如果當(dāng)初我跟大家一樣穿上藍色的工人服,那么可能就沒有人會注意到我的表現(xiàn)了。所以,我天天穿紅襯衫,同時加倍努力。不久,我就出頭了。老板注意到我,升我當(dāng)工頭。后來我存夠了錢,終于自己當(dāng)了老板。
7、工作無小事
凡事都是積小成大,工作中的事情也是。任何工作都值得我們努力去做,別輕視你做的每一件事,哪怕是一件微不足道的事,你也要竭盡全力、盡善盡美地做好。任何一件看似微不足道的小事,對你的人生來說都是極具意義的。
(1)上班、開會遲到不是小事
一個人的時間觀念很重要,因為它代表著一份責(zé)任心。尤其在領(lǐng)導(dǎo)眼里,如果手下哪位員工經(jīng)常遲到,他就會認為這個人對工作漫不經(jīng)心,缺乏責(zé)任感。不管單位有無相關(guān)的處罰措施,任何時候都不應(yīng)遲到。如果給人留下不尊章守時的印象可就不好了,拿破侖-希爾曾說過:“印象統(tǒng)治世界”,一旦給人留下了壞印象,你在很長時間內(nèi)是無法翻身的,許多時候,當(dāng)上司在評價兩個實力相當(dāng)?shù)膯T工,決定給他們獎賞時,很多依據(jù)是模糊的,這時印象就成為衡量和對比的標(biāo)準(zhǔn)。
。2)莫把辦公室當(dāng)做私人空間
不參與辦公室的閑聊,更不要談?wù)撃愕耐禄蝾I(lǐng)導(dǎo)。談?wù)撟约和鶗源筇搨,在名不副實中失去自己。議論同事往往會惹事生非,在雞毛蒜皮、是非口舌等小事中糾纏不清、庸俗自己;議論領(lǐng)導(dǎo)往往會惹火燃身;不在辦公室上網(wǎng)玩游戲、聊天、看電影。
。3)不要隨便請假
對每個人來說,生病或有私事急需處理而向單位請假都是在所難免的。對于有正當(dāng)理由的請假是完全可以的,但生活中不乏有這樣一些人,他們經(jīng)常因為一些小事而隨意請假。別以為請一會兒假沒什么大不了,也不在乎因請假而扣發(fā)的那一點獎金,但這恰恰是一個人缺乏集體觀念,缺少職業(yè)道德的表現(xiàn),而且在單位會造成不好的影響。
三、練就較強的專業(yè)素質(zhì)
1、練好基本功
教師規(guī)范、清晰、漂亮的綱筆字、粉筆字會吸引學(xué)生愛慕你這位教師,會讓學(xué)生喜歡你所教的學(xué)科。
教師美觀、有創(chuàng)意、總結(jié)性的板書設(shè)計能起到畫龍點晴的作用,成為引導(dǎo)學(xué)生獲得本節(jié)課內(nèi)容主旨或科學(xué)結(jié)論的思路圖。
教師幽默的語言、宏亮的聲音、簡煉的答語、大方的教態(tài)會成功地烘托教學(xué)效果。
2、駕馭好課堂,控制好教學(xué)進程
一個班有幾十名學(xué)生。課堂上,有的學(xué)生認真聽講,努力學(xué)習(xí);有的學(xué)生注意力不集中,思想開小差;有的學(xué)生左顧右盼,小動作不斷;有的學(xué)生破壞紀(jì)律、干擾課堂秩序。作為教師應(yīng)該具有良好的駕馭課堂的能力,有效地控制教學(xué)進程,及時解決課堂上出現(xiàn)的問題。教師應(yīng)該做到制止違紀(jì)行為又不傷學(xué)生的尊嚴(yán);排除干擾現(xiàn)象又不影響課堂教學(xué);批評教育學(xué)生又不會使他感到窘迫尷尬;表揚夸獎學(xué)生又不會使趾高氣揚。
3、多學(xué)習(xí)、多思考、多總結(jié)
一個年輕教師,他養(yǎng)成了每天讀兩篇專業(yè)文章的習(xí)慣。這相當(dāng)于每周有十四個全國的名師在和他討論教學(xué),你想一想,他能不提高嗎?所以很快成為骨干教師,而其他幾個同學(xué)卻只是一個普普通通的教師。
要多讀書、多學(xué)習(xí)、多思考,盡快地掌握一些專業(yè)知識與人生哲理;對我們年輕人來說,最重要的事就是及早認識到:我們是自己命運的播種者,我們今天所做的一切都會在將來深深地影響著自己的命運。
一些人生哲理早懂了,你就會更合理的設(shè)計自己的人生軌道,你會更充實、愉快、有價值的度過自己的人生;專業(yè)知識早精通了,你就會更快、更好的成為一名優(yōu)秀的教師,實現(xiàn)自己的人生價值。等到你四、五十歲再明白這些道理,為時已晚,因為你發(fā)展的黃金時期已過。
京劇大師梅蘭芳曾經(jīng)說過這樣一句話:“不看別人的戲,就演不好自己的戲!毖輵蛉绱,教學(xué)也如此。青年教師除了自己努力工作、積累經(jīng)驗之外,還應(yīng)該向其他教師學(xué)習(xí),得到其他教師的幫助,借鑒他們的寶貴經(jīng)驗,使自己盡快成長、進步、取得佳績、有所成就。
青年教師一定要多聽課(聽相同學(xué)科教師的課;聽相同年級教師的課;聽中、老年教師的課;聽青年教師的課;聽名師的課)借助他人的經(jīng)驗把自己的課上好。青年教師應(yīng)該多邀請其它教師聽自己的課,給自己的課把脈,征求他們的建議,聽取改進的意見,從而制定出改進自己課堂教學(xué)的措施。
青年教師應(yīng)該多看其他教師的教案多查閱資料。青年教師參加工作時間短,缺少整合教材的能力,知識面比較窄,知識不系統(tǒng),對重難點的把握不到位,因此,青年教師應(yīng)該多看其他教師的教案,多翻閱資料,借助他人的經(jīng)驗完善自己的教案。
青年教師應(yīng)該多與其他教師交流。青年教師應(yīng)該利用一切可利用的時間多與其他教師進行交流,討論教學(xué)得失,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,提高教學(xué)水平。
4、準(zhǔn)確把握教材,突出重難點
教學(xué)重點是一課堂的重要內(nèi)容。講到重點內(nèi)容時,教師一定要給學(xué)生提個醒兒、給個暗示、做個手勢、聲音大點、用彩色粉筆作個標(biāo)識等,提示學(xué)生注意聽、認真記、精講精練,全力以赴掌握重點內(nèi)容。
教學(xué)難點是一堂課中學(xué)生難理解、難掌握的內(nèi)容,講到教學(xué)難點時,教師應(yīng)該放慢教學(xué)節(jié)奏,難句化簡、難題分解、復(fù)雜結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換成簡單句型、強化訓(xùn)練,幫助學(xué)生度過難關(guān),突破難點,掌握所學(xué)內(nèi)容。
5、堅持候課制,提前一分鐘到教室門口
候課制是指教師在預(yù)備鈴聲響之前提前到教室門口等候上課。教師提前一分鐘到教室門口等候上課會促使學(xué)生提前進入教室,提早做好上課準(zhǔn)備,盡快進入上課角色,有助于課堂教學(xué)順利進行。
6、及時表揚、鼓勵,喚起學(xué)生自信心
渴望得到表揚和鼓勵是人的天性,而獲得表揚和鼓勵是人維護心理健康、保持心情愉快、促進事業(yè)發(fā)展、提高工作效率的重要砝碼。對學(xué)生來說,教師的表揚和鼓勵就是天籟之音,它能刺激學(xué)生思維的熱情、照亮學(xué)生想象的空間,促進學(xué)習(xí)潛能的開發(fā),樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
7、誠心對學(xué)生好,讓學(xué)生感受到關(guān)愛
教師是一個神圣的職業(yè),是一個以學(xué)生為教育對象的職業(yè)、是一個甘于奉獻、樂為人梯、教書育人的職業(yè)。作為教師,不僅要從思維意識里、心底深處、思想品德、道德情操、智力發(fā)展、文化課學(xué)習(xí)、身體狀況、自身成長、日常生活等方面對學(xué)生好,而且誠心誠意地用實實在在的個人行為對學(xué)生好。教師拾起學(xué)生掉在地上的橡皮、鉛筆、三角板;撿起學(xué)生扔在地上的廢紙、瓜子皮、果屑;裝貼好快要掉的課程表、時間表、墻報畫;把突然生病、意外受傷的學(xué)生送進醫(yī)院;認真聽取學(xué)生的提問并耐心解釋和回答;與不同層次的學(xué)生個別談心、交流思想等。教師所做的這些小事,學(xué)生能看得見,感覺到,學(xué)生真真切切地感受到了教師的關(guān)愛。
8、嚴(yán)格要求學(xué)生,做到“溫而厲,威而不猛,恭而安”
教師既要平易近生,更要嚴(yán)格要求學(xué)生!皣(yán)師出高徒!边@句名言警句用在教育學(xué)生方面再恰當(dāng)不過了。教師對書寫要求很嚴(yán),他的學(xué)生的書面作業(yè)就整齊、規(guī)范;教師對紀(jì)律要求很嚴(yán),他的學(xué)生很少上課遲到、曠課;教師對衛(wèi)生要求很嚴(yán),他的學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣就好;教師對禮節(jié)要求很嚴(yán),他的學(xué)生就文明、禮貌。
9、樹立教師的威信,讓學(xué)生欽佩你
威信是指一個人表現(xiàn)出來的能壓服人的力量、信服人的能力或使人尊敬、敬畏的態(tài)度。作為教師,不但要關(guān)愛學(xué)生,而且要在學(xué)生中樹立自己的威信,用自己淵博的專業(yè)知識去征服學(xué)生;用自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗去教授學(xué)生;用自己嫻熟的教學(xué)技巧去教誨學(xué)生;用自己與時俱進的教育教學(xué)理念去教育學(xué)生;用自己的人格魅力去感染學(xué)生,讓學(xué)生敬重你、欽佩你。
10、爭當(dāng)班主任,提高管理水平
作為青年教師,不但要把課教好,證明自己的專業(yè)能力,而且要爭當(dāng)班主任,協(xié)調(diào)好同學(xué)與同學(xué)的關(guān)系、學(xué)生與教師的關(guān)系、教師與家長之間的關(guān)系、班級與班級之間的關(guān)系等等,驗證自己的管理能力,提高自己的管理水平。
11、關(guān)愛健康,別透支生命
青年教師總認為自己身體棒,精力好,只管工作,不注意身體。其實,作為青年教師,既要努力工作,又要注意自己的身體,關(guān)愛自己的健康,千萬別透支生命。
今天我就給大家講這么多,只希望通過今天的會議能讓大家明白工作的目的:我們工作不僅是為了滿足生存需要,還有更高層次的追求,那就是自我價值的實現(xiàn)。為生命而工作的人,工作的目的已經(jīng)不是為了追求名利,而是在工作中追求自我人生價值的實現(xiàn)。
青年教師教學(xué)反思5
自去年9月任教以來,我承擔(dān)了學(xué)校校本課程書法課的教學(xué)工作,在我心目中,書法時中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,學(xué)好書法,可以陶冶人的情操,提高人的藝術(shù)修養(yǎng)與文化涵養(yǎng)。而由于大部分學(xué)生沒有接觸過毛筆,對書法課缺少興趣,再加上書法課上學(xué)生需準(zhǔn)備的工具較多、要求較嚴(yán)、見效較慢,都給剛剛最初接手書法教學(xué)的我?guī)碓S多困擾。
認識到上述問題后,我每節(jié)課適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講解書法知識,通過ppt讓學(xué)生了解各種碑帖,了解中國的傳統(tǒng)文化,并試圖將硬筆教學(xué)課堂。慢慢的,自己對書法也有了些思考和認識。
首先,硬筆的練習(xí)要有層次性,不能一刀切,要關(guān)注不同學(xué)生的不同進步。例如,有的學(xué)生有書法基礎(chǔ),在指導(dǎo)這些學(xué)生時就要加強對小楷的筆形、字形研究,分析特征,達到與原碑帖的接近。還有的學(xué)生剛剛開始練字,對他們的習(xí)字規(guī)范的要求也要更為嚴(yán)格,要以基礎(chǔ)為重點,從執(zhí)筆方法、書寫姿勢、點畫結(jié)構(gòu)的把握等方面,培養(yǎng)良好的習(xí)慣。??
其次,教學(xué)設(shè)計上要體現(xiàn)出靈活性,增強學(xué)生對書法的興趣。要挖掘?qū)懽终n的藝術(shù)魅力,在課堂上提供大量的原帖賞析,提高學(xué)生的鑒賞水平,使學(xué)生對漢字的'運用形成統(tǒng)一的認識,提高學(xué)習(xí)興趣。?
再次,練就一手好字,就要有展露的機會,學(xué)校、教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機會,比如書畫大賽,班級文化,還可以利用假期去參觀書法展覽,開拓學(xué)生的視野,與課堂教學(xué)的相得益彰。???????
在一年多的教學(xué)實踐中,根據(jù)書法教材《寫字》,我講課堂教學(xué)流程大致分為以下六步:
第一:觀察。讓學(xué)生觀察筆畫的形狀以及筆畫在田字格中的位置。
第二:看字形。主要是看筆畫之間的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生記憶寫法,再書寫練習(xí)。
第三:描字。教師要強調(diào)按要求描字,當(dāng)然不能讓學(xué)生隨心所欲地描。
第四:臨摹。讓學(xué)生對照前一個字寫。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)練習(xí),最好能記住,這樣才能真正撐握。
第五:展示學(xué)生作品。大家交流,指出優(yōu)點、不足之處,老師能及時做出表揚和批評,以充分調(diào)動學(xué)生的積極性,努力做到每教一個字都能讓學(xué)生眼到、手到、心到。
第六:鞏固。課后作業(yè),讓學(xué)生結(jié)合具體的內(nèi)容,練習(xí)鞏固。
總而言之,寫字需要持之以恒的毅力,唯有堅持,才能寫出一手好字。當(dāng)然,我自己首先要刻苦鉆研書法知識,取其精華,去其糟粕,以具備給予學(xué)生更多指導(dǎo)的教學(xué)能力。
青年教師教學(xué)反思6
時間過的真快,踏上淄博中學(xué)工作崗位已經(jīng)一個學(xué)年了,在這段時間內(nèi)做了不少的工作,對于體育教學(xué)、特長生訓(xùn)練、校本課程的開發(fā)與教學(xué)和學(xué)生管理的理解有了不一樣的感悟,同時也存在很多的不足之處。在這樣一個充滿激情和挑戰(zhàn)的工作崗位上我不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)反思自己,已經(jīng)取得了一定的工作效果但是離學(xué)校和自己的要求還有一定的距離,自我感覺已經(jīng)初步達到了合格的標(biāo)準(zhǔn)。接下來的時間需要繼續(xù)努力去完成自己本職工作同時研究教材教法,認真對待學(xué)校安排的每一份工作。爭取做到三年優(yōu)秀五年專家的教師發(fā)展目標(biāo)。
1、教學(xué)方面:
本學(xué)年的體育教學(xué)主要是大課間跑操練習(xí)、健美操的教學(xué)、田徑教學(xué)和民族傳統(tǒng)體育中竹竿舞和跳大繩的教學(xué),在體育教學(xué)的過程中積極的開發(fā)和實施學(xué)校提出的智能化生本課堂,充分發(fā)揮學(xué)生在體育課堂的主體地位,擺正自己的位置,創(chuàng)造條件讓學(xué)生發(fā)揮自身的發(fā)散思維能力,對于有獨特見解和自學(xué)能力較強的學(xué)生適時的給予鼓勵和表揚,鼓勵學(xué)生思考、討論和合作,擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)中“學(xué)生只帶身體上課,而把腦子放在宿舍里”的現(xiàn)象,遵循“將健康帶給學(xué)生,將快樂帶給學(xué)生”的原則和循序漸進的教學(xué)原則。
針對不同班級的各個小組進行每節(jié)課的適時評價,做到因材施教;并且在小組學(xué)習(xí)之后給予每個小組一次展示自己小組學(xué)習(xí)成果的機會,提高學(xué)生自我展示的能力。不但促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且鍛煉了學(xué)生自我展示的能力。通過語言激勵和游戲激勵使學(xué)生更容易接受課堂,更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。重視學(xué)生的發(fā)散思維能力,通過形象的比喻讓學(xué)生更加容易理解動作,將枯燥的健美操和田徑課變?yōu)樯鷦佑信d趣的體育課。重視在教學(xué)過程中的針對性糾正錯誤動作做到因材施教,對于極個別動作不協(xié)調(diào)給予單獨的指導(dǎo)和講解,更好的做到即重視整體又兼顧個體。針對竹竿舞的教學(xué)采用先練習(xí)固定桿,學(xué)習(xí)步法并熟練節(jié)奏之后在加上敲竿進行綜合練習(xí),使學(xué)生更容易的掌握動作解決難點。本教研室集體備課時,針對如何讓自己的課更加具有挑戰(zhàn)性和趣味性。由主講教師負責(zé)制定教學(xué)計劃,我們各抒己見,針對計劃中是否存在不足,可行之處有幾分展開討論,并及時給予解決和記錄。
竹竿舞的教學(xué)因為需要敲竿和跳竿的配合人員所以在小組分組合作上面與傳統(tǒng)的小組分組不同,按照男女比例將全班學(xué)生分成4個大組,每兩個大組進行合作,其中一個組進行敲竿一個組進行跳竿,這樣進行交替練習(xí)既能夠增加同學(xué)們之間的交往能力還能夠增強小組的團隊凝聚力,兩個小組共同完成一項任務(wù)時,要充分發(fā)揮小組的體育骨干作用,在了解動作方法的前提下進行實踐,采用分組輪換的教學(xué)組織手段使學(xué)生在合作和探究中不斷的完善動作、熟悉動作、掌握動作,最后進行動作的創(chuàng)新和編排。并通過小組之間的競爭激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性,在動作的練習(xí)過程中不斷的`提醒學(xué)生把握好敲竿的“開”與跳竿的“進”之間的關(guān)系,使學(xué)生流暢自如的根據(jù)敲竿的節(jié)奏進行各種跳竿步伐的練習(xí)。
不足之處:
一、準(zhǔn)備活動中的熱身部分大多都采用大課間跑操的形式,此形式優(yōu)點是步伐整齊,節(jié)奏感強;缺點是運動量稍顯不足,易出現(xiàn)踩腳的情況同時見習(xí)的學(xué)生比較多。
二、徒手操階段一般情況容易采用上下肢的順勢練習(xí),但是針對健美操的學(xué)習(xí)徒手操稍顯多余,對于竹竿舞的教學(xué)上下肢運動的比例控制不好。
三、教學(xué)中大多還是采用教師講解示范的方法,而沒有能夠提前制定好學(xué)案,讓學(xué)生通過自學(xué)去真正的探索研究,由于外堂課的原因這方面還顯得不夠成熟。小組的合作在健美操教學(xué)中會出現(xiàn)大家跟音樂練習(xí)時所有的動作都是一致的,起不到小組合作的作用,而竹竿舞的教學(xué)音樂的設(shè)置和節(jié)奏的把握這一塊占得比例少輕。
四、小組展示階段由于時間的關(guān)系不能夠照顧到所有學(xué)生都進行展示,所以采用每個小組選代表或者是找優(yōu)秀的小組進行集體展示,這樣就造成了好的學(xué)生一直在展示不好的學(xué)生反而會出現(xiàn)懈怠的心理。
2、訓(xùn)練方面:
本學(xué)年和高二龐倩老師一起負責(zé)男女籃球隊的訓(xùn)練,具體的分工是我負責(zé)男子籃球隊的訓(xùn)練,學(xué)生團體都是高二的男生。在訓(xùn)練方面我首先采用了體驗式訓(xùn)練的方法,將所有的訓(xùn)練內(nèi)容以每下午一種訓(xùn)練的"方法的方式讓學(xué)生去體驗各種技、戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練方法,之后在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足之處,針對自身的不足進行以每周為單位的進行連續(xù)性持久訓(xùn)練方法。剛開始由于人員的不整齊,很多學(xué)生不是抱著考大學(xué)為目的來訓(xùn)練的,經(jīng)過兩三個星期的整頓考核最后確定了本隊一共14人,其中中鋒1人、大前鋒2人、小前鋒4人、得分后衛(wèi)5人,組織后衛(wèi)2人。學(xué)生因為都是理改體的,所以基礎(chǔ)起點低,身體素質(zhì)也較差,針對學(xué)生起點低的問題,采用了各種變化運球方法進行強化性練習(xí)和快攻跑籃不同形式的練習(xí);針對素質(zhì)較差的問題采用了連續(xù)臺階跳、障礙跳、蛙跳、鴨子步、折返跑和跑的專門性練習(xí)的方法進行訓(xùn)練。訓(xùn)練的過程中還不忘教導(dǎo)學(xué)生做人的道理和在球場上需要的“永不服輸”的意志品質(zhì)。每天制定訓(xùn)練計劃,每天下午兩節(jié)課的訓(xùn)練時間,充分利用有限的時間,為學(xué)生達到最大的提高。通過練習(xí)分解戰(zhàn)術(shù)和技術(shù),一個周拿出一節(jié)課的時間組織學(xué)生進行教學(xué)比賽,要求學(xué)生檢驗階段內(nèi)練習(xí)的效果。針對學(xué)生投籃命中率不足的問題,采用自己拋球投籃、他人傳球投籃、組合動作突破投籃、傳切投籃、突分投籃和掩護投籃等方法,主要提高學(xué)生的跳投命中率,適時的提醒學(xué)生動作中的不足之處,給學(xué)生一定的提升空間,叮囑學(xué)生在投籃的過程中最重要的是自信和對得分的渴望。
不足之處:
一、球性中各種動作練習(xí)每次訓(xùn)練都會拿出20分鐘進行練習(xí)這個階段對于學(xué)生的要求稍低,測量學(xué)生的練習(xí)成果次數(shù)較少,以至于現(xiàn)階段學(xué)生運球的樣子有了但是高速運動中運球的花樣較少。
二、素質(zhì)練習(xí)中個別的同學(xué)跟不上強度和量,對于優(yōu)秀的學(xué)生來說訓(xùn)練計劃的制定還要根據(jù)個別素質(zhì)較差學(xué)生再次進行制定適合他們的訓(xùn)練計劃。
三、投籃練習(xí)是現(xiàn)階段學(xué)生各項技術(shù)中最差的一個技術(shù),投籃的訓(xùn)練時間較少,要求跳投對于一部分學(xué)生來說還是有點太難,所以下學(xué)年針對投籃命中率不高的現(xiàn)象采用投籃時按照個人情況進行有計劃有數(shù)量的點投和跳投安排。
3、校本課程的開發(fā)方面:
本學(xué)年下半學(xué)期一開始學(xué)校給安排了校本課程,針對很多學(xué)生喜愛籃球運動的特點,對所選報學(xué)生進行分班調(diào)整,我跟王巍老師分別帶了籃球社團班的一班和二班。從學(xué)生的興趣出發(fā),跟王巍老師商量了三個大的教學(xué)內(nèi)容:第一個是傳球第二個是三步上籃第三個是投籃,重點讓學(xué)生了解動作從中指點學(xué)生練習(xí)中的不足之處,使學(xué)生能夠深入的了解籃球的正確動作方法和養(yǎng)成正確的動作姿勢;@球校本課程從第三周開始到現(xiàn)在已經(jīng)進行了13個學(xué)時的教學(xué)了,從傳球中的雙手胸前傳接球、雙手擊地傳接球、背后左右手傳接球、背后擊地傳接球到三步上籃的左右手三步上籃、轉(zhuǎn)身三步上籃、背后繞球三步上籃以及與傳接球相結(jié)合的配合三步上籃到最后的原地投籃、跳起投籃和傳球突分之后投籃技術(shù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的過程中不忘了解各項技術(shù)在比賽中的運用并且適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生一定的實踐機會,讓學(xué)生在小比賽中將最近所學(xué)的動作運用于比賽當(dāng)中,真正做到學(xué)有所有,加深學(xué)生對籃球運動的理解。校本課程的開發(fā)能夠讓學(xué)生真正的從自己的興趣出發(fā)真正的做喜歡做的事情,能夠緩解學(xué)習(xí)壓力增加自己的技能同時還能夠開發(fā)智力培養(yǎng)團隊合作意識和吃苦耐勞的意志品質(zhì)。也為了以后進行體育專業(yè)特長生的培養(yǎng)和選拔打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生在社團活動中還可以提高自身的社會交往能力,認識一些其他班的同學(xué)對于學(xué)習(xí)、興趣的交流奠定基礎(chǔ)。
不足之處:
一、社團的教學(xué)拿器材這一塊浪費時間較多,學(xué)生一般是4個人一起拿器材,但是一般情況下都是到其他同學(xué)做完熱身跑之后才能夠?qū)⑵鞑哪玫街付ǖ奈恢谩?/p>
二、小組的分組練習(xí)時,很多學(xué)生在分組練習(xí)時并不按照教師指定的教學(xué)內(nèi)容進行練習(xí),看到任課教師過來之后才練習(xí),由于不是一個班級的綜合評價手段不充分,所以下學(xué)年我將準(zhǔn)備首先將所有的學(xué)生按照水平進行分組,根據(jù)各個水平階段的不同組織不同的練習(xí)內(nèi)容。
三、課堂的評價部分基本上沒有只是記錄當(dāng)堂課的出勤情況,從某種程度上對于學(xué)生的約束力不夠,所以會讓學(xué)生產(chǎn)生校本課程不正規(guī)的感覺。
通過這一學(xué)年的工作自我感覺收獲了很多的東西,一年中從一個學(xué)生到一個教師的轉(zhuǎn)變,從中體會了很多的酸甜苦辣,在這一年中我成熟了很多,做好一個體育教師首先要擺正自己的位置“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”全心全意的將自己的所學(xué)教于學(xué)生,還不忘將做人的道理通過活動讓學(xué)生去體會去感受。對于訓(xùn)練隊的訓(xùn)練,給學(xué)生創(chuàng)造上大學(xué)的機會,鼓勵學(xué)生去挑戰(zhàn)自己去戰(zhàn)勝自己,在練習(xí)的過程中讓學(xué)生體會成功,感受快樂。
青年教師教學(xué)反思7
論文關(guān)鍵詞:新建本科院校 青年教師 教學(xué)能力 教學(xué)反思
論文摘要:青年教師由于缺乏實踐教學(xué)經(jīng)驗和崗前教學(xué)訓(xùn)練,教學(xué)能力明顯不足。教學(xué)反思是青年教師教學(xué)能力自我提升的重要途徑。青年教師教學(xué)反思的方法主要有:教學(xué)后記、觀摩教學(xué)、教學(xué)研討、課堂調(diào)查和行動研究。
青年教師是新建本科院校的生力軍和主力軍,是今日的中堅和明天的希望。青年教師的教學(xué)能力直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升和人才素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)能力包括知識轉(zhuǎn)化能力、組織管理能力、語言表達能力和教學(xué)研究能力fll。剛走出高;蜓芯克那嗄杲處熡捎趲煼督逃娜笔Щ蚱H、教學(xué)與科研的失衡、教師教學(xué)效能感走低以及教師終身教育體系尚未形成的原因,致使新建本科院校青年教師教學(xué)能力較差,現(xiàn)狀令人堪憂。如何提升青年教師的教學(xué)能力?其途徑與方法很多。其中,教學(xué)反思是青年教師教學(xué)能力自我提升的重要途徑。
1青年教師教學(xué)能力不足的表現(xiàn)
1.1轉(zhuǎn)化能力不強
轉(zhuǎn)化能力是指教師對所要講授的知識進行概括、加工和改造的能力。教師的教學(xué)并不是簡單地重現(xiàn)自己所理解和掌握的知識,不是簡單的知識轉(zhuǎn)移,而是要根據(jù)所傳遞知識的性質(zhì)和學(xué)生的特點將有關(guān)知識加以提煉并轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容,以利于學(xué)生更好地認識和掌握,促進學(xué)生發(fā)展。新建本科院校青年教師轉(zhuǎn)化能力不強,主要表現(xiàn)在不能正確處理課程的適切性和體系性之間的矛盾,存在兩種傾向:有的是見物不見人,只顧照本宣科或者自說自話,有的是見人不見物,雖注意研究學(xué)生的心理,激發(fā)學(xué)生的興趣,但是課程內(nèi)容散亂不成體系。要么只注重知識的邏輯體系而忘記學(xué)生,要么完全以學(xué)生的喜好為轉(zhuǎn)移,一味迎合學(xué)生而忘記知識的傳授。
1.2組織管理能力欠缺
教師的組織管理能力是教師對教學(xué)活動中各種因素與變量進行控制,最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,以取得最佳教學(xué)效果的能力;教師必須具備較強的組織管理能力,要把自己所掌握的知識和教育對象結(jié)合起來,實施管理。教師要周密的計劃,合理的統(tǒng)籌,扎實的檢查,適時的控制和調(diào)節(jié)。青年教師組織管理能力欠缺主要表現(xiàn)在不能正確處理“緊”與“松”或“抓”與“放”的關(guān)系。要么一抓就死,要么一放就亂。要么滿足于一言堂,不注意調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和發(fā)揮學(xué)生的主體作用,僅注重傳道授業(yè)解惑而不注重啟發(fā)引導(dǎo),不注重教會學(xué)生如何思考、如何學(xué)習(xí)。要么放棄教育管理權(quán),任由學(xué)生擺布,甘當(dāng)學(xué)生奴仆,課前無計劃、課上無規(guī)矩、課后無檢查。
1.3語言表達能力欠佳
教師的語言表達能力是教師應(yīng)該具有的職業(yè)能力之一,是教師職業(yè)要求的最基本的條件,缺乏這種能力,就無法正常地與學(xué)生進行交流,更談不上對學(xué)生的教育。教師的語言充滿知識性、智慧性、啟迪性且準(zhǔn)確明了生動的教學(xué)語言,是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要手段,也是教師魅力所在。教師的'語言表達能力欠佳表現(xiàn)在語言沒有感染力,不能打動學(xué)生、感染學(xué)生。語言貧乏膚淺,思想深度不夠,含金量不夠,不能激發(fā)學(xué)生深層次的思考。語言不夠優(yōu)美文雅、過于生活化、學(xué)術(shù)性不強。語言晦澀深奧,學(xué)究氣太濃,不能深人淺出表達自己的思想。還有的老師普通話不標(biāo)準(zhǔn),方言太重學(xué)生無法理解。
1.4教學(xué)研究能力較弱
教學(xué)研究能力是教師探求教學(xué)的真相、性質(zhì)、規(guī)律的能力。高校教學(xué)研究的目的是研究并解決教學(xué)中的具體問題,提升教學(xué)實踐的科學(xué)性,為教師改進教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量提供參考和指導(dǎo)。由于高,F(xiàn)行的評聘體制和教師的功利態(tài)度,重學(xué)術(shù)研究輕教學(xué)研究現(xiàn)象普遍存在,青年教師對教學(xué)研究精力投入嚴(yán)重不足。教師不研究自己的教學(xué),不注重教學(xué)效率的提升。新建本科院校青年教師教學(xué)研究能力較弱除了教學(xué)研究態(tài)度不端正外還表現(xiàn)在教學(xué)研究理念陳舊落后。教學(xué)研究不是“以學(xué)生為中心”來進行教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施以及理性的教學(xué)反思而是依據(jù)學(xué)科知識的邏輯結(jié)構(gòu)來設(shè)計教學(xué)、研究教學(xué),片面追求學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的條理性、完整性,而忽視了學(xué)生的主體性存在,教學(xué)研究不能很好地體現(xiàn)學(xué)生的需要,教學(xué)研究活動不能取得預(yù)期的教學(xué)研究效果。
2教學(xué)反思是青年教師教學(xué)能力自我提升的根本途徑
新建本科院校青年教師教學(xué)能力不足,在一定的程度上影響了教育教學(xué)質(zhì)量。這樣,設(shè)法提升青年教師教學(xué)能力顯得尤為迫切。其中,教學(xué)反思是青年教師教學(xué)能力自我提升的根本途徑。反思是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象,對自己所作出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程,是一種通過提高參與者的自我考察水平來促進能力發(fā)展的途徑網(wǎng)。新建本科院校青年教師教學(xué)能力的提升需要政府提供政策支持和制度保障,需要學(xué)校完善師資培訓(xùn)制度,搭建發(fā)展平臺。而教師的自主發(fā)展則是教學(xué)能力提升的根本途徑,教學(xué)反思則是教學(xué)能力提升的基礎(chǔ)。
2.1教學(xué)反思能夠充分激發(fā)青年教師的積極性和創(chuàng)造性,為其教學(xué)能力提高提供機會和條件。
教學(xué)反思的目的在于通過多種策略和方法積極主動地審視、分析自身的教育教學(xué)觀念及實踐活動,這充分尊重了教師的積極性和創(chuàng)造性。教師在教育教學(xué)實踐過程中,通過寫教學(xué)日記、描述一解釋自己的教學(xué)活動、觀摩教學(xué)、主動征求同事及學(xué)生意見和建議等多種方式所進行的反思行為,也為教師教學(xué)能力提高提供了機會和條件。
2.2教師反思自身的教育教學(xué)觀念和實踐,是溝通教育教學(xué)理論與實踐,迅速提高教師教學(xué)能力的有力因素。
教師教學(xué)能力的提高單靠教學(xué)年限的增加、教學(xué)經(jīng)驗的積累是遠遠不夠的!岸甑慕虒W(xué)經(jīng)驗也許只是一年工作的重復(fù);除非我們善于從經(jīng)驗中汲取教學(xué),我們就不可能有什么改進。”這就是說教師的教學(xué)能力不是自然形成的,青年教師要想提升自己的教學(xué)能力必須認真進行教學(xué)反思。反思前人的教學(xué)理論,反思自己的教學(xué)經(jīng)驗。未經(jīng)反思的教學(xué)理論對青年教師來說是抽象的、空乏的。脫離自身實際去踐行理論非但不能取得較好的教學(xué)效果,反而會“效虎不成反象犬”,未經(jīng)反思的教學(xué)經(jīng)驗是狹隘的、膚淺的,不結(jié)合前人的理論來反思自己的教學(xué)經(jīng)驗就會像井底之蛙般固步自封、停滯不前。青年教師反思自身的教育教學(xué)觀念和實踐有助于使教師對自己的教育教學(xué)行為、課堂環(huán)境以及學(xué)生的表現(xiàn)做認真的觀察和分析,并通過教師間的相互觀摩和討論,創(chuàng)造性地將新的教育教學(xué)理論應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中去。
3青年教師教學(xué)反思的方法
3.1教學(xué)后記
教學(xué)后記是教師在一節(jié)課后對自己的教學(xué)行為和思想軌跡的紀(jì)錄。教學(xué)后記可以使教師較為系統(tǒng)地回顧和分析自己的教育教學(xué)觀念和行為,發(fā)現(xiàn)其中存在的問題,并為更新觀念、改進教育教學(xué)實踐指明努力的方向。教學(xué)后記的形式不拘一格,常見的主要有以下幾種:(1)點評式,即在教案各個欄目相對應(yīng)的地方,針對實施教學(xué)的實際情況,言簡意賅地加以批注、評述;(2)提綱式,比較全面地評價教育教學(xué)實踐中的成敗得失,經(jīng)過分析與綜合,提綱摯領(lǐng)地一一列出;;(3)專項式,抓住教育教學(xué)過程中存在的最突出的問題,進行實事求是的分析與總結(jié),加以深人的認識與反思;(4)隨筆式,把教育教學(xué)實踐中最典型、最需要探討的事件集中起來,對它們進行較為深人的剖析、研究、整理和提煉,寫出自己的認識、感想和體會,形成完整的篇章。教師可依個人的習(xí)慣、愛好來選擇相應(yīng)的方式撰寫后記,也可結(jié)合實際,創(chuàng)造其它形式。
3.2觀摩教學(xué)
觀摩教學(xué)即教師相互觀摩彼此的課堂,并分析他們所觀察到的結(jié)果,隨后與任課教師相互交流、共同提高。觀摩是任課教師借助同事的幫助,反思自身教育教學(xué)實踐的有效方法和手段。青年教師要勇于開放自己的課堂,虛心聽取同事對自己教學(xué)活動的意見和建議,及時發(fā)現(xiàn)問題,并找到恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。青年教師還要認真觀摩經(jīng)驗豐富教師的示范課,認真聽、看、思、記,“見賢思齊,見不賢而內(nèi)自省”,激發(fā)對自己教學(xué)活動的反思。
3.3教學(xué)研討
即定期或不定期的召開教學(xué)研討會,同一所學(xué);騺碜圆煌瑢W(xué)校的教師聚集在一起,提出各自教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題,討論解決辦法,得出最佳方案為大家所用的一種反思方法。青年教師要積極參加教學(xué)研討,真誠求教以解決教學(xué)中的困擾。青年教師還應(yīng)該大膽發(fā)表自己的見解,以求教與校內(nèi)外同事,使自己的教學(xué)理論和實踐不斷完善。
3.4課堂調(diào)查
課堂調(diào)查可以用來了解學(xué)生對學(xué)習(xí)和教學(xué)的體驗,從而幫助教師從學(xué)生眼中更好地了解和認識自己的成績和不足。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受對于教師更好地認識和理解自己的教育教學(xué)活動至關(guān)重要,作為教師關(guān)鍵是要了解學(xué)生有哪些感受。課堂調(diào)查可以幫助教師較為準(zhǔn)確地了解學(xué)生學(xué)習(xí)感受的有關(guān)信息,從而使教師的教育教學(xué)行為建立在對這些信息進行反思的基礎(chǔ)上。
3.5行動研究
所謂行動研究,就是要求教師對他們在課堂所遇到的問題進行調(diào)查研究,以找到恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方案的過程。行動研究可以促使青年教師積極審視、質(zhì)疑、批判和改進自身的教育教學(xué)觀念和實踐,有效提高教師的反思意識和反思能力。
4結(jié)語
新建本科院校青年教師教學(xué)能力由于多種原因而表現(xiàn)明顯不足,嚴(yán)重影響了教育教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)狀令人堪憂。提升青年教師的教學(xué)能力是當(dāng)前新建本科院校各項工作的重中之重,而教學(xué)反思是青年教師教學(xué)能力自我提升的重要途徑。
青年教師教學(xué)反思8
那是一節(jié)毫無生氣的課堂,在許多老師的目睹之下,以無聲開始,又以無聲結(jié)束。且看上課的老師滿臉通紅,一“紅”到底;再看場上的學(xué)生,默默無聲;環(huán)顧四周,在場的老師,有搖頭的,有打盹的,有茫然的,也有聊天的……這,就是我在全區(qū)數(shù)學(xué)老師面前的展示課。盡管,課后我悄悄地詢問了教研員,老師很給面子,贊許地說“還好,蠻好的!”目睹過千萬課堂,閱盡無數(shù)優(yōu)劣課堂的老師,怎會不知道這堂課上課教師的課堂風(fēng)采實際分值。只是,我一介新人,鑒于課前交流時也常不經(jīng)意間流露出不自信,不知所措,老師難免要照顧新人的感受,更多給予鼓勵。詢問同期老師觀后感想,言辭委婉,但亦是表達了整堂課的無趣。自我的課堂實際體會,課后的`老師誠懇反饋,心里很不是滋味:這樣難能可貴的鍛煉機會,我沒有把握住,甚至有些“拙劣”;自己的課堂教學(xué),怎么會這樣子了呢!從始至終,沒有亮點,從始至終都是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,畏首畏尾,與學(xué)生的互動有些生硬,環(huán)節(jié)的過渡有些空洞,簡潔的話語乏味可陳,面對學(xué)生問題中的瓶頸,不知道該如何點撥。
課后的幾天,消極的情緒一直常伴左右,對自己教學(xué)沒有自信,總感覺自己無法承載充滿活力而又高效率的課堂;也反復(fù)比較自己最初踏上講臺,課末指導(dǎo)老師不得不重新引導(dǎo)學(xué)生細致理解知識關(guān)鍵處;到如今,無聲課堂,幾年的實踐,幾年的歷練,似乎沒有什么起色,不足之處依舊顯而易見,似乎從未改變,而曾經(jīng)那種“初生牛犢不怕虎”的狂妄自信消失了,又多了幾許畏怯。
難道,這倆年的時光,每一個工作日的磨練,只是單純地傳授知識?佛說,世間萬物,因果相連,因必有果,果必有因。按著這一思想,循著原路返回,回顧這幾年的旅程,找尋造就如今這一現(xiàn)象的原因。
1、自身性格的局限性
總覺得一個人的性格會影響其自身的課堂風(fēng)格,一個行事遲緩,下決心猶疑不定之人,課堂教學(xué)應(yīng)該也是溫火燉雞湯,不夠濃烈;一個雷厲風(fēng)行,行事果斷干脆之人,課堂教學(xué)我想應(yīng)該是大火爆炒,香氣撲鼻,“呲嚓”有聲。相比,我向來不是一個高調(diào)之人,行事作風(fēng)有些溫吞,骨子里帶了點怯懦,注定張揚不起來。或許性格決定著一切,諸如我這般性格之人,希望在課堂上演血脈僨張,活力四射的場景,實在有些困難。
2、壞習(xí)慣害人不淺
我并非好動之人,喜靜,難免給人務(wù)實之感,同時又膽小怕事,所以事情也會盡量做完全,給人認真努力的錯覺。但其實,事情完成有先后,關(guān)鍵講究效率。和學(xué)生完成作業(yè)一樣,最后總能上交,但是實際上這一份練習(xí)對其真正有效的能有幾人,背后的付出有人涂鴉了事,有人思前想后,付出好多心力,有人假借他人智慧,唰唰幾筆,大功告成,有人巧思妙解,分分鐘鐘搞定……我們心里明白得很“出來混,總要還的”。涂鴉之人,期末掛彩;遲緩之人,難掩蕭瑟;借人出力者,懸崖徘徊;善于思考者,碩果累累……比較之,盡管我在教學(xué)上不純粹地劃分到哪一個選項,卻也與第四項關(guān)聯(lián)不大,硬要攀上點什么,估計也是個遠房的遠房的遠房親戚,幾百年難得碰上一次面。很多時候,課堂教學(xué)搬來現(xiàn)成的教案,那靈機一動,信筆拈來的原創(chuàng)在我,幾乎是神話。習(xí)慣是一件非?膳碌臇|西,一旦養(yǎng)成,一時間很難更改。于是乎,思維的惰性也就在點滴的日子里熬成了。接到上課通知的那一天,很自然的,找教案,整合教案,出產(chǎn)一份打著自己名義的教學(xué)設(shè)計。送審教研員,毫無新意,環(huán)節(jié)設(shè)計創(chuàng)新不夠,,創(chuàng)設(shè)的思維深度太淺,可是日復(fù)一日的抄襲他人,自創(chuàng)好比登天,太難了!好心的教研員,一起出謀劃策,提了許多點子。整理之后,卻發(fā)現(xiàn)只是一環(huán)一環(huán)的關(guān)鍵處,期間的語言組織,引導(dǎo)還是需要自己花費心力去完成?墒且酪坏╇S性慣了,一旦安逸慣了,重新勤奮,努力,重拾創(chuàng)造力,真是難上加難,所以盡管好幾次想破腦子,還是不能將整個構(gòu)想連成一條完美的曲線。最后的最后,大家也都親眼所見,食之無味。
但幸運的是,這只是第一次的展示課,我還是年輕,教育教學(xué)之路還很長,克服自身缺點,努力進取,我想今后還是可以有大一步的提高。
青年教師教學(xué)反思9
如果,一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考。那么,即使是有20xx年的教學(xué)經(jīng)驗,除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進,永遠只能停留在一個新手型教師的水準(zhǔn)上。教學(xué)反思對教學(xué)有很重要的作用,可以通過學(xué)習(xí)使我更進一步認識到,反思在教學(xué)中對進一步改進和提高教育教學(xué)水平起著太大的作用。
在教學(xué)實踐中,我作了不少的教學(xué)反思,積累了不少心得體會,現(xiàn)歸納成以下幾方面:
第一,教學(xué)內(nèi)容的反思。
教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么,重點、難點如何把握,時間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學(xué)過程中,往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,師生互動交流并非融洽,教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的課后反思,就可以避免一些不必要的失誤,可對下一知識點的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。
第二,關(guān)于得失的反思。
我們反思并不全是反思錯的,有成功的經(jīng)驗。只有認真的及時的總結(jié)每個教學(xué)過程中的得與失,用高層次和水平來思考,我們才有針對性的進行改進教學(xué)。在物理教學(xué)中,表現(xiàn)為教師對教學(xué)內(nèi)容的理解,對教學(xué)步驟和教學(xué)方法的設(shè)計,以及在課堂中的教學(xué)策略和教學(xué)機智等等。
第三,教學(xué)方式的反思。
授課方式的反思是反思中的重中之重,它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件是否讓參與教學(xué)活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒,是否提高、增強人的活動能力,教師激情是否高漲,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢,怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所,同時,內(nèi)容怎樣處理,順序如何調(diào)查,語言怎樣運用,教學(xué)手段如何利用,課堂結(jié)構(gòu)如何布局,學(xué)生興趣怎樣激發(fā),師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等。
教師教學(xué)反思的過程,是教師借助行動研究,不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題,不斷提升教學(xué)實踐的'合理性,不斷提高教學(xué)效益和教科研能力,促進教師專業(yè)化的過程。也是教師直接探究和解決教學(xué)中的實際問題,不斷追求教學(xué)實踐合理性,全面發(fā)展的過程。
每個教學(xué)過程中的得與失,只有用高層次和水平來思考,我們才有針對性的進行改進教學(xué)。探索教研之路,提高教學(xué)質(zhì)量,總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗,教訓(xùn),創(chuàng)造出新的教育方法。因此,在行動與研究中不斷提高自己的反思水平,做一個“反思型”“研究型”的教師,是每一個教師應(yīng)該不斷為之努力的方向。
一個稱職的教師,決不能“教書匠”式地“照本宣科”,要在教學(xué)中不斷反思,不斷學(xué)習(xí),與時共進。而課后反思是教師對所授課程的一種補充,好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用,再完美的課堂教學(xué)或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。
總而言之,我們的教學(xué)要在不斷的反思中,力求更大的進步。
青年教師教學(xué)反思10
青年教師是實施素質(zhì)教育,推進教育現(xiàn)代化的生力軍,是未來教育改革的希望,也擔(dān)負著學(xué)校整體發(fā)展的重任。因此,加強青年教師培養(yǎng),已成為我校一項十分重要的戰(zhàn)略性工作。面對這一現(xiàn)狀,漢光中學(xué)南校區(qū)決定組織開展青年教師過關(guān)課、匯報課活動,使青年教師盡快提高思想水平,增強業(yè)務(wù)能力,早日成為一名優(yōu)秀的教師。
本周,新進入漢光中學(xué)南校的十六名老師將一一展示自己的風(fēng)采,我是被安排在周一下午第二節(jié),在多媒體功能室與初二1班的孩子們共同完成《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》的探究。課前我認真準(zhǔn)備:鉆研教材教法,精心制作課件,與教研組老師反復(fù)商討修改學(xué)案;課上,采用新課堂模式,運用小組計分和個人計分規(guī)則,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度,讓他們深刻理解科學(xué)探究的一般過程并升華情感。課后,教務(wù)處杜主任和其他老師對我的指導(dǎo)、建議讓我明白自己的優(yōu)點和不足。
在這里我將總結(jié)自己的一些不足,作為今后教學(xué)上的指導(dǎo)。在專業(yè)方面:1。在講述探究實驗時,要鞏固學(xué)生關(guān)于對照實驗和變量的.記憶;2。在講述狼孩故事做情感升華時,最好展開來講,吸引學(xué)生注意力,讓學(xué)生區(qū)分狼孩的行為哪些是先天性行為哪些是學(xué)習(xí)行為,并對學(xué)習(xí)行為有更深刻的理解。在課堂組織方面:1。教師講授過多,學(xué)生自主體現(xiàn)較少。在課堂反饋環(huán)節(jié),可以課件上給出答案,讓對桌互判;2。2個探究的任務(wù)不明確,可以讓各小組自主選擇其中之一,并組織小組間對抗競爭,更能激發(fā)學(xué)生主動性和參與度。
我是新進入編的一名生物學(xué)教師,在傳統(tǒng)課堂模式下成長起來的我,初面對新課堂模式時心中充滿了迷茫。在工作后,每一小時、每一天、每一周我都在不停地認真準(zhǔn)備:鉆研教法教材,應(yīng)對課堂狀況,思索學(xué)生喜好……自己的力量是多么有限。∵@時學(xué)校組織的青年教師過關(guān)課活動,讓我見識到了其他教師的風(fēng)采,能夠從中借鑒;同時我講課之后,領(lǐng)導(dǎo)和其他老師對我的指導(dǎo)意見更加能夠讓自己改正缺點、快速成長。另外,我認為青年教師最應(yīng)該注意的是自信、溝通和吸引學(xué)生。首先,自信來源于對知識的把握和對學(xué)生的了解;其次,與學(xué)生有良好的溝通才能了解他們現(xiàn)有的能力,對所教內(nèi)容難易正確定位,更好的組織教學(xué);再次,所謂親其師、信其道,青年教師一定要提高個人的魅力,讓學(xué)生親近信服。我將努力做到這些方面,在實踐中成長,讓自己快速的成為一名優(yōu)秀教師。
青年教師教學(xué)反思11
雖然之前接觸過數(shù)學(xué)教學(xué),但卻是第一次接觸初中數(shù)學(xué)。一直以為初中數(shù)學(xué)教學(xué)很簡單,現(xiàn)在看來,是我想的過于簡單。教然后而知困,期中考試的成績,可以說特別的不理想,也正是通過這場不太理想的考試,讓我發(fā)現(xiàn)了自身存在的問題:
1、沒有充分利用小組合作與師友互助;
2、沒有利用好課下時間;
3、沒有做到以學(xué)生為主體,沒有從學(xué)生的角度出發(fā)。
于是我主動去聽師父的課,主動與辦公室的.老教師們進行交流。師父說:“課堂要最大限度的交給學(xué)生,但放出去也要能收回來!鞭k公室的老師們也會時常進行集體備課,這對我有很大的幫助,我能從中學(xué)到很多,也能發(fā)現(xiàn)自己的不足,在受到啟發(fā)后,我在備課時盡量從學(xué)生的角度出發(fā),課堂容量小,讓學(xué)生學(xué)的精。我也對小組與師友進行了調(diào)整,進行學(xué)優(yōu)生后進生配對,讓學(xué)生能在合作中掌握本節(jié)課的知識點,而通過這次周測和月考成績來看,我的調(diào)整還是小有成效的。今后應(yīng)該加強學(xué)生間的互助學(xué)習(xí),共同提高。
學(xué)生對知識的獲得一般都要經(jīng)過主動探究,小組合作,主動建構(gòu)過程,如何讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)好學(xué),把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣,真正做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,進而有計劃、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生能夠主動地、獨立地學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中,除了要要注意培養(yǎng)后進生的自信心外,更就應(yīng)充分利用學(xué)優(yōu)生這個教育資源,進行學(xué)優(yōu)生后進生配對,這也是合作學(xué)習(xí)的一種方式,它從以人為本的理念出發(fā),關(guān)注了后進生的發(fā)展,構(gòu)建了團結(jié),合作共同發(fā)展的良好的,和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時也彌補了老師無法對每天對每位同學(xué)進行課后輔導(dǎo)的缺陷。于是,我讓師友每天中午進行講題,不用太多,一道題就可以,通過慢慢的積累,相信會成功的。
參加工作三個月來,許多感受還是零散的,但我要特別提到的是,在青藍互助中,我真的從師父那學(xué)到了很多東西,我也感覺自己在慢慢的成長。今后,我也會多想其他老教師學(xué)習(xí),多去聽老教師的課,爭取最快的進步。
青年教師教學(xué)反思12
由于無法與學(xué)生面對面地交流,網(wǎng)課教學(xué)進行得比在學(xué)校快得多,竟然完成了4月底期中考試內(nèi)容的70%。復(fù)課后實際診斷的結(jié)論是:孩子們的.實際閱讀、完型等綜合能力卻基本是停滯不前甚至是退后的,學(xué)過的知識浮于表面,基于以上情況,我采取了以下措施:
一、立足學(xué)情,夯實基礎(chǔ)
除了基本的聽寫單詞、老師單方面講授,我嘗試了多次先讓學(xué)生組成四人小組對題目討論、內(nèi)部消化,之后我再針對學(xué)生有爭議的共同問題進行集中解答,以期增加學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校教學(xué)節(jié)奏以及學(xué)習(xí)的自主性。
二、認真參與集體備課,目標(biāo)明確
針對自己把握不好的單元重點,參與集體備課討論,然后制定教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計教學(xué)過程。
三、研究學(xué)生,優(yōu)化教法
俗話說:“教無定法,貴要得法”。根據(jù)本班學(xué)生情況運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進行教學(xué),使學(xué)生學(xué)起來有興趣,易于接受,避免滿堂灌和滿堂問,積極倡導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
四、多聽課,多反思
為了彌補自己教學(xué)上的不足,即使班主任工作再繁忙,也給自己定下來每周至少聽三節(jié)課的任務(wù),對王妍老師、馬艷老師進行連續(xù)性聽課,通過連著兩三天的集中、連續(xù)聽課,將一篇課文或一個專題聽完整,注意他們在教學(xué)過程的實操以及過渡。
青年教師教學(xué)反思13
在實施新課程的今天,如何上好英語復(fù)習(xí)課,如何做到把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生,真正地提高復(fù)習(xí)課的效率,已成為廣大英語教師面臨的研討話題之一。
幾天前,我聽了一節(jié)英語復(fù)習(xí)課,這位教師的教學(xué)環(huán)節(jié)是“Free Talk——復(fù)習(xí)單詞——復(fù)習(xí)短語詞組——帶讀重點句型——分組朗誦——抽查學(xué)生——講解練習(xí)題——然后學(xué)生做作業(yè)!闭谜n就是教師在滔滔不竭地講,學(xué)生跟讀、朗讀、安安靜靜地聽,偶爾教師提問幾個同學(xué),整堂課的氣氛較為沉悶。
教學(xué)反思一:認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,認真對待每一節(jié)課,哪怕是復(fù)習(xí)課。
我覺得這節(jié)課失敗的主要原因有兩點:第一個也是最主要的,就是這位教師沒有備好課,沒有設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。,第二就是因為有的教師抱有一種覺得復(fù)習(xí)課就是給學(xué)生們練習(xí),不用怎樣設(shè)計的心理,覺得無所謂,沒有認真對待這一節(jié)復(fù)習(xí)課。
新課程的復(fù)習(xí)課不能仍是像傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課那樣,再次地把學(xué)過的知識像“炒冷飯”地再現(xiàn)給學(xué)生,如果是這樣,那么課堂上就激不起學(xué)生參與的積極性,不能把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)
還給學(xué)生,因而就達不到復(fù)習(xí)的效果,白白地浪費時間。
教學(xué)反思二:用英語組織教學(xué),增加趣味性游戲,營造英語氛圍。
堅持英語的實踐性原則,多開展游戲教學(xué)和愉快教學(xué)。把快樂帶進英語課堂,營造愉快的語言范圍,在課堂上,盡量用英語組織教學(xué),無論是課堂上的師生之間的相互問候,道別,或是教師發(fā)指令讓學(xué)生活動等,都要用英語說。這樣才有助于創(chuàng)造英語氣氛,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性會更高。這節(jié)課這位教師在復(fù)習(xí)單詞時方法單調(diào),有機械操練的教學(xué)傾向。為防止過分的死記硬背和枯燥的練習(xí),可用單詞搶答或單詞接龍游戲。即老師先說出一個單詞,同學(xué)們要以這個單詞的最后一個字母開頭說出另一個單詞,以此類推。這樣做,既能促使學(xué)生去記憶單詞,又能讓學(xué)生樂于參與,增加趣味性,同時可培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力
教學(xué)反思三:鼓勵教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
在課堂上,當(dāng)學(xué)生遇到回答不上問題時候,這時候,鼓勵就起到了很好的作用。這是幫助差生克服英語學(xué)習(xí)的方法,而且任何的鼓勵都會使孩子感到高興。這節(jié)課這位教師沒有大膽使用鼓勵,當(dāng)學(xué)生不敢舉手的時候,沒有嘗試用鼓勵方法。我們作為一名教師要倡導(dǎo)開放式的,互動的教學(xué)方法。強化教學(xué)情感,建立以人為本的學(xué)生主體觀,在課堂教學(xué)中充分營造一種能夠發(fā)揮學(xué)生讓學(xué)生在和諧的英語環(huán)境
中得到很好的鍛煉。創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的'失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、展聽、說、讀、寫的綜合能力。 創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。讓學(xué)生在生動有趣的活動中學(xué)會學(xué)習(xí)。同時還創(chuàng)設(shè)小組活動,鼓勵學(xué)生個體之間的融洽合作和有序競爭,把激勵和競爭帶進課堂,形成了較開放的教學(xué)模式。
教學(xué)反思四:交際活動與角色扮演
學(xué)習(xí)英語一個重要的目的就是用于交際,開展多種活動,注重語言的操作與運用,采用多種形式的活動,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,不斷變化教學(xué)形式,讓學(xué)生時時產(chǎn)生新鮮好奇感,讓學(xué)生在活動中學(xué),在學(xué)習(xí)中交際,在交際中創(chuàng)造。 在這節(jié)復(fù)習(xí)課中,這位教師忽略這點,只是一味地要求學(xué)生讀讀寫寫,缺乏交際活動,氣氛當(dāng)然沉悶。如果教師采用表演對話。即讓學(xué)生就所學(xué)過的對話進行模仿表演,也就是把學(xué)過的知識分成一個個小任務(wù)后,要求每個小組至少要準(zhǔn)備一個小任務(wù),在復(fù)習(xí)課上各組把他們所準(zhǔn)備的任務(wù)向同學(xué)們進行了展示。我想課堂上學(xué)生參與活動的積極性一定會很高,而且不會感到厭聽,各小組能把自己準(zhǔn)備的小任務(wù)向同學(xué)們進行復(fù)習(xí),學(xué)生一直處于積極的狀態(tài)之中,學(xué)生們“在
做中學(xué)”、“在學(xué)中做”掌握了知識,達到了意想不到的效果。 新課程的英語復(fù)習(xí)課該怎么上,如何把新課程的復(fù)習(xí)課上得有聲有色,如何把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生,使學(xué)生成為課堂的主體,讓復(fù)習(xí)課煥發(fā)生命的活力,應(yīng)是新課程重點研討的話題之一。
青年教師教學(xué)反思14
一、教師要正確認識反思
反思對看到的、聽到的、親身經(jīng)歷過的教育教學(xué)現(xiàn)象所進行的一番認真思考。教師用批判和審視的眼光看行自己的思想、觀念和行為,并做出理性的判斷和選擇。反思之后用自己的觀點、看法,評價用于自己的實踐教學(xué)就是改進教學(xué)的行動。一邊教學(xué)一邊反思,教學(xué)與反思研究相結(jié)合,相輔相成、相互促進,形成自己的教學(xué)思想和風(fēng)格。
二、教師要提高反思能力
反思是教師教學(xué)中一種內(nèi)省活動,也是新課改背景下教師應(yīng)該具備的一種能力。要不斷地對自我及教學(xué)進行積極、主動的計劃,檢查評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。
1、要有自我監(jiān)控能力:提高自我的觀察、判斷、評價和設(shè)計的能力。要有教學(xué)效能感,對教師自身教學(xué)效果的認識,評價進而產(chǎn)生的價值感、自我滿足感,自我信賴感。要有職業(yè)意識。
2、要有教學(xué)監(jiān)控能力。在教學(xué)活動內(nèi)容中,教師要寫有效的教學(xué)計劃,即教學(xué)設(shè)計,在課堂教學(xué)之前,明確教學(xué)課程內(nèi)容、學(xué)生興趣和需要,學(xué)生發(fā)展水平、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)方法與手段。預(yù)測教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與可能的教學(xué)效果。
3、要有課堂的組織與管理能力。在課堂上密切關(guān)注所有學(xué)生的反應(yīng),努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,隨時準(zhǔn)備應(yīng)付課堂上的偶發(fā)事件。
4、教學(xué)中,師生言語互相溝通,教師要努力以自己積極的態(tài)度感染學(xué)生,以多種形式鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
5、教師對學(xué)生的提問、回答、作業(yè)、交流、操作等學(xué)習(xí)行為進行及時評價,或指導(dǎo)學(xué)習(xí)主體或同伴對學(xué)習(xí)行為進行評價。
6、教學(xué)反思。課上完后,對自己上過的課的情況進行回顧和評價。把它記錄下來。
三、教師要寫教學(xué)反思
反思貫穿于教師的整個教學(xué)生涯當(dāng)中,而不是某一個階段的特殊任務(wù)。所以要求每一堂課后寫一寫簡短的`篇反思。教師要反思以下幾個方面。
1、要反思教學(xué)行為是否達到教學(xué)目標(biāo)
在制定每節(jié)課(或活動)的教學(xué)目標(biāo)時,要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來講,能力、情感態(tài)度與價值觀,其適用性更廣,持久性更長。因此,情感、態(tài)度、價值觀必須有機地融入到課程教學(xué)內(nèi)容中去,并有意識地貫穿于教學(xué)過程中,使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉,成為教學(xué)過程的靈魂。
2、要反思是否創(chuàng)造性地使用了教材
教材,歷來被作為課程之本。教材的首要功能只是作為教與學(xué)的一種重要資源,但不是唯一的資源,它不再是完成教學(xué)活動的綱領(lǐng)性權(quán)威文本,而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)。教師不僅是教材的使用者,也是教材的建設(shè)者。我們在創(chuàng)造性使用教材的同時,可以在“課后反思”中作為專題內(nèi)容加以記錄,既積累經(jīng)驗又為教材的使用提供建設(shè)性的意見。
3、要反思教學(xué)活動是否有“溝通”和“合作”
葉瀾教授曾提出:“人類的教育活動起源于交往,教育是人類一種特殊的交往活動!苯虒W(xué)活動作為教育活動的一部分,“沒有溝通就不可能有教學(xué)”,失去了溝通的教學(xué)是失敗的教學(xué)。教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教學(xué)中的師生關(guān)系不再是“人與物”關(guān)系,而是“我和你”關(guān)系;教師不再是特權(quán)式人物,而是與學(xué)生平起平坐的一員;教學(xué)便是師與生彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的對話過程。沒有交往,沒有互動,就不存在或未發(fā)生教學(xué),那是只有教學(xué)形式表現(xiàn)而無實質(zhì)性交往發(fā)生的“假教學(xué)”。
4、要反思教學(xué)過程是否適應(yīng)學(xué)生的個性差異
學(xué)生的個性差異是客觀存在的。成功的教育制度,成功的教育者,必須根據(jù)學(xué)生的個性特長因材施教,充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。因此,無論是情境的創(chuàng)設(shè)還是內(nèi)容的呈現(xiàn),無論是問題的設(shè)置,還是釋疑解惑,均應(yīng)“為了一切學(xué)生”,多層次、多維度、多渠道地開展教育活動。
青年教師教學(xué)反思15
說來慚愧,上次寫東西應(yīng)該還是上高中的時候,盡管自己每天都在上課,但很少進行反思。工作一年多以來,每天都會產(chǎn)生些感悟,但也只是在腦海中一閃,很少動筆寫出來。說實話,把自己的想法寫出來,有一種切切實實的儀式感。
去年參加工作,好不容易從學(xué)生到教師這個社會角色的關(guān)系轉(zhuǎn)變過來,可接手的兩個畢業(yè)班,真是亞歷山大。費盡九牛二虎之力,好不容易把這兩個班級帶出點成績順利畢業(yè)了,本以為這個學(xué)期可以帶初二學(xué)生,相對來說升學(xué)壓力沒有這么大,但暑假開學(xué)后,一個相當(dāng)“令人高興的”事情是今年所帶班級還是初三,而且是5個班,真的是讓我吃了一驚。
我知道,這是學(xué)校對我的信任,而為了學(xué)生的未來我更不敢懈怠。開學(xué)后,從摸底到一步一步的訓(xùn)練提高,我使出了渾身解數(shù),只是為了提高學(xué)生的立定跳遠項目上幾厘米的提高和1000m、800m項目上幾秒的進步。在這個過程中,我也遇到了一個很多老師都感到非常棘手的事情,就是如何對待成績落后的學(xué)生。最開始,我嘗試著把所有的學(xué)生一起訓(xùn)練,但是由于有的學(xué)生成績不理想,上高中的愿望不強烈,上課積極性不高,所以訓(xùn)練效果很難達到預(yù)期。于是,在師父的引導(dǎo)下,我開始對這部分學(xué)生進行鼓勵,讓他們切實的在自己的點滴進步中體驗成就感。期中考試以后,我采取了分組的形式,把原來積極性不高的同學(xué)進行“加官進爵”,比如按照期中考試情況,以男生的引體向上為例分為1,2,3,4小隊,每個小隊有兩個隊長,其中一個正隊長是成績較為突出的,另一個副隊長是平時對于體育課積極性較差的'。正隊長主要負責(zé)技術(shù)層面的指導(dǎo),副隊長主要負責(zé)組織隊員進行練習(xí),這樣一來,許多同學(xué)在體育訓(xùn)練中找到了自己的位置,這個簡單的調(diào)整的效果是非常顯而易見的,在訓(xùn)練中,同學(xué)們的積極性大有提高,整體成績也是取得了進步。原來,小組合作也完全可以在體育課上得以應(yīng)用,因此,我會繼續(xù)研究如何發(fā)揮學(xué)生的集體力量,使他們在小組合作中各自發(fā)揮作用,使體育教學(xué)真正走向有序和高效。
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