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特殊的平行四邊形教學反思
1．靈活處理教材
對于本節(jié)課的知識，不能機械地照搬教材內(nèi)容，而應(yīng)該對教材內(nèi)容進行再加工，靈活運用，使教材內(nèi)容得到升華。在學生已經(jīng)對矩形相關(guān)知識非常了解的情況下，可以加大課程中的教學容量，加深對學生的要求，把關(guān)注學生能力的培養(yǎng)提到首位，達到本節(jié)課所要完成的真正目標。
2．分層次教學
對于不同層次的學生，在課堂上的要求要有所不同，一味的提高難度滿足有能力的學生和降低難度適應(yīng)困難學生都不是明智的做法，在教學中選擇因材施教，使每個學生都有所得才是課堂教學效果的關(guān)鍵。在同一題目中，通過一題多問或者一題多解等形式，可以使優(yōu)生有所突破，也可以讓學困生受到關(guān)注，獲得解題的成就感，這就對我們的備課和選題提出了更高的要求。
3．充分給學生以時間和空間
課堂是學生展示自己的一個舞臺，在課堂教學中，給予學生充分的時間和空間展示自己，不僅有利于提高學生的積極性，更有利于教師發(fā)現(xiàn)學生的獨到見解和新思維、新想法，同時還能讓教師發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，這對于課堂教學是非常有利的。
4．應(yīng)當注意的問題
幾何教學有時對學生想象能力要求比較高，有些學生在這方面很有優(yōu)勢，而有一些學生可能要差一點，課堂教學不能過急；此外，幾何教學中要合理把握學生的課堂興奮點，合理安排時間，力圖讓學生在注意力最集中時完成最重要的知識內(nèi)容，還要注意的是，不要讓思維活躍的學生的回答掩蓋了其他學生的疑問，應(yīng)該爭取關(guān)注每一個學生。
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