學(xué)寫對話教學(xué)反思范文
看圖學(xué)寫對話是蘇教版語文三年級下冊的習(xí)作4.本單元習(xí)作要求是：仔細(xì)觀察圖片上每一個細(xì)小的畫面，弄清楚它們之間的相互關(guān)系，能夠展開想象來記述一個有意義或有趣的故事。在閱讀例文的基礎(chǔ)上，體會例文中有關(guān)對話的寫法，任選一幅圖，用對話的形式進(jìn)行仿寫，并能正確運用冒號引號等標(biāo)點符號。
教學(xué)總共分為兩課時，分別是指導(dǎo)課和講評課。
指導(dǎo)課的主要目標(biāo)是：了解什么是對話；能夠觀察圖畫，展開想象，用對話的形式進(jìn)行練說和仿寫，知道冒號、引號等標(biāo)點符號的正確用法。
在教學(xué)中，根據(jù)教材特點和學(xué)情，我把看圖說清楚對話作為教學(xué)重點，把提示語說具體作為難點。興趣是最好的老師，本著激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望的設(shè)計理念，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
首先是激趣導(dǎo)入，以故事的形式導(dǎo)入課文，讓學(xué)生興趣盎然，樂于看例文，聽錄音，初步了解什么是對話。在了解對話的基礎(chǔ)上指導(dǎo)第二個環(huán)節(jié)，看圖說對話�？辞鍒D意才能說清楚對話，創(chuàng)設(shè)情境后，首先引導(dǎo)孩子用一句話說清楚圖意。然后通過師生互相對話，生生對話的練習(xí)一步步引導(dǎo)學(xué)生怎么說清楚對話。說清楚對話后，出示對話，再次看圖，展開想象，觀察想象人物會有什么動作，表情，語氣，從而說出提示語。最后出示完整的例文，明白寫對話要分清段落，點對標(biāo)點。
在課堂上，由于學(xué)生整體素質(zhì)較高，能夠很快理解什么是對話，怎么說清楚對話，但是整體的氛圍還不夠活躍，怎么使課堂生動活潑，調(diào)動學(xué)生的積極性我還需要進(jìn)一步探索和思考。課堂上對學(xué)生的點評也是一種指導(dǎo)，怎么點評的恰到好處，切合學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)，也值得我去琢磨，課前預(yù)設(shè)的時候我應(yīng)該多下功夫。
講評課的.主要教學(xué)目標(biāo)是：能更準(zhǔn)確地使用標(biāo)點；通過講評訓(xùn)練學(xué)生如何把提示語寫具體。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的習(xí)作情況，我把怎樣將提示語寫具體作為教學(xué)重難點。教學(xué)環(huán)節(jié)分為表揚，自改，訓(xùn)練，自改四塊。首先表揚在習(xí)作中表現(xiàn)突出的學(xué)生，欣賞優(yōu)秀學(xué)生的作文，整體感受優(yōu)秀作文的寫法，由于學(xué)生對取題目比較有難度，這里稍微提示學(xué)生取題目的幾個辦法。接著進(jìn)行文從字順的修改，葉圣陶先生說過，修改作文一定要念出來，所以鼓勵學(xué)生讀自己的作文，修改錯別字和不通順的句子。大部分學(xué)生都能正確使用標(biāo)點，能分清段落。但是還有少部分學(xué)生對于標(biāo)點的位置，尤其是前雙引號的位置不清楚，這里借學(xué)生的例子引導(dǎo)學(xué)生修改，并通過一首兒歌增強他們的感受。提示語是訓(xùn)練的重點，提示語寫得不夠具體是部分學(xué)生的問題。怎么寫好提示語，關(guān)鍵還是引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并展開想象，想想他們可能會有什么動作，表情和語氣，這個環(huán)節(jié)的訓(xùn)引導(dǎo)我還需要再仔細(xì)耐心點會更好。最后讓學(xué)生再次修改，主要修改標(biāo)點和提示語，由于時間關(guān)系，最后展示環(huán)節(jié)過于匆忙，沒有達(dá)到展示的效果，而且讓學(xué)生表達(dá)會更好一點。在聽了別的老師的課后，我也進(jìn)行了深刻反思，我對于學(xué)生的表揚范圍比較宅，力度還不夠，展示學(xué)生的優(yōu)秀的地方或許比展示學(xué)生的錯誤會更有效。
對于這次賽課雖然有遺憾，但更多的是收獲和成長。以前教作文，總是感覺路漫漫其修遠(yuǎn)兮。在教研員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)下，我對作文教學(xué)有了比較清晰的認(rèn)識，雖然我經(jīng)驗不足，認(rèn)識還不夠深刻，但是我相信，在這條路上繼續(xù)探索，總會守得云開見月明。
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