《學(xué)英雄，愛祖國》教學(xué)反思
一、《學(xué)英雄，愛祖國》教學(xué)反思應(yīng)該寫什么內(nèi)容
1、認(rèn)知成分指教師如何加工信息和做出決策。在人的頭腦中，大量的相互關(guān)聯(lián)的有關(guān)事實、概念、概括和經(jīng)驗的信息被組織成一定的網(wǎng)絡(luò)，成為圖式，可以有效儲存和快速提取，構(gòu)成了個體理解世界的基礎(chǔ)。有人對專家教師和新教師對課堂事件的解釋做了對比研究，結(jié)果表明，專家教師在教學(xué)決策過程中體現(xiàn)出更深刻的、具有豐富聯(lián)系的圖式。這些圖式使得他們能夠準(zhǔn)確判斷哪些事件是值得關(guān)注的，并從記憶中提取出有關(guān)的信息，以便選擇最恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)策略，這是使得他們能夠自動化地處理各種問題的基礎(chǔ)。
2、批判成分指驅(qū)動思維過程的基礎(chǔ)，包括經(jīng)驗、信念、社會政治取向以及教師的目標(biāo)等，更強(qiáng)調(diào)價值觀和道德成分，比如教育目標(biāo)是否合理，教育策略和材料中所隱含的平等與權(quán)力問題等。它影響到教師對情境的理解，影響到關(guān)注的問題以及問題的解決方式。研究者發(fā)現(xiàn)，反思過程中，教師不再像以往只關(guān)注解決問題，而是更關(guān)注提出問題，他們對這些沒有確定答案的、非線性的問題更感興趣。
3、教師的陳述。有人提出，要反映教師自己的聲音，它包括教師所提出的問題，教師在日常工作中寫作、交談的方式，他們用來解釋和改進(jìn)自己課堂教學(xué)的解釋系統(tǒng)，這些就是教師的陳述的基本成分。它可能包含一些認(rèn)知成分和批判成分，但重點是指教師對做出各種教學(xué)策略的情境的解釋，這種解釋可以使教師更清醒地看到自己的教學(xué)決策過程。
二、《學(xué)英雄，愛祖國》教學(xué)反思（精選5篇）
在不斷進(jìn)步的社會中，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的《學(xué)英雄，愛祖國》教學(xué)反思（精選5篇），歡迎大家分享。
《學(xué)英雄，愛祖國》教學(xué)反思1
愛國主義是經(jīng)歷千百年鞏固起來的對祖國的一種最深厚的感情。對我們來說，愛國主義一方面表現(xiàn)為熱愛祖國的大好河山，熱愛祖國輝煌燦爛的文明史，熱愛勤勞勇敢的人民大眾；另一方面則表現(xiàn)為對祖國前途命運的關(guān)心，對祖國的無比忠誠和為祖國的獨立富強(qiáng)而不惜犧牲一切的獻(xiàn)身精神。本節(jié)班會旨在了解愛國英雄人物事跡，體會今天的幸福生活來之不易，謳歌祖國的偉大成就，從而明確自己作為炎黃子孫的光榮與作為中國人的責(zé)任，激發(fā)學(xué)生樹立自強(qiáng)、自立、勤奮學(xué)習(xí)、為祖國建設(shè)增磚添瓦的遠(yuǎn)大理想。
一、形式新穎，突出主題。
我認(rèn)為，一節(jié)成功的班會，僅有好的主題遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。更重要的是要圍繞主題安排恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，要精心設(shè)計出學(xué)生喜聞樂見、易于接受的形式來突出主題，以達(dá)到教育的最終目的。因此，在教學(xué)時，我首先設(shè)計好整體框架，圍繞主題分三個版塊來組織內(nèi)容，第一是“憶往昔”，了解祖國的歷史，認(rèn)識那些為祖國獻(xiàn)身、做出貢獻(xiàn)的英雄故事；第二是“看今朝”，了解祖國今日的輝煌成就，激發(fā)學(xué)生的自豪感；第三是“展未來”，學(xué)習(xí)身邊的小英雄，從生活中的小事做起，用實際行動表達(dá)對祖國的熱愛。如：在進(jìn)行第一版塊時我讓學(xué)生搜集從古代到抗戰(zhàn)時期的英雄故事，通過看錄像、講故事、談體會、詩朗誦等多種豐富的活動形式，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受到英雄的偉大，引導(dǎo)學(xué)生珍惜感謝生活，感謝祖國的美好情感。
二、注重體驗，感悟主題。
思想教育的要求最終必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自律，內(nèi)化成學(xué)生自己的東西才能發(fā)揮作用。所以一節(jié)課重要的.不是我們教給了學(xué)生什么，而是學(xué)生體驗到了什么，接受了什么。例如：在觀看邱少云的錄像時，有的學(xué)生眉頭緊鎖，有的學(xué)生發(fā)出感嘆聲，還有的學(xué)生流下了眼淚。當(dāng)學(xué)生親眼目睹了邱少云嚴(yán)守革命紀(jì)律，以超人的意志和毅力，忍受烈火燒身的痛苦，直到最后的犧牲時，激發(fā)了學(xué)生的愛國情感體驗，紛紛表示要學(xué)習(xí)英雄這種愛國愛民、舍己為人的精神。在觀看“祖國今日的輝煌”的圖片時，謳歌祖國的偉大成就，加深對祖國的熱愛之情，所以在齊唱歌曲《歌唱祖國》時，學(xué)生激情澎湃，歌聲嘹亮，一股濃濃的愛國情懷產(chǎn)生了。
三、貼近生活，深化主題。
主題班會一定要突出其生活化的特色，從學(xué)生的生活中來，再到學(xué)生的生活中去，充分利用豐富的學(xué)生生活并且予以拓展。所以，在“展未來”這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生尋找身邊的英雄，無論是有名的還是無名的，也無論是關(guān)心他人，還是刻苦學(xué)習(xí)的，這都是愛國的表現(xiàn)。這樣利用身邊那些看得見，親切實在的“榜樣”去教育學(xué)生，這樣的教育才更真實可信。在填寫最后一張“愛國卡”時，學(xué)生紛紛寫下了自己的決心，有的寫要好好學(xué)習(xí)，有的寫要關(guān)心媽媽，多做家務(wù)活，還有的寫要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)一草一木。學(xué)生從自身做起，從身邊的小事做起，表達(dá)了自己的決心，要踏踏實實的做好每一件事。這樣，從“小”處“近”處入手，更易被學(xué)生認(rèn)可和接受，更能調(diào)動學(xué)生參與的積極性。
當(dāng)然，綜觀這節(jié)課中，還有許多不足，如：在“看今朝”環(huán)節(jié)，只是老師搜集祖國今日輝煌的資料，學(xué)生處于被動狀態(tài)，如果讓學(xué)生課前自己來搜集資料，不但可以培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、調(diào)查分析的能力，更重要的是在搜集資料和篩選資料時，讓學(xué)生從多角度多方位去了解祖國，更能激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。在最后“寫愛國卡”環(huán)節(jié)，可以通過不同的形式表達(dá)對祖國的熱愛，可以寫自己的決心，也可以寫對祖國的祝福，還可以畫出最美的圖畫獻(xiàn)給祖國，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
新的教育理念還要求我們教育工作在內(nèi)容、手段、形式上要不斷創(chuàng)新。如何實現(xiàn)其創(chuàng)新，取得更大實效是我今后探索的方向。
《學(xué)英雄，愛祖國》教學(xué)反思2
《我們愛祖國》這篇文章以詩歌特有的激情抒發(fā)了心中最永恒最深厚的情感——熱愛祖國。全詩語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，朗朗上口，極富感染力，易激起學(xué)生的愛國熱情，是一篇愛國主義教育的.極好素材。全詩共有8節(jié)，分為兩個部分。
在教學(xué)中，我大膽放手，讓學(xué)生自讀自探自悟，主要采用三疑三探的教學(xué)方法。教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自探提示自學(xué)并批注，隨后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容， 理清思路，圍繞“什么是祖國”和“什么是對祖國的愛”展開討論交流。
在學(xué)習(xí)“什么是祖國”時，主要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自批，同伴交流，小組內(nèi)學(xué)習(xí)，全班交流的過程，通過讀、勾畫喜歡的句子、想想畫面、交流體會的層次一步一步深入理解課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，主動學(xué)習(xí)”的教育理念。在學(xué)習(xí)“什么是對祖國的愛”時，同樣放手讓學(xué)生自讀自探，又對朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，通過不同形式的讀，讓學(xué)生明白，對祖國的愛有千萬種表達(dá)方式，要善于捕捉生活細(xì)節(jié)。在讀中自然升騰愛國之情。最后又通過拓展延伸誦讀搜集的表達(dá)愛國的詩文，再次激發(fā)學(xué)生的愛國之情，較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
但在教學(xué)中同時也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識面比較窄，不能做到暢所欲言，讀書能力也有待提高。
《學(xué)英雄，愛祖國》教學(xué)反思3
新課標(biāo)明確指出音樂課程首要目標(biāo)是強(qiáng)調(diào)音樂興趣愛好與音樂審美能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通過音樂教育開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)全面、和諧、充分發(fā)展的個體，由以往傳統(tǒng)的“傳授式”、 “訓(xùn)練式”教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄渴健薄?“即興式”的教學(xué)方法。
二年級學(xué)生活潑好動，思維比較活躍，想象力豐富。因此，在整個教學(xué)設(shè)計過程中，我盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，努力創(chuàng)設(shè)課堂情境，讓學(xué)生自主參與、自主探索，獨立獲取知識。本課主要是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄伲顾麄兎e極主動的參與課堂教學(xué)，并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子把無目的“動”變成音樂中有規(guī)律的“動”。在教學(xué)過程中我綜合運用了談話法、示范法、情境導(dǎo)入法、旋律模唱法、游戲法等教法，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個教學(xué)之中，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
通過教學(xué)實踐，我個人認(rèn)為每一位教師都應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教育教學(xué)知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。
《學(xué)英雄，愛祖國》教學(xué)反思4
本次活動主要問題這首詩歌的`詩句比較樸實、淺顯易懂，從小動物愛的事情過渡到我們好兒童，從小愛祖國，在結(jié)束句中點名主題。
為了讓孩子更快、更好地學(xué)會詩歌《從小愛祖國》，我利用圖片的形式，依次出現(xiàn)在背景圖上，孩子根據(jù)我的提問，很快說出前幾行詩句，在詩歌的最后一句教學(xué)中，出現(xiàn)了問題。當(dāng)我問到“小朋友愛什么？”好幾個小朋友的回答是“老師、媽媽！”于是，我出示了最后一句的圖片，讓孩子學(xué)習(xí)最后一句“我們好兒童，從小愛祖國�！钡菑暮⒆觽兊难凵裰校野l(fā)現(xiàn)孩子不清楚什么叫做“祖國”，我及時為孩子們講解了“祖國”的含義，“祖國就是說祖先一直代代居住生活、自己也出生在那里的地方，我們的國家是中國，所以中國就是我們的祖國�！痹谖业慕忉屜�，一些孩子已經(jīng)明白詩句的意思，但是還有個別孩子似懂非懂，對祖國的含義還是有些模糊。
本節(jié)活動中，我打破了以往的詩歌教學(xué)模式，把語言與藝術(shù)充分地結(jié)合起來，而且給了孩子們充分的表述空間、展示機(jī)會，孩子學(xué)習(xí)積極性很高。不過 “祖國”這個詞語，孩子們是第一次聽到、說到，所以難免對祖國的定義不太清晰。在我的講解下，部分孩子能夠理解，但是個別孩子由于年齡特征、認(rèn)知水平的局限，還是不太理解“我們好兒童，從小愛祖國”這句話，每當(dāng)孩子們念到這句話時，就會有斷頓。對祖國的理解只是初步的認(rèn)知，沒有產(chǎn)生熱愛祖國的情感，這就需要老師課后繼續(xù)延伸教育，讓孩子感知祖國的美好，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。
如果讓我重新再上這節(jié)課，我會在策略方面多下功夫：
1.在語言區(qū)投放了詩歌《從小愛祖國》的圖片，孩子們在講述詩歌中可以進(jìn)一步地學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌。投放孩子們到各地旅游的照片，引導(dǎo)孩子相互講述在祖國各地旅游的所見所聞，感受到身為中國人的自豪；
2.閱讀區(qū)投放祖國各地風(fēng)景、民族服飾、特產(chǎn)等圖片，讓孩子感知祖國的美麗與富饒，萌發(fā)從小愛祖國的意識；
3.表演區(qū)提供了《我們的祖國是花園》、《今天是你的生日，中國》歌曲，還有道具如紗巾、彩條、民族服飾、樂器等，孩子們在歡樂的表演中，理解祖國的含義，產(chǎn)生對祖國濃濃的愛意。
《學(xué)英雄，愛祖國》教學(xué)反思5
在這個《愛祖國》的活動中，采用課件的形式導(dǎo)入"愛"字，調(diào)動起了幼兒的積極性。在活動過程中，幼兒對于圖文結(jié)合的方式學(xué)習(xí)起詩歌來興趣也比較濃厚，很快能夠掌握詩歌內(nèi)容。這個活動中，重點就是進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。我是采用一幅一幅圖片讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編的，那么在創(chuàng)編的過程中，幼兒一開始說的很多，越到后面就興趣不太高了。說的也都是比較重復(fù)的內(nèi)容。一幅幅圖片呈現(xiàn)的方式太單一，也容易讓幼兒產(chǎn)生疲倦。而且后來直接讓他們看著圖片把這首詩歌進(jìn)行創(chuàng)編，沒有給他們思考的空間，進(jìn)行討論。如果最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)采用開放式提問讓幼兒選擇一幅圖來進(jìn)行創(chuàng)編，給他們討論過后，再完整創(chuàng)編詩歌。活動效果應(yīng)該會更好。
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