六年級語文《十六年前的回憶》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編整理的六年級語文《十六年前的回憶》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
六年級語文《十六年前的回憶》教學(xué)反思1
引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、神態(tài)描寫，體味人物神態(tài)的描寫入手，以發(fā)展學(xué)生的自學(xué)和探索能力，全面發(fā)展學(xué)生智力。
教學(xué)時(shí)讓學(xué)生初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，讓學(xué)生自學(xué)、討論、精講、演練。如精講環(huán)節(jié)，我著重讓學(xué)生體味李大釗說的兩句話 ：
�。�、“小孩家知道什么！”
�。�、父親堅(jiān)決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的……”“決”“�！薄拜p易”“什么時(shí)候”展開教學(xué)，體會(huì)李大釗對工作得極端的負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。體會(huì)人物神態(tài)描寫時(shí)，我著重抓住描寫李大釗面對敵人沉著、冷靜的兩句話，品析“慣有”“嚴(yán)峻”這兩個(gè)詞說明了什么？
教學(xué)時(shí)還重視語文知識(shí)的教學(xué)，如：再現(xiàn)式照應(yīng)。即后面說的是前文內(nèi)容的再現(xiàn)或重復(fù)。回答式照應(yīng)。即后面說的是對前面內(nèi)容的解釋或回答。續(xù)寫式照應(yīng)。即后面說的.是對前面提示的內(nèi)容的延伸和深化。
六年級語文《十六年前的回憶》教學(xué)反思2
這節(jié)課的成功之處是能在平等對話的過程中進(jìn)行，教師的觀點(diǎn)有所轉(zhuǎn)變，能夠在安排學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自學(xué)方式及學(xué)習(xí)收獲的調(diào)查、交流，以此培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)和能力。對教材理解較好，并能創(chuàng)造性的使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，淡化了對文本內(nèi)容的細(xì)致分析，適量地增加了課外閱讀內(nèi)容。課堂上做到了面向全體，并采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注意了教師的評價(jià)與學(xué)生的評價(jià)相結(jié)合。本課能體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生能深入理解本課的思想內(nèi)容，受到情感熏陶，學(xué)生能選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式參與學(xué)習(xí)全過程，課堂上主動(dòng)求知（質(zhì)疑），學(xué)會(huì)了前后照應(yīng)的寫法，并主動(dòng)運(yùn)用。
不足之處是，教師情感的投入在某些時(shí)機(jī)表現(xiàn)得不夠充分，對學(xué)生發(fā)言后的評價(jià)有時(shí)不夠及時(shí)。閱讀練習(xí)的時(shí)間稍短了一些。培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力、全面提高學(xué)生素質(zhì)有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。
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