- 《特殊的考試》教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《特殊的考試》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《特殊的考試》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《特殊的考試》教學(xué)反思1
一堂公開(kāi)課，它生成的東西很多，有好的地方，也有不好的地方。讓我看到自己在這四個(gè)月的教學(xué)中鍛煉的結(jié)果和出現(xiàn)的問(wèn)題。
在經(jīng)過(guò)歷時(shí)兩個(gè)禮拜的實(shí)踐和反思，韓老師和我最終定下了以表格為主線，講解全文。整堂課的亮點(diǎn)應(yīng)該是給學(xué)生設(shè)置一個(gè)真實(shí)的“特殊的考試”情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟道理。而這堂課上的有些環(huán)節(jié)設(shè)置不合理，比如說(shuō)導(dǎo)入部分，時(shí)間用太長(zhǎng)了，以小老師帶讀的方式這個(gè)環(huán)節(jié)太拖沓。
而這節(jié)公開(kāi)課帶給我的更多的是在教學(xué)上和課堂管理上的反思。
在教學(xué)上
第一，我對(duì)學(xué)生的讀詞的準(zhǔn)確度指導(dǎo)不到位，尤其是上聲的拼音，沒(méi)有指導(dǎo)到位，學(xué)生讀詞的速度也過(guò)于拖拉；
第二，平時(shí)在學(xué)生的指導(dǎo)朗讀上，我指導(dǎo)得也不到位，導(dǎo)致說(shuō)在公開(kāi)課上一下子要讓學(xué)生讀好一句一段，效果就不盡人意了；
第三，在一堂課上，即使時(shí)間來(lái)不及，也要扎扎實(shí)實(shí)地教給學(xué)生要求掌握的知識(shí)點(diǎn)，不要因?yàn)榕聛?lái)不及，就快速地過(guò)流程。其實(shí)，公開(kāi)課也是一堂常態(tài)課，教給學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地知識(shí)比什么都重要；
第四，我對(duì)課堂中出現(xiàn)的突發(fā)狀況的處理能力很差，仍需加強(qiáng)；
第五，我的教態(tài)很不自然，需要多鍛煉；第六，在平常的教學(xué)中，要多鍛煉學(xué)生的表達(dá)和表演能力，培養(yǎng)學(xué)生的'自信心。
在課堂管理上，我覺(jué)得自己仍然要加強(qiáng)鞏固一些口令，這樣在突發(fā)狀況出現(xiàn)的時(shí)候，才能夠及時(shí)調(diào)整班級(jí)的秩序，不致于滿堂哄亂。對(duì)于一些課堂紀(jì)律較差的學(xué)生，也要多想一些辦法治治他們。
此外，我只意識(shí)到要把公開(kāi)課準(zhǔn)備充分，卻沒(méi)有考慮到學(xué)生來(lái)到新的環(huán)境上課，能不能正常發(fā)揮，忽略了學(xué)生的心理狀況。
這堂公開(kāi)課是我教學(xué)生涯的起點(diǎn)，雖然上得不盡人意，但是卻讓我明確了該往哪些地方來(lái)努力。
《特殊的考試》教學(xué)反思2
1．教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：特殊的考試（小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)）
2．所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：
我校是一所位于縣城的小學(xué)，有城區(qū)學(xué)校優(yōu)越的多媒體教學(xué)設(shè)備，校內(nèi)課改氣氛較濃。
我執(zhí)教的班級(jí)，學(xué)生有55位，雖大多來(lái)自農(nóng)村，但學(xué)生們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，初步具備了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，想象力豐富，樂(lè)于參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
3．教學(xué)內(nèi)容分析：《特殊的考試》是北師大二年級(jí)上冊(cè)第十個(gè)主題單元的一篇童話故事。故事圍繞著什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問(wèn)題展開(kāi)。小猴、小熊、小狐貍并不是不講衛(wèi)生，而是忽視了作為一個(gè)主持人最重要的條件：關(guān)注周圍的環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。這次考試的特殊在于，考題不是一張?jiān)嚲砩系脑囶}，也是不是一般的'面試，而是考查應(yīng)聘者的實(shí)際行動(dòng)。
4．教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)七個(gè)生字，并積累帶生字的詞語(yǔ)，從而培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
2、了解到小白兔能被錄取是因?yàn)樗孕袆?dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”。
3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力，并指導(dǎo)其進(jìn)行有感情地朗讀。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保的意識(shí)，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。
5．教學(xué)難點(diǎn)分析：
1、正確、流利、有感情讀課文。
2、理解小白兔當(dāng)選的真正原因。
3、能正確認(rèn)讀生字、生詞。
6．教學(xué)課時(shí)：：2課時(shí)
7．教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、板書(shū)“考試”兩字，說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)是怎樣考試的？
2、板書(shū)“特殊”兩字，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞的理解。
�。场煂�(dǎo)入：這場(chǎng)考試到底怎樣特別呢？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)課文吧！
二、初讀課文，自主識(shí)字。
�。薄⑻岢龀踝x要求
�。ǎ保┙柚匆糇杂勺x課文，大到讀準(zhǔn)字音、讀通順句子的目的。
（２）用自己喜歡的符號(hào)把生字畫(huà)出來(lái)。
�。ǎ常┳匀欢螛�(biāo)上序號(hào)，思考：課文講了一件什么事？
2、按要求進(jìn)行初讀。
3、檢查讀書(shū)情況。
�。ǎ保� 出示詞語(yǔ)卡片：招聘主持衛(wèi)生手套 紅皮鞋 狐貍 弄臟撿起來(lái) 垃圾箱 宣布 錄取考題
�。痢⒅该I(lǐng)讀，其他同學(xué)讀兩遍。
Ｂ、開(kāi)火車認(rèn)讀
�。谩W(xué)困生認(rèn)讀。
�。ǎ玻┌醋匀欢屋喠髯x課文。
（３）說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、讀中感悟，理解內(nèi)容。
1、整體學(xué)習(xí)，把握內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，提問(wèn)：動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名主持人，都有誰(shuí)來(lái)競(jìng)聘？這次考試的考題是什么？
�。�2）根據(jù)匯報(bào)板書(shū)：
小 熊
小 猴
小狐貍 果皮
小白兔
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）引導(dǎo)：這些小動(dòng)物為當(dāng)上主持人都做了哪些準(zhǔn)備？
�。�2）匯報(bào)：小熊圍上什么樣的圍巾來(lái)了？（2）小猴戴上什么樣的白手套來(lái)了？（3）小狐貍穿著什么樣的紅皮鞋來(lái)了？（4）小白兔穿上什么 來(lái)了？
（3）他們?yōu)槭裁匆虬缫环兀?/p>
�。ㄒ�?yàn)樗麄円?jìng)聘電視臺(tái)的“小小衛(wèi)生員”節(jié)目的支持人，首先自己要干凈，講衛(wèi)生。）
�。�4）引導(dǎo)：你們瞧，他們一個(gè)個(gè)打扮得多么漂亮呀，他們的個(gè)人衛(wèi)生做得多么干凈呀，考試開(kāi)始了，我們一塊去看看它們是怎樣做的？3、學(xué)習(xí)第3至第6自然段。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀3-6自然段，四人小組討論：小熊、小猴、小狐貍、小白兔看見(jiàn)了什么？它們是怎么想的？又是怎么做的呢？
�。�2）匯報(bào)：
⑴第一個(gè)來(lái)到電視臺(tái)門前的是小熊，小熊看見(jiàn)果皮，他想了什么？怎么做的？
（這不關(guān)我的事繞開(kāi)走 ）
小熊看見(jiàn)果皮時(shí)他還會(huì)想什么？
⑵果皮依然躺在地上，第二個(gè)看見(jiàn)果皮的是小猴子，他又是怎么想的？怎么做的？
�。▌e弄臟了我心愛(ài)的白手套 也繞開(kāi)走）
手套弄臟了可以洗呀，那么他怕的是什么？指名讀這句 ⑶小熊，小猴子都沒(méi)理會(huì)這個(gè)果皮，那么小狐貍撿了嗎？男同學(xué)讀5段。小狐貍怎么做的？
�。▌e弄臟我的紅皮鞋 也繞開(kāi)走）
�、染驮谶@個(gè)時(shí)候，小白兔來(lái)，當(dāng)他看見(jiàn)地上有一塊果皮時(shí)，他怎么做的？全班齊讀6段。
�。�3）同學(xué)們，小熊，小猴，小狐貍他們都是來(lái)電視臺(tái)應(yīng)聘“小小衛(wèi)生員”的，但他們見(jiàn)到果皮為什么都沒(méi)去撿呢？
�。ㄅ屡K了自己）
小白兔也是來(lái)應(yīng)聘的，她也是穿著干凈的新衣服來(lái)的，難道他就不怕把自己的衣服弄臟嗎？
想一想，小白兔看見(jiàn)果皮時(shí)他會(huì)說(shuō)些什么？想什么？請(qǐng)你一邊看圖一邊對(duì)你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
�。�4）討論：你認(rèn)為他們誰(shuí)最美？（學(xué)生自由回答并說(shuō)出理由）
�。�5）引導(dǎo)：讓我們一塊兒看看最后的結(jié)果是什么？我們一塊把7、8自然段讀一讀。
4、學(xué)習(xí)第7、8自然段。
（１）結(jié)果如何呢？（板書(shū)：錄�。�
�。ǎ玻┯懻摚号_(tái)長(zhǎng)一來(lái)就宣布小白兔被錄取，這樣公平嗎？
5、學(xué)習(xí)第9自然段。
你們明白熊貓臺(tái)長(zhǎng)為什么要錄取小白兔嗎？
�。�、朗讀課文。
四、總結(jié)全文
1、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你有哪些收獲？
2、為什么稱這是一次“特殊”的考試呢？
�。ㄒ�?yàn)檫@次考試不是答卷，也不是一般的面試，而是在沒(méi)有主考官在場(chǎng)的情況下，考應(yīng)聘者的實(shí)際行為。）
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
�。薄⒎纸巧首x課文。師生評(píng)議。
�。�、用生字卡片檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
二、自主識(shí)字
�。薄⒂米约合矚g的識(shí)字方法識(shí)記字形，
�。病⒔涣鲄R報(bào)。
�。�、寫(xiě)字指導(dǎo)
�。�1）識(shí)記字形
�。�2）教師板演
�。�3）學(xué)生練習(xí)
三、進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
四、作業(yè)
１、把課文正確、流利的讀一讀，盡量能帶點(diǎn)感情，一定要用心去讀。
�。�、抄寫(xiě)生字、新詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
特殊的考試
小熊 繞開(kāi)走
小猴 繞開(kāi)走
果皮
小狐貍 繞開(kāi)走
小白兔 ---------- 撿、扔
錄取
8．課堂練習(xí)：進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
9．作業(yè)安排：
�。�、把課文正確、流利的讀一讀，盡量能帶點(diǎn)感情，一定要用心去讀。
�。�、抄寫(xiě)生字、新詞。
10． 附錄（教學(xué)資料及資源）：教學(xué)課件，生字卡片。
11． 自我問(wèn)答
《特殊的考試》教學(xué)反思3
上課伊始，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勛约航?jīng)歷過(guò)的考試是怎樣的，為下文理解這是一次特殊的考試作鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生理解“特殊”，強(qiáng)調(diào)這是一場(chǎng)特別的、不一樣的`考試，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望：這場(chǎng)考試到底特殊在哪兒呢？
教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生默讀熟悉課文，并讓學(xué)生嘗試總結(jié)課文的主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言概括能力和閱讀能力。然后通過(guò)理解小動(dòng)物們都為這次考試做了哪些精心的打扮，體會(huì)到他們個(gè)個(gè)都是很干凈、漂亮的，都覺(jué)得自己會(huì)成為主持人，可是最后臺(tái)長(zhǎng)選的是小白兔。找出小動(dòng)物們的想法和做法，由此創(chuàng)設(shè)出矛盾點(diǎn)：為什么不選干凈、漂亮的小熊、小猴、小狐貍，而是選弄臟了手的小白兔呢？同學(xué)們帶著疑問(wèn)在小組中討論。這樣，就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主探究的環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。而后學(xué)習(xí)完了整篇課文，回過(guò)頭來(lái)解決一開(kāi)始提出的問(wèn)題：“小動(dòng)物們的這場(chǎng)考試到底有什么特別的、不一樣的？”這樣既首尾呼應(yīng)，又是對(duì)整篇課文的一個(gè)總結(jié)。
《特殊的考試》教學(xué)反思4
《特殊的考試》這篇課文采用擬人手法描寫(xiě)幾種動(dòng)物參加主持人的應(yīng)聘考試。文章圍繞著什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問(wèn)題展開(kāi)，是一篇有趣的童話故事。為了讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，感悟文中的內(nèi)容，上課一開(kāi)始，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勛约航?jīng)歷過(guò)的`考試是怎樣的，為下文理解這是一次特殊的考試作鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生理解“特殊”，強(qiáng)調(diào)這是一場(chǎng)特別的、不一樣的考試，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望：這場(chǎng)考試到底特殊在哪兒呢？
接下我又創(chuàng)設(shè)“招聘小主考官”這一情境，這一情境的創(chuàng)設(shè)，避免了以往：“學(xué)了這一課，你懂得了什么道理？”這樣單調(diào)、乏味地提問(wèn)，讓學(xué)生入情入境，領(lǐng)悟到要學(xué)習(xí)小白兔，以自己的實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境，情感得到升華，接受了人文素養(yǎng)的熏陶。
然后通過(guò)理解小動(dòng)物們都為這次考試做了哪些精心的打扮，體會(huì)到他們個(gè)個(gè)都是很干凈、漂亮的，都覺(jué)得自己會(huì)成為主持人，可是最后臺(tái)長(zhǎng)選的是小白兔。找出小動(dòng)物們的想法和做法，由此創(chuàng)設(shè)出矛盾點(diǎn)：為什么不選干凈、漂亮的小熊、小猴、小狐貍，而是選弄臟了手的小白兔呢？同學(xué)們帶著疑問(wèn)在小組中討論。這樣，就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主探究的環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。而后學(xué)習(xí)完了整篇課文，回過(guò)頭來(lái)解決一開(kāi)始提出的問(wèn)題：“小動(dòng)物們的這場(chǎng)考試到底有什么特別的、不一樣的？”這樣既首尾呼應(yīng)，又是對(duì)整篇課文的一個(gè)總結(jié)。
總之，本堂課我感覺(jué)較成功之處有：1、教學(xué)思路很清晰，很有條理。2、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，層層深入，主題思想很突出。3、每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)度很自然，流暢。4、通過(guò)學(xué)習(xí)重點(diǎn)段進(jìn)行動(dòng)物間的對(duì)比，加深對(duì)文章主題思想的認(rèn)識(shí)。5、能通過(guò)有效的方式突破這篇文章的難點(diǎn)。6、學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，使課堂煥發(fā)出生命的活力！
不足之處是學(xué)生個(gè)性化閱讀交流的時(shí)間比較少，每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的看法表達(dá)不夠充分。以后教學(xué)中，還要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維上多下功夫。
《特殊的考試》教學(xué)反思5
寓語(yǔ)文學(xué)習(xí)于快樂(lè)的活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)化，這是新課程改革所倡導(dǎo)的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的一個(gè)重要理念�！短厥獾目荚嚒肥潜睅煷蟀嫘W(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)教材的一篇課文，圍繞著什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問(wèn)題展開(kāi)，語(yǔ)言較為平實(shí)。如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)充分地朗讀去理解課文中所蘊(yùn)涵著的深刻含義呢？
教學(xué)中我把語(yǔ)文學(xué)科課程與活動(dòng)課程熔于一爐，確立學(xué)生參與活動(dòng)的主體地位，讓學(xué)生在興味盎然的活動(dòng)中感受和學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在生動(dòng)活潑的實(shí)踐中積累和運(yùn)用語(yǔ)文。這樣通過(guò)新的學(xué)習(xí)方式的變革，為學(xué)生提供了更多主動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他們“用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛來(lái)看，用自己的雙手來(lái)做”，充分享受做學(xué)習(xí)主人的權(quán)利和歡樂(lè)。
一、創(chuàng)設(shè)招聘“配音員”情境，激發(fā)讀書(shū)熱情
朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題。如何激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地、很投入地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練呢？我根據(jù)課文內(nèi)容制作了一片無(wú)聲動(dòng)畫(huà)，上課時(shí)播放給學(xué)生看。有趣的動(dòng)畫(huà)片吸引了孩子們的注意力，同時(shí)他們也發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有聲音使得這部動(dòng)畫(huà)片顯得美中不足。這時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)：“粗心的導(dǎo)演怎么把聲音給忘了呢？看來(lái)這件事還得請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙呢，愿意給導(dǎo)演幫這個(gè)忙，為動(dòng)畫(huà)片配上聲音嗎？”一石激起千層浪，有所為而讀書(shū)，明確的讀書(shū)目的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的讀書(shū)欲望。“請(qǐng)誰(shuí)來(lái)配聲呢？這么多同學(xué)躍躍欲試，不然我們來(lái)個(gè)招聘配音員朗讀擂臺(tái)賽�！蔽业闹饕獾玫搅撕⒆觽兊恼J(rèn)可，于是，課堂上瑯瑯的書(shū)聲響起來(lái)了……在接著的“朗讀擂臺(tái)賽”的展示、評(píng)價(jià)過(guò)程，結(jié)合朗讀的指導(dǎo)與朗讀的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，規(guī)范了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，在反復(fù)朗讀中不斷提高自己的朗讀水平。最后為“小配音員”進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄音，并把動(dòng)畫(huà)片、錄音同步播放，展示效果。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生始終保持著高度的熱情，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，通過(guò)多種形式的讀，自讀感悟，理解課文。
二、表演課本劇，形象理解課文內(nèi)容
文字作為反映生活的載體，并以文章的形態(tài)作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的對(duì)象，教學(xué)時(shí)只有引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文字符號(hào)所蘊(yùn)藏的生活信息，從而感受生活，理解生活，再現(xiàn)生活，才能有效地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在學(xué)生充分朗讀，展示了配音效果后，我進(jìn)一步激趣：“老師剛才制作的動(dòng)畫(huà)，各種動(dòng)物的表情、動(dòng)作都顯得簡(jiǎn)單，老師有個(gè)想法，如果由小朋友來(lái)表演，那一定比動(dòng)畫(huà)片更精彩！你們?cè)敢獗硌輪�？”學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情再一次被激發(fā)了，他們自由選擇喜愛(ài)的角色，閱讀相關(guān)的課文內(nèi)容，小組討論后，戴上頭飾，進(jìn)行課本劇表演，在課堂上形成了另一次高潮。但學(xué)生的第一次表演沒(méi)能達(dá)到預(yù)期的.目的，只是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，致使表演流于形式化。于是，我調(diào)整教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：誰(shuí)演得好，好在哪兒？誰(shuí)的表演還可以更好些？如果請(qǐng)你來(lái)表演你打算怎樣表演？并再一次組織小組討論，發(fā)揮自己的想象：如果你是書(shū)中的小動(dòng)物，當(dāng)你看到路上的果皮時(shí)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？讓學(xué)生發(fā)揮想象，再進(jìn)行充分討論。果然，有所理解才有所感受，有所感受才有所表現(xiàn)，第二次的課本劇就惟妙惟肖了。我的教學(xué)收獲是，課本劇表演，既滿足學(xué)生自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮的欲望，又激發(fā)了學(xué)生富有個(gè)性的想象，同時(shí)，通過(guò)相關(guān)課文的閱讀，進(jìn)一步深入挖掘課文中不同角色的特點(diǎn)，課文所蘊(yùn)涵的思想意義。
三、安排“記者采訪”環(huán)節(jié)，培養(yǎng)人文素養(yǎng)
凸現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，并不是排斥教師的主導(dǎo)作用；并不是在活動(dòng)過(guò)程中放任自流，而是要求教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、鼓勵(lì)。只有真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，才能更有效地使學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識(shí)，提高素質(zhì)。在課的最后環(huán)節(jié)，“特殊的考試”有了結(jié)果：熊貓臺(tái)長(zhǎng)錄取了“就把果皮撿起來(lái)”的小白兔，而“繞開(kāi)果皮”走開(kāi)的小熊、小狐貍和小猴都落選了。我巧妙地安排了一個(gè)“記者采訪”的教學(xué)情境，我扮演記者，向“動(dòng)物”進(jìn)行采訪：
采訪“熊貓臺(tái)長(zhǎng)”：熊貓臺(tái)長(zhǎng)你好，（握手）請(qǐng)問(wèn)你為什么出這樣的考題？
“熊貓臺(tái)長(zhǎng)”：我出這道考題，就是想看看誰(shuí)能把果皮撿起來(lái)。把果皮撿起來(lái)的人就是真正講衛(wèi)生，才能成為“小小衛(wèi)生員”的節(jié)目主持人。
采訪“小白兔”：小白兔，恭喜你被錄取了。此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么？
“小白兔”：我想對(duì)其他沒(méi)有被錄取的小動(dòng)物說(shuō)，我們不僅要自己講衛(wèi)生，還要愛(ài)護(hù)周圍的環(huán)境衛(wèi)生。
采訪“小狐貍”，很遺憾你這么漂亮卻沒(méi)被錄取，你知道是什么原因嗎？
……
這一情境的創(chuàng)設(shè)，避免了以往：“學(xué)了這一課，你懂得了什么道理？”這樣單調(diào)、乏味地提問(wèn)，讓學(xué)生入情入境，領(lǐng)悟到要學(xué)習(xí)小白兔，以自己的實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境，情感得到升華，接受了人文素養(yǎng)的熏陶。
上完這一課后，學(xué)生們還沉浸在方才的采訪中，意猶未盡地討論著。而我也不斷地思索著：學(xué)生的主體性和主動(dòng)性是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的核心。在課堂教學(xué)中，必須落實(shí)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的主體地位，積極營(yíng)造適合的學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，使我們的課堂煥發(fā)出生命的活力！
《特殊的考試》教學(xué)反思6
《特殊的考試》一課結(jié)束了，而我似乎也經(jīng)歷了一場(chǎng)特殊的考試，我嘗試著運(yùn)用隨文識(shí)字，邊讀邊學(xué)，邊學(xué)邊寫(xiě)，邊寫(xiě)邊悟的閱讀教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)想到學(xué)生們?cè)谡n堂上點(diǎn)點(diǎn)滴滴的.精彩表現(xiàn)給我極大的力量。
如：理解課題“特殊”一詞的含義時(shí)，學(xué)生們換詞換得準(zhǔn)確豐富“特別”、“不一樣”、“與眾不同”、“莫名其妙”，無(wú)不看出孩子理解了詞義，為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
識(shí)字方法靈活多樣，換偏旁，組詞，造句，讀詞組，解字義等。教學(xué)“朝”、“題”兩個(gè)字時(shí)，我分別使用畫(huà)甲骨文、講朝廷中的故事引導(dǎo)學(xué)生理解字的本來(lái)意義，引申意義，找準(zhǔn)“題”字的聲旁和形旁，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。
當(dāng)然精彩背后也有很多不足，如果讓我再上一遍，我會(huì)加大力度聯(lián)系生活實(shí)際，提出新的問(wèn)題：如果小熊、小猴、小狐貍知道考題就是門口的果皮，會(huì)怎么做呢？然后得出要有自覺(jué)維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的品德，養(yǎng)成自己首先不亂扔臟物的習(xí)慣，然后能夠犧牲個(gè)人利益去維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，這才是真正的環(huán)保衛(wèi)士。自己在課堂上挖掘深度不夠，淺淺泛泛的。教學(xué)時(shí)間安排的不夠合理，感覺(jué)前松后緊，學(xué)生表演時(shí)間短，評(píng)價(jià)不夠到位。
總之，我認(rèn)識(shí)到，只有在課堂上讓每個(gè)學(xué)生都真正的讀進(jìn)去，悟出來(lái)了，演繹活了，才算是教的成功，學(xué)的成功。
《特殊的考試》教學(xué)反思7
今天，我執(zhí)教公開(kāi)課——《特殊的考試》，這是一篇有趣的童話故事。這個(gè)故事圍繞著怎么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問(wèn)題而展開(kāi)。
這次的公開(kāi)課結(jié)束后，我又聽(tīng)了紅棉小學(xué)老師上的一篇和我類似的課文，兩節(jié)課一對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)自己這次的公開(kāi)課雖然有優(yōu)點(diǎn)，但也存在很多不足之處，深感內(nèi)疚。希望在今后的教學(xué)過(guò)程中注意揚(yáng)長(zhǎng)避短。
這次的公開(kāi)課，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)展示自己教學(xué)的平臺(tái)，也是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)，我通過(guò)這次的公開(kāi)課獲益良多。但這一切都離不開(kāi)學(xué)校語(yǔ)文科組的集體備課，離不開(kāi)他們對(duì)我耐心的幫助，借此機(jī)會(huì)對(duì)他們說(shuō)聲謝謝。
這次的教案設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在幾方面：1教學(xué)思路很清晰，很有條理。2教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，層層深入，主題思想很突出。3每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)度很自然，流暢。4沒(méi)有只為了教課文而講課文，這節(jié)課讓學(xué)生利用教材深入文本中動(dòng)物們的內(nèi)心世界，感悟文章的內(nèi)涵，而不是蜻蜓點(diǎn)水式的教學(xué)方式。5通過(guò)學(xué)習(xí)重點(diǎn)段進(jìn)行動(dòng)物間的對(duì)比，加深對(duì)文章主題思想的認(rèn)識(shí)。6能通過(guò)有效的方式突破這篇文章的難點(diǎn)。
這節(jié)公開(kāi)課存在的不足有以下幾方面：
�。ㄒ唬┻@次公開(kāi)課，我犯了一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤，就是沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生朗讀，沒(méi)有讓學(xué)生在讀中體會(huì)。這次公開(kāi)課我雖然設(shè)計(jì)了學(xué)生讀的環(huán)節(jié)，但每次讀都沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生用什么語(yǔ)氣讀，結(jié)果學(xué)生讀不出感情。沒(méi)有達(dá)到有感情朗讀課文的要求。
�。ǘ┤狈σ龑�(dǎo)學(xué)生思考，沒(méi)有讓學(xué)生的發(fā)散思維得到培養(yǎng)。在仿寫(xiě)句子時(shí)，我出示來(lái)了，看見(jiàn)，就我開(kāi)始用動(dòng)作示范了一個(gè)例子，學(xué)生都能仿照句子說(shuō)出老師的連續(xù)動(dòng)作，但后面發(fā)言的學(xué)生都圍繞剛才老師的動(dòng)作仿說(shuō)，當(dāng)時(shí)我對(duì)學(xué)生的回答沒(méi)有作出引導(dǎo)，感覺(jué)自己有些“作秀”，腦袋一片空白，上完課后我才醒悟，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還會(huì)有誰(shuí)來(lái)，看見(jiàn)什么東西，會(huì)做些什么動(dòng)作，經(jīng)過(guò)這樣引導(dǎo)，學(xué)生思維就不會(huì)受老師范例約束，會(huì)說(shuō)更多不同的句子。
�。ㄈ┻@節(jié)課，我有一種老師一言堂的感覺(jué)。在對(duì)比小白兔和其它動(dòng)物看見(jiàn)果皮不同表現(xiàn)時(shí)，我讓學(xué)生分組分角色讀，體會(huì)它們之間的不同表現(xiàn)。但學(xué)生讀完后，我就總結(jié)了一大堆話。我課后經(jīng)過(guò)反思：這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生讀完后，讓四人小組交流并組內(nèi)總結(jié)“動(dòng)物們的不同表現(xiàn)”再讓學(xué)生用自已的話總結(jié)，最后老師引用學(xué)生的話進(jìn)行總結(jié)，我相信學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的思考，肯定比老師一個(gè)人的總結(jié)印象更加深刻，對(duì)文章的中心理解更透徹。
�。ㄋ模┻@節(jié)課，我還發(fā)現(xiàn)了一些老師的通病。這幾節(jié)青年教師公開(kāi)課，我發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生的`回答沒(méi)有一點(diǎn)差錯(cuò)，老師凡是問(wèn)的問(wèn)題，學(xué)生都會(huì)答對(duì)，這種現(xiàn)象難道不是很奇怪嗎？我想，真實(shí)的課堂中學(xué)生回答不正確，是常見(jiàn)的事，那又怎樣處理呢？而我這節(jié)課，學(xué)生不是凡問(wèn)必對(duì)，而是學(xué)生經(jīng)常有回答不完整，甚至答案跟問(wèn)題一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有的情況，當(dāng)時(shí)我為了不浪費(fèi)時(shí)間，就對(duì)學(xué)生說(shuō)，你再想想，接著就讓別的學(xué)生回答，我后來(lái)覺(jué)得我的做法不合理，我應(yīng)該對(duì)回答錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他明白到自己錯(cuò)在哪里，及時(shí)糾正他的錯(cuò)誤，而不是讓他繼續(xù)錯(cuò)下去，這才是真正的課堂教學(xué)吧！教會(huì)學(xué)生如何思考，而不是一味尋找老師要的答案。請(qǐng)問(wèn)周老師，針對(duì)課堂中學(xué)生回答錯(cuò)誤，你有什么見(jiàn)解呢？我很想知道你是怎么做的？這一點(diǎn)我有些迷惑。
《特殊的考試》教學(xué)反思8
表演是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式之一。小學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，好奇心會(huì)驅(qū)使他們進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。但表演不是目的，而是一種手段、一種途徑。借助表演，能打開(kāi)運(yùn)動(dòng)智能的窗戶，使學(xué)生在生機(jī)盎然的情境教學(xué)之中，展開(kāi)想像，啟發(fā)思維，再由情感驅(qū)動(dòng)，引發(fā)情感共鳴，從而產(chǎn)生物我兩忘、如癡如醉的.情境。有時(shí)一堂成功的課的教學(xué)和表演是分不開(kāi)的。
《特殊的考試》這個(gè)故事圍繞著什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問(wèn)題展開(kāi)。小猴、小熊、小狐貍并不是不講衛(wèi)生，但是他們只關(guān)注自己的形象是否衛(wèi)生，是否漂亮，而忽視了作為一個(gè)主持人的最重要的條件：關(guān)注周圍的環(huán)境，維護(hù)環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。他們不肯撿起香蕉皮，出發(fā)點(diǎn)是“別弄臟了我”。這說(shuō)明，保護(hù)環(huán)境的道理容易理解，但是做起來(lái)就不簡(jiǎn)單了，因?yàn)榄h(huán)保需要付出，而不能索取，沒(méi)有一點(diǎn)無(wú)私的精神是不能做到的。在學(xué)完課文后，讓學(xué)生先在小組里商量一下角色怎么分配，接著在小組里演一演，然后上臺(tái)表演。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。當(dāng)?shù)谝唤M同學(xué)表演完后，有的同學(xué)提意見(jiàn)說(shuō)：“我覺(jué)得小動(dòng)物應(yīng)該有動(dòng)作，比如小兔應(yīng)該蹦蹦跳跳的；表演時(shí)也可以自己來(lái)編，說(shuō)出課文中沒(méi)有的話�！钡鹊龋谕瑢W(xué)的提醒下，其他小組越演越好，他們把每個(gè)角色都演得靈活靈現(xiàn)，在這樣的氛圍中，不僅讓表演的興趣更濃，而且很好地把單元主題與課文內(nèi)涵融合。其中達(dá)到了深化學(xué)生認(rèn)識(shí)，使學(xué)生知行統(tǒng)一的目的。
《特殊的考試》教學(xué)反思9
《特殊的考試》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十單元，以“考驗(yàn)”為主題的首課，根據(jù)二年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律、結(jié)合本課知識(shí)特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在知識(shí)與能力方面，我首先讓學(xué)生了解小白兔能被路物是因?yàn)樗约阂恍袆?dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力，并指導(dǎo)其進(jìn)行有感情地朗讀。讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保的.意識(shí)，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。
本課教學(xué)的最大特點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生情感，營(yíng)造、寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)自我發(fā)展的空間，通過(guò)教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和自評(píng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。
利用有效的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)、自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑。所以，為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)理論、合理運(yùn)用朗讀、拓展思維鐘等多種手段，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)好本文的積極性，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，挖掘?qū)W生的潛能。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、鼓勵(lì)者和協(xié)調(diào)者。在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極性和主動(dòng)性。在讀一讀、想一想、看圖、討論、說(shuō)感受等方法，感受課文的意思，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手、獲取知識(shí)的能力和運(yùn)用知識(shí)、分析解決問(wèn)題的能力。
總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我將學(xué)生積極主動(dòng)的探究貫穿始終，注重讓學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和形成的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神與合作意識(shí)。
《特殊的考試》教學(xué)反思10
《特殊的考試》這篇課文采用擬人手法描寫(xiě)幾種動(dòng)物參加主持人的應(yīng)聘考試。文章圍繞著什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問(wèn)題展開(kāi)，是一篇有趣的童話故事。為了讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，感悟文中的內(nèi)容，我采用了表演形式讓學(xué)生演讀課文。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，我問(wèn)同學(xué)們：“大家想不想表演節(jié)目？”同學(xué)們興趣勃勃地齊聲回答：“想�！辈⑶壹娂娕e手要求，“我來(lái)扮演x x 。”這時(shí)，我提出了要求：請(qǐng)大家輕聲或默讀課文，了解動(dòng)物們的心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作。
我的話剛說(shuō)完，同學(xué)們開(kāi)始邊讀邊想，有的竟然站起來(lái)表演讀。頓時(shí)整個(gè)班級(jí)沸騰起來(lái)了。接著，我布置場(chǎng)面，推選扮演者，開(kāi)始表演：扮演小猴的聰穎同學(xué)東張西望，那可愛(ài)的樣子活像個(gè)孫悟空，逗得大家哈哈大笑；扮演小狐貍的劍雄同學(xué)那狡猾的樣子和扮演小白兔的`瑩敏同學(xué)急匆匆的樣子，還有小動(dòng)物們?cè)陔娨暸_(tái)門口走來(lái)走去那著急的樣子，給學(xué)生留下深刻的印象。當(dāng)臺(tái)長(zhǎng)宣布小白兔錄取時(shí)，小動(dòng)物們恍然大悟的傻樣更是一絕。你看，同學(xué)們的精彩表演把課文的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓他們有一種身臨其境的感覺(jué)。他們真正地讀進(jìn)去，悟出來(lái)了。
讓學(xué)生在趣味盎然的語(yǔ)境中步入閱讀過(guò)程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的情感。其表演不是目的，而是深讀課文，感受語(yǔ)言，提高閱讀能力的手段。通過(guò)演讀，不僅引導(dǎo)學(xué)生在角色演讀中獲得體驗(yàn)，獲得感悟，激發(fā)了學(xué)生富有個(gè)性的想象，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。
《特殊的考試》教學(xué)反思11
20xx年12月13日，西邊小學(xué)每周四的教研日又熱熱鬧鬧的舉行了。翹首期待，本周終于輪到我啦，我所執(zhí)教的是二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12單元，主題為考驗(yàn)的首課《特殊的考試》。
我根據(jù)二年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，在課前分成男女生2隊(duì)進(jìn)行PK。接著學(xué)習(xí)課文前通過(guò)讀詞語(yǔ)的闖關(guān)游戲，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。再讓孩子們?cè)诔踝x課文時(shí)帶著幾個(gè)課文小提示去閱讀，讓孩子們通過(guò)閱讀了解課文的主要內(nèi)容，知道小白兔能被錄取是因?yàn)樗米约旱膶?shí)際行動(dòng)證明了自己是一名真正的“小小衛(wèi)生員”，并能明確“特殊“的考題是什么。最后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，朗讀形式有男女生賽讀，小組讀，個(gè)人朗讀，全班齊讀等。培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力并能有感情的朗讀課文，讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，做一名真正的衛(wèi)生員。
課后在教研時(shí)，我校優(yōu)秀的語(yǔ)文老師們，逐一給了我許多誠(chéng)懇的建議。李校長(zhǎng)直言，通過(guò)與上學(xué)期的英語(yǔ)公開(kāi)課，進(jìn)步很大，教學(xué)激情大，使得孩子們都愛(ài)聽(tīng)；蔡瑞芳老師充分了肯定了我所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)新穎，板書(shū)內(nèi)容有創(chuàng)意，在課上的.教學(xué)機(jī)智應(yīng)變能力強(qiáng)等；謝阿三老師覺(jué)得整堂課的環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)思路很清晰，過(guò)渡銜接得不錯(cuò)；吳志雄老師認(rèn)為課堂氣氛相當(dāng)活躍，教師和孩子們都很有朝氣。還有其他老師很多中肯的意見(jiàn)，都讓我非常受用。但是在這節(jié)課里，仍然有許多不足之處，以下我總結(jié)了幾點(diǎn)：
一、語(yǔ)速和節(jié)奏過(guò)快。是啊，這是我的致命傷。本來(lái)語(yǔ)速就很快的我，在公開(kāi)課上一緊張就更快了，以至于學(xué)生在讀詞語(yǔ)的時(shí)候讀錯(cuò)了我也忘記糾正他，真是不應(yīng)該。這是我首先要克服的一大缺點(diǎn)。
二、學(xué)生回答后能夠及時(shí)評(píng)價(jià)，可是評(píng)價(jià)性語(yǔ)言似乎不夠多樣。
三、在課堂上，應(yīng)該以學(xué)生為主，教師為輔。而我還不夠放手讓孩子們?nèi)プ杂伤伎�，這是我需要學(xué)習(xí)改善的地方。
四、學(xué)生在課上表演朗讀時(shí)遇到困難，應(yīng)加以鼓勵(lì)，再讓其繼續(xù)示范，這樣會(huì)讓學(xué)生今后更有信心的去朗讀。
通過(guò)這樣的研討課，讓我一夜長(zhǎng)大，猶如花朵吸取到晶瑩剔透的露珠那么滋潤(rùn)。感謝西邊小學(xué)各位老師對(duì)我的幫助和指導(dǎo)，在這樣融洽、愉快、積極向上的工作環(huán)境中，我會(huì)繼續(xù)努力，更加專注的投入到語(yǔ)文教學(xué)的鉆研中去。
【《特殊的考試》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《特殊的考試》教學(xué)反思01-07
《特殊的考試》教學(xué)反思03-23
《特殊的考試》教學(xué)設(shè)計(jì)10-25
《特殊的葬禮》教學(xué)反思07-15
《特殊的車輛》教學(xué)反思07-07
《特殊的葬禮》教學(xué)反思02-16
特殊的葬禮的教學(xué)反思02-14
《特殊的葬禮》的教學(xué)反思02-10