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《百變團花》的教學(xué)反思范文（通用12篇）
在日新月異的現(xiàn)代社會中，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，反思過去，是為了以后。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的《百變團花》的教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《百變團花》的教學(xué)反思 1
在《百變團花》這課的教學(xué)中，我始終圍繞“如何在課堂中尊重學(xué)生，給以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，將知識和能力進行有機地整合”，在探究中學(xué)會團花的制作。
在實際的課堂教學(xué)中，有兩個環(huán)節(jié)讓我感受很深。
在學(xué)習(xí)探究“畫一畫”這一環(huán)節(jié)中，其一，成功地解決了如何引導(dǎo)學(xué)生畫出外形是圓形的團花，我先讓學(xué)生在折疊好的三角形上找中心點，并在其上方將弧線畫好，如果要變化出其它的外形也在這條弧線（輔助線）上變化這樣就很容易地解決了這個難點。其二，學(xué)生設(shè)計的團花圖案精美，在這一環(huán)節(jié)里，我示范了兩種畫法。同時結(jié)合多媒體課件展示，讓學(xué)生總結(jié)出設(shè)計團花的三個要點。(1)大小搭配、左右穿插。（2）圖案要飽（3）畫紋樣左右不能碰到這樣容易剪斷。學(xué)生掌握了以上兩點就設(shè)計出了一幅幅變化萬千團花作品。在作品展示環(huán)節(jié)讓我深刻地體會到成功的喜悅。
其實40分鐘的課堂教學(xué)給了我很多的思考，知識的獲得是創(chuàng)造性活動的基礎(chǔ)，而能力的`提高又有助于知識的發(fā)現(xiàn)，從而進行再次創(chuàng)造。通過對這一堂課的反復(fù)實踐和反思，我覺得，在課堂教學(xué)中，我們只有擺脫過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)的教學(xué)習(xí)慣，跳出傳統(tǒng)教學(xué)的框架，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主、探究的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)知識，提高能力，使兩者有機結(jié)合。
《百變團花》的教學(xué)反思 2
本課是二年級上冊第7課《百變團花》，在課前我仔細地研讀了教材和教參，并結(jié)合學(xué)生的特點，進行了備課，根據(jù)學(xué)情對教學(xué)內(nèi)容進行了適當?shù)难a充和刪減。學(xué)生基本掌握了所學(xué)知識，解決了課堂重難點，完成了本課的教學(xué)目標。
運用剪紙方法表現(xiàn)百變團花是這節(jié)課的教學(xué)目標，在課前通過跟其他教師交流，我將整堂課程始終圍繞著全員參與、快樂學(xué)習(xí)、自主探索和創(chuàng)想能力這四個關(guān)鍵詞展開，課堂中通過觀察、分析、合作、探究讓其自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，找到團花制作的基本方法，掌握剪紙團花的技巧。通過本節(jié)課的.學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)的美，獲得美的知識，體會祖國優(yōu)秀的民間藝術(shù)的魅力,培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)造美的能力。
課后的教研組評課活動中，其他老師肯定了我教學(xué)中的優(yōu)點，同時也提出一些不足之處，讓我受益匪淺。
在課堂中要面向全體學(xué)生，展評要全面，充分肯定學(xué)生的不同優(yōu)點，多鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，保留學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，保持對美術(shù)長久的興趣，也使整堂課情感得以升華。
在今后的教學(xué)中我會繼續(xù)努力，認真鉆研。美術(shù)課堂不僅僅要教孩子們知識，更要注重孩子們的各方面成長，切實實現(xiàn)新課程改革的“三維目標”理念。
《百變團花》的教學(xué)反思 3
本課的意圖是引導(dǎo)學(xué)生初步接觸我國民間剪紙藝術(shù)，嘗試用折剪的方法探究團花設(shè)計、制作的奧妙，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作熱情，引發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
課前我從多方面搜集資料，并仔細閱讀，分析與課題有關(guān)的作品，然后進行試制范畫，努力把教材理解深透。課堂上，我首先用直接剪紙教具導(dǎo)人新課，然后利用課本上幾組民間團花作品，從而了解到團花在生活中的用途，進而激發(fā)學(xué)生要親手設(shè)計的熱情。引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋想出不同折法，了解對邊折和對角折兩種折紙方法。為了解決“折”的方法正確而進入“剪”的'環(huán)節(jié)，嘗試讓同學(xué)先進行思考、研究，剪去哪一部分才能出現(xiàn)圓的外形，然后再強調(diào)“捏住圓心”剪去一角。通過欣賞百變團花提出問題，激發(fā)學(xué)生積極主動性，采用演示法，直觀材料進行示范使學(xué)生獲得充分的感性認識，以加深對學(xué)習(xí)對象和理論知識的理解，這是美術(shù)教學(xué)的重要方法。同時也采用講授法，用語言向?qū)W生傳授系統(tǒng)的知識和技能，啟發(fā)思維以及進行思想教育的不可缺少的手段。
這節(jié)課面對的是小學(xué)二年級的兒童。這些天真浪漫的孩子，既渴望增長知識，又需要愉快地玩耍。教師利用范圖欣賞，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生激動不已的時候，提出問題：你們喜歡這些團花嗎？想不想親手制作一些團花啊？在引起學(xué)生強烈求知欲的時候，演示講解折、剪紙團花的制作過程，學(xué)生都能聚精會神的聽老師講課，展示不同紋樣后，學(xué)生能夠根據(jù)自己喜好設(shè)計紋樣，在設(shè)計剪紙時，給同學(xué)們放音樂欣賞，活躍課堂氣氛。在學(xué)生折、剪團花完成作業(yè)時，將團花作品展示在準備好的剪紙花瓶上或用來裝飾教室，讓學(xué)生感受成功的喜悅。
本節(jié)課還存在著不足之處：
1、課前可安排學(xué)生搜集團花在生活中的應(yīng)用；
2、引導(dǎo)學(xué)生“剪”團花的外輪廓時，語句啰嗦；
3、可啟發(fā)學(xué)生再用不同折法剪制出更豐富的團花作品，如十六邊、六邊形。
《百變團花》的教學(xué)反思 4
剪紙源于我國，有千年的歷史，是我國的國寶，在世界上享有很高的聲譽。隨著現(xiàn)代剪紙的發(fā)展和中小學(xué)美術(shù)課剪紙內(nèi)容的增加，使兒童，青少年的剪紙活躍起來。剪紙，作為一種民族工藝，有著工具簡單，制作簡便和便于少兒接受的特點；剪紙，作為當代的一種美育手段，對啟發(fā)少兒的想象力，鍛煉心靈手巧和膽大心細的品格，有著不可低估和得天獨厚的作用。
本課所講授的內(nèi)容為剪紙團花，是有折紙相結(jié)合的藝術(shù)，它簡單易學(xué)，裝飾性和藝術(shù)性都很強。取一張紙，用一把剪刀，通過巧妙的構(gòu)思和不同的折疊方法，只需一會兒功夫，便可剪出令人喜出望外的'圖案來。我利用美術(shù)教學(xué)的機會，對剪紙藝術(shù)的課程及教學(xué)進行了一些嘗試。
第一堂課：將剪紙藝術(shù)帶進課堂——“剪紙?zhí)y了”
運用剪紙方法表現(xiàn)百變團花是這節(jié)課的教學(xué)目標。首先我要設(shè)法讓孩子們喜歡剪紙，激發(fā)他們對剪紙的興趣。我給他們講述剪紙的歷史，告訴學(xué)生這是咱們中國傳統(tǒng)的藝術(shù)，別的國家可沒有我們這么高的剪紙藝術(shù)。我還讓孩子們在課后收集各種剪紙圖案，激發(fā)他們參與的熱情。我將自己的剪紙作品作為獎勵贈送給學(xué)生，讓孩子們對剪紙也有初步的興趣。在課堂中，我放手讓學(xué)生設(shè)計，孩子們欣賞書中團花作品，并試著折，剪�？墒且眉艏埖姆椒▉肀憩F(xiàn)就成了問題，再生動的造型，再美麗的內(nèi)部花紋，對于初學(xué)剪紙的孩子來說都是難以把握的。滿心歡喜設(shè)計出的團花，可剪刀只能在外形上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，對那細致的內(nèi)輪廓只能望而興嘆了。忙碌了半天，效果不佳�！凹艏�?zhí)y了!“孩子們都在唉聲嘆氣……
第二堂課：改變教法——“剪紙真有趣”
看著學(xué)生交上來的一張張不成樣的剪紙作業(yè)，我陷入沉思，問題出在哪兒對于初學(xué)的兒童來說，首先要把握好造型。設(shè)計時必須先折后剪，折很重要，折時更要抓住團花的外形特征，于是我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：先讓學(xué)生欣賞百變團花，觀察百變團花與其他剪紙的不同，得出百變團花的特點——折，剪。接著讓學(xué)生合作探究百變團花的制作方法，讓學(xué)生在制作百變團花的過程中學(xué)會觀察，思考，討論，歸納，總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。然后欣賞課文中團花的不同折法與不同花紋，最后讓學(xué)生實際創(chuàng)作。學(xué)生在實踐創(chuàng)作中特別注意剪法，折法，掌握得更迅速準確。當孩子們看到親手做出的美麗的剪紙作品時，情不自禁地說：“剪紙真有趣!“那種快樂感，成就感將鼓舞孩子們更加熱愛剪紙藝術(shù)，熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)。
首先，作為教師自己應(yīng)該學(xué)而不厭，利用各種機會，途徑深入生活，了解傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，要以高度的熱忱擔負起傳承我國優(yōu)秀藝術(shù)的使命，用自身的熱情激發(fā)孩子們對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的關(guān)注，并在學(xué)習(xí)中感受她的魅力，逐漸提升對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的興趣。教學(xué)中教師要將博大精深的傳統(tǒng)藝術(shù)深入淺出地呈現(xiàn)給學(xué)生，就要在教學(xué)方法上靈活多變，積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)的情境，就應(yīng)該讓學(xué)生多些思考，自己去發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，這個過程遠比結(jié)果更有意義。
《百變團花》的教學(xué)反思 5
《百變團花》一課是人民美術(shù)出版社二年級的教學(xué)內(nèi)容，本課屬于“設(shè)計、應(yīng)用”領(lǐng)域。團花是折紙和剪紙相結(jié)合的民間藝術(shù)形式，它簡單易學(xué)，裝飾性和藝術(shù)性都很強。這一課的教學(xué)目標是引導(dǎo)學(xué)生初步接觸我國民間剪紙藝術(shù)，嘗試用折剪的方法探究團花設(shè)計和制作，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作熱情，引發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
為激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課、對剪紙的興趣，體會到團花的神奇，積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，在導(dǎo)入部分，我便借助多媒體，利用課件引導(dǎo)學(xué)生欣賞幾組民間團花作品，從而了解到團花的寓意和它在生活中的用途，進而激發(fā)學(xué)生要親手設(shè)計的熱情，本課的教學(xué)重難點是團花的制作方法，在此環(huán)節(jié)我先引導(dǎo)學(xué)生自主探究團花的制作方法（對邊四折法），再以一個循序漸進的過程告知學(xué)生在折、剪中應(yīng)了解的知識點和注意的事項。在觀看微課視頻后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)也都是積極踴躍的，可能我的示范有點難，無形中給學(xué)生帶來了難點，在孩子創(chuàng)作的'過程中，他們也給自己帶來了難度，總想著和我一樣做一個復(fù)雜的團花。這點我思考的還是有所欠缺，最后，在展示評價和拓展的環(huán)節(jié)中，由于很多孩子還沉浸在自己制作團花的世界里，很多孩子并不能全部融入到我所預(yù)設(shè)的情境中，造成班級些許吵鬧，這些問題都告訴我，我需不斷的去學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，多多聽課，實踐，在以后的教學(xué)中爭取有更大的進步！
《百變團花》的教學(xué)反思 6
剪紙藝術(shù)起源與我國，已經(jīng)有千百年的歷史，團花就是一種最簡單，易于掌握的剪紙。從二年級開始，教材就有了剪紙系列內(nèi)容，比如二年級的《百變團花》，三年級的《吉祥圖案》，四年級的《剪紙中的陽刻和陰刻》，由易到難，讓孩子們了解剪紙，學(xué)習(xí)剪紙。
課本中首先呈現(xiàn)的《對馬團花》就有一千多年的歷史。我們逐步從團花的圖案及寓意，團花的的制作方法及紋樣設(shè)計來學(xué)習(xí)，學(xué)生們剪出各式各樣的團花。在孩子們剪團花的過程中，有的孩子剪散了，經(jīng)過反復(fù)的嘗試探究，明白了剪散的原因，是在折的`時候這錯了，或是設(shè)計圖案時把外圍的角當成了團花的中心。問題找到了，再制作是就不會出錯了，一節(jié)課下來學(xué)生們剪了不少團花。
在展示作品時，我借鑒課本當中的團花花瓶，讓孩子們把自己的團花組合到一起，拼貼成花團錦簇的花瓶。剛開始他家都剪大的團花，貼上幾個之后，發(fā)現(xiàn)花瓶中的團花要有大有小，拼貼的位置要錯落有致才好看，于是孩子們又剪了些造型別致的小團花來點綴。學(xué)生們剪團花時還發(fā)現(xiàn)，用的彩紙顏色比較淺，貼到白色的底上不明顯，必須用顏色鮮艷的，還要讓花瓶中的花顏色搭配的好看。這樣的展示，即讓孩子們考慮構(gòu)圖，又要考慮色彩的對比、搭配，比我原先只是展示到黑板上效果要好的多，學(xué)生們所體驗到知識的應(yīng)用的也多。
看到自己剪得團花組成的大花瓶，孩子們非常有成就感，更提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。
要達到目的的方法很多，有的方法很生硬，有的方法很巧妙，我們何不多用心思考，讓過程和結(jié)果更完美。
《百變團花》的教學(xué)反思 7
上課一開始，我就讓學(xué)生欣賞大量不同的團花，觀察并找到它們的共同點，通過比較分析，了解團花的特點，培養(yǎng)學(xué)生分析事物的能力。在學(xué)習(xí)折紙時，我沒有采用教師教學(xué)生學(xué)的方式，這種被動式的學(xué)習(xí)方式學(xué)生不僅不能掌握折紙的正確方法和規(guī)律，更談不上得到能力的'提高。在這堂課上我賦予學(xué)生一個新的角色——小評委，大大增強了學(xué)生的積極性，變被動式的接受為主動的探究，并要求學(xué)生找找其中的規(guī)律，從而培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力與探究能力。
在學(xué)習(xí)剪紋樣的過程中，我先讓學(xué)生進行嘗試制作，由于個體差異，作業(yè)質(zhì)量差異也很大，有的甚至剪散了，我認為，有主見的失敗優(yōu)于有依賴的成功。經(jīng)過學(xué)生的互相探討，成功經(jīng)驗的介紹等等，在一次次嘗試中學(xué)生都成功地剪出了不同的團花，他們樂與探究，敢于創(chuàng)造。學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力得到了提高。40分鐘的課堂教學(xué)給了我很多的思考，知識的獲得是創(chuàng)造性活動的基礎(chǔ)，而能力的提高又有助于知識的發(fā)現(xiàn)，從而進行再次創(chuàng)造。通過對這一堂課的反復(fù)實踐和反思，我覺得，在課堂教學(xué)中，我們只有擺脫過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)的教學(xué)習(xí)慣，跳出傳統(tǒng)教學(xué)的框架，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主、合作、探究的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)知識，提高能力，使兩者有機結(jié)合。
《百變團花》的教學(xué)反思 8
學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動設(shè)計的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，引導(dǎo)他們體驗情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)件自己的知識體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點進行教學(xué)，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學(xué)效果。
充分運用多媒體教學(xué)輔助手段。為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的'信息量，都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會、感悟中獲取新知。比如，我在教《百變團花》時，先播放幻燈、音樂把學(xué)生帶進了剪紙世界，這種形象逼真的方式比教師口干舌燥的講解要好得多。
在未來的課堂上，知識將有三個方面組成，教科書及教學(xué)參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被激活，師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者。因此，就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件�？傊�，新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心地設(shè)計，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，才會使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。新課程改革為老師創(chuàng)造了一個新的機遇，“一切為了學(xué)生”，這將是老師心中為之奮斗的目標；賦予學(xué)生自由，也將是老師教學(xué)中的唯一規(guī)范。愉快教學(xué)，將令老師與學(xué)生在教學(xué)共同成長，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既獲得知識又得到個性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。
《百變團花》的教學(xué)反思 9
《百變團花》這堂美術(shù)課結(jié)束后，我對整個教學(xué)過程進行了深入的思考，有收獲也看到了不少有待改進之處。
在教學(xué)過程中，我通過展示各種精美的團花作品圖片導(dǎo)入課程，成功地吸引了學(xué)生們的注意力，激發(fā)了他們對團花制作的.興趣和好奇心，為后續(xù)教學(xué)營造了良好的氛圍。并且，在講解團花制作步驟時，我采用了現(xiàn)場示范的方式，邊講解邊操作，將折紙、剪紙等關(guān)鍵步驟清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們能夠直觀地了解制作方法，大部分學(xué)生也能跟著步驟動手嘗試，課堂參與度較高。
然而，問題也隨之出現(xiàn)。在學(xué)生自主創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的思維受到了一定的局限，只是模仿我示范的樣式進行制作，缺乏創(chuàng)新和個性，作品的 “百變” 特點沒有充分體現(xiàn)出來。這反映出我在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、鼓勵創(chuàng)意方面做得還不夠，沒有給學(xué)生提供足夠多的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓他們敢于突破常規(guī)去創(chuàng)作。
另外，課堂時間把控不夠精準，在前面講解和示范環(huán)節(jié)花費時間稍多，導(dǎo)致后面學(xué)生作品展示與評價環(huán)節(jié)有些倉促，沒能讓每個學(xué)生都有充分的機會分享自己的創(chuàng)作思路和感受，也不能對學(xué)生的作品進行更細致全面的點評，不利于學(xué)生從評價中汲取經(jīng)驗、提升能力。
針對這些問題，在今后教學(xué)中，我會增加創(chuàng)意啟發(fā)環(huán)節(jié)，比如展示更多風格各異的團花作品，組織學(xué)生討論其獨特之處，引導(dǎo)他們打開思路。同時，更合理地安排各教學(xué)環(huán)節(jié)時間，確保每個環(huán)節(jié)都能扎實開展，讓學(xué)生在《百變團花》的學(xué)習(xí)中真正實現(xiàn)創(chuàng)意與技能的雙重提升。
《百變團花》的教學(xué)反思 10
上完《百變團花》這堂課后，我靜下心來回顧教學(xué)中的點點滴滴，進行了細致的反思，以便能更好地改進教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。
從優(yōu)點方面來看，我注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，在課堂上為學(xué)生準備了充足的制作材料，讓他們能夠親自動手去折、去剪，體驗團花制作的樂趣。而且，在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生小組合作，互相交流想法、分享技巧，一定程度上培養(yǎng)了他們的合作意識和溝通能力，課堂氣氛也比較活躍，學(xué)生們在合作中感受到了美術(shù)創(chuàng)作的快樂。
不過，也存在明顯的不足。一是對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生關(guān)注不夠均衡，一些動手能力強、有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生很快就能掌握制作方法，并能創(chuàng)作出精美的團花作品，而部分基礎(chǔ)稍弱的學(xué)生則在折紙步驟上就遇到了困難，我沒能及時發(fā)現(xiàn)并給予他們有針對性的幫助，使得這部分學(xué)生在后續(xù)創(chuàng)作中比較吃力，影響了他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)作熱情。二是在評價學(xué)生作品時，評價標準略顯單一，主要側(cè)重于作品的外形是否美觀，對學(xué)生在創(chuàng)作過程中的創(chuàng)意、努力以及獨特想法關(guān)注不夠，不利于全面鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
在今后的教學(xué)中，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，加強對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的'指導(dǎo)，采用分層教學(xué)、個別輔導(dǎo)等方式，讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所進步。同時，豐富作品評價標準，從多個維度去欣賞和評價學(xué)生的作品，充分肯定他們的閃光點，激發(fā)全體學(xué)生的創(chuàng)作潛能。
《百變團花》的教學(xué)反思 11
《百變團花》的教學(xué)已告一段落，通過這次教學(xué)實踐，我收獲了寶貴的經(jīng)驗，同時也認識到了一些需要改進的地方，對今后的教學(xué)有著重要的啟示作用。
在課堂教學(xué)中，我嘗試運用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)了一個傳統(tǒng)節(jié)日的情境，將百變團花融入到節(jié)日裝飾的氛圍中，讓學(xué)生明白團花在生活中的應(yīng)用價值，增強了他們學(xué)習(xí)制作團花的動力。同時，我鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同的折紙方法和剪紙圖案，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)即使是細微的變化也能讓團花呈現(xiàn)出不一樣的效果，幫助學(xué)生探索團花的 “百變” 奧秘，學(xué)生們在這個過程中表現(xiàn)出了較高的積極性，也創(chuàng)作出了一些很有創(chuàng)意的作品。
但是，教學(xué)過程中還是暴露出了一些問題。一方面，在安全提示方面做得不夠到位，剪紙環(huán)節(jié)學(xué)生使用剪刀，雖然都是兒童安全剪刀，但仍存在一定的安全隱患，我只是簡單地提醒了一下，沒有反復(fù)強調(diào)正確的使用方法和注意事項，這是我教學(xué)中的疏忽。另一方面，在引導(dǎo)學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化這一情感目標的達成上，還停留在比較淺顯的層面，只是簡單提及團花是我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)，沒有深入挖掘其背后的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生深刻體會傳統(tǒng)文化的魅力，這不利于培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的`深厚情感。
基于這些反思，在后續(xù)的教學(xué)中，我會把安全問題放在首位，在剪紙前詳細地向?qū)W生講解剪刀的使用規(guī)范和安全要點，確保課堂安全無事故。并且，深入挖掘團花所蘊含的傳統(tǒng)文化元素，通過故事、視頻等多種形式向?qū)W生展示團花的歷史淵源、文化寓意等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)制作團花的同時，真正愛上這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)，自覺傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。
《百變團花》的教學(xué)反思 12
回顧《百變團花》這堂課的教學(xué)，我深感有諸多值得總結(jié)與反思之處，這將有助于我不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效果。
教學(xué)伊始，我以一個有趣的團花變魔術(shù)視頻作為開場，瞬間抓住了學(xué)生們的眼球，讓他們對團花產(chǎn)生了濃厚的興趣，順利地引出了本節(jié)課的主題。隨后，我循序漸進地講解團花制作的基礎(chǔ)知識，從簡單的對折、對角折到復(fù)雜一點的多次折疊，再到剪紙的位置和形狀選擇，學(xué)生們都聽得很認真，跟著我的節(jié)奏一步步嘗試，課堂秩序井然。
不過，在實際教學(xué)中也出現(xiàn)了一些不盡如人意的地方。在拓展學(xué)生創(chuàng)意方面，我雖然鼓勵學(xué)生去嘗試不同的圖案和折法，但沒有給學(xué)生提供更多的創(chuàng)意素材和參考案例，導(dǎo)致部分學(xué)生在創(chuàng)作時還是感覺有些無從下手，作品的.多樣性和創(chuàng)新性沒有達到預(yù)期效果。此外，在課堂互動環(huán)節(jié)，互動形式比較單一，大多是我提問學(xué)生回答，缺乏學(xué)生之間、小組之間充分的討論和思想碰撞，使得課堂氛圍不夠熱烈，學(xué)生的思維活躍度也受到了一定的限制。
針對這些問題，我打算在后續(xù)教學(xué)中，收集整理更多具有創(chuàng)意的團花作品圖片、視頻等資料，在課堂上展示給學(xué)生看，啟發(fā)他們的思維，為他們的創(chuàng)作提供更多靈感來源。同時，豐富課堂互動形式，組織小組競賽、創(chuàng)意分享會等活動，讓學(xué)生們在互動交流中互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，營造更加活躍、富有創(chuàng)意的課堂氛圍，讓《百變團花》這堂課真正成為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意、感受美術(shù)魅力的舞臺。
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