雨后春筍的教學(xué)反思
《雨后春筍》是中國著名的漫畫家張樂平先生的作品。主人公是三毛，共有六幅圖，每幅圖對應(yīng)一個成語。
教材呈現(xiàn)：
這組漫畫，畫面簡潔清晰，富有動感，具有情趣，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生幽默情感，豐富其想象力，使其感悟生活中許多事物都在變化，都在發(fā)展。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生圖結(jié)合識字，了解成語的意思。指導(dǎo)學(xué)生豐富想象，拓寬視野，在潛移默化中吸收優(yōu)秀化營養(yǎng)。
教學(xué)中教者關(guān)注表達，采取范導(dǎo)航，學(xué)生練筆的形式，讓成語在合適的.語境里安家落戶。識字的目的是為了更好的閱讀和表達，在表達的過程中學(xué)生加深了對詞語的理解，讓詞語教學(xué)真正落到實處。此外，上重點強調(diào)的是板塊主題是《幽默》，呈現(xiàn)的是2組漫畫，那么在嘗試描述圖意的時候也盡量做到幽默。幽默的圖畫應(yīng)該配幽默的語言，這樣才更有意思。
教學(xué)中不盲目拔高，鼓勵學(xué)生動筆，可以自選形式。能寫多少寫多少，用一個成語也行，多多益善。學(xué)生減輕了負擔，壓力小了，靈感的火花就出現(xiàn)了。同時不拘泥于本圖畫的表達，學(xué)生如果想選擇這些詞語描述生活中的某個場景也是可以的。
學(xué)生練筆本上出現(xiàn)的佳作：
一、雨后春筍作者：張翊銘
有一天，三毛的語老師沒有，所以沒有留作業(yè)。三毛心情好極了，(fsir)他背著書包悠然自得地走在放學(xué)的路上。他到每天都路過的竹林，隨手把帽子掛到了身旁的竹筍上。
接著他從書包里拿出一本幽默的漫畫書——《父與子》翻到0頁津津有味地看了起。
三毛越看越有意思，看著看著竟然睡著了。
這時下起小雨，三毛的衣服被雨水浸濕了。他還沒有醒，還在做著夢。他夢見自己被游泳教練踢到了水里。三毛從夢中驚醒了，他摸了摸自己的帽子，可是帽子不見了。三毛抬頭往上一看，大聲說：“呀！我的帽子怎么跑到那么高的竹子上去了？”他疑惑不解。
二、精彩片段作者：王翌霄
一天，我津津有味地看起了一本最喜歡的外書。讀著讀著突然遇到一個問題我絞盡腦汁也想不明白，這到底是為什么呢？我疑惑不解。后我去請教媽媽，心中的疑問解開了，我沒想到答案竟然讓我大吃一驚。
三、精彩片段作者：齊佳芮
昨天，晚飯過后媽媽想出去散步。臨走時媽媽要帶著手機，明明她的手機就在手里，卻管我要，讓我遞給她。我說：“手機不就在你手里嗎？”媽媽疑惑不解地說：“在嗎？”邊說邊往手上看�！罢嬖谑掷锇�！”我們倆捧腹大笑。
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