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認識底和高教學(xué)反思

時間:2024-10-31 14:22:19 毅霖 教學(xué)反思 我要投稿
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認識底和高教學(xué)反思

  身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?以下是小編精心整理的認識底和高教學(xué)反思,歡迎大家分享。

認識底和高教學(xué)反思

  認識底和高教學(xué)反思 1

  今天,我講授了《認識底和高》一課。本節(jié)課教學(xué)主要讓學(xué)生理解平行四邊形、梯形、三角形的高和底,會作平行四邊形、梯形、三角形指定邊上的高,能正確選擇對應(yīng)的底和高。這節(jié)課我的設(shè)計意圖是以促進學(xué)生自我發(fā)展為主,創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言表達的.能力,給學(xué)生充分思考及表現(xiàn)自我的時間和空間,由學(xué)生自己會找、會作出平行四邊形、梯形、三角形的高和底。

  實際教學(xué)后,沒有達到我認為理想的效果。首先,時間上有些不合理,學(xué)生在完成導(dǎo)學(xué)案第一個環(huán)節(jié)認識底和高時,自學(xué)、交流時間有些過長,導(dǎo)致后面學(xué)生展示作高的時間有點緊,沒有了達標(biāo)檢測的時間。其次,有一些學(xué)生在找、畫的時候不會正確使用三角尺,不知道如何讓三角尺的兩條直角邊與給定的底和所畫的高重合,這還需要再多練、多引導(dǎo)中進行掌握,讓學(xué)生通過多種層次的練習(xí)逐漸掌握畫法,對于學(xué)生,教師還需更加細致的指導(dǎo)。

  這堂課的知識有一定難度,學(xué)生接受起來也有一定的困難,自主探究時出現(xiàn)的問題,也是我課前預(yù)料到的。如何快速有效地實施教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生探究能力的同時把知識學(xué)得扎扎實實,我將在今后教學(xué)中不斷推敲。

  認識底和高教學(xué)反思 2

  本節(jié)課實在學(xué)生認識三角形、平行四邊形與梯形的特征,會畫垂線的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的,是學(xué)生探索平行四邊形、三角形和梯形面積計算的基礎(chǔ)。

  通過“限高”的情景引入,學(xué)生能夠通過情境圖直接指出限高指的是哪條線段的長度。并能正確認識梯形的底和高。在接下來的學(xué)習(xí)中,我又提出一個新的問題:說一說什么是平行四邊形、三角形的高?這個問題我留給學(xué)生進行了5分鐘的自學(xué),然后讓他們用自己的`語言說一說什么是這些圖形的高。此時課堂上出現(xiàn)了沉默,我又激勵他們進行描述,學(xué)生反饋自己說不出來,我順?biāo)浦圩屗麄兣c同桌交流交流,共同運用智慧描述這些圖形的高。討論結(jié)束后,再次指明學(xué)生上臺展示,用手指一指,說一說。一共上臺三個同學(xué),在說的過程中我不斷的進行指正,其他同學(xué)也都在聽。(此環(huán)節(jié)我后來反思之后,覺得加入具體的小組學(xué)習(xí)要求會更好一些。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自學(xué)的過程還需要在具體的指導(dǎo)和強調(diào)中不斷加強。而此時在學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣的前提下,即本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中,我應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換思路,運用其他的教學(xué)方法和手段進行引導(dǎo),從而達到學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)的過程中去。這樣處理課堂也會更加有層次性,有重點。在學(xué)生練習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)加強示范作用,引導(dǎo)學(xué)生更好的觀察怎樣畫高。雖然這是一節(jié)常態(tài)課,但是也應(yīng)該嚴(yán)格要求自己。區(qū)實驗小學(xué)宋君老師提出的“常態(tài)課也要上出公開課一樣的味道,公開課和常態(tài)課都要一樣的自然、樸實、有效!

  認識底和高教學(xué)反思 3

  老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,數(shù)學(xué)思想和廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。在本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的讓學(xué)生動手操作、用眼觀察、動口表達、用心思考的小組合作學(xué)習(xí)的實踐活動學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍下探索學(xué)習(xí),成為課堂的主人,有效地提高了解決問題能力,取得了很好的教學(xué)效果。正如“課標(biāo)”中所說的,使每一個學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。

  1、面向全體、重視發(fā)展學(xué)生的主體作用

  在整個教學(xué)環(huán)節(jié),教師始終把學(xué)生的體驗、探索放在首位。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過說一說、分一分、看一看、摸一摸、滾一滾、比一比、想一想、數(shù)一數(shù)等一系列的活動,來實現(xiàn)本課時的教學(xué)目標(biāo)。給學(xué)生提供了大量的主動探索、體驗、領(lǐng)悟與創(chuàng)造學(xué)習(xí)的時間與空間。

  2、精心預(yù)設(shè)、駕馭生成

  教師設(shè)計了一系列的操作活動:看、摸、比、想、滾等。使學(xué)生在活動中體驗,在體驗中感悟四種立體圖形的特征。由于圓柱和球的'特征比較明顯,容易辨認,而長方體和正方體容易混淆,(本課教學(xué)難點是辨認正方體和長方體)因此教師要引導(dǎo)學(xué)生重點觀察它們的不同,比較它們的不同,先讓學(xué)生看一看、猜一猜它的每個面有什么特點,教師并不急于告訴學(xué)生正確的答案,而是讓學(xué)生帶著問題驗證結(jié)果,自然過渡,水到渠成。經(jīng)過這樣的驗證過程,學(xué)生就很容易解決問題,掌握新的方法。因此在平時的教學(xué)中,教師成功地駕馭生成,不要禁錮學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,要考慮得廣一些、深一些、細一些,注重過程,淡化結(jié)果,才能不被教材所禁錮,才能大膽讓學(xué)生討論交流。否則,學(xué)生不敢標(biāo)新立異,不敢異想天開,就會失去自我,失去創(chuàng)造能力。

  3、有效合作

  為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念過程中容易出現(xiàn)動機不強、注意力不集中等現(xiàn)象,教師用了適合小學(xué)低年級學(xué)生心理特點的“游戲法”組織教學(xué),通過拿一拿、猜一猜、摸一摸、做一做等游戲,讓學(xué)生在“玩”中學(xué)、在“樂”中思、在“學(xué)”中比、在“比”中做,既加深了對各類物體特征的認識,又培養(yǎng)了學(xué)生動手做,用腦想的能力,在活動中還學(xué)會了合作與創(chuàng)新,起到了一石二鳥的效果。也為小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),為教學(xué)活動的順利開展創(chuàng)造了有利的條件。

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