課文《母雞》教學(xué)反思

時間：2023-05-12 13:24:52 教學(xué)反思我要投稿

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課文《母雞》教學(xué)反思范文（精選5篇）

　　作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的課文《母雞》教學(xué)反思范文（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

課文《母雞》教學(xué)反思范文（精選5篇）

　　課文《母雞》教學(xué)反思篇1

　　在20xx“教學(xué)之星杯”語文學(xué)科課堂教學(xué)大賽中，我講了老舍先生的《母雞》一文，當(dāng)下課的那一瞬間，我的心便開始有一種說不出的滋味，而且越來越強(qiáng)烈，我知道那不是成功后的喜悅，而是一種發(fā)自心底的深深的自責(zé)——我曾多么期待的這一節(jié)課，卻給孩子們帶來了失望！

　　99年踏上講臺那時，我只知道自己的職業(yè)是一名老師，知道自己要傳授知識，其他全無。可如今我對學(xué)生的癡愛，是以后的日子漸漸形成的，而且一發(fā)不可收拾。這種愛不是所有老師都能產(chǎn)生的共鳴，因?yàn)閻�，我想讓孩子們在我的課堂上的每一秒都是幸福的、是有收獲的，可是這次，我，沒有做好！真的沒有做好！剛剛接到通知的時候，我摩拳擦掌，我覺得這是一個非常好的機(jī)會，甚至有些渴望那一刻的到來。在后面的選課當(dāng)中，我也同樣激動不已，因?yàn)槲医z毫沒覺得出這節(jié)課是一個精神負(fù)擔(dān)，然后我開始到處借準(zhǔn)確的.教師用書、查找課文、熬夜準(zhǔn)備教案、做原創(chuàng)課件……這一切都因?yàn)槲沂且粋€多么要強(qiáng)又認(rèn)真的人��！看著精心準(zhǔn)備的課件，我非常有成就感，哪怕我是整夜不睡的。后來，慢慢地，我的內(nèi)心開始有了一些微妙無比的變化，我根本無法控制。這一課有三個人講，其中兩個是我們自己單位的，我是三個人中最后一個講。正式比賽之前，我們倆有彼此的交流指導(dǎo)，都希望對方能展示最優(yōu)秀的自己。比賽馬上開始，我居然開始刪減自己的課件甚至環(huán)節(jié)。第二天，我?guī)е呀?jīng)減半的熱情走上了講臺。課前，我為孩子們的進(jìn)場準(zhǔn)備了能帶來溫暖的音樂，沒能聽完就被我關(guān)掉了，“溫”還沒有，又何來的暖“呢”。正式上課，我用我臉上的笑容，來緩解孩子們的緊張氣氛，讓他們變得輕松。這一課，我抓住了作者對母雞情感變化的兩方面來講解，孩子們抓的很準(zhǔn)，而且發(fā)言很積極，回答感受體會時有自己的獨(dú)特之處。在文章的過渡段，我擔(dān)心孩子們無法體會，很用心地設(shè)計(jì)了圖標(biāo)式過渡，一目了然，可孩子們也是棒棒的，稍一引導(dǎo)，便找出來了，使課堂的流程自然進(jìn)行。但同時，課堂上存在了很多問題。首先，由于自己對時間的把控不夠嚴(yán)謹(jǐn)，很多設(shè)計(jì)中的指導(dǎo)朗讀沒有進(jìn)行，使學(xué)生的情感剛剛?cè)计鸨阕匀幌纾灾劣诤髞頉]有更好的感受自己母親的愛之偉大，這也存在著我設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時與學(xué)生的實(shí)際情感發(fā)展水平脫節(jié)。當(dāng)時劉主任說的話還響徹耳畔，確實(shí)如此，你為學(xué)生設(shè)置了高度，卻又把梯子移走，學(xué)生如何上的去！這就是一個老師的嚴(yán)重失誤。還有就是學(xué)習(xí)母雞的叫聲，之前預(yù)設(shè)是做半蹲的動作，母雞的叫聲只是聽一下沒想要學(xué)，但在課堂上卻改成了學(xué)叫聲。學(xué)完了，我自己心里都笑了，這哪是討厭母雞啊，這分明就是學(xué)得興奮不已、樂在其中，自己的糊涂�。〉ǖ厣贤炅诉@節(jié)課，坐在那里，心里五味雜陳，但最多的還是愧對于這些對我充滿期待的孩子們！有的賽課教師在當(dāng)晚就寫下了反思，可我那時真的沒有心情反思，雖然表面上云淡風(fēng)輕，但背地里真想找個角落，狠狠地抽自己兩個巴掌……第二天，我仔細(xì)認(rèn)真的聽了后面幾位老師的課，哪怕一個小小的環(huán)節(jié)都怕漏掉，我看到了她們的認(rèn)真，她們的熱情，她們的水平。大家都講完坐在那里，心里滿滿的收獲，能有這樣一個互相學(xué)習(xí)的機(jī)會，真好！

　　通過這次的活動，我發(fā)現(xiàn)了自身的很多問題，教材的解讀、課堂的預(yù)設(shè)、實(shí)際效果的生成與把控，這里不乏也有些許自負(fù)。更準(zhǔn)確的說，這次活動給我上了狠狠的一課，讓我一下子清醒，一個成功的課堂，不容許有絲毫的懈怠與隨意。在以后的日子里，我會時時謹(jǐn)記，要對自己有更高的要求，對課堂講解有更深的研究，對孩子們有更準(zhǔn)確快樂的傳授。如果，有機(jī)會，我一定會為實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年四班的孩子們重新上一節(jié)課，一定……

　　課文《母雞》教學(xué)反思篇2

　　《母雞》是在學(xué)了老舍先生寫的精讀課文《貓》后安排的一篇略讀課文。課前的學(xué)習(xí)提示是這樣寫的：在老舍的筆下，那只既古怪又可愛的貓躍然紙上。下面這篇課文也是老舍寫的。認(rèn)真讀一讀，看看他寫的母雞又是怎樣的；再比較一下，兩篇文章的寫法各有哪些特點(diǎn)。

　　《母雞》描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的'母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋矏邸⒆鹁础�。本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。四年級的學(xué)生雖已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力，本文是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容，要求在一課時內(nèi)學(xué)完。但在體會作者情感和寫作方法時需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。教學(xué)中的作文指導(dǎo)方法不正確、不具體。這篇課文以作者的情感變化為線索來組織文章內(nèi)容，重點(diǎn)段落各有特色，在教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生分析其中的特點(diǎn)來積累好詞好句。如在學(xué)習(xí)第7段中，就應(yīng)該抓住“蹲”、“擠”、“伏”、“爬”、“啄”等動詞來體會母雞的“慈愛”。而我在進(jìn)行作文指導(dǎo)時是從大處著手，沒有讓學(xué)生得到具體的寫作方法，全是泛泛而談。

　　總之，在平時的課堂教學(xué)中，我應(yīng)該注意訓(xùn)練學(xué)生善于表達(dá)的能力，要注重對學(xué)生語文能力的訓(xùn)練，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　課文《母雞》教學(xué)反思篇3

　　一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對作者有了一定的了解，因此本次數(shù)學(xué)我主要抓住了以下幾點(diǎn)：

　　1、自讀自悟，在讀中感悟。

　　課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。因此我主要抓住作者對母雞的態(tài)度前后的變化，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，通過反復(fù)誦讀相關(guān)語句，體會到母愛的偉大。

　　2、前后聯(lián)系，感悟?qū)懛?/p>

　　將前后課文聯(lián)系起來教學(xué)，感受老舍先生在語言表達(dá)上的特點(diǎn)和表達(dá)情感的方式。如將描寫母雞叫的句子，與《貓》中相關(guān)句子進(jìn)行比較，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生很自然地體會到同樣是寫叫聲，表達(dá)的情感是完全不相同的.。

　　3、延伸拓展，突出主題。

　　在課堂結(jié)束時，圍繞“母愛”這一主題，創(chuàng)設(shè)情境，播放歌頌?zāi)笎鄣母枨�，并讓學(xué)生聯(lián)系自已的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬δ笎鄣睦斫狻＿@樣不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且使得語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的開放性。

　　課文《母雞》教學(xué)反思篇4

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在主動積極的思維和情境中加深體驗(yàn)，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得啟迪。我覺得，課堂上老師在擔(dān)當(dāng)孩子們學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者的同時，更要注意去做好他們表達(dá)感受的傾聽者，在這樣的.環(huán)境下，生生、師生的交流和諧又自然地融合為一體，思維的碰撞不斷燃燒起知識的火花，孩子們的學(xué)習(xí)欲望自然高漲，學(xué)習(xí)的積極性和主動性也得到了充分發(fā)揮。

　　《母雞》是一篇閱讀課文，含義深刻，但是很容易讀懂。教學(xué)中，我盡量把課堂交給學(xué)生，讓他們自己去閱讀，主動去思考。深入閱讀第5——9自然段后，我讓學(xué)生說說你讀懂了什么。這個問題是非常開放的，不好收拾，全憑學(xué)生的發(fā)揮。好在我及時對學(xué)生的信息做有效的梳理，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生說出讀懂的東西有些籠統(tǒng)時，就建議抓住一個字、詞、一句話來說，學(xué)生總結(jié)出了這才扭回了僵局�！耙粋€母親必定是一位英雄”，我愿以為這句話不難理解，但卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解很膚淺，我啟發(fā)學(xué)生到文本中去體會，從哪些地方體現(xiàn)出母雞是一個母親，然后聯(lián)想到自己的媽媽。學(xué)生帶著真情實(shí)感去閱讀，自然能獲得啟發(fā)。

　　課文《母雞》教學(xué)反思篇5

　　夯實(shí)基礎(chǔ)，說著容易，做著實(shí)在太難在設(shè)計(jì)這課時，我選用挑戰(zhàn)的方式，讓學(xué)生先挑戰(zhàn)句子，在讀段落的過程中認(rèn)識新詞語，讓學(xué)生在具體的語境中認(rèn)識詞語，在把詞語讀正確后再反過來讀句子，句子自然就正確流利了。什么樣的詞語是我們應(yīng)該注意的呢，

　　1、比較難讀的詞語

　　課文中有很多生詞，許多是大部分同學(xué)很容易讀對的，這部分詞語的處理方法是：領(lǐng)讀、對讀、引讀，再次加深孩子們的印象；還有一部分是很多同學(xué)不太注意都容易讀錯的：如本文中的“田壩”、“凄慘”、“一聲也不哼”等，這部分詞語，一般采用抽讀的方式了解學(xué)生情況，結(jié)合學(xué)生情況采用“小老師教讀”、“師范讀”、“開火車讀”等方式反復(fù)加深學(xué)生印象。

　　2、多音字

　　本文中的多音字比較多，而且有幾個學(xué)生很容易讀錯。如：“結(jié)起個瘩”的“結(jié)”到底是二聲還是一聲，“使任何貪睡的人也得起來看看”和“得一點(diǎn)溫暖”中兩個“得”的讀法一樣嗎，等等，這些讀不對，把課文讀正確流利只能是一句空話。

　　3、兒化音

　　老舍先生的`文章具有濃郁的地方特點(diǎn)，就是京味兒很濃，兒化音特別多，如：“挺著身兒”、“挺著脖兒”、“一只鳥兒”等等，每個詞語的讀法都不一樣。

　　4、輕聲

　　輕聲往往是一些孩子讀書的難點(diǎn)，如：本文中“疙瘩”等。

　　其實(shí)，第一課時可以選取的詞語突破點(diǎn)有很多，關(guān)鍵是教師自己要首先把課文讀得正確流利，在反復(fù)朗讀中尋找學(xué)生發(fā)音的難點(diǎn)、易錯點(diǎn)，做好預(yù)設(shè)，才能處變不驚。讀好詞語是讀好句子的基礎(chǔ)，只有讀好詞語，學(xué)生句子才能讀得正確流利，真正完成課標(biāo)要求，為第二課時學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　生字教學(xué)是一開始就出現(xiàn)還是放到后邊處理，哪種方法好，說法不一。但是，我們都知道，越到課堂的最后幾分鐘，學(xué)生聽課的注意力越會分散，所以把生字放到最后讓學(xué)生去識記、去規(guī)范效果應(yīng)該更好，再加上在讀課文、讀詞語時學(xué)生反復(fù)接觸到生字，對生字已經(jīng)有了感性認(rèn)識，最后再學(xué)應(yīng)該效果不錯。

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