前滾翻教學(xué)反思(精選21篇)
在發(fā)展不斷提速的社會中,教學(xué)是我們的工作之一,反思過往之事,活在當(dāng)下之時。那要怎么寫好反思呢?下面是小編精心整理的前滾翻教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
前滾翻教學(xué)反思 篇1
本節(jié)課是我本學(xué)期的匯報課,雖然我前期做了很多的準(zhǔn)備,甚至在一個班里面已經(jīng)磨過一次課,但是在上課的過程中還是出現(xiàn)了很多的問題,課后經(jīng)過評課,我自己也認(rèn)真反思,下面是幾點比較明顯的問題,經(jīng)反思我也找出了相應(yīng)的糾正的措施,希望以后的課堂上不要再出現(xiàn)類似的問題。
一、我發(fā)現(xiàn)在“后腦觸墊”這個教學(xué)難點解決上不夠到位。
體育學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說,只有老師有效的引導(dǎo),學(xué)生不斷嘗試,才會讓學(xué)生所發(fā)現(xiàn)。幾次練習(xí)都發(fā)現(xiàn)學(xué)生的腳蹬地力度不夠,致使很多學(xué)生頭頂觸墊而不能向前翻滾,也容易造成安全問題;課后我想解決學(xué)生后腦觸墊最好的辦法應(yīng)該是讓學(xué)生低頭從胯下看天。
二、練習(xí)次數(shù)太少,負(fù)荷不夠。
因為考慮到本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的危險性,所以在練習(xí)時我特別小心,一直是給哨音集體練習(xí),沒有給學(xué)生自由練習(xí)的是時間。評課時幾個老師都指出這一點,應(yīng)該放開給學(xué)生練習(xí),給學(xué)生強(qiáng)調(diào)安全就行,學(xué)生可以自己把握。
三、教師講的太多,練習(xí)的.太少。
我發(fā)現(xiàn)尤其是上匯報課的時候,我總是怕學(xué)生不理解,有人沒有聽清楚,就會特意多強(qiáng)調(diào)幾次,感覺很啰嗦。這個問題我自己也發(fā)現(xiàn)了,在以后的上課中我會注意,盡量的把時間給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
四、時間把握不是很好,游戲和放松時間有點長,占用了練習(xí)時間。
整節(jié)課的感覺有點前緊后松。因為是上匯報課我會很緊張,總是在趕時間,就怕時間不夠用,怕組織游戲用的時間太長,所以就給后面留的時間比較長,但是那天學(xué)生特別配合,很快就組織好了,所以后面放松總結(jié)留的時間就很長,有點拖。這個反映了我的應(yīng)變能力還不夠,發(fā)現(xiàn)時間比較充足可以組織學(xué)生再玩一次游戲,第一次學(xué)生還不是很熟悉游戲規(guī)則,玩過一次之后在玩效果應(yīng)該會更好。
通過這次匯報課,我發(fā)現(xiàn)自己在這方面還很欠缺,以前沒有正確認(rèn)知到匯報課的意義,總是隨便準(zhǔn)備一下,上完就行了,參與評課的都是其他科目的教師,自己也沒有太多的反思,每次匯報課對我的成長進(jìn)步?jīng)]有太大的意義。但是現(xiàn)在上匯報課就不一樣了,課前有師父幫我把關(guān),課后有那么多的專業(yè)教師給我評課,從大的方面到小的細(xì)節(jié)各個方面各個環(huán)節(jié)都評得很到位,現(xiàn)在上一次匯報課對我的成長進(jìn)步很大,上完課之后我也會有反思,這次課那塊都有問題,在上課的過程中哪些地方和我之前準(zhǔn)備的有什么不同,上次上課老師們給我評出有問題的地方這次還有沒有等等。總之以后的匯報課我會更認(rèn)真準(zhǔn)備,努力上好,希望聽到評課的老師們給我肯定的地方運來越多,有問題的地方越來越少!
前滾翻教學(xué)反思 篇2
我在《前滾翻》這節(jié)課設(shè)計過程中,結(jié)合我校的場地器材,根據(jù)《體育與健康教學(xué)大綱》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,以“健康第一,快樂體育”的指導(dǎo)思想,全面實施素質(zhì)教育,以“樂學(xué)”貫穿整個教學(xué),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。在自主、合作、探究中學(xué)習(xí),分散與集中練習(xí)相結(jié)合, 提高學(xué)生鍛煉身體的積極性和自覺性,為本節(jié)課打下了堅實的.基礎(chǔ)。
本節(jié)課采用啟發(fā)式教學(xué),教師首先提出問題,然后讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。結(jié)合圖解,使學(xué)生初步認(rèn)識前滾翻技術(shù)動作,腦里有一個初步的動作表象。教師在講解示范中,教師精講,學(xué)生多練,以集中與分散的有機(jī)結(jié)合練習(xí),真正體會前滾翻技術(shù)動作,達(dá)到較高的教學(xué)效果。注重和諧的師生情感交流,在教學(xué)過程中,我特別注重師生情感交流,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?是上好一節(jié)體育與健康的關(guān)鍵。在整節(jié)課堂中,有幾個男生和女生不敢滾翻,在墊中徘徊,害怕滾翻。在這種情況下,我通過形象的比喻,在我的引導(dǎo)、示范和幫助保護(hù)下,終于勇敢地滾翻過去。但在滾翻的過程中,沒有真正的掌握含胸、低頭、全身團(tuán)緊的特點。總結(jié)起來,要做到低、蹬、團(tuán)、抱、起,只要做到這幾個字,前滾翻技術(shù)就掌握了。
前滾翻教學(xué)反思 篇3
小學(xué)排球教材是小學(xué)體育基本教材之一。他是結(jié)合年齡特點用小排球、小場地,在低網(wǎng)條件下進(jìn)行的球類活動。小排球活動對于提高學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性,促進(jìn)呼吸和血液循環(huán)系統(tǒng)功能,發(fā)展速度、力量、彈跳力等身體素質(zhì),培養(yǎng)敏捷、果斷、勇敢頑強(qiáng)的心理品質(zhì),養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作,遵守規(guī)則等社會公德具有重要意義。
不過在三大球中,排球的技術(shù)掌握周期最長,學(xué)生不能在短時間內(nèi)見到效果,這容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。由于對排球教材進(jìn)行了較全面的分析,并采用了相應(yīng)的教學(xué)策略,可以說排球單元的教學(xué)效果還是令人滿意的。下面將本單元的一些經(jīng)驗教訓(xùn)總結(jié)如下。
重視基本技術(shù)的教學(xué);炯夹g(shù)是學(xué)好排球的基礎(chǔ),而我們的學(xué)生,往往容易忽視這一點。因此,在教學(xué)前,我將理論學(xué)習(xí)放在首位使學(xué)生明白,只有全面、準(zhǔn)確、熟練的掌握基本技術(shù),才能在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的技術(shù)鏈接,享受排球的'運動樂趣。在實際教學(xué)中,也是扎扎實實學(xué)習(xí),只要動作不過關(guān)決不進(jìn)行下一動作的學(xué)習(xí)。
以軟式排球為過度,軟式排球在技術(shù)掌握上,更易于學(xué)習(xí)。好幫差。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)得比較好的學(xué)生進(jìn)行輔助教學(xué)。這不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān),也培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力。值得改進(jìn)的方面:
。1)對教材的把握還不夠準(zhǔn)確,雖然在教學(xué)前做了較充分的研究,但在教學(xué)進(jìn)度的安排上,還是估計不足,過高地估計了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
。2)對不同的班教學(xué)策略還應(yīng)有所區(qū)別,基礎(chǔ)稍差的班,在教學(xué)上更應(yīng)腳踏實地,而不能拔苗助長。
前滾翻教學(xué)反思 篇4
1、本節(jié)課的教案設(shè)計,體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念。突出了三個特點:
(1) 本課能緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,利用教具創(chuàng)設(shè)情景,運用唱游的形式,讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中創(chuàng),充分感受自主與合作的樂趣。
(2)本課所設(shè)立的教學(xué)步驟,思路清晰,引導(dǎo)學(xué)生“看一看,試一試,練一練,幫一幫,評一評”。因為成功與失敗都是收獲,酸甜苦辣都有營養(yǎng),讓學(xué)生在活動中充分展示自我,親自體驗各種活動的感受。
(3)創(chuàng)設(shè)情景方法新,心理滿足興趣濃。把故事和體育教材有機(jī)結(jié)合,構(gòu)成了新的教學(xué)情景,有利于調(diào)動學(xué)生用已有的知識在實踐中去體驗的積極性,體現(xiàn)了“快樂體育”的思想。
2、教師在教學(xué)設(shè)計上,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識。
在學(xué)習(xí)方法上,運用了自主學(xué)習(xí)方式,通過情景教學(xué),讓學(xué)生在活動中掌握技能和拓展能力。在具體教學(xué)過程中,注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng),把教材和游戲有機(jī)結(jié)合起來,通過探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運動技能的提高,發(fā)展學(xué)生個性,培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。
3、本著以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育觀。
從發(fā)展學(xué)生身體的基本活動能力,激發(fā)學(xué)生參與體育健身活動的角度出發(fā),挖掘兒童日常娛樂活動的內(nèi)容,并將其融入體育教學(xué)中,力求使學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練、玩中體驗體育課的情趣所在,所確立的以“小刺猬學(xué)本領(lǐng)”為主題的體育主題式情境故事教學(xué)實踐課。本課運用情境的形式進(jìn)行教學(xué),有效地激發(fā)了學(xué)生對體育課“主動參與,積極創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在游戲中掌握知識和發(fā)展體能。
4、玩中學(xué),學(xué)中玩,玩中創(chuàng),友情天地,共創(chuàng)佳績。
(1)為了突破學(xué)生被動接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師巧妙地采用小游戲+兒歌+故事的形式,使學(xué)生更早地進(jìn)入角色,然后,教師再根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行適當(dāng)?shù)?點綴(提示),使動與靜、張與馳、快與慢有機(jī)的結(jié)合。小游戲的設(shè)計更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動、師生互動的良好學(xué)習(xí)氛圍。教師始終處在學(xué)生中間,和學(xué)生一起分享快樂。
(2)在實施《前滾翻》的教學(xué)過程中,教師力求目標(biāo)分層化、組織游戲化、學(xué)生個性化,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時間,讓學(xué)生盡情玩耍,享受其中的樂趣。教師盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感,讓學(xué)生有選擇的練習(xí),自我風(fēng)采展示,學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮。學(xué)生有了求知、求學(xué)的欲望,與此同時,教師的教學(xué)目的也就達(dá)到了。
在今后的體育教育教學(xué)中,將有著更多、更好的教學(xué)新理念、新方法等著我們?nèi)ヌ剿鳌⑷パ芯,讓學(xué)生們在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念中健康地成長。
前滾翻教學(xué)反思 篇5
20xx年4月,我執(zhí)教的《前滾翻》參加銀川市優(yōu)質(zhì)課評比獲得一等獎,本課的主要內(nèi)容是前滾翻,完成動作的重點在于團(tuán)身緊。先讓學(xué)生在自由練習(xí)中嘗試完成了動作,為接下來學(xué)習(xí)前滾翻動作打下了基礎(chǔ)。在講解前滾翻動作要領(lǐng)時,通過“皮球”與“磚塊”滾動的比較,直觀地展示給學(xué)生,要把動作做好,就要做到“團(tuán)身滾動像圓球”,努力使自己成為一個“球”,學(xué)生認(rèn)真模仿進(jìn)行團(tuán)身滾動練習(xí),再一次強(qiáng)調(diào)了本課的`重點“團(tuán)身緊”。通過戴頭飾做前滾翻的練習(xí),突破本課重點前滾翻時要低頭,通過夾沙包做前滾翻,解決難點問題團(tuán)身收腹,不能分腿,滾動圓滑。通過創(chuàng)新拓展環(huán)節(jié),提示學(xué)生滾翻接滾翻,還可以接哪些動作?引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)練習(xí),優(yōu)秀學(xué)生示范引領(lǐng),為學(xué)生各項技能的綜合運用,提供了一個平臺。通過應(yīng)用,既加深了學(xué)生對技能的熟練程度,又培養(yǎng)了解決問題的能力和創(chuàng)新意識。同時,也為以后學(xué)習(xí)“前滾翻兩腿交叉轉(zhuǎn)體180度接后滾翻”打下了基礎(chǔ)。
本課在學(xué)法方面,著重于學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí),在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,對于學(xué)困生,教師并沒有直接進(jìn)行指導(dǎo)幫助,而是指導(dǎo)本組的同伴進(jìn)行幫助、指導(dǎo),以小組成績來衡量評判,共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)評價方面,本課采用了學(xué)生自評、組內(nèi)自評、老師評價相結(jié)合的方式,關(guān)注到每一位學(xué)生的差異,讓每位學(xué)生都體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。
前滾翻教學(xué)反思 篇6
小學(xué)低年級體育課的技巧教材內(nèi)容多樣,形式活潑,是小學(xué)生喜愛的體育項目之一。本課以技巧“連續(xù)前滾翻”為主教材,搭配游戲“穿過小樹林”開展教學(xué),訓(xùn)練學(xué)生的空間定位和平衡能力,以及在運動中的自我保護(hù)能力,發(fā)展靈敏、柔韌等身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助和勇于競爭的優(yōu)良品質(zhì)。
本課遵循體育教學(xué)的基本原則,以教師為主導(dǎo),誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“樂學(xué)、樂練”的良好氛圍,從易到難,循序漸進(jìn),使學(xué)生在獲得基本運動技能、技巧的同時,提高活動能力。準(zhǔn)備部分復(fù)習(xí)隊列隊形,隨著音樂節(jié)奏,師生同做墊上操,在輕松愉快的氛圍中充分活動各關(guān)節(jié)、韌帶。主教材連續(xù)前滾翻的重點是團(tuán)身滾動,銜接連貫,并成一直線,在教學(xué)中學(xué)生容易出現(xiàn)動作銜接不連貫,連續(xù)滾翻不在一條直線上的現(xiàn)象。為解決這一教學(xué)難點,我先復(fù)習(xí)前滾翻,再引入連續(xù)前滾翻的教學(xué)。教學(xué)中我充分啟發(fā)學(xué)生積極思維,仔細(xì)觀察教師的示范動作,自己動腦筋找出動作要領(lǐng),再由教師進(jìn)行小結(jié),并指導(dǎo)練習(xí),以及時發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。最后的`分組練習(xí)時,我積極啟發(fā)學(xué)生在連續(xù)兩個前滾翻的基礎(chǔ)上,努力創(chuàng)新,嘗試練習(xí)兩個以上的連續(xù)前滾翻,真正做到了使學(xué)生在“玩中學(xué)”,從而喜歡學(xué)、樂意學(xué),自然而然的,學(xué)習(xí)效果也就提高了。
游戲“穿過小樹林”,增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽感,培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)互助、勇于競爭的良好品質(zhì)。結(jié)束部分采用同學(xué)們很熟悉的歌舞《找朋友》,在輕松歡快的音樂聲中整理放松,結(jié)束本課。
前滾翻教學(xué)反思 篇7
第一節(jié)前滾翻教學(xué)覺得學(xué)生技術(shù)掌握不好,我意識到這是由于翻滾時沒有含胸,沒有低頭而產(chǎn)生的。于是就結(jié)合教學(xué)難點,運用簡單的物理演示法來啟發(fā)學(xué)生的思維,以引起質(zhì)的變化。我找來一個籃球和一塊長方形木塊,分別用力推藍(lán)球和木塊,組織學(xué)生觀察結(jié)果,反復(fù)幾次,我問:“為什么籃球會向前滾動而木塊不會呢?”學(xué)生深思后紛紛舉手回答。
歸納學(xué)生的見解為:籃球會向前滾動,由于籃球是圓形的,接觸地面比較小,所以很快向前滾動,而長方形木塊是接觸地面較多,有楞有角。所以很難向前滾動。接著我指出,我們學(xué)習(xí)前滾翻的動作要領(lǐng)跟籃球滾動一樣,把身體貼緊大腿和低頭。身體成籃球形姿勢。緊接著讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會,并讓其作實地示范。通過結(jié)合示范練習(xí)與改進(jìn),學(xué)生對這項技術(shù)的'掌握率達(dá)85%以上。
小學(xué)生的思維邏輯水平遠(yuǎn)不及成年人,但他們的具體性思維高于抽象性思維,而且容易受到激發(fā),所以,在啟發(fā)的藝術(shù)處理中,應(yīng)盡量避免抽象性和單純的概念形式,要強(qiáng)調(diào)具體的演示,依靠直觀的手段啟發(fā)學(xué)生。當(dāng)時我就發(fā)現(xiàn)雖然大部分學(xué)生前滾翻基本都能獨立完成,但大部分學(xué)生的肢體的動作(細(xì)節(jié)部分)做的普遍不怎么到位:如蹲撐時沒有并立,滾翻過程中兩腿未能并攏,滾翻過程中呈現(xiàn)分腿、屈腿,團(tuán)身不緊導(dǎo)致無法成蹲立等。
但當(dāng)時只顧著讓學(xué)生完善低頭含胸動作而未能對這些進(jìn)行及時的糾正。如果當(dāng)時我先組織學(xué)生進(jìn)行蹲撐前滾成并腿坐這個動作的練習(xí),我想效果會更好。在這堂課的教學(xué)中,特別是前滾翻的教學(xué)中,主要采用了自主學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生很好的掌握了前滾翻技術(shù),也逐步養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
前滾翻教學(xué)反思 篇8
小學(xué)低年級的前滾翻教學(xué)是以最基礎(chǔ)的滾動、滾翻動作為教材,活動形式接近于生活,有自我保護(hù)的實用價值。通過前滾翻教學(xué),可以發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和基本活動能力,提高學(xué)生控制身體的平衡能力。
前滾翻對動作的要求較高,動作不能分解練習(xí),因此很難清晰地講解整個滾翻過程,對于低年級的學(xué)生來說,更是難上加難,因此,在前滾翻教學(xué)之前,我先發(fā)布信息任務(wù),讓學(xué)生開動腦筋來思考生活中所見到的各種滾翻動作,并鼓勵他們,看看那個同學(xué)想出的花樣多,之后引出本節(jié)課的主教材——前滾翻。緊接著我進(jìn)行了正確的動作示范,同學(xué)們看到老師的標(biāo)準(zhǔn)動作示范后,都有了躍躍欲試的.感覺,但是我并沒有讓學(xué)生馬上練習(xí),而是把動作的先后順序進(jìn)行了仔細(xì)的講解。
第一是準(zhǔn)備動作,要求學(xué)生全蹲兩腳靠近墊子,下巴緊貼紅領(lǐng)巾,兩手撐墊,略寬于肩。
第二步兩腳伸直,重心前移。
第三步,兩手彎曲,用后腦勺觸及墊子。
這樣的前滾翻動作已經(jīng)初步告成,接下來在分組練習(xí)過程中,我讓同學(xué)們互相提示動作要領(lǐng),糾正錯誤動作,10分鐘下來,90%的學(xué)生都能初步完成動作了,只是動作不夠圓滑、連貫。
在小結(jié)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的結(jié)果,即:我學(xué)到了什么?我是怎樣學(xué)的?我學(xué)得怎么樣?在下課前,我把動作要領(lǐng)編成了小口訣,讓學(xué)生熟記!跋扔檬、再用頭、打個滾、抱緊腿、站起來”。
在教學(xué)過程中,我針對學(xué)生特點,采用“思、議、練、背”的方法學(xué)習(xí)和掌握前滾翻動作。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,也鍛煉了學(xué)生的運動能力,使學(xué)生在自我體驗,自我學(xué)習(xí),自我比較,自我評價中理解知識,發(fā)展能力,從而突破了難點,提高了學(xué)習(xí)效率。
前滾翻教學(xué)反思 篇9
本次課我上的內(nèi)容是《遠(yuǎn)撐前滾翻》,借班上課的班級是八年(12)這次遠(yuǎn)撐前滾翻是在學(xué)習(xí)前滾翻的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,通過兩次課的教學(xué),做下面幾點反思:
第一、從完成課的'整體情況來看,課時達(dá)成的目標(biāo)看,效果一般。大部分課前設(shè)計的教學(xué)步驟基本能順利進(jìn)行。男生對遠(yuǎn)撐前滾翻的動作通過練習(xí)有了初步了解,少數(shù)女生在遠(yuǎn)撐動作也有較大的進(jìn)步,也有部分學(xué)生前滾翻基礎(chǔ)較差,無法完成教學(xué)任務(wù)。這是學(xué)生的心理因素導(dǎo)致,教師沒有及時疏導(dǎo)學(xué)生的害怕心理,導(dǎo)致個別學(xué)生不敢做動作,直接影響課的教學(xué)任務(wù)。
第二、本次課上好之后,我覺得自己存在較多的問題。許多問題沒有解決,課前的準(zhǔn)備不夠充分。這是我的以前沒有合班上過課照成的,個人素養(yǎng)有待提高。運動技能表現(xiàn)還可以,示范講解比較到位,能給學(xué)生直觀的感覺,起到應(yīng)有的效果。組織教學(xué)教法較合理,學(xué)生起到一定的鍛煉效果。
第三、我對本次課的最初設(shè)計和實際上課情況有所偏差。從教學(xué)目標(biāo)看,技能目標(biāo)設(shè)置過高,達(dá)到和完成的學(xué)生不多;從教學(xué)的重難點看,定位不明確,比較模糊。復(fù)習(xí)內(nèi)容過多,直接影響新授課的質(zhì)量。
通過本次課的教學(xué),我對“態(tài)度決定成敗”深信不疑,課前準(zhǔn)備的不是很充分,沒有進(jìn)行試課,沒有處理好開課前的各個環(huán)節(jié),導(dǎo)致上課沒底,效果不佳。在今后的教學(xué)中一定引以為戒。做到踏踏實實工作,兢兢業(yè)業(yè)做事,積極進(jìn)取,爭取過大的進(jìn)步。
謝謝大家的聽課與評課!
前滾翻教學(xué)反思 篇10
最近一周,根據(jù)教學(xué)安排進(jìn)行了前滾翻單元教學(xué),一個單元安排四個課次的教學(xué)內(nèi)容。大致的分布是第一課次,安排縱向滾動和橫向滾動。第二課次安排前滾翻成坐撐。第三課次安排前滾翻成蹲撐,最后,安排滾翻拓展練習(xí)和鞏固練習(xí)。
通過一個星期的教學(xué),學(xué)生85以上都能學(xué)會前滾翻成蹲撐的動作,細(xì)細(xì)回想自己的單元教學(xué)過程。在重點的突破上,把握的比較好,前滾翻單元關(guān)鍵在于能夠滾翻過去,而翻過去的重點在于把握三點:
1、蹲撐姿勢。
2、抬臀低頭。
3、雙腳用力向前蹬。
我按照1、2、3的教學(xué)步驟進(jìn)行提示進(jìn)行教學(xué),并在滾翻中重點強(qiáng)調(diào)后腦部位接觸墊子,85%以上的學(xué)生都能順利滾翻過去,在滾翻過去的基礎(chǔ)上,我強(qiáng)調(diào)雙手抱住小腿,人滾翻象皮球,滾翻速度塊,起立塊,學(xué)生通過幾次提示練習(xí),學(xué)生都能很快掌握其動作,真正體驗到前滾翻成功的樂趣。
本單元給我的反思:一年級完全能學(xué)會前滾翻,但在一年級教學(xué)中教師必須思路清晰,步驟簡單,比如我采用的1、2、3教學(xué)法,學(xué)生學(xué)起來比較簡單,過分復(fù)雜的動作講解,反而容易讓學(xué)生混淆。我想教學(xué)思路的簡單并不是方法上的`簡單,恰恰是教師在對教材充分分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉,符合任教學(xué)生年齡段的身心特點。
聯(lián)想到上個星期一節(jié)公開課,教學(xué)對象是三年級學(xué)生的前滾翻教學(xué),前面的輔助教學(xué)非常精彩,教師形象的語言,富有童趣的小游戲,學(xué)生也非常感興趣。但在前滾翻最重要的地方,卻卡住了。學(xué)生都不能翻過去,后來教師嘗試很多教學(xué)手段,解決分腿團(tuán)身等,但滾不過去的重點不能解決,這些手段是起不到效果的。后來,我在觀察這位教師的教學(xué)策略,問題出在缺少學(xué)生的抬臀動作,造成學(xué)生缺少一個動力軸,重心太低,雖然教師一再強(qiáng)調(diào),雙腳用力蹬地,但大部分學(xué)生還是不能滾翻過去。
一個單元的教學(xué)下來,確實引起了我很多的思考,也希望與更多的教師探討。
前滾翻教學(xué)反思 篇11
本課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是前滾翻,因為低年級學(xué)生的集中注意力的時間比較短,如果教師一味的講解動作,反復(fù)練習(xí),容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。我在《前滾翻》這節(jié)課設(shè)計過程中,結(jié)合我校的場地器材,根據(jù)《體育與健康教學(xué)大綱》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,以“健康第一,快樂體育”的指導(dǎo)思想,全面實施素質(zhì)教育,以“樂學(xué)”貫穿整個教學(xué),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。在自主、合作、探究中學(xué)習(xí),分散與集中練習(xí)相結(jié)合,提高學(xué)生鍛煉身體的積極性和自覺性,為本節(jié)課打下了堅實的基礎(chǔ)。
本課的教學(xué)重難點:
重點:掌握前后、左右滾動的.動作和前滾翻技術(shù)
難點:團(tuán)身緊、方向正、滾動圓滑
在教學(xué)中我給學(xué)生一個自主創(chuàng)造學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會。
在練習(xí)前滾翻的過程中,我先讓學(xué)生自主體驗,嘗試前滾翻動作,然后再請幾個有代表性的學(xué)生示范、表演,然后再進(jìn)行師生評價。給做的好的同學(xué)以鼓勵,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師再根據(jù)學(xué)生展示情況進(jìn)行講解示范。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神,而且使學(xué)生更加快速牢固的掌握了前滾翻的動作技術(shù)要領(lǐng)。
通過本課教學(xué),學(xué)生基本掌握前滾翻的動作方法,能合理運用正確的發(fā)力順序,運動能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到鍛煉,積極探究的意識進(jìn)一步激活,團(tuán)隊精神,創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。整個教學(xué)過程完整流暢,運動強(qiáng)度和密度基本合理。
在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)有幾個問題,有些學(xué)生的協(xié)調(diào)性很不好,由于是新授課,學(xué)生練習(xí)的時間比較短,有很多學(xué)生要領(lǐng)沒掌握好。滾動必須要團(tuán)身,但很多學(xué)生都做不到。在做游戲鞏固動作時,學(xué)生忙著比賽,根本不顧動作的正確性。
通過這節(jié)課,我自己也感受很深,在以后的教學(xué)實踐中,要不斷研究教法和課的上下結(jié)構(gòu),應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件、運動能力和興趣愛好,做到因材施教,改變傳統(tǒng)死練、狠練的教學(xué)模式。注重個體差異,使每一個學(xué)生都能掌握動作。
前滾翻教學(xué)反思 篇12
前滾翻教學(xué)是中年級體育課上有關(guān)技巧練習(xí)的一項重要內(nèi)容,也是深受學(xué)生喜愛的體育活動之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)中,突出強(qiáng)調(diào)該課要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性,注重教學(xué)評價的多樣性,使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣,養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣,形成勇敢頑強(qiáng)和堅忍不拔的意志品質(zhì);有利于促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展,從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。前滾翻是一個較為枯燥的體操教材,我在想怎樣才能讓小學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)呢?小學(xué)生天生比較頑皮好動,上課的注意力不夠集中,如果一味地講解基本動作,強(qiáng)調(diào)練習(xí)要求,很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。本課中,我嘗試通過各種方式方法的引導(dǎo)、激發(fā),使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到了較好的教學(xué)效果。同學(xué)們一直是快快樂樂、開開心心地上著這節(jié)課。具體如下:
本課開始,先是一個熱身游戲,音樂響起,跟著老師踏步走進(jìn)操場,一下子就積極地調(diào)動了學(xué)習(xí)氛圍。在游戲過程中,不但提高了學(xué)生的快速反應(yīng)能力,而且還學(xué)會團(tuán)結(jié)一致,互相幫助,增進(jìn)了友誼。
進(jìn)入前滾翻教學(xué)后,首先有一個提問:大家都喜歡的大熊貓在做什么動作的時候才是最可愛的呢?學(xué)生就會聯(lián)想到熊貓打滾的時候最可愛。在學(xué)練過程中,我首先講解前滾翻的`動作方法及要領(lǐng),重、難點,容易犯錯誤的地方,并示范動作。然后讓學(xué)生討論:老師做的前滾翻與熊貓打滾是不是相像?有什么不同?再讓幾位學(xué)生示范,繼續(xù)評價、討論。這樣做,不但很好地鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神,而且使學(xué)生更加牢固的掌握了前滾翻的動作技術(shù)要領(lǐng)。
接下來就是學(xué)生們自己學(xué)習(xí)的過程,能基本掌握前滾翻的動作方法,能合理運用正確的發(fā)力順序,使運動能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在小組合作中,學(xué)生自主、合作的能力都得到了鍛煉,積極探究的意識進(jìn)一步激活,團(tuán)隊精神,創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。不足之處為:雖然整個教學(xué)過程完整流暢,但是運動強(qiáng)度和密度有所欠缺。
這節(jié)課中,還有一個亮點就是在技能教學(xué)上,我采用發(fā)現(xiàn)問題——對比分析——改進(jìn)方法——成功的方法,學(xué)生對技能的掌握較出色。大部分學(xué)生通過體驗,或是觀察老師、同學(xué)的示范,逐步掌握低頭、團(tuán)身、蹬地的要領(lǐng),最后掌握前滾翻的技術(shù)要領(lǐng),出色的完成了動作。在技能指導(dǎo)上,我充分強(qiáng)調(diào)低頭、團(tuán)身、蹬地等要領(lǐng),或通過動作比較,或通過動作演示,使學(xué)生理解動作要領(lǐng),突破難點,克服困難,最后順利掌握前滾翻技術(shù)。
通過這節(jié)課,我自己的感受也很深,在以后的教學(xué)實踐中,還需要不斷的努力,應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的身體條件、運動能力和興趣愛好,做到因材施教,注重個體差異,不斷創(chuàng)新,使每一個學(xué)生都體驗到體育課的成功感,取得進(jìn)步和發(fā)展。
前滾翻教學(xué)反思 篇13
通過《前滾翻》一課的教學(xué),大部分學(xué)生都能夠在快樂的課堂氣氛中學(xué)習(xí)、完成的教學(xué)目標(biāo)。本課的重點(低頭、蹬地、團(tuán)身);難點(團(tuán)身不緊)時,采用的手、腳定位;“三線”評價和加斜坡起到了很好的效果,學(xué)生進(jìn)步明顯。通過教師和同學(xué)共同總結(jié)的技術(shù)要領(lǐng)口訣:“一蹲、二撐、三低頭;前移蹬地滾成球。”使學(xué)生在很快的時間內(nèi)建立正確的技術(shù)概念。能夠很好地灌輸新課程標(biāo)準(zhǔn),以健康快樂體育為主線,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo),學(xué)生的主體作用,在快樂的課堂氣氛中得到學(xué)習(xí)。
一、巧設(shè)情境,激發(fā)興趣
本課圍繞教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)了一系列的情景,讓學(xué)生在情景感染下,產(chǎn)生身臨其境的感覺,增加了課堂教學(xué)的趣味性,有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)全身心地投入學(xué)習(xí)活動中。
二、巧設(shè)鋪墊,層層遞進(jìn)
本課的主要內(nèi)容是前滾翻,完成動作的'重點在于團(tuán)身緊。在課的導(dǎo)入部分兩個游戲活動中,“小刺猬”有團(tuán)身動作,學(xué)生在游戲中不經(jīng)意地完成了練習(xí),為接下來學(xué)習(xí)前滾翻動作打下了基礎(chǔ),使學(xué)生對“團(tuán)身緊”這個動作要領(lǐng),留下了初步印象。在講解前滾翻動作要領(lǐng)時,通過口訣:“一蹲、二撐、三低頭;前移蹬地滾成球!笔箤W(xué)生很容易的知道技術(shù)動作,并且會運用。身體素質(zhì)練習(xí),直膝跳、深蹲推手跳、深蹲起、仰臥起坐、坐位體前屈針對前滾翻技術(shù)動作的練習(xí)。
三、小組合作,互助互評
本課著重于學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,對于學(xué)困生教師并沒有直接進(jìn)行指導(dǎo)幫助,而是指導(dǎo)本組的同伴進(jìn)行幫助和指導(dǎo),以小組成績來衡量評判,共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本節(jié)課,關(guān)注到每一位學(xué)生的差異,讓每位學(xué)生都體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。
有待改進(jìn):
1.對于前滾翻的滾動方向重視不夠。
2.常規(guī)訓(xùn)練逐步加強(qiáng),以生管生,從班級中選出他們體育學(xué)習(xí)的標(biāo)兵,帶領(lǐng)孩子們一同練習(xí),增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力。
前滾翻教學(xué)反思 篇14
本課的主要內(nèi)容是前滾翻,前滾翻對于水平三的學(xué)生來說稍微有些難度,技巧是少年兒童喜愛的運動項目,前滾翻是技巧教學(xué)中一個基本動作,是一個較為枯燥的體操教材。怎樣才能讓學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)呢?本課以創(chuàng)設(shè)情境展開教學(xué),根據(jù)小學(xué)生年齡特點,動作難度由易到難,在教學(xué)中充分做好準(zhǔn)備活動,通過教師的講解、示范,使學(xué)生建立完整的`動作概念,加深對動作的印象,小學(xué)生對動作的許多術(shù)語聽不懂,講解動作時語言通俗易懂,主要是讓學(xué)生自己練習(xí),在練習(xí)中體驗動作。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生低頭不足,后腦觸墊的動作方法掌握得也不是很好。今后的教學(xué)中可以適當(dāng)利用小球夾在學(xué)生下顎和胸部,從而起到促進(jìn)作用。同時我發(fā)現(xiàn)并腿起立也是個問題,以后的教學(xué)中同樣可以采用兩膝間夾小球的方法,提高學(xué)生練習(xí)的興趣和掌握動作的較好方法,來突破教學(xué)難點。
在教學(xué)過程中,增設(shè)了適度的斜坡練習(xí),做由高到低的滾翻,使學(xué)生在容易滾翻過去的練習(xí)中,逐漸體會正確規(guī)范的動作方法。教學(xué)中也出現(xiàn)了部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師給予足夠的幫助,降低難度,使他們也感受到成功的喜悅,體育鍛煉的樂趣。
總之,在體育教學(xué)中,特別是低年級學(xué)生,要認(rèn)真組織,采用多種練習(xí)方式,使學(xué)生在保持興趣的情況下反復(fù)練習(xí),逐步使動作熟練化,課中應(yīng)加強(qiáng)組織紀(jì)律性、思想品德教育,多鼓勵學(xué)生,遵守課堂常規(guī),聽從指揮,有序進(jìn)行,同學(xué)之間要友好相處,互幫互助,真正體會練習(xí)中的喜悅,成功后的快樂。
前滾翻教學(xué)反思 篇15
本節(jié)課準(zhǔn)備時間短,課的準(zhǔn)備不充分,因此在教學(xué)的過程中調(diào)動隊伍有點亂,不合理。學(xué)生長期養(yǎng)成的一些隊伍調(diào)動的習(xí)慣,和我設(shè)計的有一些沖突,在上課時出現(xiàn)同學(xué)執(zhí)行慢,達(dá)不到要求,今后在課前準(zhǔn)備時要重視學(xué)情分析這一環(huán)節(jié)。
在課的設(shè)計中,也有很多值得改進(jìn)的地方,如隊形的變換、學(xué)生練習(xí)的組織形式、發(fā)揮小組長的作用等等。而在身體素質(zhì)練習(xí)環(huán)節(jié)中,沒有達(dá)到預(yù)期的目的,在小組自我創(chuàng)編的環(huán)節(jié),學(xué)生創(chuàng)編的時間短了點,因此創(chuàng)編的成果不理想。沒有達(dá)到對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
一份耕耘一份收獲,今后自己要加強(qiáng)教研工作的力度。本節(jié)課最大特色是情境教學(xué),本課一開始便引同學(xué)們進(jìn)入一個情景當(dāng)中,使同學(xué)們能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,并且從中體會到無限樂趣。任何學(xué)習(xí)與生活是密切相關(guān)的,因此我認(rèn)為:學(xué)習(xí)過程與生活相貼近,能夠使學(xué)生更容易接受知識;與生活相脫節(jié)的`學(xué)習(xí)過程,效率是低下的。情境教學(xué)非常適合小學(xué)體育教學(xué),合理構(gòu)建情境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。能夠增強(qiáng)學(xué)生主動參與、積極思考、互助協(xié)作等意識。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)這個情境,激發(fā)了同學(xué)們愛國熱情,通過闖關(guān)式學(xué)習(xí),使同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望更加強(qiáng)烈。體育課的情境教學(xué)還應(yīng)注意以下幾點:
一、所創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該是健康的,積極的。
二、所創(chuàng)設(shè)情境能夠提高學(xué)生的積極性。
三、所創(chuàng)設(shè)情境教育性、娛樂性要強(qiáng)。
四、創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)以教材為依據(jù),不能與教材脫節(jié)。
五、情境教學(xué)結(jié)構(gòu)要合理,應(yīng)遵循由易到難的原則,要突出重點,增加主教材的練習(xí)時間。
六、情境教學(xué)要與傳統(tǒng)教法相結(jié)合,加速學(xué)生對知識、技能的接收。
七、情境教學(xué)應(yīng)該是一個完整的教學(xué)過程,一節(jié)課下來應(yīng)該是個完整的故事。
總之,通過這節(jié)課使我對情境教學(xué)有了進(jìn)一步了解,以上是我對情境教學(xué)的淺薄認(rèn)識。
前滾翻教學(xué)反思 篇16
在這節(jié)“前滾翻”的教學(xué)中,我采用讓學(xué)生自主進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生能在自愿的情況下比較好的掌握了前滾翻技術(shù),讓其逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。但是在課中也存在不少問題,教學(xué)方法還不夠多變,在時間的合理安排的上還稍有欠缺。
以前的的體育技能課教學(xué),一般都是以教師的講解與示范,學(xué)生在老師指導(dǎo)下,完全有教師主動性的去幫助學(xué)生學(xué)會知識,掌握技能。學(xué)生在中間只是一種被學(xué)習(xí)的'方式,這種以教師為主的學(xué)習(xí)方式雖然也很重視教法,亦有利于技術(shù)教學(xué),但忽視了學(xué)生的自身學(xué)法和他們的創(chuàng)設(shè)性思維,可能不是很利于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中,我讓學(xué)生先從自己體會在墊子上的感覺,通過故事的引導(dǎo),讓學(xué)生自愿主動的來發(fā)掘問題,主動參與,并通過展示讓學(xué)生獲得主動表現(xiàn)的機(jī)會,從而讓他們進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),幫助學(xué)生實現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”。
新課程下,我們的體育教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變以學(xué)生為主,讓學(xué)生完成老師教他們學(xué)逐步向?qū)W生自己想學(xué)習(xí),從單一的學(xué)會目標(biāo)轉(zhuǎn)變到會學(xué),掌握學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中,我們教師在適當(dāng)時候要有一定的收放,開始可以讓學(xué)生按照自己對前滾翻技術(shù)的理解去活動,并在活動中提高自己,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,教師把動作方法傳授給學(xué)生后,就應(yīng)該讓學(xué)生在自我鍛煉中提高。例如,在《前滾翻》的教學(xué)中,我讓學(xué)生四人一組,我在旁邊加以協(xié)助,再通過講解,學(xué)生表演,比賽等等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣,整節(jié)課中大多數(shù)學(xué)生能較好的完成前滾翻。這樣教學(xué)可使學(xué)生變被動為主動,從而產(chǎn)生濃厚的興趣,以積極的熱情投入到學(xué)習(xí)中去,而不是教師說什么做什么,被動地接受。當(dāng)然,教師對學(xué)生也不能完全地放任自流,而應(yīng)對學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤動作及時加以糾正,使學(xué)生正確、有效地掌握體育技能,這樣有利于學(xué)生發(fā)展個性。
我覺得在課堂教學(xué)中,可以通過更多的教學(xué)手段來讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己創(chuàng)編準(zhǔn)備活動,教師可以提出各種創(chuàng)編的要求,提供一些輔助活動的器材。在前滾翻教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生們創(chuàng)編出用下巴夾繩解決低頭的難點,用膝蓋夾繩解決滾翻時分腿的難點,用大腿與上身夾著繩來解決團(tuán)身緊的問題,用鉆圈來提高團(tuán)身緊的技術(shù)等等,使學(xué)生更好學(xué)會了前滾翻。這樣教學(xué),為學(xué)生提供了“自主學(xué)習(xí)” 的機(jī)會,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力,還順利的完成了教學(xué)任務(wù),充分體現(xiàn)了“自主學(xué)習(xí)”的優(yōu)越性。
前滾翻教學(xué)反思 篇17
本課的主要內(nèi)容是前滾翻,因低年級學(xué)生的有意注意時間短,如果教師一味的講解基本動作,強(qiáng)調(diào)練習(xí)要求,容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。本課教學(xué)時,我通過不同方式方法的引導(dǎo)激發(fā),收到了不錯的效果。
本課開始先有一個熱身游戲,積極調(diào)動了本節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在游戲中學(xué)會團(tuán)結(jié)一致,互相幫助的重要性。
在練習(xí)前滾翻的過程中,我先讓學(xué)生自主體驗,嘗試前滾翻動作,然后再請幾個有代表性的學(xué)生示范,讓全體學(xué)生評價,最后才由老師講解示范動作。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神,而且使學(xué)生更加牢固的掌握了前滾翻的動作技術(shù)要領(lǐng)。
接下來穿插了一個前滾翻在現(xiàn)實生活當(dāng)中的運動?赡苁菍W(xué)生還沒能完全的掌握好前滾翻的動作,在練習(xí)這個動作的`時候?qū)е聦W(xué)生動作基本的變形,達(dá)到不了預(yù)期的效果。
通過本課教學(xué),學(xué)生基本掌握前滾翻的動作方法,能合理運用正確的發(fā)力順序,運動能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生自主,合作學(xué)習(xí)的能力都得到了鍛煉,積極探究的意識進(jìn)一步激活,團(tuán)隊精神,創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。雖然整個教學(xué)過程完整流暢,但運動強(qiáng)度和密度有所欠缺。在教學(xué)過程中還有一些不足之處。
通過這節(jié)課,我自己也感受很深,在以后的教學(xué)實踐中,還需不斷的努力,應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件、運動能力和興趣愛好,做到因材施教,注重個體差異,使每一個學(xué)生都體驗到體育學(xué)習(xí)和活動的成功感,使所有學(xué)生都取得進(jìn)步和發(fā)展。
前滾翻教學(xué)反思 篇18
我在上三年級體育課《前滾翻》的教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)在我演示了猴子滾動后,大部分學(xué)生都明白滾翻時要團(tuán)身的要領(lǐng),但是在實際的練習(xí)中,依然有不少學(xué)生不能完成完整動作。關(guān)鍵的原因在于低頭的問題。于是,我讓兩個學(xué)生上前展示自己的動作,一位學(xué)生低頭團(tuán)身,完成了動作;而另一位學(xué)生盡管團(tuán)身很緊,可是由于低頭不夠,使得他的前額觸墊,怎么也翻不過去。面對這樣的現(xiàn)象,很多的學(xué)生明白了低頭的要領(lǐng),要后腦勺著地。但是明白了不代表能完成動作,我就引導(dǎo)學(xué)生利用準(zhǔn)備活動時的“低頭看天”和“倒看人”游戲,使學(xué)生充分體驗到了后腦勺著地的要領(lǐng),盡管有些學(xué)生團(tuán)身不緊,但是一低頭還是可以翻滾過去。在這樣的初步體驗的基礎(chǔ)上,我嘗試讓學(xué)生滾翻以后能站起來。剛剛有些學(xué)生低頭能滾翻過去,但是由于團(tuán)身不緊,無法很好的站起。學(xué)生明白了動作要領(lǐng),在后來的練習(xí)中,自然而然的在滾翻中團(tuán)身,力求在滾翻過后能站起。超過一半的`學(xué)生能在滾翻后站起,還有部分學(xué)生就差一點點就成功,這時候,我又引導(dǎo)學(xué)生雙腳用力蹬地。我請兩個學(xué)生展示比較,動作快的學(xué)生很容易就滾翻過去,而動作慢的學(xué)生盡管滾翻過去了,但是站起來很艱難。我問翻得快的學(xué)生有什么秘密?他說:“要用力翻,腳要用力蹬地!蓖ㄟ^對比引導(dǎo),超過90%的學(xué)生利用低頭、團(tuán)身、蹬地等動作要領(lǐng),出色的掌握前滾翻的技巧。
在這節(jié)課上,我覺得我有兩個成功的地方。一是在技能教學(xué)上,我采用發(fā)現(xiàn)問題——對比分析——改進(jìn)方法——成功的方法,學(xué)生對技能的掌握較出色。大部分學(xué)生通過體驗,或是觀察老師、同學(xué)的示范,逐步掌握低頭、團(tuán)身、蹬地的要領(lǐng),最后掌握前滾翻的技術(shù)要領(lǐng),出色完成動作。在技能指導(dǎo)上,我充分強(qiáng)調(diào)要低頭、團(tuán)身、蹬地等要領(lǐng),或通過動作比較,或通過動作演示,使學(xué)生理解動作要領(lǐng),突破重點,克服難點,最后順利掌握前滾翻技術(shù)。
二是學(xué)生在自主練習(xí)時,我給予學(xué)生明確的目標(biāo)。比如一開始有的學(xué)生團(tuán)身緊,但是滾翻不過去,我就引導(dǎo)學(xué)生要低頭。通過前面的準(zhǔn)備活動“低頭看天”“倒看人”游戲,使學(xué)生理解前滾翻中低頭的重要性,強(qiáng)調(diào)在前滾翻時要先低頭才能滾翻過去。在學(xué)生滾翻過去后不能順利站起時,又通過分析比較,讓學(xué)生理解要滾得快,雙腳就要用力蹬地。在練習(xí)時給予學(xué)生明確的目標(biāo),學(xué)生對于動作的掌握就更容易。
前滾翻教學(xué)反思 篇19
從教學(xué)目標(biāo)上看,設(shè)置的目標(biāo)符合學(xué)生的實際情況,而且較為具體,可行性較高。
從教學(xué)內(nèi)容上看,滾動教學(xué)中做的比較好的地方有,準(zhǔn)備部分采取了跑動中聽口令做動作,不僅能讓學(xué)生的身體進(jìn)入運動的狀態(tài),而且提高了學(xué)生本節(jié)課的注意力。在基本部分則是利用墊子安排練習(xí)有易到難進(jìn)行,讓學(xué)生在不知不覺中提高了自己的運動技能。在副教材中仰臥傳球內(nèi)容新穎學(xué)生興趣較高,而且能鍛煉學(xué)生的柔韌性和腰腹力量對學(xué)生完成前后滾翻有較大幫助。在結(jié)束部分還是讓學(xué)生互相按摩培養(yǎng)學(xué)生之間的同學(xué)友情。
從教學(xué)方法上看,除了常用的示范、講解、糾錯外教學(xué)中采取自主探究,盡量讓學(xué)生的主體性得到體現(xiàn),讓學(xué)生能在課中進(jìn)行主動的.自主練習(xí)而不是被教師命令式的學(xué)習(xí),可以從不斷安排學(xué)生自由練習(xí)中可以看出。
從教學(xué)安全性上看,練習(xí)的隊列隊形基本符合安全的要求,可是在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生滾翻時偏的幅度比較大,甚至到了旁邊同學(xué)的墊子上,因此滾動教學(xué)左右墊子之間的距離應(yīng)該保持在1。5米左右。其他的練習(xí)隊列隊形較為合理。
從教學(xué)的氛圍上看,整節(jié)課學(xué)生的練習(xí)興趣較高,師生融洽,做到了有掌聲,笑聲。
從教學(xué)的效果上看,基本上達(dá)到了課前所設(shè)定的90%以上學(xué)生能獨立完成前滾翻,60%以上能獨立完成后滾翻。
在這節(jié)課中還存在很多的問題,比如在講解示范時個別學(xué)生的紀(jì)律不好導(dǎo)致聽口令練習(xí)時學(xué)生聽到口令不知道怎么做,影響了其他同學(xué)的練習(xí);在糾錯時遇到情況只能用一般的方法糾錯,沒能針對個別同學(xué)進(jìn)行針對性較強(qiáng),效果較為顯著的糾錯。而且在練習(xí)中沒有很好的鼓勵詞進(jìn)行鼓勵學(xué)生。
前滾翻教學(xué)反思 篇20
教學(xué)內(nèi)容:前滾翻接球、迎面接力
準(zhǔn)備部分是課的開始階段,首先我用一個傳接球的游戲吸引學(xué)生,使學(xué)生的注意力很快的集中到課堂上來,然后通過一套“球”操讓學(xué)生做熱身活動,并且可以使學(xué)生盡快地熟悉球性,這一安排也緊扣本課的主題。
基本部分是課的核心。前滾翻接球時機(jī)的掌握是本節(jié)課學(xué)習(xí)的難點。為了突破這一難點我是這樣設(shè)計教案的.。第一步我讓大家復(fù)習(xí)前滾翻,在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,盡量讓學(xué)生豐富想象,再創(chuàng)新一些滾翻的動作,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。第二步在熟悉球性和復(fù)習(xí)前滾翻后,進(jìn)行前滾翻接球的教學(xué),我先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)體會,自己動腦感悟;然后指名學(xué)生出來做示范,并讓大家認(rèn)真看,相互評,找出優(yōu)點提出不足;學(xué)生示范出現(xiàn)的普遍錯誤,我認(rèn)為就是這節(jié)課的難點,針對難點解決辦法是:我先做正確的示范動作,讓學(xué)生建立一個正確的動作概念。然后兩人一組練習(xí)糾正,老師巡回指導(dǎo),幫助學(xué)生突破難點。第三步對于掌握好的同學(xué),他們除了學(xué)會老師教的拋球方法外,還可以繼續(xù)發(fā)揮想像力,讓自己創(chuàng)造出更新更好的拋球、接球的方法和時機(jī)。在突破難點的過程中,教師能充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,“創(chuàng)新”精神一直貫穿始終,同時學(xué)生也一直處于發(fā)現(xiàn)的喜悅和樂于表現(xiàn)的沖動之中,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位并創(chuàng)造出了一些教師都沒有想到的拋球、接球的好方法。這是課改精神的體現(xiàn)。
這也是本課的亮點之一。
游戲是迎面接力跑,主要是培養(yǎng)學(xué)生的奔跑能力,進(jìn)一步活躍課堂氣氛,使學(xué)生學(xué)習(xí)激情達(dá)到高潮。
結(jié)束部分讓學(xué)生聽一段音樂并跟著音樂做放松練習(xí),舒緩情緒,結(jié)束教學(xué)。
教學(xué)是一種不完美的藝術(shù),這節(jié)課也有遺憾之處,比如課堂氣氛應(yīng)該再活躍一些。在今后的教學(xué)中我一定努力提高個人素質(zhì),使教學(xué)水平再上一個新臺階。
前滾翻教學(xué)反思 篇21
本課的主要內(nèi)容是前滾翻,因低年級同學(xué)的有意注意時間短,假如教師一味的講解基本動作,強(qiáng)調(diào)練習(xí)要求,容易使同學(xué)發(fā)生厭倦情緒。本課教學(xué)時,我通過不同方式方法的引導(dǎo)激發(fā),收到了不錯的效果。
1、創(chuàng)設(shè)情境,充沛調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
本課的準(zhǔn)備活動通過創(chuàng)設(shè)游動物園的情景,以游戲的形式代替了保守的徒手操,同學(xué)在歡快的音樂中模仿動物走與跳過程中不只很好的活動了身體各關(guān)節(jié),還很好的鍛煉了同學(xué)的模仿發(fā)明能力。在障礙接力競賽中,我創(chuàng)設(shè)了小猴子跨過小河,繞過大山,鉆山洞的`進(jìn)行摘果子競賽的游戲,大大調(diào)動了同學(xué)參與競賽的積極性,使本課達(dá)到了高潮。
2、給同學(xué)一個自主發(fā)明學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會。
在練習(xí)前滾翻的過程中,我先讓同學(xué)自主體驗,嘗試前滾翻的動作,然后再請幾個有代表性的同學(xué)示范,讓全體同學(xué)評價,最后才由老師講解示范動作。我讓同學(xué)聯(lián)想球體和正方體的滾動過程,并加以比較,使同學(xué)明白團(tuán)身緊的重要性。這樣做不但很好的鍛煉了同學(xué)的發(fā)明性和敢于展示自我的精神,而且使同學(xué)更加牢固的掌握了前滾翻的動作技術(shù)要領(lǐng)。
3、在練習(xí)活動中懂得了團(tuán)結(jié)一致,互幫互助的重要性。
"健康第一"的指導(dǎo)思想包括了身體健康,心理健康和社會社會能力,所以,體育課上除了加強(qiáng)同學(xué)的身體鍛煉外,還需要注重對同學(xué)道德品質(zhì)的培養(yǎng),教給他們做人的道理。在前滾翻練習(xí)中,我要求每隊的小隊長擔(dān)任本隊的維護(hù)人員,保證滾翻同學(xué)的平安和協(xié)助不能順利滾翻的同學(xué)完成動作;在障礙接力競賽中,同學(xué)自身動手,動腦設(shè)計擺放小山,小河,山洞。每個小組成員都能出謀獻(xiàn)策擺放,看怎樣擺放才干最快通過摘到果子。每個小組設(shè)計擺放的都不相同,在這過程中,使同學(xué)懂得了團(tuán)結(jié)一致,互幫互助的重要性。
通過本課教學(xué),同學(xué)基本掌握前滾翻的動作方法,能合理運用正確的發(fā)力順序,運動能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學(xué)習(xí)過程中,同學(xué)自主,合作學(xué)習(xí)的能力都得到了鍛煉,積極探究的意識進(jìn)一步激活,團(tuán)隊精神,創(chuàng)新精神和自信心都有不同程度的提高。整個教學(xué)過程完整流暢,運動強(qiáng)度和密度基本合理。但在教學(xué)過程中還有一些缺乏之處,就是準(zhǔn)備活動中脖子的活動不夠,導(dǎo)致個別同學(xué)翻完后脖子疼,這是我失誤的地方,今后的準(zhǔn)備活動我一定會充沛設(shè)計。
通過這節(jié)課,我自身也感受很深,在以后的教學(xué)實踐中,還需不時的努力,應(yīng)根據(jù)同學(xué)各自不同的身體條件,運動能力和興趣喜好,做到因材施教,注重個體差別,使每一個同學(xué)都體驗到體育學(xué)習(xí)和活動的勝利感,使所有同學(xué)都取得進(jìn)步和發(fā)展。每上一節(jié)公開課都應(yīng)比上一次的有進(jìn)步,這次的公開課,我覺得我的教態(tài)有了很大進(jìn)步,能夠更自然更放松的帶領(lǐng)同學(xué)練習(xí),在今后的教學(xué)中我還會不時的鍛煉和提高自身,爭取下次的公開課有更大的進(jìn)步。
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